第2单元 第5课《七子之歌》教学设计2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版初中音乐七年级上册 音乐主题会——专题活动《七子之歌》 教学设计 课题 七子之歌（音乐主题会·专题活动） 学科 音乐 年级 七年级（上册） 课时 2课时（每课时45分钟） 课型 综合活动课（欣赏+演唱+探究） 教材 上海教育出版社 教学内容 认识闻一多组诗《七子之歌》；任务一：读诗句判断地名（香港、台湾）；任务二：聆听学唱《七子之歌》（澳门，1=C 4/4稍慢，闻一多词，李海鹰曲）；任务三：查找资料介绍相关历史并谈感受 一、教材分析 本课是“音乐俱乐部·音乐主题会”的专题活动，主题为《七子之歌》。诗人闻一多1925年创作的组诗《七子之歌》，用拟人化的手法，将中国被列强夺走的七个地方比作母亲的七个孩子，倾诉失去祖国母亲的悲愤之情，呼唤民众收复失地、振兴中华。这是对学生进行爱国主义教育的优秀素材。 教材安排了三个任务：任务一，读诗句判断“我”分别指哪个地方。其中诗句（一）“我好比凤阁阶前守夜的黄豹……快让我躲入你的怀抱”指香港；（二）“我们是东海捧出的珍珠一串……精忠的赤血点染了我的家传”指台湾。任务二，聆听学唱《七子之歌》（澳门）：1=C，4/4，稍慢地，闻一多词，李海鹰曲。歌词“你可知Ma-cau不是我真姓……叫我一声澳门”，深切表达了澳门对祖国母亲的思念。任务三，查找资料，向同学们介绍《七子之歌》中讲述的历史，说说感受。 歌曲《七子之歌》（澳门）旋律深情、舒缓，节拍为4/4，以第一人称倾诉对祖国母亲的思念。1999年澳门回归时广为传唱，是唤起民族情感、增强爱国意识的经典作品。 二、学情分析 七年级学生对“七子之歌”这一概念和闻一多的组诗了解不多，但对香港、澳门、台湾回归与统一的历史较感兴趣，在历史、地理课上已有一定认识。 在歌唱方面，学生已积累了一定的演唱基础。《七子之歌》（澳门）旋律舒缓深情，音域适中，适合学生学唱。学生需要在理解歌词情感（对祖国母亲的思念）的基础上，用深情的声音演唱。 在情感层面，本课具有鲜明的爱国主义教育意义。教师应引导学生体会“七个孩子”思念母亲的情感，理解香港、澳门回归和祖国统一的重要意义，激发学生的爱国之情。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够感受《七子之歌》（澳门）深情、舒缓的旋律特点，体会歌曲表达的思念祖国母亲的情感。 艺术表现 能够准确演唱《七子之歌》（澳门），用深情、连贯的声音表现歌曲情绪。 创意实践 能够通过读诗句判断“我”所指的地方；能够查找资料、用自己的语言介绍《七子之歌》讲述的历史。 文化理解 了解闻一多《七子之歌》组诗的背景；理解香港、澳门回归和祖国统一的重大意义；激发爱国之情和民族自豪感。 四、教学重难点 教学重点： 学唱《七子之歌》（澳门），体会歌曲表达的对祖国母亲的思念之情。 教学难点： 1. 理解《七子之歌》组诗“七个孩子”的比喻和诗句指代的地方； 2. 用深情的声音表现歌曲的思念之情。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（《七子之歌》组诗全文、香港维多利亚港与台北街景图片、《七子之歌》（澳门）音频与视频、港珠澳大桥图片、香港澳门回归资料）。 六、教学过程 第1课时：认识《七子之歌》、读诗句辨地名 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：七个孩子 （5分钟） 1. 播放《七子之歌》（澳门）音频（前奏）。 2. 提问：这首歌熟悉吗？它叫什么名字？ 3. 过渡：今天我们一起走进音乐主题会，了解组诗《七子之歌》和它背后的故事。 1. 聆听歌曲。 2. 回答问题。 3. 了解课题。 以熟悉旋律导入，激发兴趣。 二、了解组诗背景 （8分钟） 1. 教师介绍：诗人闻一多1925年创作组诗《七子之歌》。 2. 讲解“七子”的含义： ① 用拟人化手法，把中国被列强夺走的七个地方比作母亲的七个孩子； ② 倾诉失去祖国母亲的悲愤之情； ③ 呼唤民众收复失地、振兴中华。 3. 提问：为什么叫“七子之歌”？（七个地方比作七个孩子） 1. 了解创作背景。 2. 理解七子比喻。 3. 回答问题。 理解组诗背景，为任务一做准备。 三、任务一：读诗句辨地名 （15分钟） 1. 任务要求：读下列诗句，说说“我”分别指哪一个地方。 2. 诗句（一）： 我好比凤阁阶前守夜的黄豹， 母亲呀，我身份虽微，地位险要。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！ 学生讨论：“我”指（香港） 依据：维多利亚港夜景（配图）。 