精品解析：贵州省镇宁民族中学2026-2027学年高二上学期第一次阶段性评价语文试题

镇宁高中教育集团2026--2027学年第一学期第一次阶段性评价 高二年级语文 满分：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾经，历史研究在很大程度上是“劳动密集型”工作。“皓首穷经”“板凳要坐十年冷”，既道出了治学的辛苦与坚守的必要，也反映了传统史学对学者时间投入的要求。但AI正在减轻这些基础性劳动，逐渐改变史学研究的重心。 传统史学的基础流程，大致包括资料获取、整理、阅读和考证等几个环节，每个环节都伴随着大量的，甚至是机械的体力与脑力劳动。AI的介入正在改变这一局面。首先是资料的文本化。以往研究者面对史料，需要逐字录入，或依赖准确率不高的早期OCR技术。如今，结合大模型的AI工具，其OCR精准度已大幅提高，效果远非昔日可比。其次是翻译。语言是历史研究者绕不开的门槛，但AI可以快速生成各种语言的原文与译文逐段对照文本，通过调用几个不同的大模型翻译同一段从未涉及的语种文献，比对它们的一致与差异，学者基本能判断翻译的可靠程度。最后是资料长编的整理。将OCR处理后的海量文本按特定主题或时间线梳理成资料长编，是历史研究的重要步骤，以往极为耗时。现在基本可将需求清晰地规划出来，交给AI智能体执行，之后再人工核对、筛选与补充，通过人机协作初步将研究者从烦琐的资料整理工作中解放出来。 这三件事合在一起，意味着过去被视为治学基本功的“辛苦”劳动，其重要性正在下降。当一位学者花几年积累的卡片资料，信息量可能还不如AI半个月处理的数据库时，历史研究的重心就不得不从“比谁占有的资料多”“比谁更能坐冷板凳”，转向“比谁的问题更有洞察力、分析框架更具解释力”。 AI正在使比较研究的时空限制被打破。这不仅体现在研究者可以读到更多语种的文献，更重要的是研究思维也会随之改变。受制于语言能力和资料获取的难度，以往多数研究者只能深耕于特定地域或时代，跨越时空的比较研究很少有人敢于尝试，且易流于表面。AI极大地降低了跨时空比较的门槛，研究者可以迅速获取不同语言、不同地域的史料和研究成果。这使得一种新的研究方式有了普及可能，即使是研究一个很小的题目，也可以放在一个宏大的时空框架中审视。比如，清代盐政可与同时期英法意德盐政进行深入比较；而若想研究某个村落宗族变迁，同样可以借助AI快速了解同时期其他国家的村落社会形态及其与国家权力关系的相关史料和研究成果，从而在更广阔的参照系中理解研究案例的独特性。 史实考证是历史学的核心，传统观念中，优秀史学家必须掌握版本、目录、年表、地图等工具和音韵、训诂等“独门秘籍”，加上不为人知的稀见史料和广博的知识面，便具备了超越同侪的考据能力。但在AI时代，这一优势正在被削弱。 大模型所能阅读的文本量，已远远超出任何一位博闻强识的学者。到现在，它们的“记忆能力”同样无人可及，以往学者的独门秘籍正在丧失其优势。有人举例说，以前考证一两句未具名唐诗的作者和写作背景，非唐史学者可能需要花一两周时间去遍查典籍，但借助AI，只要几分钟就能得到可验真的正确答案。在史料广度与考证能力上，人脑与AI的竞赛已失去悬念。这意味着，历史学者的核心竞争力正在变化：从发现、占有史料并进行史实考据，开始转向激活和整合史料。历史学人的价值越来越多地体现在提出具有原创性的研究问题上，历史研究正从“资料驱动”“史实考证”转向“问题驱动”。 研究方法的转型最终指向一个问题：历史学者自身定位的转变。当AI“接管”了越来越多学者的许多工作，“我们还能做什么”这个问题变得空前迫切。答案或许是，AI并非在取代学者，而是在促使我们从考据之学走向哲思之学。 传统史学训练在很大程度上是在培养处理烦琐、枯燥、机械的基础性工作的能力。目录、版本、校勘、训诂等工作的核心价值就在于为后续研究打下坚实资料基础。然而，这些工作正日益被AI取代。虽然考据和资料积累永远是历史学最基础的工作，但将其作为安身立命之本的空间正在被压缩。研究者必须从那些AI可以替代的重复性劳动中解放出来，去进行更具原创性和思想性的知识创造。这不是一个可选项，而是关乎学科未来的必然选择。 AI时代的来临，对历史学而言不只是一次技术升级，它可能开始触及学科的根基，意味着一场深刻转型。这场转型挑战与机遇并存。挑战在于，历史学人长期以来所珍视和依赖的许多传统技能正在迅速贬值，大家必须直面被AI超越的焦虑，学会与一个强大而似乎并不那么“可靠”的伙伴共处。历史学的未来，不在于抗拒或无视AI，而在于以开放、批判的心态去驾驭它。新一代历史学者，不仅要掌握传统的史学方法，更要懂得提出深刻的问题、设计巧妙的研究路径、批判性地使用AI，最终成为能驾驭复杂性、进行哲学性思考的学者。但仍须提醒的是：AI时代，历史学者必须保证研究成果的思路与框架，全部出自自己的思想，更重要的是，必须确保所写文章的每一个字，都在自己的切实掌控之中。 （摘编自黄国信《人工智能与历史研究的转型》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI介入的“三件事”合在一起，可以独立完成史学资料获取、整理、阅读和考证工作，而且效率大大提升。 B. AI降低跨时空比较的门槛，这不仅可以快速地给研究者提供丰富的文献，还会改变他们的研究思维和方式。 C. 历史研究正从“资料驱动”“史实考证”转向“问题驱动”，表明史学研究的重心在AI的作用下正逐渐改变。 D. 对历史学来说，AI同时带来挑战与机遇，历史研究者只有合理驾驭AI，才可能抓住机遇，成为优秀的学者。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “皓首穷经”“板凳要坐十年冷”道出传统史学研究的艰辛，而AI可以减轻历史研究的基础性劳动，让史学研究变得十分轻松。 B. 如果研究中国古代的科举制度，可借助AI快速了解其他国家同期的考试制度，通过跨越时空的比较获得更加宏大的研究视野。 C. 在史料广度与考证能力上，人脑与AI差距较大，史学研究者也要正视这一差距，转向激活和整合史料，并发现史料的问题。 D. 目录、版本、校勘、训诂等工作正日益被AI取代，历史学最基础的工作也将转变为去进行更具原创性和思想性的知识创造。 3. 下列选项内容作为本文的内容摘要，最恰当的一项是（ ） A. AI技术提升了史料文本化、翻译和长编整理的效率，但这些工作只是历史研究的辅助环节，并非核心。 B. AI削弱了传统史学家依靠博闻强识和独门秘籍建立的优势，使史料考证这一学科基础面临被替代的挑战。 C. AI打破比较研究的时空限制，让学者能在宏大参照系中审视具体问题，并从多角度对这些问题进行考证。 D. AI将学者从重复性劳动中解放了出来，促使历史研究从资料驱动转向问题驱动，从考据之学走向哲思之学。 4. 本文结尾说“必须确保所写文章的每一个字，都在自己的切实掌控之中”，这提示我们，作为一个历史研究者，利用AI时，应注意哪些方面？请简要概括。 5. 学完《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》等文章后，你对中国新民主主义革命产生了兴趣，想借助AI研究一下这段历史。在研究过程中，你可以向AI输入哪些指令？请列举两个指令并说明理由。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①利用AI承担基础性工作，研究思路与分析框架依靠自身独立构思。②以批判态度对待AI成果，认真核验、筛选AI输出的内容。 5. ①梳理抗战重要战役的时间线，并生成资料长编。理由：材料指出AI能高效完成“资料长编的整理”，可为后续分析提供系统支撑，节省查阅时间。②比较英、美等国相关资料与中国历史中的新民主主义革命时期史实的不同。理由：材料强调AI打破“比较研究的时空限制”，便于获取多语种文献，将抗战置于全球视角下审视。③比对多方档案，分析百团大战的具体过程及战果数据。理由：材料指出AI在“史实考证”上优势显著，能快速处理海量史料并辅助交叉验证。 【解析】 【导语】这篇文本围绕AI与历史研究的转型展开，梳理了AI介入后史学研究在基础劳动、跨时空比较、史实考证等环节的变化，点明学科从考据向哲思转向的整体趋势，贴合学术前沿，兼具知识性与现实引导性，适配高中语文现代文阅读的考查定位。 【1题详解】 A.“可以独立完成史学资料获取、整理、阅读和考证工作”错。原文表述为“现在基本可将需求清晰地规划出来，交给AI智能体执行，之后再人工核对、筛选与补充，通过人机协作初步将研究者从烦琐的资料整理工作中解放出来”，AI并不能独立完成相关工作，仍需人工参与。 故选A。 【2题详解】 A.“让史学研究变得十分轻松”错。原文表述为“AI正在减轻这些基础性劳动，逐渐改变史学研究的重心”，AI仅减轻了基础性劳动，史学研究仍需开展原创性、思想性的深度研究，并非变得十分轻松。 