Unit 3 Smart Learning (单元整合作业) 2026-2027学年人教版英语九年级上册

应用场景：单元整合作业，适用于九年级上学期单元复习与课后分层巩固（基础巩固必做／拓展延伸选做／综合实践小组选做）；适用地区：使用人教版（2024）九年级上册教材的地区（各地可结合本地学情选用）。 人教版（2024）九年级英语上学期单元整合作业 人教版（2024）九年级上册 Unit 3 Smart Learning 班级：__________　姓名：__________　日期：__________ 基础巩固（必做，约30分钟）　拓展延伸（选做，约20分钟）　综合实践（小组选做，周末完成） 单元 教材版本 适用年级 作业时长 总分 Unit 3 Smart Learning 人教版（2024）英语 九年级（上学期） 必做约30分钟＋周末实践 55分 难度说明：★ 基础题（必做）　★★ 提高题（必做）　★★★ 挑战题（选做）；题目按由易到难编排，请结合自身学情完成。 【单元作业设计说明】 （一）教材分析 本单元为人教版（2024）九年级上册第三单元 Smart Learning，属“人与自我”主题范畴，围绕单元大问题 “What makes a good learner?” 展开：Section A 聚焦 “How do we learn?”，交流学习方法与策略；Section B 聚焦 “How can we get better at learning?”。语法核心为 that、if、whether 引导的宾语从句，重点是从句的陈述语序与主从句时态呼应；词汇围绕学习方法搭配（take notes、make flashcards、work in groups 等）展开；Section B 阅读为关于改进学习方法的说明文，写作任务为写自己的阅读习惯。本单元处于全册语法链“时态—句式—复合句—语态—修饰—一致”的第三环：在第二单元 that 从句的基础上正式引入宾语从句，为第四单元疑问词引导的宾语从句及后续复合句学习打下结构基础。 （二）学情分析 学生每天都在“学”，但对“怎么学”缺少系统反思，谈论学习策略时常常词不达意。语法上，宾语从句的陈述语序是老大难：学生极易写出 I wonder if can he come 一类的句子；that、if、whether 的选择与“or not”的搭配也是易错点。本单元作业通过“选连接词—变陈述语序—配时态”三步支架图，把造句过程拆成看得见的步骤，帮助学生形成稳定的转换程序。 （三）单元作业目标（对接核心素养） 1.（语言能力）能正确使用 that、if、whether 引导的宾语从句转述观点与疑问，从句保持陈述语序并注意时态呼应； 2.（学习能力）能说出并运用至少四种学习策略（做笔记、用闪卡、小组学习、大声朗读等），并能反思自己的学习方式； 3.（思维品质）能从调查图表中读取、比较数据，用宾语从句报告调查发现； 4.（文化意识）能欣赏不同的学习方式，体会“主动学习、终身学习”的价值，愿意与他人分享学习经验。 （四）作业整体结构 部分 主要题型与题量 分值 完成方式 预计时长 难度层级 中考链接 基础巩固类 语音6题、语法聚焦8题、词汇运用5题、完成句子6空、选词填空5空 30分 独立完成（必做） 约30分钟 ★—★★ 语音／单项选择／词语运用 拓展延伸类 阅读理解5题、图表信息5空、书面表达1篇 25分 独立完成（选做） 约20分钟 ★★—★★★ 阅读理解／任务型阅读／书面表达 综合实践类 学习方式调查、学习法海报、结对互教 不计分（等级评价） 小组/全班合作（选做） 周末约30分钟 ★★★（挑战） —（素养实践） （五）作业实施建议 1. 分层使用：第一部分“基础巩固”全体必做（★题保底、★★题力争全对）；第二部分“拓展延伸”供学有余力的学生选做，教师可按学情删减小题；第三部分“综合实践”以小组为单位周末完成（三项任务三选二），按等级评价、不计入卷面分。 2. 时长控制：书面部分（第一、二部分）合计控制在50分钟以内，符合初中书面作业时长要求。 3. 批改与反馈：客观题由学生互批、教师抽批；书面表达按“自评—互评—师评”三栏量表评价；综合实践类任务在班级展示并投票，结果计入单元过程性评价。 4. 讲评建议：先借三步支架图复习转换程序，再集中讲评语序错误，指导学生把错题整理到错题本，并通过 Reflecting 自评表反思调整学习策略。 （六）作业评价设计 基础巩固类与拓展延伸类采用“自评＋师评”量化评分（合计55分，其中书面表达10分）；综合实践类采用“自评＋互评＋师评”三维度等级评价（优秀／合格／待改进），并计入单元 Reflecting 自评表。教师批改时重点关注宾语从句的语序与时态：从句一律用陈述语序；主句为一般过去时时，从句须用相应过去时态；whether 可与 or not 连用，if 一般不与 or not 直接连用。 第一部分　基础巩固类（必做，约30分钟，共30分） 一、语音与朗读（★）。（共6小题，每小题1分，共6分） （一）选出画线部分发音不同的一项。 1. A. make　　B. grammar　　C. brave　　D. train 2. A. word　　B. work　　C. world　　D. worry 3. A. course　　B. found　　C. about　　D. loud 4. A. asked　　B. answered　　C. wanted　　D. needed （二）选出括号内字母发音发生不完全爆破（失去爆破）的一项。 5. A. a bla(ck) board　　B. a bla(ck) egg　　C. a bla(ck) apple　　D. a bla(ck) orange 6. A. a ha(r)d test　　B. a ha(r)d apple　　C. a ha(r)d egg　　D. a ha(r)d idea 二、语法聚焦（★）。先看下面的语法支架图，再选择最佳答案。（共8小题，每小题1分，共8分） 图1　Grammar support: three steps to an object clause 1. I believe ___ practice makes perfect. A. what　　B. that　　C. if　　D. whether 2. I want to know ___ you have finished your group report. A. that　　B. what　　C. if　　D. which 3. Could you tell me ___? A. if is there a library near here　　B. if there is a library near here C. that there is a library near here　　D. if is a library near here 4. I wonder ___ or not Duan Kai will join our study group. A. if　　B. that　　C. whether　　D. what 5. Our teacher said ___ practice makes perfect. A. that　　B. if　　C. whether　　D. what 6. He asked me ___ I could help him with his maths. A. that　　B. what　　C. who　　D. if 7. — Is Mr Cao in the office? — I’m not sure ___. A. if he is　　B. if is he　　C. that he is　　D. whether is he 8. — I don’t know ___ I can improve my listening. — Why not listen to English songs? A. that　　B. if　　C. what　　D. which 三、词汇运用（★）。用所给词的适当形式填空。（共5小题，每小题1分，共5分） 1. Making word ___ (card) is a good way to remember new words. 2. I keep an English ___ (diary) every day, so my writing is better now. 3. ___ (read) aloud every morning helps a lot with pronunciation. 4. Please pay ___ (attentive) to the word order in object clauses. 5. The more you practise, the ___ (well) your English will be. 四、完成句子（★★）。根据汉语意思完成句子，每空一词。（共6空，每空1分，共6分） 1. 我想知道他明天是否会来。 I wonder ___ ___ will come tomorrow. 2. 我认为做笔记是有帮助的。 I think ___ ___ notes is helpful. 3. 你能告诉我你是否读过这本书吗？ Could you tell me ___ ___ have read this book? 五、从方框中选词并用其适当形式填空（★★）。（共5小题，每小题1分，共5分，有一项多余） notes　　questions　　practise　　words　　group　　maths Li Ming is an active learner. In class, he listens carefully and takes ___1___. When he meets ___2___, he asks the teacher at once. After class, he likes to ___3___ speaking English with his deskmate. At weekends, he learns new ___4___ by using flashcards. He also studies in a ___5___ with his friends, because talking about problems helps everyone learn better. 第二部分　拓展延伸类（选做，约20分钟，共25分） (原创)六、阅读理解（★★）。（共5小题，每小题2分，共10分） 图2　Our learning corner Three Keys to Active Learning Why do some students learn faster than others? Scientists have found that active learners share three simple habits. The good news is that everyone can build them. The first key is to prepare questions before class. Active learners preview the new lesson and mark what they do not understand. When the class begins, they are not just listening — they are looking for answers to their own questions. Questions turn a quiet listener into an active thinker. The second key is to ask instead of waiting. Many students are afraid