1 测量气温 作业设计-2026-2027学年科学三年级上册大象版

三年级上册《测量气温》作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 《测量气温》作业设计 学段学科 小学 科学 适用年级 三年级 教材版本 大象版（2024）三年级上册 对应内容 第一单元《气象观测》第1课《测量气温》 作业类型 课后作业（含课堂小练 + 三天家庭观测 + 一周拓展） 完成时长 总时长约40分钟（课堂10分钟 + 家庭观测约15分钟 + 拓展15分钟，观测周期3—7天） 设计者 柏雅欣 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球与宇宙科学领域”中“知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气”这一学习内容，指向科学核心素养的四个方面——科学观念（气温是可测量的量）、科学思维（用数据比较与推理）、探究实践（规范使用气温计）、态度责任（气象观测服务生活）。 · 教材地位：《测量气温》是大象版三上第一单元的起始课，后续的风向、风力、降水量、云量观测都以本课的“工具观测—记录—分析”方法为基础。本课承载的核心概念是“人的感觉不一定可靠，要借助仪器精确测量”；核心方法是“选点—等待—平视—读数—记录”；价值落点是“气象数据能帮我们安排生活、服务家乡”。 · 教学重难点：重点——能正确认读气温计（含零上、零下），掌握规范测温动作； 难点——理解“感官不可靠”，能根据一天中不同时刻的气温数据归纳气温变化规律，并尝试用数据解释生活现象。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 三年级孩子对“冷热”有直接生活经验，会看手机和电视里的天气预报，知道30℃以上要开空调；嵩县本地孩子暑假大多去过白云山、陆浑湖，有“山上比山下凉、湖边比树下凉”的朦胧感受；部分孩子用过体温计，对“液柱”“刻度”不陌生。 现有困惑 容易把“体温”和“气温”混为一谈；读数时零上、零下的方向搞反，尤其零下越往下数越大；普遍相信“我觉得冷就是冷”，不理解为什么非要测温；不知道测温时为什么要躲到背阴通风的地方，常常把气温计拿到太阳底下晒。 差异分析 班级约三分之一孩子家里有气温计或智能音箱能报温度，动手快、读数准；三分之一孩子能跟着课堂完成基本练习；还有三分之一孩子动手弱、读数慢，需要同桌帮扶和教师在巡视时一对一提醒。作业因此分层设计，保底题人人过关，拓展题自愿挑战。 3. 设计意图 本作业以“嵩县小气象站招募小观测员”为情境主线，把课本上的气温计、读数、测温动作，装进孩子每天走过的伊河岸、周末去过的陆浑湖、暑假爬过的白云山里。基础题保底——人人都能过“认读关”；实践题动手——回家真刀真枪测三天；思维题开眼——用温差数据解释“为什么白云山是避暑胜地”；情感题落地——从“程门立雪”的老故事走到给来嵩县玩的外地游客写一句穿衣提醒。让作业不是卷子上的填空，而是嵩县孩子能拿得出手的生活本领。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能说出“温度、气温、摄氏度”的含义；正确认读气温计上的零上温度和零下温度；列举气温计使用的至少三条注意事项。 科学观念 基础题正确率、课堂随机抽读气温计的表现 能力运用 B 能在真实场景（教室外、家里阳台、陆浑湖边等）按“背阴、通风、离地、平视”的规范测量气温，并把三天、三个时段的数据如实填入记录表。 探究实践 测温记录表完整度、数据真实性、方法是否规范 思维发展 C 能根据白云山脚下与山顶的气温数据，推理出“海拔越高、气温越低”的规律，并尝试用这一规律解释嵩县“一山有四季”的现象。 科学思维 温差计算是否正确、推理是否有据、穿衣建议是否合理 情感态度 D 从“程门立雪”典故体会古人没有气温计时如何感知冷热，愿意连续一周关注家乡天气，形成“用气象数据服务生活、提醒他人”的小气象员意识。 态度责任 一周“嵩县今日体感”记录、自编气象小谚语、课堂分享态度 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 填空+判断+读数 “小气象员过三关”：气温概念填空、测温方法判断、零上/零下温度认读 A 保底题，人人过关；把概念放进嵩县气象站招募情境里，避免干巴巴默写 见下方“试题详情·第1题” 2 实践记录表 三天、三个时段、两个地点（任选一个嵩县本地地点）测量并记录气温 B 让孩子真动手而不是背步骤；地点选在伊河、陆浑湖、白云山、二程故里等家门口，数据才有对比意义 见下方“试题详情·第2题”（按规范、真实、能比较三档评价） 3 数据分析+开放建议 根据白云山脚下32℃、山顶24℃的数据，计算温差、推理规律、给外地游客写穿衣提醒 C 用嵩县最有名的避暑IP做思维载体；从“算温度”到“用温度”，体现科学服务生活 见下方“试题详情·第3题” 4 典故联想+一周小日记 从“程门立雪”谈古人如何感知冷热；连续一周写一句“嵩县今日体感”，尝试自编一句气象小谚语 D 把嵩县本地历史典故和气象观测勾连，让科学作业有文化味；一周低负担坚持，培养长期观察习惯 见下方“试题详情·第4题”（开放题，鼓励真实表达） 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，零上零下认读不翻车，能一口气说出三条测温注意事项 少量细节错误（如零下方向错一格），概念基本清楚 概念混淆较多，读数易错，需要老师再讲一遍 20% 能力运用 三天记录表完整、数据真实，测温时能自觉背阴通风、平视读数，能说出地点温差原因 记录表基本完成，方法大体对，个别数据漏填或时间不准 记录表空着或明显编数，测温方法不对（如太阳底下晒） 30% 思维发展 温差算得准，能说出“海拔高所以凉”，给游客的穿衣建议具体贴心 温差算对，规律能说个大概，建议合理但不够具体 算错温差，推理没依据，建议和温度无关 30% 情感态度 主动分享自己家的测温发现，一周“体感日记”真实有味道，愿意当班级气象墙的小播报员 能按要求完成日记，参与课堂交流 日记敷衍或不写，课堂不参与 20% 6、 试题详情 1、 【第1题 小气象员过三关】（基础题，必做，约8分钟） 嵩县气象站要招一批小小观测员啦！想上岗，先过下面三关—— （1）填一填：物体的冷热程度叫（ ），空气的温度叫（ ），通常用（ ）表示，符号是℃。 （2）判一判（对的打√，错的打×）： ① 用手摸一摸就知道今天多少度，不用气温计。（ ） ② 测温时要把气温计拿到太阳底下晒，才测得准。（ ） ③ 读数时，视线要和液柱顶端平齐，不能仰着看也不能低着头看。（ ） （3）读一读：上课时老师给的气温计模型——液柱顶端在0刻度以上第8小格，读作（ ）℃；如果液柱在0刻度以下第5小格，读作（ ）℃。 2、 【第2题 小气象员上岗实测】（实践题，必做，课外3天，每天约5分钟） 请你当三天嵩县小气象员，真刀真枪测一测气温： · 地点①：教室外面或家楼下背阴通风的地方（这是你的“基本观测点”）； · 地点②：选一个你去过的嵩县本地地方——陆浑湖边、伊河岸边、白云山脚下、二程故里门口、银杏林……都可以；没去过太远的地方，就选你家阳台。 · 时间：每天早7:00、中午12:00、晚18:00 各读一次（大概时间就行，差半小时没关系）。 把数据填在下面这张表里： | 日期 | 观测地点 | 早7:00 | 中午12:00 | 晚18:00 | | 月 日 | ① | | | | | 月 日 | ② | | | | | 月 日 | ① | | | | | 月 日 | ② | | | | | 月 日 | ① | | | | | 月 日 | ② | | | | 测完想一想：同一天里，哪个时间最热？两个地点比一比，哪儿温度高？为什么？ 【第3题 白云山的凉秘密】（思维题，必做，约8分钟） 白云山是咱们嵩县的避暑好地方。暑假里，张老师在白云山脚下（海拔约500米）测到中午气温是32℃；坐索道到山顶（海拔约1800米）再测，只有24℃。 （1）算一算：山顶比脚下低了（ ）℃。 （2）老师告诉你一个小秘密：海拔每升高100米，气温大约下降0.6℃。请你用这个道理，写两句话说说为什么白云山山顶这么凉快。 （3）外地来的王叔叔周末打算爬白云山，他只穿了一件短袖。请你以“嵩县小气象员”的身份，给他写一句穿衣提醒（一两句话就行）。 【第4题 程门立雪与嵩县体感日记】（拓展题，选做，一周内完成） 咱们嵩县有个很有名的典故叫“程门立雪”——杨时和游酢冒雪去拜访程颐先生，先生正在打盹，两人就站在门外雪地里等，等先生醒来，门外的雪已经没过一尺深。 （1）想一想：古时候没有气温计、没有天气预报，古人是怎么知道“今天冷不冷”的？请你写出至少两种办法。 （2）请你给自己留一周小作业：每天看一眼窗外或听一句天气预报，在本子上写一句“嵩县今日体感”——比如“今天中午热得想啃冰棍”“早上出门哈白气了”。 （3）一周以后，挑你最有感觉的那一天，试着编一句属于咱们嵩县的小气象谚语，下节课贴到班级“嵩县气象墙”上。 7、 答案与解析 1、 【答案·第1题】 （1）温度；气温；摄氏度。 （2）① ×——人的感觉会骗人，要靠气温计；② ×——要在背阴通风处测，太阳直射会把温度晒高；③ √。 （3）16（零上16）；-10（零下10）； 【解析】气温计每一小格代表2摄氏度。 2、 【评价要点·第2题】 · 测温方法：有没有把气温计放在背阴通风的地方？手有没有握着玻璃泡？视线是否平齐？ · 数据真实性：允许个别时间差半小时，但不能三天编一样的数。 · 规律发现：一般都是中午12点最热、早晚凉；地点对比时，水边（陆浑湖、伊河）因为水吸热慢，白天往往比裸地低1—2℃；阳光下的地方比背阴处高2—3℃。能说出其中一条即可。 【答案·第3题】 （1）32 - 24 = 8℃。 （2）参考：白云山脚下海拔500米，山顶1800米，高差约1300米；1300÷100×0.6≈7.8℃，差不多就是凉了8℃。这就是为什么“山下穿短袖、山上要披外套”。 （3）开放题，只要提到“山上比山下低8℃左右，带件薄外套”之类的具体建议就算对，语气可以是孩子的，不必客套。 【解析】这一题不是为了算而算，是让孩子明白：数据不是死的，能用来提醒人、帮到人。 【评价要点·第4题】 （1）开放题。能写出“看水结不结冰、下不下雪、哈不哈白气、穿棉袄还是穿单衣、树叶落没落、燕子走没走、老辈人说的节气谚语”等等，都算对。 （2）“嵩县今日体感”不要求字数，要的是真实——孩子写“今天中午晒得我脑袋冒油”，比抄一句“今日晴转多云”强一百倍。 （3）自编小谚语不要求押韵工整，能把气温和嵩县的景物（银杏、槲叶、伊河、白云山）挂上钩就值得上墙。老师可以在班级开辟一面“嵩县气象墙”，每周贴一份。 学科网（北京）股份有限公司 $