C.“并发现史料的问题”错。原文表述为“历史学人的价值越来越多地体现在提出具有原创性的研究问题上”，并非发现史料的问题。 D.“历史学最基础的工作也将转变为去进行更具原创性和思想性的知识创造”错。原文表述为“虽然考据和资料积累永远是历史学最基础的工作，但将其作为安身立命之本的空间正在被压缩”，考据和资料积累始终是历史学最基础的工作。 故选B。 【3题详解】 A. 只概括资料处理部分，遗漏研究重心转型、学者定位转变等核心观点，片面。 B. 只讲史料考证被削弱，只是文中局部内容，不能概括全文。 C. 仅概括跨时空比较研究，属于段落局部信息，概括不全。 D.结合原文“研究者必须从那些 AI 可以替代的重复性劳动中解放出来”“历史研究正从‘资料驱动’‘史实考证’转向‘问题驱动’”“而是在促使我们从考据之学走向哲思之学”可知，选项表述完整涵盖文章核心。 故选D。 【4题详解】 先锚定题干限定的文本核心指向，再定位原文对应论述区间，筛选出符合要求的明确表述，剔除无关信息后整合出贴合题意的要点。 定位原文尾段“历史学者必须保证研究成果的思路与框架，全部出自自己的思想”，对应要点①：利用AI承担基础性工作，研究思路与分析框架依靠自身独立构思。 定位原文第二段“之后再人工核对、筛选与补充”、尾段“以开放、批判的心态去驾驭它”，对应要点②：以批判态度对待AI成果，认真核验、筛选AI输出的内容。 【5题详解】 紧扣文本中AI赋能史学研究的明确功能点，结合指定研究主题设计适配指令，再对应原文相关表述说明指令设计的依据。 对应原文“资料长编的整理……现在基本可将需求清晰地规划出来，交给AI智能体执行”，可设计指令：梳理新民主主义革命时期的重要事件时间线并生成分类资料长编，依托AI高效完成基础资料梳理，省去人工整理的烦琐劳动。 对应原文“AI正在使比较研究的时空限制被打破……研究者可以迅速获取不同语言、不同地域的史料和研究成果”，可设计指令：同步调取同时期其他国家民主革命运动的相关外文史料，和中国新民主主义革命史实做横向参照，依托AI打破语言、资料获取壁垒，搭建更宏大的研究参照系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 机密 石钟山 每天出现在那个街角的婆婆走了，她面带微笑，坐在那把包了浆的凳子上，做出向远处眺望的样子。满脸的褶皱绽放，似乎还能看到她脸上的一丝红润。从年轻到老年，她在这里等待了大半辈子。是什么人让她如此牵挂?这成了所有人心底的谜。 长江见柳莺最后一面的时间是1949年五月的一天。 长江是城防司令部的机要参谋，中共地下党员。昨天晚上，他的上线黄河被捕了。按照地下组织的原则，他必须立即撤出。 他想到了自己的下线交通员柳莺。 柳莺是一名小学老师。他第一次和柳莺接头是在小学门口，正是桂花飘香的时候。她手里拿着一张报纸，穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的。他见她第一面时，心里咯噔一下，这样一个初出茅庐的女学生，真的能够胜任? 在以后的工作中，柳莺每次都毫无差错地把情报传递出去，渐渐地他对她的信任感上升了。 他们对外的身份是男女朋友。长江是他的代号，他想柳莺应该也是她的代号。对于他们来说，真实姓名已经没有实际意义。在敌人内部，他们孤军奋战，只有他们知道彼此的身份。 战友之间的相互亲近和信任，令他们的情感逐渐升华，两年后他们真的相恋了。他们约定，等这座城市解放了就结婚。 就在这时，上线黄河被捕了。 当他下达撤离命令时，柳莺恍惚了几秒，才抬起头来，担心地问：“那你呢，不和我一起走?” 得知黄河被捕时，他的第一念头也是撤离，可渡江战役即将打响，敌人部队的布防情况，正是我军最急需的。核心机密还没得到，这个时候撤离，损失太大了。 没有时间解释了，他低声又严厉地说：“服从命令，立刻撤离！”柳莺见他如此严肃，只能默认地点了点头。转身时眼角已经湿润，他擦了一把脸，迎着暗夜快步走去。 送走柳莺后，他和往常一样走进城防司令部的大楼。心境却大不相同。也许他再也没有机会走出去了。他回望外面的天空，再一次转身时，心立马就平静了。 他和往常一样坐在办公桌前整理机要文件，把有用的信息都记在脑子里。今天却不同以往，身份随时会暴露。办公室的门每次被推开，他的心都会随之一紧。 这样难熬的状态不知持续了多久，突然窗外一个黑影急速地坠落，紧接着一个同事闯进来，传递了一个惊人的消息：那个共产党刚刚跳楼了。 他木雕似的坐在座位上，半晌没缓过神。黄河牺牲了。战友用生命掩护了他。然而任务还没有完成，他来不及悲伤。他还没有拿到敌人的江防兵力布置图。 一个星期后，他终于等来了机会。他去作战处打探情况，看到对面墙上赫然挂着一张作战地图，只看了一眼，就确信这正是他梦寐以求的图！他快速地把这张图记清楚，回到宿舍，凭着记忆一点一点地绘制下来。 之前黄河告诉过他，万一出现突发情况，可以启动应急预案，就是邮政局一个邮箱。他记得很清楚，那个邮箱的编号是139。 下班后他找到这个邮箱，趁人不注意把情报塞了进去。 被后人称为百万雄师过大江的壮观场面，他没有看到。当解放大军攻城的枪炮声越来越近的时候，城防司令部的人被集合在院子里，十几辆卡车停在他们的面前，长官命令他们立即上车。 在这期间他其实是有机会撤离的，可他没有接到撤退的命令，只能继续隐藏身份。 他扶着车栏，望着大街上乱哄哄的人流。枪炮声在城外响起，依据经验，这座城市的解放指日可待。但只要全中国一日不完全解放，就仍然需要敌人的情报，他就有潜伏的必要。想到这里，他不再犹豫，挺了挺胸，用目光向这座城市告别。 就在这时，长江突然看见人群中一个熟悉的身影，是柳莺。车队在人群中行驶得很艰难。他看到柳莺的口型，分明在对他说：你怎么还不撤离?她为了让他看清，一连重复了几遍。他当然看清了，他学着她的样子，夸张地张开嘴，告诉她：你在这里等我！他把这句话也重复了几遍。柳莺冲他点了点头，对他做了一个微笑的表情。 卡车鸣着长笛，行驶的速度越来越快。他们在对方的视线里越来越模糊。分别的这一瞬将永远定格在他们的记忆里。 攻城的枪炮声越来越近，敌人潮水般地退了下来。柳莺迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去，她的任务是尽快找到组织汇报。 她终于走到自己的战友们面前时，不禁泪如雨下。 城市解放了，然而柳莺的身份认证遇到了麻烦。地下工作者都是单线联系，黄河不在了，长江和她的身份就没有人认定了。 组织让她等待，她只能把唯一的希望寄托在长江身上。她回到原来的小学，仍然是一名普通的小学教师。空闲时，她就会回到那个和长江最后见面的十字路口，不停寻找，张望。她记得，长江告诉她，让她在这里等他。她相信他，他一定会回来。 一天又一天，一年又一年，就这么过去了。 等待长江逐渐成为柳莺生活中重要的一部分。 岁月让她从丰润的少女变成了干瘪枯槁的老太太。等待让她越来越吃力，她却仍然坚持，好像某种坚守的仪式。 她不止一次地想象过长江突然出现，她奔过去，就像少女扑在恋人的怀里。每次幻想时，脸上的笑容就绽放开来，牵起层层褶皱，不易察觉的红晕在她的脸上扩散。 （有删改） 文本二： 孤独守望 石钟山 十几年前，因工作需要，我接触了许多曾经在新中国成立前从事地下工作的老同志，真正走进他们，才意识到当年的地下工作并不像影视剧里那么跌宕起伏、激动人心。他们当年为了不被敌人发现，尽可能伪装成普通人，不显山不露水。新中国成立后，有许多地下同志在普通岗位上默默无闻地奉献一生，直至退休仍保守着自己的秘密。 我试图通过对他们命运的书写，反映出当年的普通地下工作者的别样生活，他们的喜怒哀乐、坚守与希望。他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。我希望以此告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中。 作为一个写作者，我努力还原他们的生活，让逝者安息。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开头写婆婆“面带微笑”坐在包浆的凳子上眺望，“满脸的褶皱绽放”，富有画面感，暗示她幸福无忧。 B. 文本一对黄河被捕、牺牲的具体情节一笔带过，只呈现长江得知后的反应，笔墨简练却极具张力，凸显人物形象。 C. 文本一虽没有正面描写宏大激烈的战争场面，但人物内心冲突激烈，这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似。 D. 文本一语言冷峻典雅，于平淡叙事中藏深情，体现了作者在文本二中倡导的还原真实地下工作的创作理念。 7. 关于文本一中柳莺这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中描写“桂花飘香”，以秋日的馨香与芬芳营造出宁静恬淡的氛围，渲染了柳莺与长江初见时的美好情境。 B. 柳莺初遇长江时“穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的”，稚嫩的模样让长江对其工作能力产生了一些怀疑。 C. 柳莺收到长江“你在这里等我”的回应后，对长江回以微笑，这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理。 D. 柳莺“迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去”，既表现出人物的精神风采，也点出时代背景。 8. 文本一采用第三人称全知视角叙述故事，这产生了怎样的叙述效果?请简要分析。 9. 文本二提到：“他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。”请结合文本一，谈谈作者的创作是如何体现这一文学的意义和价值的。 【答案】6. B 7. C 8. ①全方位展现长江与柳莺的革命抉择与情感历程，使叙事完整全面。 ②深入揭示人物内心，凸显长江和柳莺的坚定信仰与无私奉献，使人物形象立体丰满。 ③串联个体命运与时代背景，将个人情感与革命使命交织，深化文章主题。 ④客观冷静地还原地下工作者平凡而执着的坚守状态，增强故事感染力，提升艺术效果。 9. ①文本一讲述了三位地下工作者的故事，黄河为保护战友壮烈牺牲，长江潜伏命运未知，柳莺保守秘密守望一生，他们都为了共同的事业牺牲自我。 ②他们的生命虽然凋零，但这些地下工作者为信仰坚守与奉献的精神将跨越时空，永远被敬重和铭记。 ③作者以文学创作的方式还原地下工作者的真实样貌，记录平凡英雄的事迹，让红色记忆与精神得以传承。 【解析】 【导语】这篇小说跳出谍战题材的强冲突套路，以真实地下工作者经历为原型，聚焦普通革命者的个体命运，用柳莺跨越半生的守望，将信仰坚守与隽永爱恋揉进平淡日常，淡笔藏深情，让湮没在历史里的无名地下工作者鲜活起来，完成了对革命者的真诚致敬。 【6题详解】 A.“幸福无忧”错误。开头的婆婆就是老年的柳莺，她的微笑是源于对恋人长江归来的期许、对约定的坚守，并不是“幸福无忧”；柳莺大半辈子都在等待，人生充满牵挂与遗憾，不符合“幸福无忧”的描述。 C.“这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似”错误。茹志鹃《百合花》没有正面描写宏大战争，但是并没有着重刻画人物激烈的内心冲突，它以小见大，通过细节展现人物美好品质与军民温情，和文本一“人物内心冲突激烈”的特点不相似。 D.“语言冷峻典雅”错误。文本一的语言风格是平实朴素，并非“冷峻典雅”；作者用平淡叙事还原普通地下工作者的真实经历，符合文本二的创作理念。 故选B。 【7题详解】 C.“这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理”错误。柳莺此时看懂了长江“你在这里等我”的约定，她的微笑是对爱人承诺的回应，是对约定的笃定与信任，是为了让长江安心潜伏，并非“故作轻松、掩饰恐惧”，该表述不符合人物此时的心理。 故选C。 【8题详解】 第三人称全知视角指叙述者通晓故事中所有人物的经历、内心活动，不受时空、视角限制，可从叙事结构、人物塑造、主题、阅读效果等维度展开分析。 叙事结构。以全知视角不受时空限制为出发点，分析文本结构内容。 人物塑造。全知视角可以自由进入不同人物的内心，让两个人物形象都更立体丰满。 主题。全知视角让读者提前掌握整个故事的全部信息，能更深切感受到普通地下工作者默默牺牲、坚守信仰的悲壮，深化了作品主题。 全知视角客观冷静的叙事风格，能让读者更深入体会地下工作者的状态，提升艺术效果。 整理分点，结合文本内容组织答案即可。 【9题详解】 题干句子的内涵是：文学要记录湮没的故事、传承革命者的精神，让后人永远铭记无名英雄，答题可从“故事延续”“精神延续”“价值实现”三个层面展开。 第一层：还原真实故事，让湮没的故事得以延续。此处简单阐述故事梗概。 第二层：塑造人物形象，让革命精神得以延续。结合文本中长江以大局为重、不怕牺牲、坚守使命，柳莺信守承诺、一生等候的品格，阐述革命精神一直流传，打动后世读者。 第三层：达成创作初衷，实现铭记英雄的文学价值。作者的创作目的是“告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中”，文本一真正体现了文学的意义与价值。 （三）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” （《论语·里仁》） 子曰：“君子矜而不争，群而不党。” （《论语·卫灵公》） 材料二： 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者禄利也，所贪者货财也，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也；及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然：所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 （节选自宋·欧阳修《朋党论》） 材料三： 孔子曰：“鄙夫可与事君也欤？其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。”臣始读此书，疑其太过，以为鄙夫之患失，不过备位而苟容。及观李斯忧蒙恬之夺其权，则立二世以亡秦；卢杞忧怀光之数其恶，则误德宗以再乱，其心本生于患失，而其祸乃至于丧邦。孔子之言，良不为过。是以知为国者，平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之臣。若平居尚不能一言则临难何以责其死节人臣苟皆如此天下亦曰殆哉。君子和而不同，小人同而不和，和如和羹，同如济水。孙宝有言：“周公大圣，召公大贤，犹不相悦，著于经典，两不相损。”晋之王导，可谓元臣，每与客言，举坐称善，而王述不悦，以为人非尧舜，安得每事尽善，导亦敛衽谢之。若使言无不同，意无不合，更唱迭和，何者非贤？万一有小人居其间，则人主何缘知觉？ （节选自苏轼《上神宗皇帝书》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若平居尚不能A一言B则临难何以责C其死节D人臣E苟皆如此F天下亦曰G殆哉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，意为庄重，与《<老子>四章》中“自矜者不长”的“矜”意思不同。 B. 党，意为结党营私，与《人皆有不忍人之心》中“非所以要誉于乡党朋友也”的“党”意思不相同。 C. 恶，意为罪恶、罪行，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然”的“恶”意思相同。 D. 而，表转折，与《<论语>十二章》中“人而不仁，如礼何”的“而”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修先从社会发展的事实落笔，“朋党之说，自古有之”证明朋党的存在有其历史的依据，同时指出朋党有原则的区别。 B. 欧阳修运用对比论证的手法，得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结论，增强了文章的说服力。 C. 孔子认为不可与人品鄙陋的人共事，他们为了保全功名，什么事情都能做得出来，苏轼认为孔子这一观点言过其实。 D. 客人对王导的言论均表赞同，王述却认为人非圣贤，不可能尽善尽美，他的看法被王导接纳。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 （2）平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之臣。 14. 请根据材料内容，概括三人对“君子结党”的看法。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）所以做国君的，只应黜退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么就天下太平了。 （2）（君主）平时一定有不顾自身、敢于直言进谏的大臣，那么面临危难时大概会有坚守道义、为国献身的臣子。 14. （1）孔子：君子以道义为准则，团结而不结党营私（“群而不党”），强调君子结党需坚守道义，不谋私利。 （2）欧阳修：君子因“同道（道义、忠信、名节）”结为真朋党，能同心共济、始终如一，认为君主应任用君子真朋党以治天下。 （3）苏轼：君子“和而不同”（坚守道义，不盲目附和），结党能为国家提供直言进谏的大臣，避免小人专权，保障国家稳定。 【解析】 【导语】三则材料均围绕儒家君子处世与理政逻辑展开，从孔子的义利之辨、群而不党准则，到欧阳修辨析君子同道之真朋与小人同利之伪朋，再到苏轼补论君子和而不同、警惕伪党欺君，层层递进，勾连出古代士大夫对朋类关系、治国用人的深度思辨，兼具经典原典厚度与政论现实针对性。 【10题详解】 句意：如果平素尚且连一句话都不能够向皇帝进谏，那么在面对危难时又怎能希望他们以死殉节呢？假如所有的大臣都是这样，国家也就危险了。 “平居”作状语，“不能一言”为谓语，“则”是连词，连接后边的句子，故应在B处断开； “人臣”作主语，“苟皆如此”作谓语。“天下”作主语，“殆”作谓语，故应在D、F两处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A．正确。庄重/夸耀。句意：君子庄重谨慎，而不与别人争执。/自我夸耀的人不能长久。 B．正确。结党营私/同乡。句意：暂时互相结党援引而成为朋，那是假象。/不是为着要在同乡朋友中间博取名誉。 C．错误。罪恶、罪行/厌恶。句意：卢杞因担心李怀光列举他的罪恶。/并非因厌恶孩子的哭声才这样。 D．正确。连词，表转折，却/连词，表假设，如果。句意：君子能够与他人保持和谐，却不盲目附和。/一个人如果没有仁德，怎样对待礼呢？ 故选C。 【12题详解】 C．“苏轼认为孔子这一观点言过其实”错。苏轼最初“疑其太过”，但看到李斯、卢杞的例子后，认为“孔子之言，良不为过”，可见，苏轼并非认为孔子观点言过其实。 故选C。 【13题详解】 （1）“退”，黜退；“用”，进用；“治”，太平。 （2）“犯颜”，敢于直言进谏；“庶几”，大概；“徇义守死”，坚守道义、为国献身。 【14题详解】 要求据三则材料分别概括孔子、欧阳修、苏轼对“君子结党”的看法，需立足原文，紧扣“义/利、党/不党、同道/同利、和而不同”等关键词，不混杂评价态度与作者建议。 定位三则材料，分别圈出三人关于君子、朋党、道义的关键句。 抓孔子“矜而不争，群而不党”，提炼君子团结但不私相结党。 抓欧阳修“君子以同道为朋”“同心而共济”，概括君子之朋为真朋，可用。 抓苏轼“和而不同”，点明君子不盲目附和，利于君主辨识小人。 最后精简语句，分三点整理概括成答案。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“君子知晓的是义，小人知晓的是利。” 孔子说：“君子庄重谨慎，而不与别人争执，虽然合群而不结党营私。” 材料二： 我听说朋党的说法，从古代就有了，但愿君主能辨别他们是君子还是小人就是了。一般地说，君子和君子因道义一致结为朋，小人和小人因利益一致结为朋，这是很自然的道理。但我以为小人无朋，只有君子才有朋。什么缘故呢？小人所追求的是高官厚禄，所贪图的是钱财，当他们利益一致的时候，暂时互相结党援引而成为朋，那是假象；等到他们一见利之所在而争相抢夺，或者共同的利益没有了而交情疏远，便会反过来互相伤害，即使是兄弟亲戚也不顾惜。所以我说小人无朋，他们暂时结为朋，是假象。君子却不是这样：所坚持的是道义，所实行的是忠信，所珍惜的是名声节操。用道义忠信名声节操修养自身，就会道义一致而彼此互相增进，靠道义忠信名声节操为国家做事，就会彼此同心而互相救助，始终都一样，这就是君子的朋党。所以做国君的，只应黜退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么就天下太平了。 材料三： 孔子说：“粗鄙的人能够与之共同侍奉国君吗？这种人在没得到功名时，害怕得不到；得到以后，又害怕失去功名。如果害怕失去功名，那他没有什么事是做不出来的。”我最初读这段话时，怀疑孔子说得有点过了，认为人品鄙陋的人害怕失去功名，（最多）只是占着职位无所事事且附和众议取容于世。等到看到李斯担心蒙恬夺取他的权力，便拥立秦二世从而使秦朝灭亡；卢杞因担心李怀光列举他的罪恶，便误导唐德宗从而再次让天下大乱，这类人的心思本来只是产生于担忧失去功名，然而他们造成的祸患竟到了亡国的地步。（由此可见）孔子的话确实并不过分。因此懂得治理国家的人，（君主）平时一定有不顾自身、敢于直言进谏的大臣，那么面临危难时大概会有坚守道义、为国献身的臣子。如果平素尚且连一句话都不能够向皇帝进谏，那么在面对危难时又怎能希望他们以死殉节呢？假如所有的大臣都是这样，国家也就危险了。君子能够与他人保持和谐，却不盲目附和；小人只求表面一致，内心却不能真正和睦相处。多样性的和谐就像用多种调味品配合而制成的羹汤一样（好喝）；绝对的一致就像用水来给水调味一样，没有别的味道融入（依然只有水的味道）。孙宝曾说过：“周公是大圣人，召公也是大贤人，但他们两人间的关系尚且有不愉快的地方，这一点记载在经典中，却不影响两个人的贤德。”晋朝的王导，可称得上是国家重臣，每次他和客人谈论时，在座的人都称赞他说得对，但王述表现出不悦的态度，认为王导不是尧舜那样的圣人，哪里能够做到每件事都十分完善，（王导听说后）整理衣襟向他表示道歉。如果说的话没有不相同的，见解看法没有不一致的，彼此间相互呼应配合，那么什么人不是贤才呢？如果有人格卑下的人混杂在里面，那么君主（您）将依据什么才能发现知道呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 四时读书乐·冬 翁森 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 仲冬雪夜偶书三绝句·其一 陆文圭 城楼戍鼓尽三更，灯射斋窗一黍明。 窗下有人勤不寐，隔墙犹听读书声。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 翁诗虽以冬日山林的萧瑟景象开篇，但外在环境的冷清却能反衬读书者内心的澄澈。 B. 陆诗运用白描的手法，以简洁的语言勾勒出一幅仲冬雪夜读书图，不事雕琢，却生动传神。 C. 翁诗结尾通过设问引发读者对“读书之乐”本质的思考，避免平铺直叙，增强诗意张力。 D. 两首诗都描绘了冬夜读书的画面，都是以雪夜为背景，都能看出读书者的勤奋与专注。 16. 中华民族自古以来就崇尚读书。这两首诗都描绘了在冬日读书的情景，但在思想感情上却有所不同，请结合相关诗句进行分析。 【答案】15. D 16. ①翁诗侧重写读书之乐：冬夜围炉、对灯读书，于书境中见真我，借梅花体悟天地本心，表达安贫乐道、超然物外的读书愉悦。②陆诗侧重写读书之勤：深夜三更、灯火如豆，仍寒窗苦读不寐，突出勤学不倦、刻苦专注的求学精神。 【解析】 【导语】这两首同咏冬日读书的短诗，一自抒夜读之趣，以清寒衬读书之乐，意境澄澈；一侧写雪夜读书声，烘托苦读之态，笔墨淡远，都藏着传统文人对读书的挚爱，清雅有味。 【15题详解】 D.“都能看出读书者的勤奋与专注”错误，陆诗确实写雪夜勤奋读书；但翁诗重点不在“勤奋专注”，而在“读书之乐、精神自得”。 故选D。 【16题详解】 逐诗抓情感核心： 翁森诗句：“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”“四壁图书中有我”。重点：写乐——环境清寒，内心富足，在读书中找到真我、体会天地大道，是闲适、自得、精神满足。 陆文圭诗句：“城楼戍鼓尽三更”“窗下有人勤不寐”“隔墙犹听读书声”。重点：写勤——深夜不眠、刻苦攻读，突出用功、专注、坚持不懈。 组织答案：分别点明两首诗的感情，结合诗句分析，清晰对比即可。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《〈论语〉十二章》中，强调学习无处不在，既要向有修养有学问的人虚心学习，又要在面对无德无才的人时有反躬自省精神的句子是：“___________，___________。” （2）“铁马”让人想到披甲奔跑、快疾如风的战马，力量感十足，充满战意豪情。该意象在古典诗词中经常出现，比如“__________，___________”。 （3）小红打算参加学校举办的演讲比赛，并准备以“注重小事的力量”为话题写一篇演讲稿让老师帮忙指导，她准备开篇用“____________，__________”两句引出话题。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 金戈铁马 ④. 气吞万里如虎（楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关） ⑤. （故）不积跬步 ⑥. 