that asking questions makes them look foolish. In fact, studies show that students who ask more learn more. A question takes one minute, but a wrong idea, if it stays in your head, can stay there for months. The third key is to teach others. When you explain something to a classmate, you have to organize your ideas clearly. If you get stuck, you will quickly find out which part you have not really understood. That is why many teachers say: to teach is to learn twice. Active learning is not about being the smartest person in class. It is about taking part — with questions in your mind and answers on your lips. 1. What do active learners do before class? A. They preview the lesson and mark questions. B. They copy the new words many times. C. They finish all the exercises at once. D. They ask teachers for the answers. 2. What do questions do to a student in class? A. They make the class longer. B. They turn a quiet listener into an active thinker. C. They help the student look foolish. D. They make the teacher angry. 3. What are many students afraid of? A. Asking questions makes them look foolish. B. Learning too fast will make them tired. C. Teaching others takes too much time. D. Listening to teachers is useless. 4. Why is teaching others a good way to learn? A. It helps students make more friends. B. It takes less time than listening. C. It shows which part you have not really understood. D. It helps you find smarter classmates. 5. What is the best title for the last paragraph’s idea? A. Learning is a race.　　B. Smart students never ask. C. To teach is to learn twice.　　D. Practice needs a quiet room. (原创)七、图表信息（★★）。观察下面的统计图，完成调查报告。（共5空，每空1分，共5分） 图3　A survey on learning English Learning survey card Facts from the chart The most popular way ① __________ __________ (10 students chose it) The second ② __________ in groups (8 students) The third making flashcards (③ __________ students) Then come watching English videos (④ __________ students) The least popular keeping a diary (⑤ __________ students) (原创)八、书面表达（★★★）。（共10分） 你校英文报 “Study Smart” 栏目正在征稿。请你以 “My Reading Habits” 为题，写一篇短文，介绍你的阅读习惯：你通常在什么时间、什么地方阅读，读什么书，阅读给你带来了什么。 要求：1) 至少用两处宾语从句（that / if / whether 均可）；2) 语句通顺，条理清楚，书写工整；3) 开头已给出，不计入总词数。 Reading is an important part of my life. ____________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第三部分　综合实践类（小组/全班合作，选做，不计分，等级评价） (实践类)任务一（★★）　学习方式调查（对接教材 Project 板块：Carry out a survey on learning） 小组合作设计一份英文调查问卷（至少三个问题），调查本班或邻班同学的学习方式，把结果画成统计图，并用宾语从句写一份 60—80 词的调查报告；参照下面的模板整理问卷。 图4　A learning survey template (跨学科)任务二（★★★）　高效学习法小海报（跨学科：英语＋信息技术） 结合信息课的排版与检索技能，制作一页英文小海报 “Smart Learning Tips”：从课文、调查或网络中找三种科学的学习方法，配上简洁的图示（图标、流程图或思维导图），张贴在班级学习角，并在英语课上用 2—3 句话介绍其中一条。 (实践类)任务三（★★★）　小老师互教（创意表达） 和同伴结对，每人选一个自己最拿手的小知识点（一个语法点、一组单词、一种解题思路都行），用英语把它教给对方，互相录音 1 分钟左右；听完录音后互相打星，并写下“我今天教会别人的一件事”。 单元作业自评表（Reflecting） How well can you do these things? 自评 同伴互评 教师评价 1. 我能正确使用 that / if / whether 引导的宾语从句转述观点与疑问。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2. 我能保证宾语从句用陈述语序并注意时态呼应。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3. 我能说出并运用至少四种学习策略。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 4. 我能用英语报告一次调查的结果。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ The best way to learn is to take an active part. 学科网（北京）股份有限公司 $ 人教版（2024）九年级英语上学期单元整合作业 人教版（2024）九年级上册 Unit 3 Smart Learning　参考答案与解析 第一部分　基础巩固类 一、语音与朗读（每小题1分，共6分） 1. 【答案】B　【解析】grammar 中画线字母 a 读 /ə/；make、brave、train 中画线部分都读 /eɪ/。 2. 【答案】D　【解析】worry 中画线字母 o 读 /ʌ/；word、work、world 中 o 都读长元音 /ɜː/。 3. 【答案】A　【解析】course 中画线字母组合 ou 读 /ɔː/；found、about、loud 中 ou 都读 /aʊ/。 4. 【答案】A　【解析】asked 中 -ed 位于 /k/ 后读 /t/；answered 中读 /d/，wanted、needed 中读 /ɪd/。 5. 【答案】A　【解析】a black board 中 /k/ 后面紧跟辅音 /b/，发生不完全爆破；black egg、black apple、black orange 中 /k/ 后面都是元音，应完整读出。 6. 【答案】A　【解析】a hard test 中 /d/ 后面紧跟辅音 /t/，发生不完全爆破；hard apple、hard egg、hard idea 中 /d/ 后面都是元音，应完整读出。 二、语法聚焦（每小题1分，共8分） 1. 【答案】B　【解析】宾语从句表陈述意义用 that 引导；practice makes perfect 是从句完整内容，不表疑问。 2. 【答案】C　【解析】“是否已完成报告”表疑问、又不带特殊疑问词，用 if 或 whether；四个选项中只有 if 符合。 3. 【答案】B　【解析】宾语从句必须用陈述语序：if there is a library near here；A、D 均为疑问语序；C 中 that 引导与语境“询问”不符。 4. 【答案】C　【解析】whether 可直接与 or not 连用（whether...or not），if 不能直接与 or not 连用。 5. 【答案】A　【解析】主句 said 表转述，从句为陈述意义，用 that 引导；从句内容 practice makes perfect 是道理，不表疑问。 6. 【答案】D　【解析】“能否帮他学数学”表疑问，用 if 引导；A、B、C 均不表是否意义。 7. 【答案】A　【解析】问句 “Is Mr Cao in the office?” 变宾语从句要选 if/whether 引导并改为陈述语序：if he is；B、D 是疑问语序；C 的 that 不表疑问，与 I’m not sure 搭配不当。 8. 【答案】B　【解析】宾语从句表达“我是否能提高听力”这一疑问意义，用 if 引导；what、which 须在从句中充当成分，此处不缺成分；that 不表疑问。 三、词汇运用（每小题1分，共5分） 1. 【答案】cards　【解析】word card 意为“单词卡”，泛指用复数形式 cards。 2. 【答案】diary　【解析】an 后接单数可数名词，keep a diary 意为“记日记”。 3. 【答案】Reading　【解析】谓语动词 helps 前缺少主语，应用动名词短语 Reading aloud 作主语，注意首字母大写。 4. 【答案】attention　【解析】pay attention to 为固定搭配，应用名词形式。 5. 【答案】better　【解析】“the + 比较级，the + 比较级”结构，well 的比较级为 better。 四、完成句子（每空1分，共6分） 1. 【答案】whether；he　【解析】“是否”译为 whether 或 if，空后有 or not 的语境时常用 whether；从句用陈述语序，主语 he 不可省略。 2. 【答案】that；taking　【解析】think 后的宾语从句用 that 引导（可省略，但填空需补全）；“做笔记”作从句主语，应用动名词短语 taking notes。 3. 【答案】if；you　【解析】“是否读过”表疑问，用 if 引导；主句 Could you tell me 表委婉，从句中用 you have read，注意陈述语序。 五、选词填空（每小题1分，共5分；maths 为多余项） 【答案】1. notes　2. questions　3. practise　4. words　5. group 【解析】第1空 take notes 为固定搭配“做笔记”；第2空 meet questions 指“遇到问题”，句中 meets 后接复数名词；第3空 like to 后接动词原形 practise，practise doing sth 意为“练习做某事”；第4空 learn new words “学习新单词”；第5空 in a group 意为“以小组为单位”。方框中 maths 为多余项。 第二部分　拓展延伸类 六、阅读理解（每小题2分，共10分） 1. 【答案】A　【解析】由第二段 “Active learners preview the new lesson and mark what they do not understand” 可知，他们课前预习并标出问题。 2. 【答案】B　【解析】由第二段末 “Questions turn a quiet listener into an active thinker” 可知，问题让安静听讲的人变成主动思考的人。 3. 【答案】A　【解析】由第三段 “Many students are afraid that asking questions makes them look foolish” 可知，很多学生怕提问显得傻。 4. 【答案】C　【解析】由第四段 “you will quickly find out which part you have not really understood” 可知，教别人能发现自己没真正懂的地方。 5. 【答案】C　【解析】末段呼应第四段教师的话 “to teach is to learn twice”，C 项最能概括主动学习的第三把钥匙；A、B、D 均与文意不符。 七、图表信息（每空1分，共5分） Learning survey card Facts from the chart The most popular way ① taking notes (10 students chose it) The second ② working in groups (8 students) The third making flashcards (③ 7 students) Then come watching English videos (④ 6 students) The least popular keeping a diary (⑤ 4 students) 【解析】图中数据自洽：taking notes 10、working in groups 8、making flashcards 7、watching English videos 6、reading aloud 5、keeping a diary 4，合计 40 人。①由最高的条形得出，注意用动名词短语补全两空；②③④⑤按条形长短依次读取。引导学生比较“最流行”与“最不受欢迎”的学习方式，并思考自己属于哪一类。 八、书面表达（共10分） One possible version： Reading is an important part of my life. I usually read for half an hour before going to bed, and I like to sit by the window, where the light is soft and quiet. I enjoy history stories and science books. My favourite is a book about young scientists. I believe that reading opens a window to the world. Sometimes I am not sure if I can understand every word, but I keep on reading, because interesting stories always pull me forward. Reading makes me calmer and more curious. Whether I am busy or free, I try to keep my reading habit. I wonder whether my friends would like to join a reading club with me this term. 评分档次： 第一档（9—10分）：覆盖全部要点（时间地点、读什么、收获），两处宾语从句使用正确、语序无误；语句通顺，条理清楚，词数符合要求。 第二档（7—8分）：覆盖大部分要点；宾语从句偶有语序错误，但不影响意思表达。 第三档（5—6分）：覆盖部分要点；结构错误较多，但基本可读；词数不足。 第四档（0—4分）：漏掉大部分要点或偏离主题；错误很多，影响理解；词数明显不足。 第三部分　综合实践类（评价要点） 任务一　学习方式调查 ①问卷至少三个问题、表述清楚；②统计图数据真实、合计正确；③报告 60—80 词，至少两处宾语从句且语序正确；④小组分工明确、按时完成。达到①②③④为优秀，达到①②③为合格，其余为待改进。 任务二　高效学习法小海报（英语＋信息技术） ①三种学习方法内容科学、来源清楚；②图示简洁、图文对应；③英文表述无语法错误；④能用英语口头介绍其中一条。达到①②③④为优秀，达到①②③为合格，其余为待改进。 任务三　小老师互教 ①知识点选择恰当、讲解完整；②录音 1 分钟左右、语音清楚；③互评打星真实客观；④写下“我今天教会别人的一件事”。达到①②③④为优秀，达到①②③为合格，其余为待改进。 The best way to learn is to take an active part. 学科网（北京）股份有限公司 $