第五单元《14 可爱的人》（教案）-2026-2027学年赣美版美术四年级上册

五、教学过程 (1) 情境导入,感知“可爱” 教师出示一组图片:校园打扫卫生的保洁阿姨、校门口维持秩序的保安叔叔、课堂上认真批改作业的老师、在社区帮助老人的志愿者。图片依次展示,不提前标注人物身份。 师:同学们,请仔细看一看屏幕上的这些人物,看完说一说,画面里的人物给你什么样的感受? 生1:我觉得他们看起来很亲切。 生2:保洁阿姨脸上带着笑容,看起来很可爱。 师:大家刚刚用到了“可爱”这个词。那老师想问大家,你们觉得什么样的人才能叫做可爱的人?可爱仅仅是长得好看吗? 生3:不一定,认真做事的人也很可爱。 生4:愿意帮助别人的人,就是可爱的。 师:说得真好!美术课里所说的可爱,不只是漂亮的脸蛋。当一个人认真工作、热心帮助他人,他们的神态、动作,都会让这个形象变得可爱、动人。在我们身边,就有许许多多这样可爱的普通人。今天,我们一起走进美术课堂,学习《可爱的人》,用画笔把这些动人的形象记录下来。 板书课题:可爱的人 设计意图:选用学生生活中熟悉的人物形象导入,快速拉进课堂与学生生活的距离,打破学生“可爱等于外貌好看”的固有认知,为本课观察人物、挖掘人物内在品质做好铺垫。 (2) 探究新知,观察人物形象要素 1. 对比观察,区分概念化人物与真实人物 教师出示两张作品,左边是学生常画的简笔画小人:圆圆的脑袋,直直站立,没有表情,服饰简单;右边是一幅速写作品——弯腰清扫地面的保洁阿姨,眉头微微舒展,身体向前弯曲,手里拿着扫帚,衣服袖口有磨损痕迹。 师:大家对比这两幅画,找