单元过关(十) 现代文阅读Ⅱ——戏剧文学-【衡水真题密卷】2027年高考语文单元过关检测（B版）

2026一2027学年度单元过关（十） 觉 慧 凤 语文·现代文阅读Ⅱ一戏剧文学 一、阅读下面的文字，完成1~4题。（16分) 家[注]（第二幕节选）曹禹 觉 慧 鸣凤（忽然热烈地）为什么非要想着将来呢？为什么非要想着将来您娶不娶，我嫁不 鸣 凤 嫁这些事呢？（委婉地安慰）三少爷，能像现在这样待一天，就这样待一天多 好呢？ 觉慧不，鸣凤，这样待下去，太闷了，我不愿意瞒着。我要叫出来，我要喊，我要告 觉 慧 诉人。 鸣 凤 鸣凤不，三少爷，千万别！那您就把我毁了，把我这场梦给毁了。 觉慧这不是梦。 周氏 鸣凤这是梦啊，三少爷！您喊不得呀！三少爷，我求您！求求您！您别喊，您一喊，梦 高克明 醒了，人走了，就剩下鸣凤一个人，孤孤单单的，您再叫我怎么过呀！ 周氏 觉慧（真挚地）鸣凤，我不会走，陪着你，我会永远陪着你的。 高克明 鸣凤（凄笑）三少爷，这不是梦话吗？（忽又天真地）可是三少爷，我真爱听哪！（凝望 觉慧)您想，我肯醒么？我肯叫您喊醒么？（欣悦地）我真愿意月亮老这样好，风 周氏 老这样吹，我就听，听，听您这样说下去。 高克明 觉慧鸣凤，我明白你，在黑屋子里住久了的，会忘记了天地有多大，多亮，多自由！ 周氏 鸣凤 我怎么不想？怎么不想？我难道尝不出苦是苦，甜是甜，我怎么不想一个自由的 高克明 地方？ 觉慧那你就该闯一下啊！ 王氏 鸣 凤（苦笑）您要我这么去闯呀！（惋惜地）要是您不是您，我不是我，我们就是一块儿 长大的朋友，兄妹，多好啊！ 高克明 觉慧那也许不相识呢，不认识呢。 王氏 鸣凤 就是说呀，常在一起，反倒会不认识了。都是主人就不稀奇了，都是奴婢就不稀 奇了，就因为您是您，我是我，我们·… 觉慧（耐不住）鸣凤，我跟你说过多少次。你为什么还是“您”哪“您”地称呼我呢？你 高克明 不觉得… 鸣凤（温婉地）我说惯了，您就让我这样称呼吧，（不自觉地流露）我就是一个人在屋 里，低低地叫您，喊您，跟您说话的时候，也还是这样叫呢。 周 氏 觉慧 （惊讶)你一个人在屋里说话？ 王 氏 鸣 凤（寂寞愁苦地）没有人跟我谈您啊！ 氏 觉 慧（感动地）你，你说些什么呢？ 王 氏 鸣 凤（又笑着）见着了，又说不出来了。（天真里透着凄凉之感）我真是有好些好些话， 我一个人在屋里，真是说不完的话呀！说着说着，就觉得您对我笑了，说着说着， 周 氏 我又对您哭了，（眼泪流下来）我就说，说，一个人说到半夜… 王 氏 觉 慧（哀怜地）鸣凤，你就这样地爱！ 鸣 凤 嗯。（凝视着月光，眼里闪着晶莹的泪） 觉 慧（矜怜地)这样太苦啊，你！ 周 氏 鸣 凤 不。 王 氏 觉 慧 都是我，你才这样苦，是我害了你！不，鸣凤，我还是要告诉人，我要去跟母亲说。 周 这样隐隐瞒瞒的，就等于是欺负你。我要跟太太说，我要，要娶你的。 鸣 凤不，不，您千万别去说呀，您不要觉得您害了我，您叫我苦，您欺负我，一样都不 是。我是这样的脾气，只要是真好的，真正好的，不能再好的，我都甘心！不管将 来悲惨不悲惨，苦痛不苦痛，我都不在乎。我在公馆这几年，慢慢我也学得能 忍啦。 单元过关（十）语文第1页（共8页） 希君生羽翼，一化北溟鱼 00里an0s09 一个人不该这样认命的。 班级 我不是认命呀！譬如说太太要我嫁人，那我就要挣了。但我知道我们的身份离 得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想。您别难过，您放 心吧，我愿意就愿意定了，不，就不定了。就这样好不好？求您答应了吧，您不要 告诉人，您谁也不要告诉。 姓名 (沉思)也许，也许我想的太早了，不过早晚我要对太太讲，我要… (没奈何地)您为什么老想着那做不到的事情呢？现在不已经很快活么，为什么 为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢？您不是说今天晚上要教我一段讲 得分 月亮的词么？（拉着觉慧）走吧，您给我讲吧，我们进去找书来讲吧，好不好？ (也快活起来)好，好。 (谛听甬道外有足步声，笑着)走，走，快进屋去，有人来了。 〔鸣凤和觉慧进了甬道右面的门。周氏、高克明和王氏由甬道缓缓踱进。 (沉吟)三弟，你说怎么办呢？ (不愉快)我没有什么意见，不过这是父亲的意思，他说… (急辩)三弟，我不是不送，不过… (烦躁)不要多听外面的闲言闲语，冯老太爷既然说明白了要她侍候太老太太，而 且要叫她读书念佛，每天做些上等人的事，吃得好，穿得好，这，这… (强笑)就是有人讲，世上哪有这么便宜的事啊？ 所以就要多陪几年了，哪怕，哪怕… (缓缓地)到了老，也不许她嫁？ 那也没有什么呀，反正一进了冯家的门，就升了一级，从这以后，就叫“凤姑 娘”了…… (一直冷眼望着，忍不住插嘴)就是说呀，谁的姑娘啊？是太老太太的姑娘啊？还 是冯老太爷的姑娘啊？ (含含糊糊)这就不管她啦。譬若当姨太太呢？这总比半姨太太又高一层了。 (尖锐地)三哥。这话不是这么说，当姨太太也是姨太太，也有个名分哪。（对 周氏)这样我倒没听说过。这叫什么呢？这样，明着是“凤姑娘”为着尽孝， 暗着是……（用劲地扇着） 大嫂，送在你，不送也在你，就有这三四天的期限。反正，四弟妹，你我方才都是 老太爷叫去的，也听见老太爷亲口答应冯老伯的。 〔高克明由甬道下。 四弟妹，你说怎么办好呢？ (气得半天说不出话)我，我不说，我妇人之见！ 按说呢，自己真想弄一个人侍候侍候，肯说出来倒也叫人放心。 可是他跟他的太太举案齐眉呀，他祖上世世代代都是道学君子。君子不二色呀， 你没听见他方才说… (在石凳上坐下)怪不得冯老太太一提起他，就像敬神仙似的样子。 (扇子一挥)是啊，所以说这老东西本事大呀。（尖刻地）世上丈夫是个什么猴儿 相，太太哪有不知道底细的。可是这位冯老太太就从早到晚，整年的都是天上文 曲星降凡的样儿，仿佛刚出了佛堂就进了孔庙，你想… 我找鸣凤去，也只好把她送去。 (有些气愤)听二哥，送给冯家？ 嗯。（老老实实地)不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的。 〔王氏随周氏由走廊小门下。 C觉慧由卧室门轻步走出，后随鸣凤。 〔天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上。风吹着竹叶与柔软的柳条摇 摇不定。时而有一片鸟云，迟缓地踱过，遮住了明月。 (有删改) 单元过关（十）语文第2页（共8页） B [注]话剧《家》是曹禺根据巴金同名小说改编而成。故事发生在“五四运动”前后，主 阿尔巴贡 要讲述了封建大家庭高公馆中年轻一代的痛苦磨难和成长—大少爷觉新和大少奶奶瑞 珏的不幸遭遇，奴婢鸣凤的死亡和三少爷觉慧的出走等，形象描绘了一幅大家族生活的典 法赖尔 型画面，真实记录了一个封建大家族衰落、溃败的历史过程。本文节选自《家》第二幕，剧 雅克师傅 中人物：觉慧一大房三子、三少爷；鸣凤一大房的侍婢；高克明一高老太爷的三子； 周氏—一高老太爷的大儿媳；王氏—一高老太爷的四儿媳。 阿尔巴贡 1.下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是(3分》 () 雅克师傅 A.鸣凤反复劝觉慧“别想着将来”“别告诉人”，并非单纯畏惧封建礼教，更暗含她对当下 阿尔巴贡 与觉慧相处时光的珍视。 B.鸣凤“一个人在屋里低低叫您，跟您说话”的细节，是她直面内心爱恋的表现，说明她 法赖尔 对觉慧的情感已超越等级隔阂。 雅克师傅 C.高克明提及冯老太爷要鸣凤“侍候太老太太”，却回避真实意图，可见他既盲从长辈权 阿尔巴贡 威，又漠视底层婢女命运。 雅克师傅 D.从王氏与周氏的话语中，可以看出冯老爷名义上是要鸣凤去侍候他母亲，实际上则是 阿尔巴贡 想让鸣凤成为他的小妾。 