16.1《阿房宫赋》课课练 2025—2026学年统编版高一语文必修下册

16.1《阿房宫赋》课课练 2025—2026学年统编版高一语文必修下册 学习目标 【文本定位】《阿房宫赋》是晚唐诗人杜牧于唐敬宗宝历元年（825年）所作，时年二十三岁。当时大唐国势日颓，藩镇割据，宦官专权，敬宗却大兴土木、广建宫室。杜牧借秦朝修建阿房宫、穷奢极欲终至亡国的史实，托古讽今，警告当朝统治者：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”全文铺陈排比，辞采华茂，议论精警，是“文赋”的典范之作。 学习本文，要把握三点：一是铺陈的艺术——以浓墨重彩写阿房宫之“盛”，为后文转折蓄势；二是对比的张力——宫室之奢与民生之艰、取之尽锱铢与用之如泥沙，对比鲜明；三是卒章显志——由叙转议，层层推进，最终点出“鉴”字，借古讽今。阅读时宜体会赋体“铺采摘文，体物写志”的特点，并与《六国论》比较两家论史说理的路数。本卷以高考文言文阅读（赋体文）题型为基准设计，答案集中文末。 一、文言基础（14分） 【知识卡片】词类活用：“骊山北构而西折”中“北”“西”为名词作状语，向北、向西；“朝歌夜弦”中“歌”“弦”为名词作动词，唱歌、弹琴；“鼎铛玉石，金块珠砾”中“鼎”“玉”“金”“珠”为名词作状语或意动，把宝鼎当作铁锅、把美玉当作石头、把黄金当作土块、把珍珠当作瓦砾；“楚人一炬，可怜焦土”中“焦土”为名词作动词，化为焦土；“族秦者秦也”中“族”为名词作动词，灭族；“燕赵之收藏，韩魏之经营”中“收藏”“经营”为动词作名词，收藏的金玉、经营的珍宝。特殊句式：①判断句，“灭六国者六国也，非秦也”；②省略句，“输来其间”省略主语，意为“（这些财物）被运送到阿房宫里”。掌握这些文言现象，方能体会赋体文语言之奇崛。 1．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．六王毕，四海一　一：统一 B．骊山北构而西折　构：建造 C．缦立远视，而望幸焉　幸：幸运 D．可怜焦土　可怜：可惜 2．下列句中加点词的用法，与“楚人一炬，可怜焦土”中“焦土”的用法相同的一项是（3分） A．未云何龙（龙） B．辇来于秦（辇） C．燕赵之收藏（收藏） D．骊山北构而西折（北） 3．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（4分） A．“阿房”本是山名，阿房宫因建于阿房山旁而得名。 B．“赋”是一种介于诗与散文之间的文体，讲究铺陈排比、辞采华茂。 C．“妃嫔媵嫱”指帝王后宫的女子，其中“妃”位分较高。 D．杜牧是初唐诗人，与李商隐并称“小李杜”。 4．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（4分） A．开篇“六王毕，四海一”十二个字，写尽秦并六国、天下一统之势。 B．“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”，写出秦朝覆亡的过程。 C．“秦人不暇自哀，而后人哀之”，点明借古讽今的写作意图。 D．作者认为秦亡于天下起义，与秦自身的暴政奢侈无关。 二、课内精读（30分） 阅读下面的课文选段，完成5～10题。 选段一：宫殿之盛 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 选段二：奢侈之极 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 选段三：亡国之鉴 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （选段据课文《阿房宫赋》节选） 5．下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（4分） A．选段一极写阿房宫的宏伟壮丽，为后文写秦的奢侈与灭亡蓄势。 B．选段二“明星荧荧，开妆镜也”一组排比，写尽宫中妃嫔之众、生活之奢。 C．选段三以“多于……”六句排比，写出秦对天下百姓的盘剥之重。 D．选段三“戍卒叫，函谷举”写陈胜吴广攻破函谷关，直捣咸阳。 6．下列对选段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（4分） A．选段一“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”，以疑问句式写出宫观之奇。 B．选段一“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，写冷暖之变，想象奇特。 C．选段二“鼎铛玉石，金块珠砾”，八个字写出秦人对珍宝的极度轻贱。 D．选段三通篇用对偶与排比，无一散句，风格完全一致。 7．选段一写阿房宫，铺陈排比、极尽夸张。请结合文本，分析这样写的作用。（6分） 8．选段三连用六个“多于”，构成排比。请分析这一组排比的表达效果。（6分） 9．选段三结尾由叙转议，点出“鉴”字。请分析这段议论在全文中的作用。（6分） 10．把文中的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 （2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 三、课外联读（31分） 阅读下面的材料，完成11～17题。 材料一：阿房宫与秦亡 秦始皇统一六国后，以为咸阳宫室狭小，遂征发七十余万刑徒，在渭水之南营建阿房宫，“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”。阿房宫尚未竣工，秦朝便已灭亡；项羽入关后，一把火烧了秦宫室，大火三月不灭。今人考古发现，阿房宫遗址并无大规模建筑遗迹，或谓其前殿并未建成。然而无论如何，穷奢极欲、滥用民力，确是秦朝速亡的重要原因。《史记》记载，陈胜吴广起义时，秦王朝“戍卒叫、函谷举”的危局已成，曾经不可一世的帝国，转眼间灰飞烟灭。 （选自相关史料，有删改） 材料二：赋体的流变 赋，兴起于战国，盛行于两汉，是汉代最典型的文学样式。汉赋以铺采摘文、体物写志见长，司马相如的《子虚赋》《上林赋》极尽夸饰；六朝时，骈赋讲究对偶声律；至唐代，韩愈、柳宗元倡导古文运动，赋亦随之散文化，形成“文赋”。杜牧的《阿房宫赋》正是文赋的代表：既有赋的铺陈排比，又有散文的议论说理，骈散相间，叙议结合。苏轼的《赤壁赋》、欧阳修的《秋声赋》，皆承此一脉。赋体的流变，折射着中国文学从辞采到理趣的审美演进。 （选自相关评论，有删改） 材料三：借古讽今 杜牧生当晚唐，目睹朝政昏暗、民不聊生，忧心如焚。《阿房宫赋》名为写秦，实为谏唐：阿房宫之奢，正是敬宗大兴土木的写照；秦亡之速，正是晚唐殷鉴不远的前车之覆。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”——这句沉痛的警告，既是说给历史听，更是说给当世听。借古讽今，是中国文学源远流长的传统：贾谊《过秦论》、苏洵《六国论》，皆以史为鉴，托古言志。杜牧的可贵，在于他把历史的教训锻造成警世的箴言。 （选自相关评论，有删改） 11．下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．材料一指出阿房宫规模宏大，征发刑徒七十余万人营建。 B．材料一说明阿房宫尚未竣工，秦朝便已灭亡。 C．材料一认为穷奢极欲、滥用民力是秦朝速亡的重要原因。 D．材料一认为秦亡于项羽的焚宫大火，与民力无关。 12．下列对材料二、材料三的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．材料二指出赋兴起于战国，盛行于两汉。 B．材料二认为《阿房宫赋》是唐代文赋的代表作。 C．材料三认为《阿房宫赋》名为写秦，实为谏唐。 D．材料三认为借古讽今的传统始于杜牧。 13．材料一引《史记》的记载印证秦亡。请结合课文，分析《阿房宫赋》如何由“写盛”转入“写亡”。（6分） 14．材料二说《阿房宫赋》“既有赋的铺陈排比，又有散文的议论说理”。请结合课文，举例说明。（6分） 15．材料三说“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人”是“说给当世听”的警告。请结合课文，分析这句话的双重指向。（6分） 16．三则材料分别从“史实”“文体”“立意”三个角度解读《阿房宫赋》。请任选两个角度，说明它们之间的内在联系。（4分） 17．“秦人不暇自哀，而后人哀之”。结合当下社会现象，谈谈“以史为鉴”的现实意义。（3分） 四、语言运用（9分） 18．请在下面的横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分） 《阿房宫赋》以铺陈写奢华，________；以对比写悬殊，________；以议论点题旨，________。 19．请仿照下面的例句，以“阿房宫”为题写一句话，表达你对课文主旨的理解。（3分） 示例：阿房宫是秦王朝的纪念碑，也是它的墓志铭。 20．下面是一段介绍《阿房宫赋》的文字，其中有三处表述不够准确或得体，请指出并修改。（3分） 《阿房宫赋》是杜牧写的一篇很长的文章，主要是说秦始皇盖房子盖得太多了，所以国家就灭亡了。文章写得非常漂亮，有很多漂亮的句子，大家一定要背下来，考试要考的。 五、微写作（6分） 21．学校开展“古文今读”活动，请你为《阿房宫赋》写一段150字左右的鉴赏短文，从“铺陈与对比”的角度赏析这篇赋的艺术魅力。（6分） 参考答案 一、文言基础 1．C（“幸”在此处指皇帝到来或宠爱，“缦立远视，而望幸焉”即久久伫立远望，盼望皇帝到来。A、B、D三项解释均正确。） 2．A（“焦土”是名词作动词，化为焦土；A项“龙”亦为名词作动词，出现龙。B项“辇”为名词作状语，乘辇车；C项“收藏”为动词作名词；D项“北”为名词作状语。） 3．D（杜牧是晚唐诗人，与李商隐并称“小李杜”。A、B、C三项均正确。） 4．D（作者明确指出“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”，秦亡于己而非天下起义。A、B、C三项均正确。） 二、课内精读 5．D（“戍卒叫”指陈胜吴广起义，“函谷举”指刘邦攻破函谷关，“楚人一炬”指项羽焚烧咸阳；三句并非全写陈胜吴广。A、B、C三项均正确。） 6．D（选段三以议论为主，骈散结合，并非“通篇用对偶与排比，无一散句”。A、B、C三项均正确。） 7．示例：①极写其盛：以“覆压三百余里”“五步一楼，十步一阁”写规模之巨、楼阁之密，突出统治者的穷奢极欲；②蓄势对比：写“盛”正是为后文写“亡”蓄势，盛极而衰，触目惊心；③奠定基调：铺陈中暗含惊叹与批判，为结尾“秦人不暇自哀”的议论张本。（每点2分，共6分，意思对即可） 8．示例：①内容上，从柱、椽、钉、瓦、槛、弦六方面写秦之奢侈远超民生之艰，虚实相映；②形式上，六个“多于”连用排比，句式整齐，气势磅礴，如江河直下；③效果上，对比强烈，以民之“衣不蔽体”“市人寡语”衬秦之“取尽锱铢”，控诉之力直抵人心。（每点2分，共6分，意思对即可） 9．示例：①点明主旨：由叙秦之盛衰转为论治乱之理，揭示“灭六国者六国也”的教训；②借古讽今：以“后人哀之而不鉴之”警醒当世，完成劝谏意图；③升华立意：把一座宫殿的兴废提升为历史兴亡的哲思，使赋体由“体物”进于“写志”。（每点2分，共6分，意思对即可） 10．（1）把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作瓦砾，随地丢弃，秦人看着这些，也不怎么爱惜。（2）秦人来不及哀叹自己，而后人为他们哀叹；后人为他们哀叹却不引以为鉴，也就使更后来的人再为他们哀叹了。两句分别考查“铛”“玉石”“逦迤”与“自哀”“鉴”“复”等词的落实。（每句2分，共4分；关键词翻译准确各1分，语意通顺1分） 三、课外联读 11．D（材料一明确说“穷奢极欲、滥用民力，确是秦朝速亡的重要原因”，并未将亡因归于焚宫大火。A、B、C三项均正确。） 12．D（材料三说借古讽今“是中国文学源远流长的传统”，贾谊《过秦论》、苏洵《六国论》皆属之，并非始于杜牧。A、B、C三项均正确。） 13．示例：①先写“盛”：以铺陈笔法写宫殿之宏、美人之众、珍宝之富，穷形尽相；②再写“亡”：“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”，十二个字急转直下；③盛亡对照：前文铺陈愈盛，后文焚毁愈惨，反差之下，历史的荒诞与教训愈见分明。（每点2分，共6分，意思对即可） 14．示例：①铺陈排比：如“明星荧荧，开妆镜也”一组，写美人之盛；“多于南亩之农夫”一组，写奢靡之甚；②议论说理：结尾“灭六国者六国也，非秦也”等句，直抒史识；③骈散结合：写景多用对偶骈句，说理则间以散句，收放自如——二者相融，正是文赋本色。（每点2分，共6分，意思对即可） 15．示例：①指向历史：批评六国与秦不爱其民，自取灭亡，后人不察，重蹈覆辙；②指向当世：警告晚唐统治者勿效秦之骄奢，勿蹈秦之覆辙；③指向永恒：“鉴”字点破借古讽今的真义——历史教训唯有被铭记，才不致循环重演。（每点2分，共6分，意思对即可） 16．示例：①史实是基础：秦亡的史实为赋提供素材与教训；②文体是形式：赋的铺陈排比使史实得到最充分的呈现；③立意是灵魂：借古讽今的意图统摄史实与辞采——三者相因，成就这篇千古名赋。（每点1分，共4分，意思对即可） 17．示例：①生态警示：无视自然规律过度开发，终将遭到反噬；②发展警示：只顾眼前利益、竭泽而渔，必致后患；③个人警示：得意忘形、骄奢放纵，往往招致败亡——以史为鉴，方能行稳致远。（每点1分，共3分，意思对即可） 四、语言运用 18．示例：以夸张写民力之竭／以对比写生死之悬／以史鉴写兴亡之思（每处1分，共3分，语意连贯即可） 19．示例：阿房宫是奢侈的丰碑，也是覆亡的焦土，一盛一败，皆成历史之鉴。（句式相近2分，意蕴1分，共3分） 20．示例：①“一篇很长的文章”表述空泛，可改为“一篇辞采华茂的赋”；②“盖房子盖得太多了，所以国家就灭亡了”失于浅白，可改为“穷奢极欲、滥用民力，终致政权覆亡”；③“考试要考的”表述功利，可改为“值得反复涵泳的千古名篇”。（每处1分，共3分，改后准确得体即可） 五、微写作 21．示例：《阿房宫赋》的魅力，正在于铺陈与对比的合力。铺陈处，宫殿“覆压三百余里”，妆镜“明星荧荧”，脂水“渭流涨腻”——极尽夸饰，写尽秦之奢；对比处，“取之尽锱铢，用之如泥沙”，柱多于农夫、椽多于工女，钉头多于粟粒——以民之艰衬君之奢，字字惊心。铺陈是“扬”，扬到极处；对比是“抑”，抑到极处。一扬一抑之间，阿房宫轰然倒塌，而“后人哀之而不鉴之”的警钟长鸣千年。赋之铺陈，为的是议论之有力；物之极盛，为的是亡之极惨。读《阿房宫赋》，读的正是这铺陈与对比织成的历史之镜。（内容充实2分，语言表达2分，结构完整2分，共6分） 学科网（北京）股份有限公司 $