Unit5 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起五年级上册（新教材）

Unit 5 At Weekends Part1 Cartoon time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自我主题范畴，话题为 At weekends（周末生活）。Cartoon time 是一则趣味小故事，讲述小猪 Billy 周末总在家看电视、吃零食，从不外出；春、夏两季 Sam 和 Bobby 邀请他外出运动，都被拒绝；秋天邀请野餐，Billy 欣然答应，却因为长胖卡在门里的幽默故事。语篇呈现周末活动类词汇短语：watch TV、visit grandparents、play Chinese chess、play the piano、chat on the internet、have a picnic、get out；频率副词 always, often, sometimes, usually, never；语法重点是一般现在时第三人称单数；语音板块学习字母组合 tr /tr/。故事情节幽默，四季场景推进，对话简洁生动，为学生谈论周末生活提供语言支架。 【意义和价值】 语言层面：学生掌握周末活动词汇、频率副词，理解、运用一般现在时三单，学会描述自己和他人的周末生活。 思维品质：借助故事分析 Billy 不健康的生活方式，辩证思考健康的周末活动，学会给他人提出合理建议；开展故事复述、故事续编，锻炼想象力与逻辑表达。 文化与育人：引导学生懂得合理规划周末，多参加户外运动，养成健康生活习惯；小组角色扮演提升合作、表演能力。 【方式和方法】 本课遵循：旧知导入—新知呈现—故事研读—操练巩固—迁移创新路径。以Free talk谈论周末生活激活已有认知；利用图片、动画、音频感知卡通故事；通过听、看、跟读、填空、复述、角色扮演、续编故事层层推进；落实词汇、句型、语法、语音；结合五年级学生喜欢卡通故事、乐于表演创编的特点，设置思考讨论任务，实现学用结合。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解 学生能够听、说、读、写weekends有关活动的单词、短语，能够正确表达各种活动的发生频率，并分辨活动是否healthy。能够正确掌握本节音节的发音方式。 2. 应用实践： 培养学生用英文讲述weekends的相关故事，引导学生对本节cartoon学到的故事进行演绎和续写，讨论做哪些活动是健康的。 3. 迁移创新： 通过分角色演绎cartoon time等多种活动进一步提升学生的听说能力，引导学生对weekend fun展开讨论和思考，引导学生进行健康的周末活动。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 watch，TV，visit，grandparent，chat，internet，always 【核心短语】play Chinese chess，play the piano，have a picnic，get out 【语音】tr 组合发音 /tr/ 教学重难点 【重点】 1. 掌握周末活动短语、频率副词always, often, never； 2. 理解Cartoon time故事，会朗读、表演故事； 3. 掌握一般现在时第三人称单数，句型Sb. always/often/never…at weekends. 4. 掌握tr组合发音/tr/。 【难点】 1. 正确使用动词第三人称单数，区分主语是第一人称和第三人称的动词变化； 2. 辨析play后面接球类、棋牌不加the，接乐器要加the的语法； 3. 在真实语境中灵活使用频率副词描述周末生活。 学情分析 五年级学生已经有一定一般现在时基础，会简单描述日常活动；对卡通小故事兴趣浓厚，乐于表演。学生对周末话题非常熟悉，有生活经验。但是对于第三人称单数动词变化容易出错；频率副词的语义和排序容易混淆；play +球类/乐器的冠词用法容易混淆；在口头输出时容易忘记给第三人称主语动词加‑s/es，需要大量的对比操练、情境任务来强化。 教学工具 1. 多媒体PPT课件：包含周末活动图片、卡通动画、四季故事画面、语音chant、课堂练习、评价量表； 2. 配套音频：Cartoon time录音、tr语音歌谣音频； 3. 单词卡片：活动短语卡片、频率副词卡片； 4. 角色头饰：Sam、Bobby、Billy人物头饰，用于角色扮演； 5. 课堂练习单：Read and complete、Choose、Think and write习题； 6. 过程性评价表：发音准确、朗读流利、表演生动、小组合作； 7. 任务记录单：用于学生书写自己周末生活、续编小故事。 教学方法 1.情境教学法：创设周末生活情境，依托卡通故事完整语境学习词汇句型； 2.视听教学法：播放动画音频，学生看动画听故事，模仿语音语调，培养语感； 3.交际教学法：Free talk、同桌讨论、小组表演，谈论周末，输出语言； 4.任务型教学法：完成填空、复述、续编故事等任务，层层递进落实目标； 5.TPR歌谣法：chant歌谣操练频率副词与tr语音。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解： 学生能够听、说、读、写weekends有关活动的单词、短语，能够正确表达各种活动的发生频率，并分辨活动是否healthy。能够正确掌握本节音节的发音方式。 Lead‑in（导入） 1. Free‑talk：教师提问：What do you do at weekends? 引导学生用简单句子回答。 2. Look and say：出示周末活动图片，呈现短语 watch TV /visit grandparents /play Chinese chess /play the piano /chat on the internet，带读短语。 3. Chant 吟唱：节奏歌谣巩固周末活动。Presentation 故事输入 1. 抛出 Big question：How can you spend your weekends well? 引发思考。 2. 播放 Cartoon time 完整动画，学生观看，思考：Who is Billy? What does Billy do at weekends? 3. 分段播放音频，逐图学习故事文本，讲解新单词 always, often, never，梳理频率副词层级 always＞usually＞often＞sometimes＞never。 4. 语音板块 tr /tr/：示范发音，学 chant：At weekends, I travel by train…，识别含 tr 单词。 5. Listen and imitate：逐句跟读卡通对话，注意语音语调。 观察学生认读短语准确度；动画观看时专注度；跟读模仿的语音语调；口头回答问题的完整性。 【设计意图】从学生真实周末生活导入，借助图片动画完成语言输入，在故事语境理解词汇副词，落实理解层面目标。 2. 应用实践： 培养学生用英文讲述weekends的相关故事，引导学生对本节cartoon学到的故事进行演绎和续写，讨论做哪些活动是健康的。 1. Language points 讲解： ① 频率副词位置； ② 一般现在时三单； ③ play + 球类 / 棋牌不加 the；play + 乐器加 the。 2. Read and complete：根据故事内容填入 always /often/never，完成课文挖空练习。3. Act it out：小组三人，佩戴头饰角色扮演 Cartoon time 故事，参照课堂评价表。4. 课堂选择题练习，当堂校对，巩固三单、短语、get out 等知识点。 评价学生故事朗读流利度；角色扮演表现力；练习习题正确率；能否区分 play 的冠词规则。 【设计意图】聚焦语法知识点，通过填空、选择、表演，由理解过渡到模仿输出，突破本课语法难点。 3. 迁移创新： 通过分角色演绎cartoon time等多种活动进一步提升学生的听说能力，引导学生对weekend fun展开讨论和思考，引导学生进行健康的周末活动。 Consolidation & Production 1. Retell the story：选择角色复述 Billy 的故事。 2. Think and discuss：What do you think of Billy’s weekends? Give him some advice. 同桌讨论，全班分享。 3. Imagine and act：小组合作，续编故事 Billy is stuck in the door…，想象后续发生什么。 4. Share：学生口头介绍自己的周末生活，用上频率副词 评价学生句型使用准确度；复述、续编故事逻辑；综合语言表达；思维观点输出。 【设计意图】把课本故事语言迁移到学生真实生活，发展思维，实现语言迁移创新。 课堂练习 一、Read and complete（用 always / often / never填空） 1. Billy ________ watches TV at weekends. He ________ eats a lot too. He ________ goes out. 2. It is spring. Sam and Bobby ________ play basketball. 3. Summer comes. Sam and Bobby ________ go swimming. 4. Billy ________ plays sports with Sam and Bobby. 二、Choose 单项选择 ( )1. Billy always ________ cakes at weekends. A. eat B. eats C. eates ( )2. Sam and Bobby often ________ basketball in spring. A. play B. plays C. playing ( )3. Yang Ming never gets ________. He always stays at home. A. out B. in C. up ( )4. It is summer. My friends often go ________. A. swim B. swims C. swimming 三、Read and correct（改错，划出错误并改正） 1. He play the piano at weekends. ____________ 2. My grandma often play Chinese chess. ____________ 3. Billy never go out. ____________ 课后作业 1. 基础题：听教材的录音，跟读单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子读 2 遍，并在作业本上抄写2遍本课时学到的核心词汇、短语，再查找3个/tr/发音的单词。 2. 提高题：和小组成员一起分角色扮演本节学到的cartoon 故事，并和小组成员间交流at weekends自己会做哪些事情，交流并在作业本上记录至少5句话。 3. 拓展题：向家人讲述cartoon time学到的故事，并对故事进行续写。查找更多关于weekends的活动，并和家人一起讨论这些活动是否是健康的，在作业本上记录3项活动。 板书设计 教学反思 本节课围绕卡通故事 At weekends 开展教学，借助动画音频调动学生学习兴趣，大部分学生能够掌握周末活动短语，读懂幽默的卡通故事，基本会使用频率副词描述周末活动。学生参与角色扮演、故事讨论的积极性高。 教学中发现的问题：部分学生对于一般现在时第三人称单数动词加s/es 掌握不够牢固，口头表达时经常漏写漏读 s；play 后面 the 的冠词使用容易混淆；频率副词的位置个别学生容易放错。后续需要增加对比练习。 课堂迁移环节，续编故事给了学生想象空间，但课堂时间有限，部分小组展示机会少。后续可以把续编故事作为课后任务，下节课进行展示。课堂的学生互评可以进一步细化，更多关注学困生的朗读与输出，分层设置任务，兼顾不同水平学生。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $