第22课《皇帝的新装》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

皇帝的新装 安徒生 童话: 文学体裁:儿童文学 常用手法:想象、幻想、夸张、拟人 语言特点:通俗生动,离奇曲折, 引人入胜 最重要特点:拟人手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。夸张手法,角色言行、情节结构、故事环境、人物形象。 导入,了解童话 学习目标 了解作者及童话的特点;理清童话的情节。 分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。(重点) 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。(难点) 壹 贰 叁 安徒生 安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名童话作家。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话,代表作有童话《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《野天鹅》等。 作者简介 炫耀 称职 祈祷 不可救药 爵士 勋章 袍子 滑稽 陛下 骇人听闻 精致 随声附和 赐给 御聘 头衔 钦差 骇人听闻: 随声附和: 不可救药: 使人听了非常震惊。(多指社会上发生的坏事) 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。 比喻人或事物已坏到无法挽救。 ch n j b h y p n h i ju x n xu n xi n q n ch i q 预习检测 给划线字注音并解释成语 活动一、梳理故事情节 皇帝 新装 骗子 新装 君臣 新装 皇帝 新装 小孩 新装 爱 说、织 看、夸 穿、展 揭 (第1段) (第2段~第4段) (第5段~第23段) (第24段~第33段) (第34段~第37段) 引子 开端 发展 高潮 结局 快速默读课文,并在下面的横线处填一个字,理清结构。 思考:1.文章的明线索是什么? 以“新装”为线索 骗子 皇帝 官员 百姓 小孩 行骗 受骗 助骗 传骗 骗 皇帝的新装 成人的“心装” 思考:2.本文明着围绕着“新装”展开故事情节,是明线。其实本文中还有一条暗线,围绕着一个字展开,这个字又是什么? 无论他骗还是自骗,所有人都深陷骗局,所有人都是上演这场闹剧的推波助澜者。 揭骗 童话是一种儿童文学题材,它的特点是通过丰富的想象和夸张塑造人物形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。在创作时时,故事情节、人物描写、环境描写都可以进行夸张。 再读课文,圈点勾画思考:你认为课文中哪些故事情节、人物描写最为夸张?夸张的环境描写体现在哪里? 夸张:为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 活动二、探究夸张的手法 1、夸张的故事情节 皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。 光天化日下,皇帝赤身裸体在大街上游行,作者以夸张的方式,暴露皇帝的愚昧昏庸,极具戏剧性和讽刺性,不仅讽刺了皇帝,也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。 他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” ①夸张的行为,形象地写出了皇帝为穿漂亮衣服,而不惜花费金钱,昏庸,荒废朝政,对皇帝的昏庸无能,爱慕虚荣进行了极大的讽刺。为下文骗子投皇帝所好“纺织奇特的布做新衣服”埋下伏笔。 2、夸张的人物描写 他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。 …… ②夸张的言行,极致呈现了骗子狡诈、贪婪的本性。 他就把他完全没看见的布称赞了一番,同时保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。 “您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。 …… “哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” ③夸张的语言,写出了老大臣和官员虚伪自私、阿谀奉承、明哲保身、道貌岸然 3、夸张的环境氛围 全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量,所以大家也都渴望着借这个机会测验一下:他们的邻人究竟有多么笨,或者有多么傻。 站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。 全民受骗,全民称赞。作者营造了极其荒诞的环境氛围,揭示了群众的自私和胆小怕事。 作者是通过哪些描写来刻画人物形象的?找出相关句子分析皇帝、大臣、骗子、百姓的心情或心理,并说说他们的性格特点?(语言、动作、神态、心理等)示例: 活动三、探究人物形象 人物 场 景 相关词语 心理(情)分析 性格特点 老大臣 心理描写 到骗子那里看布料 “我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”……“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” 惊讶 自我怀疑 下定决心 掩饰慌乱不安 虚伪 自欺欺人 皇帝: 大臣: 骗子: 百姓: 小孩: 逐一物形象概括 奢侈、腐朽、昏庸,愚蠢、狡猾,虚伪、怯弱,自欺欺人 愚蠢 虚伪 狡猾 自欺欺人 明哲保身 狡猾 奸诈 贪婪 虚伪麻木,无主见,人云亦云 天真无邪、纯真、可爱,敢说真话 18世纪末代19世纪初,丹麦的封建统治阶级穷奢极欲,挥霍无度,人民生活在水深火热之中。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编创作了《皇帝的新装》,揭露了 当时封建贵族阶层的阿( )谀(y )奉承和虚伪透顶, 深刻地解剖了当时社会的病态。 了解写作背景 1.明明那么多人没看见“新装”,但这场荒诞的闹剧还是上演了。是什么原因让骗子能够一而再,再而三的“成功”? (小组讨论5分钟) 任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 表层:皇帝、官员害怕说出新衣不存在会被看做不称职,丢了官位;百姓害怕被当做傻瓜,因此人们都装作看见了新衣。 深层:统治者的愚昧虚荣,使得他们看不见也不愿意看见真相。在他们的统治下,整个社会也染上了势利麻木、装腔作势、无视真实、胆小怕事的毛病。 活动四、探究主旨 2.为什么所有大人在撒谎,而小孩子却敢说真话?请同学们再一起朗读文章结尾(第34-37段),感受作者的写作用意。 “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。…… 孩子:天真单纯、诚实无畏 成人:虚荣愚蠢、虚伪自私 对比 讽刺 小孩子天真大胆,童言无忌,让小孩说出真相既符合身份又符合实际。 “小孩子”寄托了作者改变现实、戳穿虚伪的愿望,小孩的话让新装失去了神奇,让官员掉下了面具,增强了讽刺效果;同时,也告诉人们,人要保持一颗天真烂漫的童心,要无私无畏,要敢说真话。 皇帝的 新装 骗新装 织新装 看新装 穿新装 展新装 揭新装 爱心装 老大臣 诚实官员 皇 帝 老百姓 小孩子 骗 子 批判了封建统治者的愚昧虚荣,以及在他们的统治下,整个社会也染上了势利麻木、装腔作势、无视真实、胆小怕事的弊病。 活动五 归纳总结 皇帝在游行大典完毕后回到宫,又会发生什么故事呢?请你插上想象的翅膀,续写一个结局。 小写作 皇帝游行完毕,回到了皇宫…… $