雅克师傅 2.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () 阿尔巴贡 A.剧本先写鸣凤和觉慧的出场，表现了其纯真而凄美的爱情；后写周氏、高克明和王氏 法赖尔 的出场，交代了爱情悲剧的原因，剧情设计紧凑。 B.剧本中有关人物神情的补充描写十分精当，如“天真里透着凄凉之感”，准确地表现了 阿尔巴贡 鸣凤深爱觉慧却又深知无法与他结成眷属的复杂情绪。 法赖尔 C.作者将觉慧与鸣凤的对话置于月夜之下，既为他们的倾诉提供了适合的环境，也为他 们的爱情故事营造了凄清氛围，增添了唯美色彩。 D.剧本中人物台词极具个性化，如高克明的话语透露出他急于完成“差事”的心理，而王 阿尔巴贡 氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点。 法赖尔 3.本文围绕鸣凤写了哪些主要冲突？请简要梳理。(4分) 阿尔巴贡 法赖尔 阿尔巴贡 4.舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，例如课文《雷雨（节选）》中的舞台说明“午饭 雅克师傅 后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，通过预示雷雨的到来，暗示 阿尔巴贡 矛盾冲突，使读者预感到一场暴风骤雨式的斗争即将到来。本剧本中画横线处的舞台 说明有何作用？请结合文本内容简要分析。(6分) 法赖尔 阿尔巴贡 二、阅读下面的文字，完成5~8题。（16分) 雅克师傅 吝啬鬼（节选）[法国]莫里哀 阿尔巴贡 人物阿尔巴贡：剧中主人公 雅克师傅 雅克师傅：阿尔巴贡的厨子和车夫 法赖尔：阿尔巴贡的女儿艾莉丝的情人 阿尔巴贡法赖尔，帮我多想想看。喂，雅克，你过来，我把你留到最末来讲。 阿尔巴贡 雅克师傅老爷，我是您的车夫，又是您的厨子，您想同哪一个讲？ 雅克师傅 阿尔巴贡同两个讲。 雅克师傅不过两个里头，哪一个在先？ 阿尔巴贡 厨子。 雅克师傅请您等等。（他脱去他的车夫制服，露出厨子服装） 阿尔巴贡 阿尔巴贡家伙！这是什么臭讲究？ 雅克师傅 雅克师傅现在您吩咐好了。 阿尔巴贡 雅克，我约好了今天请人吃晚饭。 法赖尔 雅克师傅 (旁白)稀罕事！ 雅克师傅 阿尔巴贡说说看，你有好菜给我们吃吗？ 法赖尔 雅克师傅 有，只要您有很多的钱给我。 雅克师傅 B 单元过关（十）语文第3页（共8页） 见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂 在嘴边的，只有这个字：“钱。”老在说钱。这成了他们的口头禅：“钱”。 对。 说真的，管家先生，你把这个秘诀告诉我，把我这厨子差事接过去，我承情不 浅。你在这家，好管闲事，成了一手抓。 别闲扯啦。到底该怎么做？ 席面上有多少人？ 我们不是八个人，就是十个人。就作为八个人好了。有八个人吃的，也足够十 个人了。 当然。 好吧！那就得开四份好汤，五道主菜。好汤…主菜… 活见鬼哟！可以款待全城的人了。 烤的东西… (拿手捂他的嘴)哎呀！捣蛋鬼，你吃掉我的全部家当。 和烤的东西同时上的… (又拿手捂雅克师傅的嘴)还有？ (向雅克师傅)你打算把大家撑死啊？难道老爷请客，是要他们死塞活塞吗？ 你去念念卫生守则吧；问问医生，还有比吃多了对人害处大的吗？ 说得对。 大师傅，你和你那些同行要知道：一张饭桌，上多了菜，等于是一家黑店。把客 人当作朋友看待，莱饭就该清淡才好，一位古人说得好，“夫食以其为生也，非 生以其为食也”。 对。（向雅克师傅)你听见了没有？（向法赖尔）这话是哪一位大人物说的？ 我现在想不起他的姓名。 记着把这句话给我写下来，我要用金字刻在我饭厅的壁炉上。 我一定写。至于晚饭，交给我办。我会安排妥当的。 就你办吧。 再好不过，我免去许多麻烦。 就该搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱，好比肥肥的红烧羊肉呐， 栗子肉馅的点心呐。 一切有我，您放心好啦。 现在，大师傅，要把我的马车擦千净。 等一下。这话是对马车夫讲的。（他又穿上他的罩褂）您说。… 把我的马车擦千净，把马准备好，回头赶集去… 老爷，您那些马呀？说真的，一步都走不动啦。我不是说，它们累坏了，躺在槽 头站不起来，可怜的牲口不是累坏了，那么说，不合实情。毛病出在您老叫它 们挨饿，饿到后来，也就只有皮包骨头，马架子、马影子、马样子了。 什么活儿也不千，说病就病。 老爷，什么活儿也不干，就该挨饿吗？可怜的牲口，多干活儿，可是有的吃，对 它们好多了。看见它们就剩下一口气了，我打心里难过；因为说到临了，我对 我那些马有感情，看见它们受罪，就像自己也在受罪一样，我每天省下自己的 口粮来喂它们。老爷，对生灵没有一点点怜惜，未免心肠也太狠了点儿。 赶一趟集，又不是什么重活儿。 老爷，不成，我狠不下这个心吆喝，它们那副可怜样子，我拿鞭子抽，要良心不 安的。它们连自己都拖不动，您怎么好叫它们拖车？ 老爷，我约街坊毕伽底人吆喝车好了，再说，我们也需要他预备晚饭。 也好。宁愿它们死在旁人手中，也别死在我手中。 大师傅真是高谈阔论的能人。 管家先生真是水来土掩的好手。 单元过关（十）语文第4页（共8页） 阿尔巴贡别吵！ 三、阅读 雅克师傅老爷，我就是看不惯那些马屁精。不管他干什么，哪怕是无时无刻查对面包 呀、查对酒呀、查对劈柴呀，我看呀，只不过是巴结、逢迎。想到这上头我就有 气。听见人家议论您，我就难过。因为不管我怎么着，说到临了，我觉得自己 司令员 对您是有感情的。除去我那些马，您就是我顶爱的人了。 黄旭华 阿尔巴贡雅克，你能不能告诉我，人家议论我什么。 雅克师傅老爷，说也没有什么，不过话讲在前头，您可不能恼我。 阿尔巴贡我不恼你，决不会的。 雅克师傅算了吧，我看十有八九，您要生气的。 黄旭华 阿尔巴贡我不但不生气，反而爱听。我喜欢知道人家怎么议论我。 雅克师傅老爷，您一定要听，我就干脆对您明说了吧，到处有人说您坏话。人家说起您 来，刻薄得就像大雨点子，四面八方全是。人家就喜欢挖苦您，无时无刻不拿 您的吝啬当笑话讲。有人讲：您专为自己印了一些历书，四季的大斋和举行圣 母 亲 典之前吃斋的日子，加了一倍，好叫一家大小多断几回食。有人讲：赶上过节 送礼或下人歇工的时候，您总有碴儿跟下人吵，找借口不给他们东西。又有人 黄旭华 讲：街坊养的一只猫，有一回偷吃了您剩下来的一块羊腿，您告了猫一状。还 有人讲：有一天夜晚，有人发觉您到马棚偷喂马的荞麦，您的车夫，就是我以前 的那个车夫，黑地里不晓得揍了您多少棍子，您是哑巴吃黄连一有苦说不 出。总之，您要我说给您听，随便走到一个地方，就会听见有人在糟蹋您。您 成了人人的话柄、笑柄。人家不说您便罢，一说起您来，总把您叫作吝啬鬼、钱 串子、财迷和放高利贷的。 李世英 阿尔巴贡（打他）你是一个傻瓜、一个混蛋、一个坏包、一个不要脸的东西。 黄旭华 雅克师傅看！我不早就料到了吗？您就是信不过我嘛。我早对您说过了，我对您讲了 真话，您要恼我的。 阿尔巴贡学学该怎么讲话吧。 (有删改) 李世英 5.下列对文中画横线的句子的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.“稀罕事”是指阿尔巴贡平时不怎么请客，凸显其小气吝啬的性格特征。 李世英 B.“记着把这句话…壁炉上”，对法赖尔的话的认可体现了阿尔巴贡的无知。 C.“大师傅真是高谈阔论的能人”是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍弄阿尔巴贡。 D.“管家先生真是水来土掩的好手”是讽刺法赖尔费尽心机讨好巴结阿尔巴贡。 黄旭华 6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () 李世英 A.本文虽然是选段，但涉及的人物形象十分饱满，这源于作者对人物语言的精心设计， 个性化的语言非常生动、形象。 黄旭华 B.选文从语言、动作、表情、心理等方面充分描写了主人公阿尔巴贡嗜钱如命、生性多 疑、虚伪丑陋、极端吝啬的典型形象。 李世英 C.选文中阿尔巴贡的吝啬不仅表现在他对朋友的小气上，甚至还体现在他与动物的争 黄旭华 斗中，其吝啬的根源无疑是对金钱强烈的操控欲望。 李世英 D.选文中阿尔巴贡自己爱钱如命，却不允许雅克师傅提钱，这暴露了他的虚伪；他想听 别人对他的评论，听完又暴怒，也验证了这点。 7.请结合节选部分文本，分别概括雅克师傅和法赖尔的形象特点。(4分) 李世英 8.本剧是如何以喜剧的方式诠释吝啬鬼形象的？请联系节选部分加以分析。(6分) 单元过关（十）语文第5页（共8页） 下面的文字，完成9~12题。（16分) 《深海》第九场[注]（节选） 〔核潜艇指挥舰。金属挤压声越来越大。 极限深度就快到了，各个战位务必认真操作。 最关键的是核反应堆与外面海水进行冷热交换的波纹管，只要波纹管能够扛得 住三十个大气压的挤压，就没有问题。 〔很快，扬声器传来报告声：“报告，海水冷热交换的波纹管工作正常。” 〔黄旭华和司令员都松了口气。 来，我们现在就向极限深度冲刺，目标—300米！ 〔艇体急剧晃动。刺耳的金属挤压声中，黄旭华恍惚听到了昔日日本战机刺耳的轰 鸣声。 〔光渐暗。黄旭华(15岁)与母亲出现。 绍强，日本人的飞机把我们的家炸毁了，从今天开始，咱们的家没有了…你要 记住今天，你答应妈！ (在炮火硝烟中高声呼喊)姆妈，我答应，我记住了。我要学航空，我要制造飞机， 保卫我们国家的蓝天。我要制造军舰，抵御外敌的海上侵略。从今天起，我不叫 黄绍强了。我叫黄旭华一旭日东升，荣耀中华！ 〔暗转。深潜前夜，黄旭华家。 〔黄旭华坐在写字台前，在桌上铺开信纸写着什么，因为心绪复杂。他停下笔，凝 神思索。李世英轻步上。 你在想什么？ 这么晚了，还没睡啊？哦…我在想姆妈，五十年了，每一个细节都那么清 晰…姆妈就站在逃难的人群里，离我那么近…我和姆妈相处的日子，真的太 少了…哦。你快去休息吧。 你有什么事要跟我说吗？ 〔黄旭华不知道怎么开口。李世英看着他不说话。一阵沉默。 我是你妻子，你最该信任的…最该说服的。是我！你可以选择去勇敢，甚至牺 牲！可你有家，有妻子，有女儿！这么重大的决定，你在家人面前却只字 不提…… 世英… 你到底在写什么？你要写什么？…是写给我和女儿的吗？或者是写给阿妈 的…当我们发现它拆开它看到它的时候，是不是意味着你已经出事了？ 世英，你想得过于严重了，没那么大的风险。这么多年来技术在进步，经验在积 累，从二十年前的401艇到现在的404艇，我们… 我说的是万一。 没有万一。 当然有！若是没有，你参加一个海试，为什么要中央军委批准？你可以勇敢，可以 无畏，可以努力说服所有人不必担心，但你却剥夺了家人为你担心的权利…你在 隐瞒什么？家人的担心不是爱吗？你怕什么？怕我知道我会拦着你不让你去吗？ (眼泪湿了下来) 〔黄旭华的眼睛也模糊了。 我从来没有干涉过你，更谈不上阻拦。我只不过是一个普通的外语翻译，可我崇 拜你，崇拜你的才华、你的事业，敬重你的人品，更欣赏你的情怀…如果没有这 些，我为什么要跟你结婚？因为你的事业，要把有关于我们所有的一切都隐瞒起 来…三十年了。你不能见父母，不能见兄弟姐妹，无法回答他们的质疑。我也 一样！女儿们也一样！ 单元过关（十）语文第6页（共8页） B 黄旭华（真诚地)世英，对不起，我该第一时间告诉你的…我是怕你担心，现在我明白 了，我若一直瞒着，你会更担心…三百米，是我们的核潜艇第一次到达的极限 深度，在那里，手掌大的面积，都要承受1.5吨的压力…美国当年最新型的“长 尾鲨号”核潜艇，刚刚下潜到一百多米就出了事，一百多人无一生还，这件事你知 道，我们以前还谈论过…所以，我就更不敢跟你说了。 李世英（露出了一些微笑）旭华，我和你相濡以沫几十年，我难道不知道核潜艇就是你的命 啊。你应该去，作为总设计师，在这么一个危险的过程中，你在，所有人心里都安 稳。你是总设计师，你不仅要为这艘艇的安全负责，也要为这艘艇上的所有人的生 命负责，所以你更应该去！我在家里等你回来，我的生命从遇见你的那一天起，就 跟你连在一起的。 黄旭华（喃喃）无论是顺境还是逆境 李世英无论富有还是贫穷 黄旭华无论健康还是疾病 李世英无论青春还是年老 黄旭华我们都风雨同舟。 〔暗转。404核潜艇指挥舱。深度计红色指针不偏不倚指向300数字上。各舱水 兵相继报告管道扭曲、器材变形、漏水跑水的情况。他们的声音紧张，甚至颤抖。 指挥舱里安静得只能听到“怦怦”的心跳声。 〔切光。黄旭华家，电话铃突然响起。李世英不敢接听电话，迟疑良久，终于拿起 电话。 李世英喂…哦，（瞬间轻松下来，激动地频频点头）好、好…，祝贺，祝贺成功…嗯， 嗯，我就在家等他回来。 〔黄旭华上，与李世英对视。 黄旭华（沉浸在巨大的胜利与成功的喜悦之中，大声朗读）花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇 浪，乐在其中！ (有删改) [注]《深海》讲述的是国家荣誉勋章获得者、“核潜艇之父”黄旭华为祖国核潜艇事业 奋斗一生的故事。第九场展现的是他进行极限下潜实验的过程。 9.下列对节选部分戏剧内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.金属的挤压声、各舱水兵相继的报告声、“怦怦”的心跳声，这些营造出令人揪心的紧 张氛周。 B.母亲的叮嘱，三十年的隐瞒，忍常人不能忍，是黄旭华能够成功挑战极限下潜实验的 关键因素。 C.随艇下潜，既充分体现了黄旭华作为科学家不惧危险的科研探索精神，又彰显了他的 责任担当。 D.剧本中以“无论”为开头的四句台词强有力地展现出黄旭华与李世英之间相濡以沫的 深厚感情。 10.下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.本场中画横线的舞台说明，采用了虚实结合的方式，推动故事情节的发展。 B.画波浪线句子的言外之意是希望黄旭华能够坦诚相告，也是对他安危的关心。 C.李世英的台词多用问句、排比句，如江涛奔涌而出，形成情感爆发式的独白。 D.本场以极限下潜实验过程为纵线，穿插了黄旭华对少年时期的回忆，结构巧妙。 11.本场结束时，黄旭华吟诵了一首四言诗，请简要分析这首诗的作用。（4分) 12.戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、揭示作品主题的重要手段。请结 合文本，分析本场戏剧中存在哪些冲突。(6分) ⊙ 单元过关（十）语文第7页（共8页） 【经典素材】 保定学院西部支教群体：青春不以山海为远 2000年，15名保定学院毕业生响应西部大开发号召，跨越3000公里来到新疆且末县 二中任教。此后25年，近400名毕业生接力扎根西部各地，累计培养9000余名学生。 支教地区自然环境恶劣，如且末县年均沙尘天气近200天，老师们面临缺水、缺电、师 资短缺等问题，但无人退缩。英语老师荀轶娜因沙尘暴导致声带永久性受损，仍坚持授 课；美术老师张强强带学生走出校园，用画笔描绘家乡之美。在这里，老师们不仅传授知 识，更注重心灵呵护。李桂枝帮助“刺头”学生吐逊江·买买提提高成绩并考上大学；岳刚 帮助藏族学生国杰罗布走出父亲去世的阴影，考人复旦大学。 支教精神代代相传，2024年又有38名毕业生加入西部支教行列，他们告别家乡，告别 父母，踏上西进旅程。“我去教好学生，实现一些我的价值，无论有没有人看到，有没有人 知道，最起码我感受到了。” 【运用指津】 青春不以山海为远，奉献可抵岁月漫长。从2000年15名毕业生跨越3000公里扎根 新疆且末，25年间共有近400人接力坚守西部，保定学院支教群体以青春为笔，在戈壁荒 漠书写了教育奉献的动人篇章，那句“实现自我价值，无论是否被看见”，正是支教精神代 代相传的生动注脚。 他们直面沙尘肆虐、缺水缺电的恶劣环境，将克服艰难的勇气化作教书育人的动力。 他们不仅是知识的传递者，更是心灵的守护者，是他们，用温暖与耐心点亮西部学子的成 长之路。他们的实践，既是个人青春与时代需求的同频共振，也为教育均衡发展、西部人 才培养提供了鲜活样本。 角度一：教育扶贫与乡村振兴 保定学院西部支教群体的坚守，是教育扶贫赋能乡村振兴的生动实践。在西部教育 资源匮乏的戈壁荒漠，他们以“教育扶智”为核心，搭建起阻断贫困代际传递的桥梁。他们 累计培养的9000余名学生，既是教育扶贫的直接受益者，更是未来推动西部乡村振兴的 潜在力量。 支教者们不仅填补了当地学科教学的空白，更用针对性帮扶激活教育扶贫的实效，让 西部学子通过知识改变个人与家庭命运，为乡村振兴注入“人才活水”。25年的接力支教， 既改善了西部局部地区教育落后的现状，更以“教育先行”的模式，为乡村振兴提供了可持 续的发展路径。 角度二：青春奉献与理想信念 保定学院西部支教群体，以青春为炬，用奉献诠释了理想信念的力量。他们的青春选 择，跳出了个人发展的小格局，锚定了“为西部教育献力”的大理想，让青春在祖国需要的 地方绽放光彩。在沙尘肆虐、缺水缺电的艰苦环境中，理想信念成为他们抵御困难的精神 铠甲。他们不因环境恶劣而退缩，只因“教书育人”的信念始终滚烫。他们将理想信念转 化为对学生的真切关怀，让青春奉献既有广度，更有温度。 “实现自我价值，无论是否被看见”，一句话道破了这群支教者的信念内核：青春的价 值不在于名利得失，而在于对理想的坚守与对他人的奉献。他们用25年的接力行动证 明，当青春与崇高理想同频，奉献便不再是短暂的热情，而是能跨越岁月的长久坚守，为当 代青年如何以理想照亮青春、以奉献实现价值提供了鲜活范本。 角度三：文化传承与民族团结 保定学院西部支教群体的坚守，不仅是教育的传递，更是文化传承与民族团结的生动 实践。他们扎根多民族聚居的西部大地，以课堂为纽带，在传授知识的同时，搭建起文化 交融与情感联结的桥梁。他们既引导学生发现本土文化之美，唤醒对民族文化的认同感， 也让汉族与少数民族学生在共同创作中，感受不同文化碰撞的魅力，潜移默化中传承了西 部独特的地域与民族文化。在日常教学与生活中，支教者更以尊重与关爱消融民族隔阂， 筑牢民族团结根基。他们用平等的态度、温暖的陪伴，让不同民族的学生感受到超越地域 与民族的关怀，在彼此心中种下“中华民族一家亲”的种子。他们通过教育让民族文化在 年轻一代中延续，以真情让民族团结之花在西部绽放。 单元过关（十）语文第8页（共8页）·语文· 16.①通过将水手和其他人对比，表现水手有着丰富 而极不宁静的内心世界；②运用第二人称，与水 手直接对话，揭示水手艰难的生活和深重的内 心；③通过写水手的眼睛、感受和记忆表现水手 痛苦的生活经历；④将水手放在茫茫的海面、夜 色、星子和城头古调等特定的环境背景下塑造， 使水手形象有着厚重的历史感和广阔的空间感； ⑤运用丰富的意象烘托水手的形象，使人物充满 了含蓄蕴藉美。（每点2分，任选三点作答即可） 17.C【解析】“表明守望者面对黑暗而无助的时 刻，只能选择躲避”错误。由原文“花园会亮起来 的/而与黑暗抗衡，你只需要一个词/一个正在到 来的/坚定而光明的/词”可知，作者并非选择躲 避，而是直面痛苦、磨难，坚定地守望。 18.C【解析】“‘一动不动’的守望者与‘远走他乡’ 的亲人们形成对比，表现出守望者对亲人们的失 望与无奈”错误。此处并非对比，也不是表现出 2026一2027学年 语文·现代文阅读 1.B【解析】“情感已超越等级隔阂”错误，鸣凤在 无人在场时仍用“您”称呼觉慧反而是等级观念根 深蒂固的体现，是她潜意识里对封建等级秩序的 服从。 2.D【解析】“王氏的话语处处表现出她心有城府、 善于逢迎的特，点”错误，根据“一直冷眼望着，忍不 住插嘴”“气得半天说不出话”“尖刻地”等可以看 出王氏情绪浮于表面，为人尖酸刻薄。 3.①鸣凤与觉慧的爱情与他们地位不对等之间的 冲突。②鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结 局但又深深爱恋觉慧的内心冲突。③鸣凤一心 想守在觉慧身边与高老太爷要将她送给冯老太 爷之间的冲突。（一点1分，两点3分，三点4 分，意思对即可) 4.①湛清如水的天空、静静的月亮，烘托了觉慧与鸣 凤纯真的爱情。②“风吹着竹叶与柔软的柳条摇 摇不定”，暗示了觉慧和鸣凤的爱情经不住风吹雨 打和现实摧残。③乌云遮住了明月，预示着悲剧 即将到来。（每点2分，意思对即可） 5.C【解析】“是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍 弄阿尔巴贡”错误。这句话指的是法赖尔讽刺雅 克师傅也像自己一样讲大道理。 ·1 参考答案及解析 守望者对亲人们的失望与无奈，原文表述是“把 你的生命/放在这里/让亲人们远走他乡”可见抒 情主人公具有伟大的奉献和牺牲精神，关爱亲 人，守护生命。 19.①雷雨过后，花园会恢复生机。②“花园”象征人 类的精神家园，“花园会亮起来的”意为人类的精 神家园终将摆脱黑暗，重现光明。③表达了作者 乐观自信的情感和守护精神家园的坚定信念。 (一点1分，两点3分，三点4分，意思对即可) 20.①饱经苦难、感觉敏锐。守望者不仅“对疼痛有 深刻感受”，而且在雷雨到来之前就能感受到“阴 沉的先兆”。②痛苦无助。面对黑暗，守望者只 能承受精神家园被侵蚀的痛苦。③勇于担当。 守望者选择让亲人们远走他乡，独自承担苦难。 ④乐观坚定。守望者相信“花园会亮起来的”，并 坚定地与黑暗抗衡。（每点2分，任选三点作答 即可) 度单元过关（十） Ⅱ一戏剧文学 6.B【解析】“表情、心理”错误。选文没有对人物 的表情和心理进行描写。选文主要是人物的语 言，舞台说明中有写动作，如“拿手捂他的嘴”等， 但是没有表情和心理描写。 7.法赖尔：一味讨好奉承谄媚阿谀的奴仆形象。(2分) 雅克师傅：唠叨抱怨，心有不满又奉承的奴仆形 象。(2分) 8.①塑造漫画式的人物形象：通过排比罗列了阿尔 巴贡一系列有违常理的故事，来凸显他的极度吝 啬，形成喜剧效果。②制造自相矛盾的行为：文中 阿尔巴贡众多前后自相矛盾的行为，构成了富有 喜剧性的冲突，形成了荒诞的喜剧效果。③运用 夸张诙谐的语言：文中人物阿尔巴贡台词运用夸 张反复手法，产生讽刺效果，凸显其可笑形象。 (每点2分，意思对即可) 9.B【解析】“关键因素”错误。母亲的叮嘱是黄旭 华对少年时期的回忆，三十年的隐瞒是为核潜艇 事业作出的牺牲。成功挑战极限下潜实验是多方 面因素的结果，包括技术进步、经验积累、个人勇 气和责任感等。 B 2027 单元过关 10.C【解析】“形成情感爆发式的独白”错误。独 悔地奉献了全部生命热情的主题。④效果上，以 白指人的自思、自语等内心活动，李世英的台词 浪漫手法营造了挑战极限成功的喜悦气氛。（每 属于对白，嗔怒之中显出柔情，表现了她对丈夫 点1分，意思对即可) 的深爱和担心。 12.①人与人的冲突：黄旭华的隐瞒与妻子的嗔怒。 11.①人物上，表现了他对核潜艇事业的无比热爱之 ②人物内心冲突：黄旭华欲告诉妻子而又不想告 情。②结构上，前后呼应，与前文“我要制造军 诉妻子。③人物与环境的冲突：黄旭华设计的核 舰”“我难道不知道核潜艇就是你的命啊”相照 应，道出了黄旭华心中的核潜艇情结。③主题 潜艇能否成功挑战极限深度。（每点2分，意思 上，进一步深化了黄旭华为祖国国防事业无怨无 对即可) B ·14