3. 诗句（二）： 我们是东海捧出的珍珠一串， 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 学生讨论：“我”指（台湾） 依据：郑氏的英魂（郑成功收复台湾）。 4. 学生填写教材括号。 1. 朗读诗句。 2. 讨论指代地方。 3. 填写括号。 4. 说明判断依据。 落实任务一——读诗句判断地名，理解诗句内涵。 四、认识香港、台湾 （10分钟） 1. 展示香港维多利亚港、台北街景图片。 2. 补充历史背景： ① 香港：曾被列强侵占，1997年回归祖国； ② 台湾：自古以来就是中国的一部分，与大陆血脉相连； ③ 台湾是中国领土不可分割的一部分。 3. 引导学生体会诗句表达的“思念母亲、渴望回归”的情感。 1. 观看图片。 2. 了解历史背景。 3. 体会诗句情感。 结合图片与历史，深化对诗句的理解。 五、小结 （7分钟） 1. 教师小结：《七子之歌》用七个孩子比喻七个地方，抒发失去祖国母亲的悲愤和对回归的渴望。 2. 预告下节课：聆听学唱《七子之歌》（澳门），查找历史谈感受。 1. 回顾本课。 2. 记录课后任务。 总结本课，预告下节课。 第2课时：聆听学唱《七子之歌》、历史探究 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 （5分钟） 1. 复习：上节课我们认识了《七子之歌》组诗，七个孩子分别指哪些地方？（香港、台湾、澳门等） 2. 过渡：今天我们来聆听学唱其中的《七子之歌》（澳门）。 1. 复习组诗。 2. 了解课题。 复习导入，进入歌曲学习。 二、初听《七子之歌》（澳门） （8分钟） 1. 任务二：聆听《七子之歌》，说说这首歌曲表达了什么情感。 2. 播放《七子之歌》（澳门）（1=C 4/4 稍慢地，闻一多词，李海鹰曲）。 3. 提问： ① 歌曲表达了什么情感？（思念母亲、渴望回归） ② 情绪是怎样的？（深情、舒缓） 4. 出示歌词，讲解“Ma-cau”（澳门葡语名）等词意。 1. 完整聆听。 2. 说出情感。 3. 了解歌词。 落实任务二——聆听并体会情感。 三、学唱《七子之歌》（澳门） （15分钟） 1. 学生用“lu”跟琴模唱旋律。 2. 分句学唱歌词： 你可知Ma-cau不是我真姓，我离开你太久了，母亲。 但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。 哦，那三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫我一声澳门。 母亲啊母亲，我要回来，母亲，母亲。 3. 完整演唱。 4. 演唱处理： ① 用深情、连贯的声音； ② 句末长音保持气息； ③ 表现思念之情。 1. 模唱旋律。 2. 分句学唱歌词。 3. 完整演唱。 4. 深情演唱。 落实任务二——学着唱一唱，掌握歌曲演唱。 四、任务三：历史探究 （10分钟） 1. 任务要求：查找资料，向同学们介绍《七子之歌》中讲述的历史，说说感受。 2. 学生分享（课前布置查找）： ① 澳门被葡萄牙占据的历史； ② 1999年澳门回归； ③ 闻一多创作组诗的时代背景。 3. 展示港珠澳大桥图片，感受祖国繁荣。 4. 学生谈感受，教师引导激发爱国之情。 1. 分享查找的历史。 2. 观看港珠澳大桥图片。 3. 谈感受。 落实任务三——查找资料、介绍历史、谈感受。 五、总结拓展 （7分钟） 1. 课堂总结： ① 《七子之歌》是闻一多的爱国组诗； ② 歌曲深情表达了澳门思念祖国母亲的情感； ③ 香港、澳门已回归，台湾是中国不可分割的一部分； ④ 我们应铭记历史、热爱祖国。 2. 全班深情齐唱《七子之歌》（澳门）。 1. 回顾本课。 2. 齐唱歌曲。 总结升华，进行爱国主义教育。 七、板书设计 七子之歌（音乐主题会·专题活动） 闻一多1925年组诗： 中国被列强夺走的七个地方 → 母亲的七个孩子 情感：失去母亲的悲愤、渴望回归 任务一·辨地名： （一）黄豹、地位险要 → 香港 （二）东海珍珠、郑氏英魂 → 台湾 《七子之歌》（澳门） 1=C 4/4 稍慢地 闻一多词 李海鹰曲 情感：思念母亲、渴望回归 历史：澳门被占 → 1999年回归 台湾是中国领土不可分割的一部分 八、教学反思（课后填写） 1. 学生能否理解《七子之歌》“七个孩子”的比喻？能否判断诗句指代的地方？ 2. 学生能否体会歌曲表达的思念母亲、渴望回归的情感？ 3. 学生能否用深情的声音演唱《七子之歌》（澳门）？ 4. 学生能否查找资料并介绍相关历史、表达感受？ 5. 本课时间分配是否合理？聆听与演唱时间是否充足？ 学科网（北京）股份有限公司 $