单元过关(十五) 古代诗歌阅读(一)——山水田园、边塞征战-【衡水真题密卷】2027年高考语文单元过关检测（A版）

·语文· 参考答案及解析 后，他抽出鞭子来打他的马，说：“（我走在最后是）马 爱的小僮汪绮同坐一辆战车，一起战死，都加以殡殓。 不肯往前走。”鲁军砍下（齐军）甲士的脑袋八十个， 孔子说：“能够拿起武器保卫国家，可以不作为天折来对 齐国人不能整顿军队。晚上，侦探报告说：“齐国人逃 待。”冉求使用矛攻杀齐军（对齐军使用武力），所以能攻 跑了。”冉求三次请求追击，季孙没有允许。公为和他宠破齐军。孔子说：“这是合乎道义的。” 2026一2027学年度单元过关（十五） 语文·古代诗歌阅读（一）一山水田园、边塞征战 1.B【解析】“形成反差”错误。诗中“背飞鹤子”是 勃，村南村北都能听到黄鹂的啼叫，高高低低的麦 仙鹤纷飞，“相趁凫雏”是小野鸭互相追逐，两种景 陇上燕子自在地飞舞，这些鸟儿乐在其中。④热 物并非“相互追逐嬉戏”，且全诗整体都是明丽祥 爱田园之乐。“谁似田家知此乐”以提问的方式， 和之景，前后并无反差。 流露出诗人对田园生活的热爱和艳羡之情。（每 2.①取材不同。杜诗选取自然景物：禳东禳西的人 点2分，任答三点，意思对即可) 烟、四季常开的鲜花、纷飞的鹤子、嬉戏的凫雏，侧7.D【解析】“内心的孤独与对前途的迷茫”错误。 重描绘夔州山水风光。范诗选取乡村人事：簪花 “看孤鸿明灭”勾勒出空灵悠远的意境，孤鸿是词人超 的老妇、梳髻的少女、背儿采茶的农妇，侧重刻画 脱高洁人格的投射，表现的是词人超然物外、旷达自 当地百姓生活情态。②意趣迥异。杜诗意境清丽 在的心境，并非“内心的孤独与对前途的迷茫”。 开阔，生机盎然，尽显山水之美、闲适之趣，流露对 8.同：二者都借“醉”“醒”表达对世俗功名、官场尘俗 夔州风物的喜爱。范诗质朴鲜活，充满了生活气 的厌弃与超脱，不愿受世俗礼法与功利规则束缚， 息，既展现民风淳美，又暗含农妇辛劳，是浓郁的 追求精神的自由与自适。(2分) 人间烟火与民生情味。（每点3分，意思对即可） 异：①朱敦儒“醒醉更无时节”，醒与醉皆随性自 3.C【解析】“通过视觉与嗅觉的结合展现竹林的清 然，不拘时节，是主动远离红尘、安于隐逸的生活 凉意境”错误。领联“纷纷苍雪落夏簟，冉冉绿雾沾 态度，表现出淡泊旷远、悠然自适的隐逸情怀。 人衣”中，“苍雪”喻指竹粉，“绿雾”形容竹色，从视觉 ②李白“但愿长醉不愿醒”，以醉拒醒，是借长醉排 角度描绘了竹粉飘落、竹色环绕的景象，营造出竹 遣怀才不遇、愤世嫉俗的不平之气，情感更狂放激 林清凉、静谧的意境，没有运用嗅觉描写。 越，暗含对现实的不满与反抗。（每点2分，意思 4.①化静为动，增强画面感：杜甫的“抱叶寒蝉静”强 对即可) 调的是蝉的静态，而苏轼改为“日高山蝉抱叶响”，9.B【解析】A项“正文虽与吴郎无关”错误。诗歌 通过“响”字，将蝉的动态表现出来，使画面更加生 直接针对吴郎插篱笆一事展开，劝说吴郎善待西 动活泼。②突出环境的幽静：蝉声在诗中起到了 邻老妇。C项“检校书籍，适逢主人家分肉，欣然 反衬的作用。蝉声越是响亮，越能衬托出周围环 前往”错误。“检校山园”指巡视打理山园，“书所 境的幽静。这种以动衬静的手法，与诗中“人静翠 见”指记录下所见景致，并非“检校书籍”；“拄杖东 羽穿林飞”相呼应，进一步突出了寒碧轩的清幽。 家分社肉”意为柱上手杖到主持社日祭神的人家 ③契合全诗意境：全诗描绘的是一个清幽、宁静的 分回了一份祭肉，“东家”指邻居，并非“主人家”。 避署胜地，蝉声的加入不仅没有打破这种宁静，反 D项“但词中多处蕴含被迫赋闲的失落与无奈”错 而增添了自然的生机，使整个画面更加和谐，与 误。辛词主要表现的是闲居山园的闲适、淡然，无 “清风”“修竹”“绿雾”等元素共同构成了一幅清 明显的“失落与无奈”。 凉、静谧的夏日景象。（每点2分，意思对即可） 10.共同生活情景：有人偷摘枣子。(2分) 5.C【解析】“石头像衣服一样被覆在山体之上”错 态度及原因：①杜甫：对偷枣者（西邻老妇）充满同 误。“石披衣”一句的意思是那些山石上的云就像 情，对吴郎插篱笆的行为表示委婉批评。原因：西邻 人身上披的衣服。 老妇无食无儿，因困穷才偷枣，且当时官府横征暴 6.①春日出游之乐。“二月二日出郊”点明诗人在春 敛、战乱频繁，百姓生活困苦，杜甫心怀仁者之心，推 光明媚之时出郊游玩，心情愉快。②天气转晴之 己及人。②辛弃疾：对偷枣的儿童持包容、放任的态 乐。“天忽作晴”写出了天公作美，雾散天晴，视野 度，甚至愿意静处闲看。原因：辛弃疾闲居山园，心 开阔，令人欣喜。③鸟类逢春之乐。春日生机勃 境淡然，享受田园生活的闲适，儿童偷枣的场景充满 ·19· A 2027 单元过关 童趣，让他感受到田园生活的美好，故不愿惊扰 为有形，对笛声的描绘更具表现力。(2分) (每点2分，意思对即可) (2)表达的情感不同。①李诗写诗人听到笛声后 11.B【解析】“‘结发'一词写当地人选择结婚对象 仿佛看到了江城五月梅花飘落的景象，表现了诗 时也看重其武艺”错误。“结发”在这里应理解为 人流放途中冷落凄凉的心境。②高诗将风中的 童年、年轻时，并非结婚的意思。 笛声形容成一夜间随风洒满关山的落梅，战士由 12.①都渲染了战场上肃杀凄凉的氛围。本诗写“古 此想到梅落之地的家乡，委婉含蓄地表达了征人 树”“空塞”“黄云”，又以“满”和“愁”点染，写出了 对家乡的思念。（每点2分，意思对即可） 战场上惨烈厮杀后死寂的场景；《燕歌行并序》写 17.C【解析】“与‘按’一样都是通过对人物的神态 白天所见是杀气腾腾战云密布，晚上所闻是整夜 描写…”错误。“沉沉”可理解为酒喝得多，人 巡更的刁斗声声凄寒，写出了战事的危急。②都 沉醉得很深的样子，是神态描写；“按”是击打节 烘托了战士的形象。本诗借空塞无人、愁云惨淡 拍的意思，属于动作描写。 之景突出了战士们奋不顾身、视死如归的形象； 18.①对将军权贵的不满。将军临边本应抗击金兵却没 《燕歌行并序》借日夜不停的战事和巡更声突出 有仗打，权贵们本应谋划收复失地却整日醉生梦死， 身处困境的战士们拼力厮杀、生死须臾的形象。 以致战马肥死马厩，弓弦腐烂开断，抒发了诗人对权 ③都借以传达了诗人情感。本诗这两句中可见 贵不思收复失地的不满。②对戍边战士的同情。战 诗人哀怜惨烈战争中的战士的愁郁之情；《燕歌 士戍边只想建功沙场或者功成早日归家，但报国的 行并序》中这两句表达了诗人对战事不利、战士 心思无人理解；刁斗本应用于战场，现在却只能用来 死难的悲愤之情。（每点2分，意思对即可） 报更，抒发了诗人对戍边战士报国无门、百无聊赖的 13.D【解析】“直抒胸臆”错误。尾联“为问边庭更 同情。③对中原百姓的同情及对统治者的强烈不 何事，至今羌笛怨无穷”以问句和羌笛意象含蓄 满。中原百姓本应在故土安居乐业，如今却在外族 抒情，并非直抒胸臆。诗人借羌笛之“怨”表达对 的统治下忍辱偷生，过着水深火热的生活。百姓渴 边事不息、将士愁苦的慨叹，但并未直接同情将 望宋军挥戈北上，收复失地，但统治者却偏安一隅， 士的思乡之苦，更多是对边塞现状的无奈与 不思收复，百姓只能伤心落泪，抒发了诗人对中原百 忧思。 姓的同情及对统治者的强烈不满。（每点2分，意思 14.①生动描摹景物特征。以“箭”喻水流，写出水的流 对即可) 速迅疾、气势凌厉；以“弓”喻残月，写出残月的弯翘 19.D【解析】“生活困顿，只好拿书换钱，用来改善 之态和清冷峭拔，画面鲜明生动。②契合边塞环境 生活，并且词人安于享受归耕田园的闲适生活” 特点。“箭”“弓”都是边塞军旅的典型兵器，以此为 错误。“却将万字平戎策，换得东家种树书”是一 喻，自然营造出边关肃杀、紧张的战地氛围，景与境 种自潮和无奈，并不是说词人生活困顿，只好拿 高度统一。③暗含诗人的情感与心境。箭之迅疾、 书换钱，用来改善生活；词人也不是真正地安于 弓之弯劲，暗合诗人此时赴边上任、前途未卜的心 享受归耕田园的生活，而是壮志未酬，不得已才 境：既有奔赴边塞、渴望建功立业的昂扬劲气，又有 过着种树的闲居生活。 世事如流、命运难料的沉郁之感，景与情浑然一体。 20.相同点：两首词都表达了对时光流逝的感慨。戴 (每点2分，意思对即可) 词通过边草的变化来体现时间的推移，表达了戍 15.B【解析】“内心的愁绪得到纾解”错误。李诗 边士兵因时光流逝而产生的痛苦。辛词回顾少 后两句的意思是黄鹤楼中传来了《梅花落》的笛 年往事，感慨如今容颜老去，体现了对时光流逝 声，使人仿佛看到五月的江城落梅纷纷。五月的 的无奈。(3分，意思对即可) 江城出现了寒冬时节才开放的梅花，给人一种苍 不同点：戴词以边草起兴，又通过胡笳声渲染出 凉之感，所以《梅花落》的笛声是与诗人惆怅凄凉 凄凉的氛围，主要表达了戍边士兵的思乡之愁和 的情绪相合的，并没有纾解其内心的愁绪。 久戍不归的痛苦。辛词通过回忆少年时的英勇 16.(1)两首诗都运用了通感手法，将听到的《梅花 事迹，表达了词人壮志未酬的悲愤。(3分，意思 落》的笛声转换为梅花飘落的视觉景象，化无形 对即可) 风 ·20·2026一2027学年度单元过关（十五） 语文·古代诗歌阅读（一）一 山水田园、边塞征哉 一、阅读下面两首诗，完成1~2题。(9分) 夔州歌十绝句（其五）杜甫 滚①东滚西一万家，江北江南春冬花。 背飞鹤子遗琼蕊，相趁凫雏入蒋®牙。 夔州竹枝歌九首（其五）范成大 白头老媪簪红花，黑头女娘三髻丫。 背上儿眠上山去，采桑已闲当采茶。 [注]①瀼：瀼水，自北向南在夔州附近汇入长江。②蒋：植物名，即茭白。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.杜诗开篇境界宏阔，勾勒出夔州的整体风貌：江流纵横，人烟稠密，风光宜人。 B.三、四句写幼鹤和凫维在水云间相互追逐嬉戏，生趣盎然，与前两句形成反差。 C.范诗里的农妇，形象鲜明，极具辨识度，从她们身上，可看出质朴、爱美的共性。 D.背上熟睡的孩子上山采茶，是农妇日常劳作的缩影，季节虽更替，农活却难歇息。 2.这两首诗都表现了夔州的风土人情，但取材不同，意趣也迥异，请简要赏析。(6分) 二、阅读下面这首宋诗，完成3~4题。(9分) 寿星院寒碧轩①苏轼 清风肃肃摇窗扉，窗前修竹一尺围。 纷纷苍雪落夏簟，冉冉绿雾沾人衣。 日高山蝉抱叶响，人静翠羽穿林飞。 道人绝粒®对寒碧，为问鹤骨何缘肥。 [注]①寿星院：在杭州葛岭下，寒碧轩乃寿星院中建筑之一，是避暑的佳处。②绝粒： 又称辟谷，指道家不火食、不进五谷的修炼方法。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.此诗前两联写景，后两联转写人的活动，由景及人，处处切合“寒碧”的题意。 B.首联“清风肃肃摇窗扉”以拟声词“肃肃”起笔，既写出风声之劲，又暗含环境清幽之意。 单元过关（十五）语文第1页（共8页） 你要成长，绝处也能逢生 C.额联“苍雪”喻指竹粉，“绿雾”形容竹色，通过视觉与嗅觉的结合展现竹林的清凉意境。 班级 D.尾联以诙谐笔调收束，“鹤骨何缘肥”既勾勒出道人外在形象，也体现了诗人幽默乐观 的性格。 姓名 4.苏轼化用杜甫“抱叶寒蝉静”一句，将其改为“日高山蝉抱叶响”。请结合全诗，分析苏轼 这一改动的用意和表达效果。(6分) 得分 三、阅读下面这首宋诗，完成5~6题。(9分) 二月二日出郊王庭珪 日头欲出未出时，雾失江城雨脚微。 天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。 烟村南北黄鹂语，麦陇高低紫燕飞。 谁似田家知此乐，呼儿吹笛跨牛归。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.这首诗写的是诗人二月二日出城郊游所见的景物。二月二日在惊蛰前后，也称“社日 节”，“一片神鸦社鼓”一句中就提到了这个节日。 B.首联交代了出行的时间是清晨，太阳要出而没有出；“雨脚微”写大雾像细雨一样。全 句写出了山城特有的景色，为下文写“天晴”蓄势。 C.额联采用拟人化的手法，把天、山、云、石这些静物都写活了，第二句还用了比喻的手 法，写出了石头像衣服一样披覆在山体之上。 D.颈联“烟村南北”写行中所见，“麦陇高低”表现地势不平，呼应了题目中的“出郊”，“黄 鹂语”“紫燕飞”视听结合，色彩鲜明，对仗工整。 6.诗歌的尾联以“呼儿吹笛跨牛归”写出了农人们早耕归来的愉快心情。除了“此乐”，诗 中还表现了哪些“乐”？请结合全诗简要分析。(6分) 四、阅读下面这首宋词，完成7~8题。(9分) 好事近·渔父词（其一）朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上 下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 单元过关（十五）语文第2页（共8页） A 7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.开篇“摇首出红尘”直抒胸臆，写出词人主动远离官场世俗、不愿同流合污的人生 选择。 B.三、四句描绘鲜活的生活场景，一个“惯”字，既表明渔父生活常态，也揭示出其精神品格。 C.下片写词人垂钓所见，天上水中各有一轮新月，宁静空灵；水色天光融为一体，境界 开阔。 D.“看孤鸿明灭”以孤鸿在月色中若隐若现的景象烘托出词人内心的孤独与对前途的 迷茫。 8.古人常借“醉”“醒”来表达对人生境遇的态度。李白在《将进酒》中高呼“但愿长醉不愿 醒”，本词开篇也写到“醒醉更无时节”。请简要分析两句中“醉”“醒”所蕴含的思想情感 有何异同。(6分) 五、阅读下面两首诗词，完成9~10题。(9分) 又呈吴郎①杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 清平乐·检校山园书所见②辛弃疾 连云松竹，万事从今足。柱杖东家分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园，儿童 偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 [注]①吴郎是杜甫的亲戚，杜甫曾把草堂给他住，吴郎入住之后安上了篱笆。②本词 作于辛弃疾闲居自家山园期间。 9.下列对这两首诗词的理解和赏析，正确的一项是(3分) A.杜甫设身处地为邻居考虑，正文虽与吴郎无关，但劝说之意并不含糊。 B.杜诗与《茅屋为秋风所破歌》里的杜甫形象基本一致，均为仁者形象。 C.辛弃疾本在山园中检校书籍，适逢主人家分肉，欣然前往，可谓惬意。 D.辛词描写了安乐闲适的状态，但词中多处蕴含被迫赋闲的失落与无奈。 A 单元过关（十五）语文第3页（共8页） 10.杜诗和辛词共同描写了哪一个生活情景？请分析两位作者对此所持态度及具体原因。 (6分) 六、阅读下面两首唐诗，完成11~12题。(9分) 蓟门行五首高适 其四 幽州多骑射，结发重横行。 一朝事将军，出入有声名。 纷纷猎秋草，相向角弓鸣。 其五 黯黯长城外，日没更烟尘。 胡骑虽凭陵，汉兵不顾身。 古树满空塞，黄云愁杀人。 11.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.两首诗采用的“行”是古诗的一种体裁，音节、格律比较自由，高适以此描写边塞征 战，张弛自如，慷慨达意。 B.“其四”前两句总写了幽州崇武尚勇的民俗风貌，“结发”一词写当地人选择结婚对象 时也看重其武艺。 C.“其四”五、六句以细节描写守边士卒的秋猎场景，“纷纷”见其踊跃喧腾之状，“角弓 鸣”闻其奋勇争先之声。 D.“其五”“胡骑虽凭陵”和《燕歌行并序》“胡骑凭陵杂风雨”两句中的“凭陵”表意相同， 都写出了胡人骑兵的来势凶猛，衬托了战士的形象。 12.《蓟门行五首（其五）》的结尾两句“古树满空塞，黄云愁杀人”与《燕歌行并序》中的“杀 气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”在表达效果上有相似之处，请加以分析。(6分) 单元过关（十五）语文第4页（共8页） 七、阅读下面这首唐诗，完成13~14题。（9分) 金城北楼①高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已美磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 [注]①金城：唐代边镇名。公元752年，饱尝仕途艰辛的高适经人引荐入陇右节度使 哥舒翰幕中，任掌书记。此诗即写于赴任途中，此时诗人对于前途如何，未可预卜。②磻 溪老：姜太公曾在磻溪垂钓，遇周文王。③塞上翁：指“塞翁失马”中的塞翁。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联照应诗题，点明登楼的地点、环境，总写登楼所见的壮阔山水，意境开阔。 B.领联运用视听结合的手法，写急流之声、残月之形，凸显边塞景致的奇崛劲健。 C.颈联由写景转向联想，借典故抒发对得遇贤主的向往，也有对世事无常的体悟。 D.尾联直抒胸臆，表达对边庭征战不休的厌倦及对边塞将士思乡之苦的深切同情。 14.额联将急流比作“箭”、残月比作“弓”，请分析选择这两个意象作为喻体的妙处。(6分) 八、阅读下面两首唐诗，完成15~16题。(9分) 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花[注]。 塞上听吹笛高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落[注]，风吹一夜满关山。 [注]“落梅花”和“梅花何处落”都指《梅花落》，汉乐府横吹曲名。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.李诗首句用典，由自己因故被贬联想到贾谊受到谗毁而被贬长沙的相同境遇。 B.李诗后两句写诗人听到黄鹤楼传来的《梅花落》的笛声，内心的愁绪得到纾解。 单元过关（十五）语文第5页（共8页） C.高诗“牧马还”有牧马还圈、边烽停息的意思，于是“雪净”也有边塞危机解除的意味。 D.高诗前两句描绘了一幅战土牧马夜归图，表现了边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛。 16.两首诗在写笛声时都提到了“梅花”，这运用了哪种手法？表达的情感是否相同？请简 要分析。(6分) 九、阅读下面这首宋诗，完成17~18题。(9分) 关山月[注]陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死断弦。 成楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ [注]宋孝宗在隆兴元年下诏与金人第二次议和，至诗人作此诗时，已近十五年。 17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.诗歌一、二句中“和戎诏下”总领全文，与下文的诸种场景形成直接的因果关系，“和 戎”作为线索贯穿全诗，批判所指，十分明确。 B.全诗可分为三个场景，选取同一月夜下三种人物的不同境遇和态度，在鲜明的对比 中达到深刻揭露和猛烈抨击统治者的效果。 C.诗歌三、四句中的“沉沉”既可指豪门深邃，也可指人沉醉得很深，与“按”一样都是通 过对人物的神态描写来揭露统治者终日醉生梦死的现状。 D.诗歌最后两句中的“忍死望恢复”写出沦陷区的百姓在敌人的铁蹄下艰难生存，满心 期盼南宋军队收复失地的急切心情。 18.诗人无一字直接抒情却又饱含深情，请结合全诗分析诗人的情感。(6分) 单元过关（十五）语文第6页（共8页） A 十、阅读下面两首词，完成19~20题。(9分) 调笑令·边草戴叔伦 边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声 愁绝。 鹧鸪天辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦澹①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡禄③，汉箭朝飞金仆姑①。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策⑤，换得东家种树书。 [注]①锦襜(chan):士兵漂亮的服装。②夜娖(chuò)：夜里准备。③胡绿(Iù)：指箭 袋。④金仆姑：箭名，泛指良箭。⑤平戎策：打败敌人的策略。戎，原指少数民族，这里指 南侵的金兵。 19.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.戴词开头“边草”两字重复三次，使人联想到一望无际的草原，显示出空间的辽阔，又 渲染了边塞荒凉的气氛。 B.戴词中“边草”“雪”“明月”是视觉描写，“胡笳”声是听觉描写，视听结合，烘托了戍边 士兵的情感。 C.辛词上片第三、四句中“夜娖”与“朝飞”相对，说明当时战斗激烈，士兵们警惕性很 高，随时准备打击敌人。 D.辛词下片写词人年老体衰，生活困顿，只好拿书换钱，用来改善生活，并且词人安于 享受归耕田园的闲适生活。 20.请简要分析两首词在情感上的异同。(6分) 【经典素材】 杨素秋：以书为灯，筑造人间烟火书香 杨素秋的父母都是中学老师，从很小的时候开始，阅读就成了她日常生活中不可缺少 的一部分。杨素秋父亲的藏书多达5000余本，尽管家中经济情况并不乐观，一家四口挤 在20多平方米的小房子里，但他们的精神生活非常富足。杨素秋识字很早，4岁上小学、8 岁上初一、15岁考入陕西师范大学中文系。对她来说，读书是像吃饭喝水一样自然的事， 她真切地懂得，“书籍可以重塑一个人”。 因为父亲早逝，家里经济变得拮据，1999年走进大学校门的杨素秋曾一度为学费和生 单元过关（十五）语文第7页（共8页） 活费发愁。她做过兼职，拿过国家奖学金，也得到过专门资助贫困女大学生的“红凤工程” 的帮助，因此她才得以顺利完成学业。在高校任职、经济稳定之后，她开始通过“红凤工 程”为贫困女生提供资助。“人生最难的其实就那么几年，过去不就好了吗？如果我能给 一个孩子一点点帮助，只要她过了那个坎儿，马上就会顺了。” 图书馆，是一座城市的文化底色，是普惠大众的精神港湾。身为大学老师的杨素秋在 挂职西安市碑林区文旅局副局长期间，临危受命，在预算有限、选址偏僻、困难重重的情况 下，筹建公共图书馆。面对书商滞销书籍凑数、敷衍了事的“省心方案”，她坚决拒绝，坚守 公共文化底线；为普惠弱势群体，她用心增设儿童立体书、搭建视障阅览室，让藏在地下室 的图书馆，成为温暖全城的精神宝藏。出身贫寒、受助成长的她，始终心怀善意、传递温 暖，持续投身公益助学，实现爱心的双向传递，被大众誉为“公共选书人”。 【运用指津】 大学老师杨素秋，于幽暗地下室中，深耕书香、坚守初心，摒弃功利、传递温柔，将一方 偏僻的地下空间，打造成治愈全城、滋养大众的精神港湾，以书香传善意，以初心赴热爱。 一书一世界，一馆一温情。在人人追逐流量与捷径的时代，杨素秋以最朴素的坚守， 对抗世俗的浮躁；以最温柔的善意，包容世间平凡。地下室的图书馆，藏着最纯粹的理想、 最动人的温柔、最绵长的善意。 角度一：坚守本心，拒绝功利，践行理想主义 筹建图书馆任务烦琐、预算紧张，捷径与敷衍唾手可得。书商以低价滞销书籍凑数， 省时省力、敷衍应付，是世俗眼中最优、最省心的方案。但杨素秋深知，公共图书馆承载着 城市的文化温度，关乎万千市民的精神滋养，绝不能敷衍了事。于是她舍弃捷径、摒弃功 利，亲自筛选书籍、打磨细节，以极致坚守守护文化初心，用不省事的执着，诠释理想主义 的纯粹与滚烫。 角度二：普惠众生，温柔向善，彰显人文温度 公共文化的意义，不在于锦上添花，而在于雪中送炭。面对众人的不解，杨素秋坚持 采购昂贵易损的儿童立体书，只为让家境普通的孩子拥有平等阅读的机会；专门打造视障 阅览室，为特殊群体搭建触摸书香的窗口。藏身地下、毫无网红滤镜的图书馆，没有奢华 的装修，却以极致的包容与温柔，关照弱势群体，让公共文化落地生根、温暖众生。 角度三：沐光而行，传光于世，延续爱的循环 杨素秋年少丧父，家境贫寒，求学之路艰难坎坷，依靠社会公益资助与奖学金完成学 业。曾被微光温暖的她，始终铭记善意、心怀感恩。学有所成后，她反哺社会，持续资助贫 困女生求学，搭建公益帮扶链条，让曾经照亮自己的微光，继续照亮更多山区学子的前路。 从被照亮到照亮他人，从受助到助人，她真正诠释了善意的传承与延续。 单元过关（十五）语文第8页（共8页）