无以至千里（夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 紧张反应缘于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制——我们的祖先在遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来，进入应急状态，以应对非常情境。时至今日，我们仍保留着这样的本能，这种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫士”查觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力备增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧崩。 处于青春期的我们，生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁核是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已经发展得接近成年人的水平，我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通常到我们25岁时才发育成熟。这造成了在情绪汹涌而来时，我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。 我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己，他人的微笑或低语都是在对自己评头论足……并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。 只要调整得当，易紧张体质也可以被有效改善。最新脑科学研究表明，青春期是重塑大脑的最好阶段，每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验，最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。紧张不是需要被彻底消灭的敌人，而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性，那些曾让我们（ ）的时刻，终将成为突破自我的契机。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。 19. 文中第二段画横线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列情景不属于文中提到的“聚光灯效应”的一项是（ ） A. 江同学被老师点名回答问题时因语言表达有些不流畅，坐下后觉得全班同学都在嘲笑自己，郁闷了好长时间。 B. 张同学在一次考试中没考好，非常担心自己的成绩，于是默默地制定好下一步的学习计划并开始付诸行动。 C. 赵同学脸上长了一颗青春痘，觉得它就像舞台追光灯一样亮，在哪儿都怕别人注意到，因此整天极其不自在。 D. 王同学发了一条朋友圈，每隔两分钟就去打开看一次有没有人点赞评论，心想自己的动态每个人都会很在乎。 21. 填入文中最后一段括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 手足无措 B. 战战兢兢 C. 如坐针毡 D. 噤若寒蝉 22. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】18. “缘于”应为“源于”，“应急”应为“应激”，“查觉”应为“察觉”，“备增”应为“倍增”，“紧崩”应为“紧绷” 19. 它在青春期已经发育得接近成年人的水平，使我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。 20. B 21. D 22. 提纲： ①人为什么会有紧张反应？ ②为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？ ③为什么青春期更易受“负面评价”影响？ ④紧张体质能得到改善吗？ 【解析】 【18题详解】 ①“源于”表示来源、根源在于，“缘”侧重缘分、缘由，文中指紧张反应来自进化机制，所以“缘于”中的“缘”应改为“源”。 ②“应激”是心理学专业术语，指身体对危险、压力做出的反应；“应急”指应付紧急情况，所以“应急”中的“急”应改为“激”。 ③“察觉”指发觉、看出来，“查”侧重检查、调查，不能与“觉”搭配，所以“查觉”中的“查”应改为“察”。 ④“倍增”指成倍增加，“备”是准备、完备，无“加倍”含义，所以“备增”中的“备”应改为“倍”。 ⑤绷（纟旁）：和丝线、拉扯、拉紧有关。紧绷：拉紧、绷紧；肌肉紧绷、神经紧绷、紧绷着脸，符合此处语境。崩（山旁）：山倒塌、碎裂，如山崩、崩溃、崩塌。此处“紧崩”应改为“紧绷”。 【19题详解】 划线句有两处语病： ①“发展得接近成年人的水平”搭配不当，“发展”与“大脑部位杏仁核”不搭配，应将“发展”改为“发育”。 ②“它在青春期已经发展得接近成年人的水平，我们具备了……”结构混乱，前半句主语是“它”，即杏仁核，后半句突然换成“我们”，逻辑断裂，应在“我们”前加“使”，让前后主语一致。 【20题详解】 文中“聚光灯效应”指高估他人对自己的关注程度，总觉得别人都在注意、评价自己。 A.觉得全班都在嘲笑自己，高估关注，属于聚光灯效应。 B.没考好后制定计划，是正常自我调整，没有高估他人关注，不属于聚光灯效应。 C.怕别人注意到青春痘，高估关注，属于聚光灯效应。 D.觉得人人都在乎自己朋友圈，高估关注，属于聚光灯效应。 故选B。 【21题详解】 语境需要填写一个形容那个时刻曾经让我们紧张、不安、慌乱的成语。 A.“手足无措”指举动慌张，不知怎么办，符合紧张状态，恰当。 B.“战战兢兢”指因害怕而小心谨慎，符合紧张状态，恰当。 C.“如坐针毡”指心神不宁、坐立不安，符合紧张状态，恰当。 D.“噤若寒蝉”是因害怕不敢说话，侧重不敢出声，不侧重紧张慌乱，不恰当。 故选D。 【22题详解】 此题是拟写论文提纲和一句话概括要点的题型。 ①拟写论文提纲常用的方法：梳理文章段落，把段落大意转化为问句。 ②概括材料主要内容：材料第一段讲紧张反应的来源，第二段讲青春期为什么更容易紧张，第三段讲青春期为什么在意评价、易受负面评价影响，第四段讲易紧张体质能不能改善、怎么改善。 ③从内容提炼问题：把陈述句改成“为什么/是什么/能不能”的问句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作家毕飞宇说，在人生前行过程中，你自己就是惯性的一部分。惯性在我们的生活中常常表现为已有的思维、经验、知识等，它有时能帮助我们顺利到达彼岸，有时则会牵制我们，成为我们前行路上的障碍。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 做掌控惯性的智者 在人生的长河中，惯性如同一股暗流，无声无息地推动着我们前行。它既是我们前行的助力，也是束缚我们的枷锁。毕飞宇曾说：“你自己就是惯性的一部分。”这句话揭示了惯性与个体之间的深刻联系。面对惯性，我们该如何驾驭它，而非被它驾驭？这不仅是人生的哲学命题，更是每个人必须直面的现实挑战。 惯性是一把双刃剑。在科学史上，牛顿的经典力学曾经是人类认识世界的伟大成就，但正是这种惯性思维，让爱因斯坦的相对论迟迟得不到认可。在艺术领域，传统画派的技法曾经是无数大师的创作基础，但正是这种惯性思维，让印象派在诞生之初备受质疑。在我们的日常生活中，惯性帮助我们快速做出决策，节省认知资源，但同时也可能让我们陷入思维定式，错过创新的机会。 为什么我们会被惯性所困？究其根本，是因为人性中存在着追求确定性的本能。心理学研究表明，人类大脑倾向于选择熟悉的路径，因为这样可以降低不确定性带来的焦虑。在商业领域，柯达公司正是由于对胶片市场的惯性依赖，错过了数码摄影的浪潮。在个人成长中，许多人因为对现有生活状态的惯性依赖，失去了突破自我的勇气。这种对确定性的追求，既是人类进化的产物，也可能成为我们进步的障碍。 认识到这一点，我们就要做掌控惯性的智者，我们需要培养自我觉察的能力。“未经省察的人生不值得过。”我们要时刻保持对自身思维模式的反思，警惕惯性思维可能带来的盲点。其次，我们要学会在熟悉中寻找陌生。爱因斯坦能够在经典物理学的框架下发现相对论，正是因为他保持着对常识的质疑精神。再者，我们要勇于走出舒适区。乔布斯曾经说过：“保持饥饿，保持愚蠢。”这种对未知的开放态度，正是打破惯性的关键。 惯性不是我们的敌人，而是我们成长路上的伙伴。关键不在于完全摆脱惯性，而在于如何驾驭惯性，让它成为我们前进的动力而不是阻力。“万物流变，唯变不变”，在这个意义上，真正的智慧不在于否定惯性，而在于在变化中把握不变，在不变中寻求变化。 