单元过关(九) 现代文阅读Ⅱ——现代诗歌-【衡水真题密卷】2027年高考语文单元过关检测（A版）

2026一2027学年度单元过关（九） 语文·现代文阅读Ⅱ一现代诗歌 一、阅读下面的文字，完成1~4题。（16分) 铁匠[注]刘半农 叮当！叮当！ 清脆的打铁声， 激动夜间沉默的空气。 小门里时时闪出红光， 愈显得外间黑漆漆地。 我从门前经过， 看见门里的铁匠。 叮当！叮当！ 他锤子一下一上。 砧上的铁， 闪作血也似的光， 照见他额上淋淋的汗， 和他裸着的，宽阔的胸膛。 我走得远了， 还隐隐的听见， 叮当！叮当！ 朋友！ 你该留心着这声音， 他永远的在沉沉的自然界中激荡。 你若回头过去， 还可以看见几，点火花， 飞射在漆黑的地上。 [注]这首诗写于1919年9月，当时封建文人和资产阶级贵族纷纷反对以劳动人民的 生活入诗。 1.下列对本诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.诗歌反复出现“叮当”的打铁声和闪烁的火花，传神地写出了铁匠劳动时富有代表性 的特征。 B.“外间黑漆漆地”“漆黑的地上”富有深层含义，象征着时代背景以及环境的黑暗、滞重 和沉寂。 C.诗歌最后发出“该留心着这声音”，注意“火花”的呼吁，体现了诗人对劳动人民的关注 和敬重。 D.诗歌写的是铁匠打铁，但其寓意是突出底层人民劳动生活的沉重与苦难，精神的压抑 与痛苦。 单元过关（九）语文第1页（共8页） 追风赶月莫停留，平芜尽处是春山 0g里a00s 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () 班级 A.为了具体生动地刻画铁匠的形象，诗人采用了空间移动的手法，通过距离的变化，从 不同角度来描写铁匠的劳动。 B.全诗以诗人的视觉和听觉为中心，由近及远又由远及近，展现了三组互相联系又各有 姓名 特色的画面，描绘出铁匠打铁的全景轮廓。 C.诗人以洗练的笔法，有点有面、有声有色、有实有虚地塑造了在黑夜中打铁的铁匠形 ------------- 象，生动真切，富有强烈的感染力。 得分 D.诗句基本上由二拍、三拍、四拍三种不同整数的诗行组成，错落有致，起伏多变，形成 了抑扬顿挫的节奏感，富有音韵之美。 3.这首诗塑造的铁匠形象给人以怎样的感受？请简要概括。(4分) 4.这首诗运用了对比的手法，请结合诗歌内容简要赏析。(6分) 二、阅读下面的文字，完成5~8题。(16分) 文本一： 偶然徐志摩 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心— 你不必讶异， 更无须欢喜— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ 文本二： 青春席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 单元过关（九）语文第2页（共8页） A 命运将它装订得极为拙劣 含着泪我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 5.下列对两首诗歌相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.文本一“你有你的，我有我的，方向”一句，既点明了人与人相遇后终将分离的客观现 实，也暗含对彼此独立人生轨迹的尊重。 B.文本一作者将“偶然”这一抽象副词具体化，置入象征性的结构，充满情趣哲理，不但 珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，意溢于言外。 C.文本一的诗歌内部充满着使人不易察觉的诸种“张力”结构，这种“张力”结构在“肌 质”与“构架”之间、“意象”与“意象”之间等方面都存在着。 D.文本二“所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程”，以“结局”“泪水”前置的表 述，奠定了诗歌回忆青春时伤感、遗憾的基调。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.和文本一“一片云”中的“云”相比，文本二“年轻的你只如云影掠过”侧重“青春易逝”， 文本一侧重“相遇偶然”，用意不同。 B.文本一以“云”“波心”“黑夜的海上”为核心意象，意象之间独立又关联，既构建了具体 的场景，又承载了抽象的“偶然”主题。 C.文本一语言简洁凝练，每句字数相近且多为短句，如“你不必讶异，更无须欢喜”，节奏 明快，与“偶然相遇”的短暂感相契合。 D.文本二“遂翻开那发黄的扉页”运用了夸张手法，以“扉页发黄”夸大时间的流逝，突出 青春记忆的陈旧与模糊，强化怀旧氛围。 7.诗人顾城创作过这样的诗句：“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳”。在口 语中，我们不会说太阳是甜的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太阳，诗歌的语言 常用一些反常搭配，请在《青春》这首诗中找到两处并分析其表达效果。(4分) 8.《青春》一诗中，诗人席慕蓉以“青春是一本太仓促的书”结尾，引人联想，回味无穷。青 春像一首歌，歌唱着欢乐与悲伤。每个人都有着属于自己的青春。请联系你的生活实 际，以“青春是一本太仓促的书”为开头，续写席慕蓉的诗歌《青春》。要求：风格与原诗 一致、衔接良好、续写不少于4句。(6分) 三、阅读下面的文字，完成9~12题。(16分) 一个小农家的暮[注]刘半农 她在灶下煮饭， 新砍的山柴， 必必剥剥的响。 灶门里嫣红的火光， A 单元过关（九）语文第3页（共8页） 闪着她嫣红的脸， 闪红了她青布的衣裳。 他衔着个十年的烟斗， 慢慢地从田里回来； 屋角里挂去了锄头， 便坐在稻床上， 调弄着只亲人的狗。 他还踱到栏里去， 看一看他的牛， 回头向她说： “怎样了 我们新酿的酒？” 门对面青山的顶上， 松树的尖头， 已露出了半轮的月亮。 孩子们在场上看着月， 还数着天上的星： “一，二，三，四…” “五，八，六，两…” 他们数，他们唱： “地上人多心不平， 天上星多月不亮。” [注]1920年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习，该诗就写于在外留学期间。 9.下列对本诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.诗歌选取一户普通农家作为对象，描写了农家从傍晚时分到夜幕降临时的日常生活 场景。 B.男主人带着锄头从田里回来，一会儿到栏边看牛，一会儿问新酿的酒，显示出了他的 勤劳。 C.诗歌第四节写景，通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好，也表示天色已经 晚了。 D.诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的 农家。 10.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.全诗主要采用了白描手法，勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个画面。 B.本诗没有直接抒发感情的句子，而是着重写人物活动、生活场景，将情感蕴藏其中。 C.诗中暗含着空间的变化，诗人的视线随着人物的活动从厨房转到庭院，再转到场上。 D.结尾借助儿歌暗示现实，且以“星”和“月”为喻体，与诗境巧妙融合，浑然天成。 单元过关（九）语文第4页（共8页） 11.本诗擅长细节描写，起到了很好的效果，请举两例并分析。(4分) 12.诗歌蕴含了诗人什么样的情感？请简要分析。(6分) 四、阅读下面的文字，完成13~16题。（16分) 文本一： 唱温流[注] 曾经飞到流着火的田野里， 曾经飞到没有笑声的村子里， 也问过刚由海那边飞来的雁子； 那儿会有叫野草开花的春天呢？ 叫渴的土地开杜鹃花吗？ 人走了，甘薯田会长叶子吗？ 在冰和雪封着的宫里， 百灵会唱欢迎阳光的曲吗？ 晓得翅膀不是钢柱子， 晓得歌喉不是银笛子； 但寒冷切得断一串串的歌吗？ 一滴血就是排天桥的一只喜鹊； 一串歌跟着一滴血， 春天就在天桥那边哩。 1935年4月1 文本二： 唱给蕃瓜花的歌忆明珠 为甚么你一朵朵尽要伸向篱笆外，蕃瓜花？ 为甚么你一朵朵尽要爬上墙头去，蕃瓜花？ 你是否也在望着山那边，路那边，望着他？ 也在期待着那个农学院的毕业生呀，蕃瓜花？ 我思念他时便想要写封信，捎上几句话， 你思念他时却从来不作声，只开花！ 我每天清早都要先来数数你呀，蕃瓜花！ 今天你开遍篱笆开满墙，许是他，该回家？ 是你点缀了我们第一个美丽的梦呀，蕃瓜花！ 那时候我们刚刚是一对五周岁的小娃娃。 我们好奇地把你那种子悄悄埋在篱笆下， 它果真魔术般变出来一串金花和金瓜！ 现在一对共青团员又悄悄订下了，新计划， 我们要播种个更美更美的梦呀，蕃瓜花！ 单元过关（九）语文第5页（共8页） 他从农学院里带来的知识和科学，是种子， 咳！我多么情愿变成小小的雨点儿，灌溉它！ 你一朵朵地伸向篱笆外，望甚么，蕃瓜花？ 你一朵朵地爬上墙头去，望甚么，蕃瓜花？ 你在炽红炽红的朝阳中举起了千百只金喇叭， 是向山那边，路那边，播送我的心曲吗？蕃瓜花？ 1962年9月2日 [注]温流：中国左翼诗歌运动的开拓者之一。 13.下列对两首诗歌相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.文本一是政治抒情诗，基调含蓄内敛，充满一触即发的强烈喷薄气概；文本二是爱情 诗，在思念的怅惘中洋溢着欢快、甜蜜和憧憬。 B.文本一中“没有笑声的村子”“冰和雪封着的宫里”形象地描绘了民族危亡的严峻形 势，“一滴血就是排天桥的一只喜鹊”则写出了民众的奋起之姿。 C.文本二中“一对共青团员又悄悄订下了，新计划”展现了恋人的志同道合，共同进步； “雨点儿，灌溉它”则形象地表现出“我”心甘情愿地为爱情付出和奉献。 D.文本二有人物、有故事，有浓郁的乡土气息。多句以“蕃瓜花”收尾，采用了呼告手 法，充满强烈的抒情意味，增强了诗歌的感染力。 14.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.两首诗歌均虚实相生：既立足于现实，又有对过去的回忆和对未来的想象，回忆与现 实交织，丰富了诗歌的内容和时空层次。 B.两首诗歌均善用比喻：“钢柱子”比喻坚硬的翅膀，“银笛子”比喻婉转的歌喉，“金喇 叭”喻指蕃瓜花金黄鲜艳之色和盛开怒放的姿态。 C.两首诗歌均善用叠词：“一串串”强调歌唱者之多，凸显无数人前赴后继之姿；“一朵 朵”强调蕃瓜花之多，强调思念之情漫山遍野。 D.两首诗歌均善用设问：一连串的问题既紧密连缀上下文，又吸引读者的注意力；既增 日 强了语势和感染力，又在自问自答中强化了主旨。 15.有学者认为中国现当代新诗是中国古典诗词的纵向继承，与古典诗词一脉相承。请以 这两首诗歌为例，谈谈你的看法。（4分) 16.这两首诗歌的标题均有“唱”字，他们唱的内容有什么异同？请结合诗歌简要分析。 (6分) 五、阅读下面的文字，完成17~20题。（16分) 文本一： 发现闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸， 总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，一你在我心里！ 单元过关（九）语文第6页（共8页） A 文本二： 一句话（节选）闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳， 爆一声： “咱们的中国！” 17.下列对文本一的赏析，不正确的一项是(3分) () A.“我来了，我喊一声，迸着血泪，‘这不是我的中华，不对，不对！”—诗人怀着美好 的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了 极点。 B.“我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火”一前一分句表达了诗人 听到祖国召唤，想要为建设祖国而奋斗的感情，后一分句“时间的罡风”“火”都比喻 返回祖国的急切心情。 C.“我追问青天，逼迫八面的风”一“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼 迫”表达诗人急于知道原因的心情。 D.“呕出一颗心来，一你在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设 得美好的赤胆忠心。 18.下列对文本二的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”，即“我们大家的中国”。 B.“有一句话说出就是祸”，揭示出在封建统治下，中国人民不能当家作主的现实。 C.“有一句话能点得着火”，显示中国人民蓄积着无比强大的反抗力量。 D.“说不定是突然着了魔”，流露出一个民主战士徘徊的心境。 19.在文本一中，诗人借助哪些意象描写了自己的发现？请简要分析这些意象说明了什 么。(4分) 20.在文本一中，为什么作者一再重复“我来了”，一再否认眼前的不是中华？(6分) 【经典素材】 范振喜：无私天地宽，无愧于燕山 1987年，河北承德周台子村25岁的范振喜从部队退役回乡，被选为村党支部书记。 当时，周台子是特困村，村集体欠了8万元外债，“穷得吃糠咽菜”。为治穷，范振喜把村里 承包出去的铁矿收归村集体，哪怕最大的承包人正是自己的二哥。这一年村集体进账10 万元，有了这第一桶金，周台子村开始发展，范振喜带领村民修路架桥，栽果树扩稻田，盖 学校建工厂。 1992年，30岁的范振喜确诊白血病，乡亲们排队送来辛苦攒下的零钱，短短两天就凑 A 单元过关（九）语文第7页（共8页） 齐手术押金10万元。按医嘱，范振喜本应静养三年。但不出三个月，他就为村子奔忙起 来，白天工作晚上输液。他带领村子建起铁选厂、烧结厂、制砖厂、养羊场等集体企业， 2001年，周台子已成全县最富村。接着，周台子村庄改造工程全面展开，先后投资几亿元， 年轻人有新房，70岁以上老人免费入住老年公寓，实现了各有所居、老有所依。 【运用指津】 范振喜的人生历程，是基层干部带领乡村破困振兴的动人篇章。他以无私担当为底 色，凭借敢闯敢干的魄力与扎根群众的坚守，改写了周台子村的命运。面对村集体8万元 外债的绝境，他不顾亲情压力收回二哥承包的铁矿，为村子挣得发展的“第一桶金”，又带 领村民修路架桥、建厂扩田，迈出脱贫第一步。即便确诊白血病，仅休养三个月便白天奔 忙村务、晚上输液治疗，用生命践行责任，让周台子村在2001年成为全县最富村。他的付 出也收获了群众的真心，乡亲们两天凑齐10万元手术押金的温暖场景，印证了“干群同 心”的深厚情谊。最终，村庄改造工程让年轻人有新房、老人住免费公寓，他用实干编织出 乡村宜居、百姓幸福的美好图景。 角度一：乡村振兴与基层治理 范振喜的实践，是乡村振兴与基层治理深度融合的鲜活范例。面对周台子村“欠8万 元外债、穷得吃糠咽菜”的治理困境，他以精准施策破解发展难题，为基层治理推动乡村振 兴提供了清晰路径。在产业振兴层面，他打破利益壁垒，收回二哥承包的铁矿归集体所 有，用集体产业的“第一桶金”撬动发展，后续又建起铁选厂、烧结厂等企业，构建起多元产 业体系，让村庄从“特困村”蜕变为“全县最富村”，夯实了乡村振兴的经济根基。在民生治 理层面，他既重“发展”更重“共享”，推进村庄改造工程，让年轻人有新房、70岁以上老人免 费入住老年公寓，实现各有所居、老有所依，用民生改善的实效回应村民期待。而他带病 坚守岗位、村民自发凑钱为他治病的互动，更彰显出干部带头、群众跟随的基层治理合力。 正是这种以真心换真心的治理模式，让乡村振兴的每一步都走得扎实有力，成为基层干部 引领乡村蝶变的典范。 角度二：生命韧性与责任担当 范振喜的人生轨迹，是用生命韧性诠释责任担当的生动注脚。30岁确诊白血病时，他 本应遵医嘱静养三年，可乡亲们两天凑齐10万元手术押金的深情，让他把为村庄谋发展 的责任看得比生命安危更重，不出三个月，他便带着输液管重返岗位，白天奔走于工厂建 设、农田拓展的现场，夜晚才在病床上接受治疗，用与时间赛跑、与病魔对抗的韧性，扛起 了周台子村的未来。从吃糠咽菜到各有所居，他用顽强的生命韧性跨越疾病鸿沟，以无愧 于燕山、无愧于村民的担当，将个人生命与村庄命运紧密相连，成为责任重于泰山、韧性点 亮希望的精神标杆。 角度三：乡村振兴与文化传承 范振喜带领周台子村振兴的实践，不仅实现了经济脱贫，更守住了乡村文化的根脉， 为物质富裕与精神富足同步推进的乡村振兴提供了样本。在村庄积贫积弱时，他没有只 盯着短期经济收益，而是从乡村文化的核心一“集体归属感”与“邻里温情”入手，让村民 重新凝聚在共同发展的旗帜下。推进村庄改造时，他不仅建新房、盖老年公寓，更通过“各 有所居、老有所依”的民生实践，延续了乡村尊老爱幼的传统美德，让文化传承不再是抽象 概念，而是融入村民日常生活的具体场景。范振喜在发展经济的同时，守护了乡村文化的 精神内核，让周台子村的振兴既有“金山银山”的物质基础，更有“邻里和睦、守望相助”的 文化温度。 单元过关（九）语文第8页（共8页）2027 单元过关 11.①先抑后扬，将作者对本次琴江之行前的毫无期 12.①作者在不断的工作调动中，对自我身份感到迷 待与后文对大畲村的喜爱与留恋形成对比，凸显 茫，缺乏精神的归属感；②大畲村之行，使作者内 了对大畲村游赏印象的深刻；②使行文富有变 心感到平静安定，暂时寻找到精神的归属；③作 化，引起读者的阅读兴趣。（每点2分，意思对 者向往大畲村从容纯粹的生活，却因不得不离开 即可) 而感到遗憾。（每点2分，意思对即可） 2026一2027学年度单元过关（九） 语文·现代文阅读Ⅱ一现代诗歌 1.D【解析】“突出底层人民劳动生活的沉重与苦 惜之情。②“而你微笑的面容极浅极淡”一句中，形 难，精神的压抑与痛苦”错误，这首诗意在表达对 容“面容”一般不用“浅”或者“淡”，此处作者是为了 铁匠的歌颂和赞美，立意指向光明，而非“沉重与 突出“你”的笑在“我”的记忆之中的深刻印象，在 苦难”“压抑与痛苦”。 “我”的印象中，“你”的笑就代表着“你”这个人。（每 2.B【解析】“由近及远又由远及近”错误。诗歌描 点2分，意思对即可) 写作者从铁匠门前经过又走远，应是“由远及近又 8.示例：潦草的情节却掩饰不了其中所蕴含的真情/ 由近及远”。 每一个文字都代表一个音符/每一个文字都代表 3.①诗歌塑造了一个勤劳、刚健的劳动者形象。②诗 一个脚印/时间的潮水淹没了那些脚印/而时间的 歌对黑夜中铁匠的形象及其劳动场面的塑造，给人 波涛声中也有了青春的音符（风格匹配2分，衔 以光明与希望之感。（每点2分，意思对即可） 接良好2分，续写不少于4句2分) 4.①用“清脆的打铁声”与“夜间沉默的空气”“沉沉 9.B【解析】“显示出了他的勤劳”错误。对男主人 的自然界”进行对比，从听觉上给人带来铿锵有力 回家后“调弄”“踱到”等一系列动作的描写，表现 的节奏感，衬托出周围环境的沉寂，突出了铁匠所 的是他的悠闲惬意。 生活的时代的滞重。②用打铁时的红光、火花与 10.D【解析】“以‘星’和‘月’为喻体”错误。根据 漆黑的夜晚进行对比，给人以强烈的视觉感受，突 “地上人多心不平，天上星多月不亮”可知，诗歌 出了红光与火花的明亮，寓意光明与希望。（每点 结尾两句中的“星”和“月”是本体。 3分，意思对即可) 11.①“新砍的山柴，必必剥剥的响”，灶中柴火的响 5,A【解析】“也暗含对彼此独立人生轨迹的尊重” 声这一细节描写具有生活的真实性。②“五，八， 错误，“你有你的，我有我的，方向”仅客观陈述了 六，两…”，孩子们数星星时数错了数这一细节 相遇者各自有不同的人生走向，突出“偶然相逢后 描写，也使诗歌显得真实。（每点2分。若有其 必然分离”的宿命感，而非“尊重”这一主观情感。 他答案，言之成理可酌情给分) 6,D【解析】“运用了夸张手法”错误，“遂翻开那发 12.①对安宁平静的田园生活的憧憬与向往；②对现 黄的扉页”是比喻，将“青春的回忆”比作“一本仓 实中无法拥有这种生活的农民的同情；③作为在 促的书”，“发黄的扉页”是对“回忆已历经岁月沉 海外求学的学子对祖国、故土深深的思念。（每 淀”的形象化表达。 点2分，意思对即可) 7.①“在那个古老的不再回来的夏日”一句中，对于自 13.A【解析】文本一“基调含蓄内敛”错误。从“也 己经历过的过去，一般不用“古老”一词，但该句运用 问过刚由海那边飞来的雁子；/那儿会有叫野草 “古老”一词表达了对逝去已久的青春的回忆和惋 开花的春天呢？/叫渴的土地开杜鹃花吗？人 A ·12· ·语文· 参考答案及解析 走了，甘薯田会长叶子吗？/在冰和雪封着的宫 主，第二首诗歌则以爱情为主题。②情感基调不 里，/百灵会唱欢迎阳光的曲吗？”可以看出，这是 同：第一首诗歌的情感基调较为沉重和激昂，第 一首表达了对光明和希望的渴望与追求，以及对 二首诗歌则较为欢快和甜蜜。③表现手法不同： 民众奋起抗争的赞美的诗歌，其基调应是直接而 第一首诗歌运用了较多的象征和隐喻手法，而第 热烈的，而非含蓄内敛。 二首诗歌则更加注重对具体形象的描绘和情感 14.B【解析】“‘金喇叭’喻指蕃瓜花金黄鲜艳之色 的直接抒发。（每点2分，答出两点即可） 和盛开怒放的姿态”错误，“金喇叭”并非比喻蕃 17.B【解析】“‘时间的罡风’‘火’都比喻返回祖国 瓜花的颜色，而是指蕃瓜花在炽热的朝阳中盛 的急切心情”错误，诗句中的“火”喻指诗人对祖 开，仿佛举起了千百只金色的喇叭，以此形象地 国火一般的热情以及为国效力的热望。 表达了蕃瓜花盛开时的壮观景象和生命力。 18.D【解析】“徘徊的心境”错误。“说不定是突然 15.①两首诗歌都体现了中国古典诗词中的“言志”传 着了魔”暗示未来的祖国将由人民当家作主，表 统。②两首诗歌在表现手法上都借鉴了中国古典 现出诗人对理想中国的向往和赞颂。 诗词善于运用意象来表达情感和思想的艺术手 19.用“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些令人恐怖、绝望的 法。③两首诗歌在审美追求上也与中国古典诗词 意象，(2分)形象地表现了当时军阀混战下祖国 一脉相承，都追求诗歌的抒情性、音乐性和画面 残破的黑暗现实。(2分) 感。（一点2分，两点3分，三点4分，意思对即可） 20.形成鲜明对比。(2分)“我来了”显示出作者回国的 16.相同点：两首诗歌都通过歌唱表达了对美好未来 心情是多么急切，而“一再否认眼前的不是中华”又 的期望，抒发了个人情感。(2分) 显示出作者是多么失望。(2分)急切与失望形成巨 不同点：①题材不同：第一首诗歌以政治抒情为 大反差，衬托出作者异常痛苦的心情。(2分) 2026一2027学年度单元过关（十） 语文·现代文阅读Ⅱ一戏剧文学 1.A【解析】“这是觉慧对现实和理想做出的客观 4.①湛清如水的天空、静静的月亮，烘托了觉慧与鸣 冷静的思考”错误，觉慧认为“这不是梦”，是因为 凤纯真的爱情。②“风吹着竹叶与柔软的柳条摇 他被爱情冲昏了头脑，忘了自己的阶级地位，不够 摇不定”，暗示了觉慧和鸣凤的爱情经不住风吹雨 冷静。 打和现实摧残。③乌云遮住了明月，预示着悲剧 2.D【解析】“王氏的话语处处表现出她心有城府、 即将到来。（每点2分，意思对即可） 善于逢迎的特点”错误，根据“一直冷眼望着，忍不 5.C【解析】“是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍 住插嘴”“气得半天说不出话”“尖刻地”等可以看 弄阿尔巴贡”错误。这句话指的是法赖尔讽刺雅 出王氏情绪浮于表面，为人尖酸刻薄。 克师傅也像自己一样讲大道理。 3.①鸣凤与觉慧的爱情与他们地位不对等之间的 6.B【解析】“表情、心理”错误。选文没有对人物 冲突。②鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结 的表情和心理进行描写。选文主要是人物的语 局但又深深爱恋觉慧的内心冲突。③鸣凤一心 言，舞台说明中有写动作，如“拿手捂他的嘴”等， 想守在觉慧身边与高老太爷要将她送给冯老太 但是没有表情和心理描写。 爷之间的冲突。（一点1分，两点3分，三点4 7.本文的戏剧冲突在不同人物之间展开。①阿尔巴 分，意思对即可) 贡与雅克师傅之间的矛盾冲突：阿尔巴贡打算请人 ·13· A