做掌控惯性的智者，就是要在这看似矛盾的统一中，找到属于自己的成长之路。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料借助著名作家毕飞宇的经典语句，引出了“惯性”这一主题。惯性，即在没有外力作用之下，保持原有的状态不变的一种性质。而在这里，试题想要我们解读的显然不是“惯性”的本义，而是融入、体现于我们人生中的“惯性思维”及惯性行为等。 从个体角度而言，“惯性”可以指已有的思维、经验、知识等，人们容易自鸣得意于固有经验，陷入“信息茧房”的尴尬境地而不自知，唯有审时度势，提升自我理性辨析的能力，才有可能改变因思维惯性而遭遇的怠惰处境。惯性在人类思维中根深蒂固，可以在稳定的环境中提供安全感，但在变动的环境中却需要警惕和反思，以避免裹足不前。从社会生活角度而言，“惯性”可以指固有的社会观念，社会习俗等。从国家、民族角度而言，“惯性”可以指历史的包袱，民族心理等等。 审题的关键是理解“惯性”这个词在生活中的双重作用。既要看到惯性的积极方面，如提供连续性和稳定性，提升效率等；也要正视其可能带来的局限，如导致思维停滞、固定思考模式等。文章可以选择议论文形式，结合生活中实际例子说明惯性如何帮助人们简化决策过程，提升效率，达到目标；同时，也要分析和探讨惯性成为障碍的情境，比如过于依赖既有模式而缺乏创新，僵化思维阻碍成长等等。 写作时，注意“惯性”一词没有褒贬之分，它是人们长期形成的固有思维、行为模式或生活方式，在界定概念时学生需要注意不受惯性思维影响，直接批判“惯性”或一味主张打破“惯性”。好的“惯性”要保持，不要改变，坏的“惯性”要改变。除了分清楚“惯性”的好坏之外，还应将重点放在如何减少坏的惯性的束缚，突出个人的改变才能真正发挥作用这样的观点。整体上建议采取层进式结构，由生活中的感悟到个人成长再到国家发展，写出深度。 立意： 1.打破惯性舒适圈，奋斗书写青春华章。 2.跳出惯性牢笼，广阔天地大有可为。 3.辩证看待惯性，扬长避短。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 镇宁高中教育集团2026--2027学年第一学期第一次阶段性评价 高二年级语文 满分：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾经，历史研究在很大程度上是“劳动密集型”工作。“皓首穷经”“板凳要坐十年冷”，既道出了治学的辛苦与坚守的必要，也反映了传统史学对学者时间投入的要求。但AI正在减轻这些基础性劳动，逐渐改变史学研究的重心。 传统史学的基础流程，大致包括资料获取、整理、阅读和考证等几个环节，每个环节都伴随着大量的，甚至是机械的体力与脑力劳动。AI的介入正在改变这一局面。首先是资料的文本化。以往研究者面对史料，需要逐字录入，或依赖准确率不高的早期OCR技术。如今，结合大模型的AI工具，其OCR精准度已大幅提高，效果远非昔日可比。其次是翻译。语言是历史研究者绕不开的门槛，但AI可以快速生成各种语言的原文与译文逐段对照文本，通过调用几个不同的大模型翻译同一段从未涉及的语种文献，比对它们的一致与差异，学者基本能判断翻译的可靠程度。最后是资料长编的整理。将OCR处理后的海量文本按特定主题或时间线梳理成资料长编，是历史研究的重要步骤，以往极为耗时。现在基本可将需求清晰地规划出来，交给AI智能体执行，之后再人工核对、筛选与补充，通过人机协作初步将研究者从烦琐的资料整理工作中解放出来。 这三件事合在一起，意味着过去被视为治学基本功的“辛苦”劳动，其重要性正在下降。当一位学者花几年积累的卡片资料，信息量可能还不如AI半个月处理的数据库时，历史研究的重心就不得不从“比谁占有的资料多”“比谁更能坐冷板凳”，转向“比谁的问题更有洞察力、分析框架更具解释力”。 AI正在使比较研究的时空限制被打破。这不仅体现在研究者可以读到更多语种的文献，更重要的是研究思维也会随之改变。受制于语言能力和资料获取的难度，以往多数研究者只能深耕于特定地域或时代，跨越时空的比较研究很少有人敢于尝试，且易流于表面。AI极大地降低了跨时空比较的门槛，研究者可以迅速获取不同语言、不同地域的史料和研究成果。这使得一种新的研究方式有了普及可能，即使是研究一个很小的题目，也可以放在一个宏大的时空框架中审视。比如，清代盐政可与同时期英法意德盐政进行深入比较；而若想研究某个村落宗族变迁，同样可以借助AI快速了解同时期其他国家的村落社会形态及其与国家权力关系的相关史料和研究成果，从而在更广阔的参照系中理解研究案例的独特性。 史实考证是历史学的核心，传统观念中，优秀史学家必须掌握版本、目录、年表、地图等工具和音韵、训诂等“独门秘籍”，加上不为人知的稀见史料和广博的知识面，便具备了超越同侪的考据能力。但在AI时代，这一优势正在被削弱。 大模型所能阅读的文本量，已远远超出任何一位博闻强识的学者。到现在，它们的“记忆能力”同样无人可及，以往学者的独门秘籍正在丧失其优势。有人举例说，以前考证一两句未具名唐诗的作者和写作背景，非唐史学者可能需要花一两周时间去遍查典籍，但借助AI，只要几分钟就能得到可验真的正确答案。在史料广度与考证能力上，人脑与AI的竞赛已失去悬念。这意味着，历史学者的核心竞争力正在变化：从发现、占有史料并进行史实考据，开始转向激活和整合史料。历史学人的价值越来越多地体现在提出具有原创性的研究问题上，历史研究正从“资料驱动”“史实考证”转向“问题驱动”。 研究方法的转型最终指向一个问题：历史学者自身定位的转变。当AI“接管”了越来越多学者的许多工作，“我们还能做什么”这个问题变得空前迫切。答案或许是，AI并非在取代学者，而是在促使我们从考据之学走向哲思之学。 传统史学训练在很大程度上是在培养处理烦琐、枯燥、机械的基础性工作的能力。目录、版本、校勘、训诂等工作的核心价值就在于为后续研究打下坚实资料基础。然而，这些工作正日益被AI取代。虽然考据和资料积累永远是历史学最基础的工作，但将其作为安身立命之本的空间正在被压缩。研究者必须从那些AI可以替代的重复性劳动中解放出来，去进行更具原创性和思想性的知识创造。这不是一个可选项，而是关乎学科未来的必然选择。 AI时代的来临，对历史学而言不只是一次技术升级，它可能开始触及学科的根基，意味着一场深刻转型。这场转型挑战与机遇并存。挑战在于，历史学人长期以来所珍视和依赖的许多传统技能正在迅速贬值，大家必须直面被AI超越的焦虑，学会与一个强大而似乎并不那么“可靠”的伙伴共处。历史学的未来，不在于抗拒或无视AI，而在于以开放、批判的心态去驾驭它。新一代历史学者，不仅要掌握传统的史学方法，更要懂得提出深刻的问题、设计巧妙的研究路径、批判性地使用AI，最终成为能驾驭复杂性、进行哲学性思考的学者。但仍须提醒的是：AI时代，历史学者必须保证研究成果的思路与框架，全部出自自己的思想，更重要的是，必须确保所写文章的每一个字，都在自己的切实掌控之中。 （摘编自黄国信《人工智能与历史研究的转型》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI介入的“三件事”合在一起，可以独立完成史学资料获取、整理、阅读和考证工作，而且效率大大提升。 B. AI降低跨时空比较的门槛，这不仅可以快速地给研究者提供丰富的文献，还会改变他们的研究思维和方式。 C. 历史研究正从“资料驱动”“史实考证”转向“问题驱动”，表明史学研究的重心在AI的作用下正逐渐改变。 D. 对历史学来说，AI同时带来挑战与机遇，历史研究者只有合理驾驭AI，才可能抓住机遇，成为优秀的学者。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “皓首穷经”“板凳要坐十年冷”道出传统史学研究的艰辛，而AI可以减轻历史研究的基础性劳动，让史学研究变得十分轻松。 B. 如果研究中国古代的科举制度，可借助AI快速了解其他国家同期的考试制度，通过跨越时空的比较获得更加宏大的研究视野。 C. 在史料广度与考证能力上，人脑与AI差距较大，史学研究者也要正视这一差距，转向激活和整合史料，并发现史料的问题。 D. 目录、版本、校勘、训诂等工作正日益被AI取代，历史学最基础的工作也将转变为去进行更具原创性和思想性的知识创造。 3. 下列选项内容作为本文的内容摘要，最恰当的一项是（ ） A. AI技术提升了史料文本化、翻译和长编整理的效率，但这些工作只是历史研究的辅助环节，并非核心。 B. AI削弱了传统史学家依靠博闻强识和独门秘籍建立的优势，使史料考证这一学科基础面临被替代的挑战。 C. AI打破比较研究的时空限制，让学者能在宏大参照系中审视具体问题，并从多角度对这些问题进行考证。 D. AI将学者从重复性劳动中解放了出来，促使历史研究从资料驱动转向问题驱动，从考据之学走向哲思之学。 4. 本文结尾说“必须确保所写文章的每一个字，都在自己的切实掌控之中”，这提示我们，作为一个历史研究者，利用AI时，应注意哪些方面？请简要概括。 5. 学完《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》等文章后，你对中国新民主主义革命产生了兴趣，想借助AI研究一下这段历史。在研究过程中，你可以向AI输入哪些指令？请列举两个指令并说明理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 机密 石钟山 每天出现在那个街角的婆婆走了，她面带微笑，坐在那把包了浆的凳子上，做出向远处眺望的样子。满脸的褶皱绽放，似乎还能看到她脸上的一丝红润。从年轻到老年，她在这里等待了大半辈子。是什么人让她如此牵挂?这成了所有人心底的谜。 长江见柳莺最后一面的时间是1949年五月的一天。 长江是城防司令部的机要参谋，中共地下党员。昨天晚上，他的上线黄河被捕了。按照地下组织的原则，他必须立即撤出。 他想到了自己的下线交通员柳莺。 柳莺是一名小学老师。他第一次和柳莺接头是在小学门口，正是桂花飘香的时候。她手里拿着一张报纸，穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的。他见她第一面时，心里咯噔一下，这样一个初出茅庐的女学生，真的能够胜任? 在以后的工作中，柳莺每次都毫无差错地把情报传递出去，渐渐地他对她的信任感上升了。 他们对外的身份是男女朋友。长江是他的代号，他想柳莺应该也是她的代号。对于他们来说，真实姓名已经没有实际意义。在敌人内部，他们孤军奋战，只有他们知道彼此的身份。 战友之间的相互亲近和信任，令他们的情感逐渐升华，两年后他们真的相恋了。他们约定，等这座城市解放了就结婚。 就在这时，上线黄河被捕了。 当他下达撤离命令时，柳莺恍惚了几秒，才抬起头来，担心地问：“那你呢，不和我一起走?” 得知黄河被捕时，他的第一念头也是撤离，可渡江战役即将打响，敌人部队的布防情况，正是我军最急需的。核心机密还没得到，这个时候撤离，损失太大了。 没有时间解释了，他低声又严厉地说：“服从命令，立刻撤离！”柳莺见他如此严肃，只能默认地点了点头。转身时眼角已经湿润，他擦了一把脸，迎着暗夜快步走去。 送走柳莺后，他和往常一样走进城防司令部的大楼。心境却大不相同。也许他再也没有机会走出去了。他回望外面的天空，再一次转身时，心立马就平静了。 他和往常一样坐在办公桌前整理机要文件，把有用的信息都记在脑子里。今天却不同以往，身份随时会暴露。办公室的门每次被推开，他的心都会随之一紧。 这样难熬的状态不知持续了多久，突然窗外一个黑影急速地坠落，紧接着一个同事闯进来，传递了一个惊人的消息：那个共产党刚刚跳楼了。 他木雕似的坐在座位上，半晌没缓过神。黄河牺牲了。战友用生命掩护了他。然而任务还没有完成，他来不及悲伤。他还没有拿到敌人的江防兵力布置图。 一个星期后，他终于等来了机会。他去作战处打探情况，看到对面墙上赫然挂着一张作战地图，只看了一眼，就确信这正是他梦寐以求的图！他快速地把这张图记清楚，回到宿舍，凭着记忆一点一点地绘制下来。 之前黄河告诉过他，万一出现突发情况，可以启动应急预案，就是邮政局一个邮箱。他记得很清楚，那个邮箱的编号是139。 下班后他找到这个邮箱，趁人不注意把情报塞了进去。 被后人称为百万雄师过大江的壮观场面，他没有看到。当解放大军攻城的枪炮声越来越近的时候，城防司令部的人被集合在院子里，十几辆卡车停在他们的面前，长官命令他们立即上车。 在这期间他其实是有机会撤离的，可他没有接到撤退的命令，只能继续隐藏身份。 他扶着车栏，望着大街上乱哄哄的人流。枪炮声在城外响起，依据经验，这座城市的解放指日可待。但只要全中国一日不完全解放，就仍然需要敌人的情报，他就有潜伏的必要。想到这里，他不再犹豫，挺了挺胸，用目光向这座城市告别。 就在这时，长江突然看见人群中一个熟悉的身影，是柳莺。车队在人群中行驶得很艰难。他看到柳莺的口型，分明在对他说：你怎么还不撤离?她为了让他看清，一连重复了几遍。他当然看清了，他学着她的样子，夸张地张开嘴，告诉她：你在这里等我！他把这句话也重复了几遍。柳莺冲他点了点头，对他做了一个微笑的表情。 卡车鸣着长笛，行驶的速度越来越快。他们在对方的视线里越来越模糊。分别的这一瞬将永远定格在他们的记忆里。 攻城的枪炮声越来越近，敌人潮水般地退了下来。柳莺迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去，她的任务是尽快找到组织汇报。 她终于走到自己的战友们面前时，不禁泪如雨下。 城市解放了，然而柳莺的身份认证遇到了麻烦。地下工作者都是单线联系，黄河不在了，长江和她的身份就没有人认定了。 组织让她等待，她只能把唯一的希望寄托在长江身上。她回到原来的小学，仍然是一名普通的小学教师。空闲时，她就会回到那个和长江最后见面的十字路口，不停寻找，张望。她记得，长江告诉她，让她在这里等他。她相信他，他一定会回来。 一天又一天，一年又一年，就这么过去了。 等待长江逐渐成为柳莺生活中重要的一部分。 岁月让她从丰润的少女变成了干瘪枯槁的老太太。等待让她越来越吃力，她却仍然坚持，好像某种坚守的仪式。 她不止一次地想象过长江突然出现，她奔过去，就像少女扑在恋人的怀里。每次幻想时，脸上的笑容就绽放开来，牵起层层褶皱，不易察觉的红晕在她的脸上扩散。 （有删改） 文本二： 孤独守望 石钟山 十几年前，因工作需要，我接触了许多曾经在新中国成立前从事地下工作的老同志，真正走进他们，才意识到当年的地下工作并不像影视剧里那么跌宕起伏、激动人心。他们当年为了不被敌人发现，尽可能伪装成普通人，不显山不露水。新中国成立后，有许多地下同志在普通岗位上默默无闻地奉献一生，直至退休仍保守着自己的秘密。 我试图通过对他们命运的书写，反映出当年的普通地下工作者的别样生活，他们的喜怒哀乐、坚守与希望。他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。我希望以此告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中。 作为一个写作者，我努力还原他们的生活，让逝者安息。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开头写婆婆“面带微笑”坐在包浆的凳子上眺望，“满脸的褶皱绽放”，富有画面感，暗示她幸福无忧。 B. 文本一对黄河被捕、牺牲的具体情节一笔带过，只呈现长江得知后的反应，笔墨简练却极具张力，凸显人物形象。 C. 文本一虽没有正面描写宏大激烈的战争场面，但人物内心冲突激烈，这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似。 D. 文本一语言冷峻典雅，于平淡叙事中藏深情，体现了作者在文本二中倡导的还原真实地下工作的创作理念。 7. 关于文本一中柳莺这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中描写“桂花飘香”，以秋日的馨香与芬芳营造出宁静恬淡的氛围，渲染了柳莺与长江初见时的美好情境。 B. 柳莺初遇长江时“穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的”，稚嫩的模样让长江对其工作能力产生了一些怀疑。 C. 柳莺收到长江“你在这里等我”的回应后，对长江回以微笑，这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理。 D. 柳莺“迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去”，既表现出人物的精神风采，也点出时代背景。 8. 文本一采用第三人称全知视角叙述故事，这产生了怎样的叙述效果?请简要分析。 9. 文本二提到：“他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。”请结合文本一，谈谈作者的创作是如何体现这一文学的意义和价值的。 （三）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” （《论语·里仁》） 子曰：“君子矜而不争，群而不党。” （《论语·卫灵公》） 材料二： 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者禄利也，所贪者货财也，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也；及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然：所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 （节选自宋·欧阳修《朋党论》） 材料三： 孔子曰：“鄙夫可与事君也欤？其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。”臣始读此书，疑其太过，以为鄙夫之患失，不过备位而苟容。及观李斯忧蒙恬之夺其权，则立二世以亡秦；卢杞忧怀光之数其恶，则误德宗以再乱，其心本生于患失，而其祸乃至于丧邦。孔子之言，良不为过。是以知为国者，平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之臣。若平居尚不能一言则临难何以责其死节人臣苟皆如此天下亦曰殆哉。君子和而不同，小人同而不和，和如和羹，同如济水。孙宝有言：“周公大圣，召公大贤，犹不相悦，著于经典，两不相损。”晋之王导，可谓元臣，每与客言，举坐称善，而王述不悦，以为人非尧舜，安得每事尽善，导亦敛衽谢之。若使言无不同，意无不合，更唱迭和，何者非贤？万一有小人居其间，则人主何缘知觉？ （节选自苏轼《上神宗皇帝书》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若平居尚不能A一言B则临难何以责C其死节D人臣E苟皆如此F天下亦曰G殆哉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，意为庄重，与《<老子>四章》中“自矜者不长”的“矜”意思不同。 B. 党，意为结党营私，与《人皆有不忍人之心》中“非所以要誉于乡党朋友也”的“党”意思不相同。 C. 恶，意为罪恶、罪行，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然”的“恶”意思相同。 D. 而，表转折，与《<论语>十二章》中“人而不仁，如礼何”的“而”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修先从社会发展的事实落笔，“朋党之说，自古有之”证明朋党的存在有其历史的依据，同时指出朋党有原则的区别。 B. 欧阳修运用对比论证的手法，得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结论，增强了文章的说服力。 C. 孔子认为不可与人品鄙陋的人共事，他们为了保全功名，什么事情都能做得出来，苏轼认为孔子这一观点言过其实。 D. 客人对王导的言论均表赞同，王述却认为人非圣贤，不可能尽善尽美，他的看法被王导接纳。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 （2）平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之臣。 14. 请根据材料内容，概括三人对“君子结党”的看法。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 四时读书乐·冬 翁森 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 仲冬雪夜偶书三绝句·其一 陆文圭 城楼戍鼓尽三更，灯射斋窗一黍明。 窗下有人勤不寐，隔墙犹听读书声。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 翁诗虽以冬日山林的萧瑟景象开篇，但外在环境的冷清却能反衬读书者内心的澄澈。 B. 陆诗运用白描的手法，以简洁的语言勾勒出一幅仲冬雪夜读书图，不事雕琢，却生动传神。 C. 翁诗结尾通过设问引发读者对“读书之乐”本质的思考，避免平铺直叙，增强诗意张力。 D. 两首诗都描绘了冬夜读书的画面，都是以雪夜为背景，都能看出读书者的勤奋与专注。 16. 中华民族自古以来就崇尚读书。这两首诗都描绘了在冬日读书的情景，但在思想感情上却有所不同，请结合相关诗句进行分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《〈论语〉十二章》中，强调学习无处不在，既要向有修养有学问的人虚心学习，又要在面对无德无才的人时有反躬自省精神的句子是：“___________，___________。” （2）“铁马”让人想到披甲奔跑、快疾如风的战马，力量感十足，充满战意豪情。该意象在古典诗词中经常出现，比如“__________，___________”。 （3）小红打算参加学校举办的演讲比赛，并准备以“注重小事的力量”为话题写一篇演讲稿让老师帮忙指导，她准备开篇用“____________，__________”两句引出话题。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 紧张反应缘于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制——我们的祖先在遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来，进入应急状态，以应对非常情境。时至今日，我们仍保留着这样的本能，这种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫士”查觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力备增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧崩。 处于青春期的我们，生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁核是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已经发展得接近成年人的水平，我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通常到我们25岁时才发育成熟。这造成了在情绪汹涌而来时，我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。 我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己，他人的微笑或低语都是在对自己评头论足……并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。 只要调整得当，易紧张体质也可以被有效改善。最新脑科学研究表明，青春期是重塑大脑的最好阶段，每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验，最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。紧张不是需要被彻底消灭的敌人，而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性，那些曾让我们（ ）的时刻，终将成为突破自我的契机。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。 19. 文中第二段画横线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列情景不属于文中提到的“聚光灯效应”的一项是（ ） A. 江同学被老师点名回答问题时因语言表达有些不流畅，坐下后觉得全班同学都在嘲笑自己，郁闷了好长时间。 B. 张同学在一次考试中没考好，非常担心自己的成绩，于是默默地制定好下一步的学习计划并开始付诸行动。 C. 赵同学脸上长了一颗青春痘，觉得它就像舞台追光灯一样亮，在哪儿都怕别人注意到，因此整天极其不自在。 D. 王同学发了一条朋友圈，每隔两分钟就去打开看一次有没有人点赞评论，心想自己的动态每个人都会很在乎。 21. 填入文中最后一段括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 手足无措 B. 战战兢兢 C. 如坐针毡 D. 噤若寒蝉 22. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作家毕飞宇说，在人生前行过程中，你自己就是惯性的一部分。惯性在我们的生活中常常表现为已有的思维、经验、知识等，它有时能帮助我们顺利到达彼岸，有时则会牵制我们，成为我们前行路上的障碍。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $