第二单元古代欧洲文明跨学科综合类分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册（2026—2027学年） 第二单元 古代欧洲文明 跨学科综合类分层作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 第二单元“古代欧洲文明”跨学科综合类分层作业 学段学科 初中·历史 适用年级 九年级 教材版本 统编版（人教版2024年版，2026年秋季启用）《世界历史》九年级上册 对应内容 第二单元 古代欧洲文明（第5课 古代希腊；第6课 古代罗马） 作业类型 单元跨学科综合类分层作业。按难度分为基础巩固层、能力提升层、拓展探究层；题型包括单项选择题、材料解析题、跨学科计算题、读图分析题、观点论述题、活动实践题 完成时长 课内限时30分钟（基础巩固层约10分钟＋能力提升层约20分钟），必做满分40分；拓展探究层课外选做，附加10分 设计依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》“世界古代史”内容要求1.1“古代文明”，以及“教—学—评”一致性要求。作业分层为任务分层，不对学生作标签化评价 设计者 （教师填写） 二、设计背景与意图 （一）课标与教材分析 1.课标要求 《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“世界古代史”内容要求1.1“古代文明”中提出：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用；能够了解古代文明之间的交流、互动，初步理解、尊重各个文明之间的差异。课标还要求引导学生认识人类文明起源的多源性，理解各大文化区域文明成果的多元性。本作业据此把课标要求分解为“海洋文明的产生—城邦与共和国的政治创造—帝国的扩张与文明交流—古典文化的成就与影响”四条线索，逐一设计题目加以落实。 2.教材地位 本单元是统编版《世界历史》九年级上册的第二单元，单元主题为“古代欧洲文明”，包含第5课《古代希腊》、第6课《古代罗马》两课。它上承第一单元“文明的产生和古代亚非文明”，与大河文明形成鲜明对比，共同呈现人类文明“多源产生、多元发展”的整体面貌；下启第三单元“封建时代的欧洲”，是理解西方文明源头、认识中世纪欧洲由来的关键单元。古希腊开创的民主政治、古罗马的法制建设以及两地辉煌的古典文化，深刻影响了后世欧洲乃至世界文明的发展。 3.教学重难点 重点：希腊城邦的突出特点（小国寡民）；雅典奴隶制民主政治的内容、极盛与局限；亚历山大东征及其双重影响；罗马共和国的政治制度与《十二铜表法》；罗马帝国的兴衰；古代希腊、罗马的古典文化成就。 难点：从地理环境的角度理解海洋文明的形成；辩证评价雅典民主政治的进步性与局限性；理解罗马法对后世西方法律的深远影响；认识古代帝国扩张对文明交流的双重作用。 （二）学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已学完第一单元，初步建立了“文明起源多源、文明成果多元”的认识，具备识读历史地图、从史料中提取信息的基本方法；在语文、地理、数学等学科中已接触古希腊神话、《几何原本》等相关内容，对雅典、罗马有零散的感性印象。 现有困惑 容易把古希腊、古罗马混为一体，不易区分雅典（民主）与斯巴达（寡头）、共和国与帝国的界限；对公元前纪年的换算、罗马数字的识写等跨学科表达不够熟练；容易简单地把雅典民主政治等同于现代民主，忽视其阶级局限。 差异分析 部分学生阅读能力较强，能够完成史料分析与辩证评价类任务；一部分学生历史概念和时空线索掌握不牢，需依托课本完成基础题目。因此作业设置必做与选做，适配不同层次学生。 分层设置 基础巩固层、能力提升层为全体必做；拓展探究层课外选做，不做不扣分，为学有余力的学生提供挑战空间。 （三）设计意图 本作业以单元大概念“海洋文明与西方文明源头”为统领，围绕“文明类型—政治创造—扩张交流—文化成果”主线命题，减少机械记忆，加重时序梳理、史料解读、跨学科运用与辩证评价。基础巩固层诊断希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征、罗马共和国与罗马帝国等基础史实与时空概念；能力提升层融合数学（罗马数字的识读与书写、公元前纪年换算、儒略历误差估算）与地理（地图定位与地理环境分析），训练信息提取、数据处理与图文转换能力；拓展探究层以观点论述、跨学科实践为抓手，联系道德与法治、美术、语文等学科，涵养法治意识与文明互鉴意识。材料题设问由浅入深，先提取信息、再归纳特征、后辩证评价，避免照抄材料作答。分层是任务分层，不是给学生贴标签；拓展层完全自愿，不做不扣分。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 知道希腊城邦的出现及其“小国寡民”的突出特点，知道雅典奴隶制民主政治的内容、极盛时期与局限，知道亚历山大东征的过程与双重影响；知道罗马共和国的建立与政治制度、平民与贵族的斗争及《十二铜表法》，知道罗马的对外扩张、斯巴达克起义、罗马帝国的建立与全盛、西罗马帝国的灭亡；了解古代希腊、罗马在文学、史学、建筑、哲学、科学、法学、历法等方面的成就。 时空观念、唯物史观 单项选择题正确率；关键史实、人物、年代与地理分布的准确性 能力运用 B 能从文字、图片、地图等材料中提取有效信息，归纳古希腊、古罗马文明的特征；能识读和书写罗马数字，能进行公元前纪年换算与历法误差估算；能在地图上定位地中海及希腊半岛、意大利半岛的位置，说明希腊、罗马文明的空间分布。 史料实证、时空观念 材料题信息提取与概括的完整性；计算题的步骤与结论；读图定位的准确性 思维发展 C 能比较雅典与斯巴达、古希腊与古罗马的异同；能从地理环境的角度解释海洋文明的形成；能辩证评价雅典民主政治、亚历山大东征与罗马扩张的历史作用。 历史解释、唯物史观 比较、归因、评价类设问的论证逻辑与多角度思考 情感态度 D 认识古希腊、古罗马文明是西方文明的重要源头，理解人类文明的多元性与文明交流互鉴的意义；通过罗马法与我国社会主义法治建设的联系，增强法治意识；树立尊重世界不同文明的观念。 家国情怀、唯物史观 论述题与活动实践题作品的立意、史论结合与情感真实 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 参考答案或评价要点 1—6 单项选择题（每小题2分，共12分）【基础巩固层·必做，约10分钟】 考查希腊的自然环境、希腊城邦的特点、雅典民主政治的成就与局限、亚历山大东征、罗马共和国与《十二铜表法》、罗马帝国的建立与兴衰 A、B 对标中考选择题风格，诊断本单元基础史实与时空概念的掌握情况 每题2分，错选、多选、不选不得分 7 材料解析题（12分）【能力提升层·必做】 以三则材料考查雅典民主政治的进步与局限、《十二铜表法》的内容与意义、罗马帝国的版图与东西方文化交流 A、B、C 训练史料研读与信息提取，设问由浅入深，避免照抄材料 见“七、答案与解析” 8 跨学科计算题（10分）【能力提升层·必做】 历史＋数学：以罗马数字的识读与书写、公元前纪年换算、儒略历误差估算为情境，考查数据处理与运算能力 B、C 打通历史与数学，落实跨学科综合运用，训练史料的数据化处理 见“七、答案与解析” 9 读图分析题（6分）【能力提升层·必做】 历史＋地理：依托“古代希腊、罗马及地中海区域示意图”，考查海洋文明的地理成因与罗马帝国的版图 A、B、C 借助地图识读，落实时空观念与地理学科融合 见“七、答案与解析” 10 观点论述题（6分）【拓展探究层·选做】 历史＋道德与法治／语文：围绕“雅典民主政治是否是最完美的制度”展开论述 C、D 训练史论结合、观点表达与民主法治意识 见“七、答案与解析” 11 活动实践题（4分）【拓展探究层·选做】 历史＋美术／语文：制作“希腊与罗马文明成就对照卡” B、C、D 跨学科实践输出，考查综合运用与创意表达 见“七、答案与解析” 五、作业评价 （一）评价量表 评价维度 分值 评价标准 史实准确 15分 希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征、罗马共和国与罗马帝国、《十二铜表法》及古典文化成就等基本史实准确，无知识性错误。 时空定位 10分 能在地图上正确判断地中海、希腊半岛、意大利半岛的位置与罗马帝国版图的范围，能正确进行公元前纪年换算。 史料实证 5分 能从材料中提取有效信息，论从史出，不照抄材料原文。 跨学科运用 5分 罗马数字识写规范、计算步骤清晰结果准确；图文表述规范，体现数学、地理等学科能力。 历史解释 5分 逻辑清晰，能对雅典民主政治、亚历山大东征、罗马扩张等进行辩证评价。 说明：必做部分合计40分；拓展探究层附加10分，其中观点论述题6分、活动实践题4分。 （二）分层与评价说明 1.分层说明。本作业实行“任务分层”：基础巩固层、能力提升层为全体学生必做；拓展探究层为选做，不做不扣分。分层依据的是任务难度与认知层次，不对学生作“优、中、差”标签化评价。学生可根据自身情况自主选择起点，并鼓励在完成必做后挑战选做。 2.评价方式。采取“结果评价＋过程评价”相结合的方式：必做题按参考答案与评分要点计分（满分40分）；选做题按评价量表等级评定（优、良、合格）。观点论述、活动实践类题目可采用教师评价、学生自评与同伴互评相结合的方式，重点关注史论结合、跨学科运用与价值立意。 六、试题详情 （一）基础巩固层（必做，约10分钟，共12分） 一、单项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分。每小题只有一个正确选项） 1.【历史＋地理】古代希腊大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。希腊半岛多山，耕地有限，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。这样的自然环境最适宜雅典等城邦发展（　　） A.灌溉农业 B.航海业和海外贸易 C.草原游牧业 D.大规模屯田 2.下列关于希腊城邦的说法，正确的是（　　） A.希腊最早的文明产生于两河流域 B.城邦一般以一个城市或市镇为中心，突出特点是“小国寡民” C.城邦中的妇女和外邦人与成年男性公民一样享有公民权 D.希腊城邦出现于公元前8世纪，雅典是其中最大的城邦 3.公元前5世纪中期，雅典的奴隶制民主政治发展到极盛。下列关于雅典民主政治的说法，正确的是（　　） A.公民大会是雅典最高权力机关，就所有重要问题作出决定 B.雅典的所有居民都可以参加公民大会 C.雅典的公职人员全部由世袭产生 D.雅典民主政治是人类历史上最完善的民主制度 4.公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，开启了东征之路。对亚历山大东征认识正确的是（　　） A.东征没有给被征服地区的人民带来灾难 B.亚历山大帝国的版图地跨欧、亚、非三洲 C.东征使古希腊文明完全消失 D.东征只产生了消极影响，没有任何积极作用 5.下列关于《十二铜表法》的说法，正确的是（　　） A.它是罗马第一部成文法，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 B.它由凯撒主持制定，条文刻在十二块铜表上 C.它废除了债务奴役，实现了公民之间的完全平等 D.它是罗马习惯法的汇编，没有以文字公开公布 6.2世纪，罗马帝国进入全盛时期。下列关于罗马帝国的说法，正确的是（　　） A.公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国 B.罗马帝国向东扩张，最终统一了整个亚洲 C.395年，罗马帝国被日耳曼人所灭 D.476年，罗马帝国分裂为东罗马帝国和西罗马帝国 （二）能力提升层（必做，约20分钟，共28分） 二、材料解析题（第7题，共12分） 7.阅读下列材料，回答问题。 材料一　公民大会是雅典的最高权力机关，就所有重要问题作出决定；议事会由500名议员组成，负责预先讨论提交给公民大会的决议；公职人员要接受公民大会监督。公元前5世纪中期，伯里克利主政时，大部分公职人员从全体公民中抽签产生；为保证贫穷公民参政，公民担任国家官职和出席公民大会都可以获得津贴。……这种全体公民直接参与国家治理的制度也存在局限，公民仅占总人口的小部分，公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料二　第3表第3条：债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭，戴物拘禁，出卖为奴，甚至处死。第8表第3条：打断自由人的骨头，要罚300阿司；如被害人为奴隶，罚金可以减半。第11表第1条：贵族和平民，不得通婚。 ——摘编自《十二铜表法》 《十二铜表法》是罗马第一部成文法，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料三　2世纪，罗马帝国进入全盛时期，帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。《后汉书·西域传》记载，166年，大秦王安敦遣使来到中国。古代罗马人继承了古希腊的建筑艺术并有所创新，石拱门、穹顶等既坚固结实，又华丽宏伟，大竞技场、万神殿是古代罗马建筑的杰出代表；罗马的道路四通八达，罗马法深刻影响了后世西方的法律体系。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，概括雅典民主政治的进步性与局限性。（4分） （2）根据材料二，概括《十二铜表法》的内容特点；结合所学，简析它的历史意义。（4分） （3）根据材料三，指出罗马帝国版图的特点；并结合所学，说明罗马帝国在东西方文化交流中的作用。（4分） 三、跨学科计算题（第8题，共10分） 8.【历史＋数学】古代罗马人用拉丁字母表示数字，称为“罗马数字”。常用符号如下：I＝1，V＝5，X＝10，L＝50，C＝100，D＝500，M＝1000。记数规则是：相同符号相重表示相加；较小的数字写在较大数字的右边表示相加，写在左边表示相减（如IV＝4，VI＝6，XC＝90，CM＝900）。请完成下列各题。 （1）请分别用罗马数字表示“509”和“476”这两个数字，并写出你的表示理由。（4分） （2）罗马共和国建立于公元前509年，罗马帝国建立于公元前27年，西罗马帝国于476年灭亡。请计算：从罗马共和国建立到罗马帝国建立相隔了多少年？以公元2026年为参照，罗马共和国建立距今约多少年？（3分） （3）儒略历规定平年365日、每4年在2月增加1日，因此其一年的平均长度为 日。请将此结果与回归年的实际长度（约365.2422日）加以比较，计算二者的差值，并估算每经过400年，儒略历会比回归年累积多少天的误差。（3分） 四、读图分析题（第9题，共6分） 9.【历史＋地理】观察下面的“古代希腊、罗马及地中海区域示意图”，回答问题。 （1）写出图中A、B所代表的古代地区名称。（2分） （2）图中虚线范围C表示某帝国的版图（2世纪）。写出该帝国的名称，并据图指出其版图的特点。（2分） （3）图中红色箭头表示亚历山大东征的方向。结合地图和所学，从地理环境的角度说明古代希腊、古代罗马为什么被称为“海洋文明”。（2分） （三）拓展探究层（选做，附加10分） 五、观点论述题（第10题，共6分） 10.【历史＋道德与法治／语文】有同学认为：“雅典的民主政治是古代世界最完美的制度。”你赞同这一观点吗？请结合本单元所学知识，写一段150字左右的论述文字。（要求：观点明确，史论结合，至少从两个角度论证。） 六、活动实践题（第11题，共4分） 11.【历史＋美术／语文】“辉煌属于希腊，伟大归于罗马。”请以小组为单位，制作一张“希腊与罗马文明成就对照卡”（可手绘，也可用电脑设计）。卡片须包含以下内容： ①按文学、史学、建筑、哲学、法学、历法等栏目，分别列举古希腊和古罗马的代表性成就（每栏至少一项）； ②用简笔示意图表现其中一项建筑成就（如雅典卫城、大竞技场等）； ③写一句你对“辉煌属于希腊，伟大归于罗马”这句话的理解。 七、答案与解析 （一）基础巩固层 一、单项选择题（每小题2分，共12分） 1.B　【解析】希腊半岛多山，耕地有限，但海岸线曲折、港湾众多、岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展。故选B。 2.B　【解析】希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明，A错误；城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来组成一个国家，突出特点是“小国寡民”，B正确；城邦中的妇女主要料理家务和生育后代，外邦人是自由人但没有政治权利，二者都不享有公民权，C错误；公元前8—前6世纪希腊出现众多城邦，其中最大的城邦是斯巴达，D错误。故选B。 3.A　【解析】公民大会是雅典的最高权力机关，就所有重要问题作出决定，A正确；雅典的妇女、外邦人和奴隶没有政治权利，不能参加公民大会，B错误；伯里克利主政时期，大部分公职人员从全体公民中抽签产生，C错误；雅典民主政治是全体公民直接参与国家治理的制度，但公民仅占总人口的小部分，还存在明显局限，D错误。故选A。 4.B　【解析】亚历山大东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来了巨大灾难，A错误；亚历山大帝国版图西起希腊半岛，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲，B正确；东征客观上促进了东西方文化的大交汇，并没有使希腊文明消失，C错误；东征既带来灾难，也促进了东西方文化的大交汇和经济联系，D错误。故选B。 5.A　【解析】《十二铜表法》是罗马第一部成文法，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，A正确；它是在平民与贵族斗争的压力下由元老院被迫同意制定的，并非凯撒主持制定，B错误；它仍保留了债务奴役等残酷规定，维护的是奴隶主贵族的利益，没有实现公民之间的完全平等，C错误；它是成文法，并公布于罗马广场，D错误。故选A。 6.A　【解析】公元前27年，屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国，A正确；罗马帝国版图横跨欧、亚、非三洲，但并未统一整个亚洲，B错误；395年罗马帝国分裂为东、西两个帝国，476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，C、D错误。故选A。 （二）能力提升层 7.（12分） （1）进步性：公民大会是雅典的最高权力机关，就所有重要问题作出决定；议事会负责预先讨论提交给公民大会的决议，公职人员要接受公民大会监督；公职人员大多由抽签产生，公民有较多的参政机会；发放津贴为贫穷公民参政提供了保障，雅典的民主政治一度发展到极盛。（2分，答出两点即可）局限性：能够参政的只是少数成年男性公民，占人口绝大多数的妇女、外邦人和奴隶没有任何政治权利；公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。（2分，答出两点即可） 【解析】紧扣材料一的“最高权力机关”“抽签产生”“可以获得津贴”提取进步性，紧扣“公民仅占总人口的小部分”“被野心家操纵”提取局限性，注意不要整段照抄材料。 （2）内容特点：以成文法的形式公开公布；内容涉及债务、人身伤害、婚姻等社会关系，范围较广；对不同身份的人处罚不同，保留了债务奴役、同态复仇等残酷规定，并禁止贵族与平民通婚，实质上维护奴隶主贵族的利益。（2分，答出两点即可）历史意义：《十二铜表法》是罗马第一部成文法，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上限制了贵族对法律的任意解释，保护了平民的部分利益；它是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。（2分） 【解析】“内容特点”要从材料二条文本身归纳，注意抓住“成文公开”“涉及面广”“等级差别明显”三个角度；“历史意义”要结合所学，答出“限制贵族专断”与“后世法学渊源”两层意思。 （3）版图特点：版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为帝国的“内湖”。（2分）作用：罗马帝国的扩张在给被征服地区人民带来灾难的同时，客观上促进了东西方文化的交流；罗马帝国与汉代中国相互有一定了解并有直接的人员往来（如166年大秦王安敦遣使来华），丝绸之路沟通了东西方，使东西方文化交流发展到一个新的高度。（2分） 【解析】本题要求“中外关联”：把罗马帝国的扩张放在世界文明交流的视野中评价，既要看到扩张带来的灾难，也要看到它在客观促进东西方文化交流方面的作用。 8.（10分） （1）509＝DIX（500＋9＝D＋IX）；理由：500用D表示，9用IX表示，二者相加即509。476＝CDLXXVI（400＋70＋6＝CD＋LXX＋VI）；理由：400用CD表示，70用LXX表示，6用VI表示，三者相加即476。（每个数字的表示与理由各1分，共4分） 【解析】罗马数字“左减右加”：小数在大数左边表示相减，在大数右边表示相加。509中的9写作IX（10－1），不能写作VIIII；476中的400写作CD（500－100），70写作LXX。 （2）解：从罗马共和国建立到罗马帝国建立相隔 （年）；以公元2026年为参照，罗马共和国建立距今 （年）。答：相隔482年，罗马共和国建立距今约5534年。（列式计算正确得2分，结果正确得1分，共3分） 【解析】公元前纪年换算为距今年数时，因无公元0年，须在“公元前年数＋公元后年数”的基础上再减1；而两个公元前年份之间的间隔，直接相减即可。 （3）解：儒略历一年的平均长度 （日），即 ，1461÷4＝365.25。与回归年相比较： （日）；每400年累积误差 （日）。答：儒略历的年平均长度比回归年长约0.0078日，每经过400年约累积3.12天的误差。正因为存在这一误差，人们后来在儒略历的基础上修订出了今天通用的公历。（3分，公式与结果正确即可） 【解析】本题是历史与数学、天文地理的结合。先由“平年365日、4年一闰”算出年平均长度，再与回归年的实际长度相减得到误差，最后用误差乘以年数估算累积误差。 9.（6分） （1）A——希腊半岛（古代希腊）；B——意大利半岛（古代罗马）。（每项1分，共2分） （2）罗马帝国。（1分）版图特点：版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为帝国的“内湖”。（1分） （3）古代希腊的希腊半岛多山、耕地有限，但海岸线曲折、港湾众多、岛屿密布；古代罗马所在的意大利半岛三面临海、河流纵横、土壤肥沃。两地都濒临海洋，适宜发展航海业、海外贸易和工商业，因此被称为“海洋文明”。（2分，答出地理条件及“有利于航海和海外贸易”两点即可） 【解析】本图为示意图，考查“地理位置—生产方式—文明类型”的逻辑链条：大河文明依托河流发展农业，海洋文明依托海洋发展工商业和海外贸易，体现了人类文明的多元性。 （三）拓展探究层 10.（6分） 示例：不完全赞同。（1分）雅典的奴隶制民主政治是古代世界的重要创举：公民大会是最高权力机关，公职人员大多由抽签产生，还发放津贴以保证贫穷公民参政，雅典因此一度经济繁荣、文化昌盛，开西方民主政治之先河。（2分）但它有着明显的局限：能够参与政治的是少数成年男性公民，占人口绝大多数的妇女、外邦人和奴隶没有任何政治权利；公民大会还容易被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。（2分）可见，雅典民主政治是特定历史条件下的产物，既有时代的进步性，也有不可忽视的阶级局限，不能简单地说是“最完美的制度”。（1分）（观点明确、史论结合、从两个角度论证、言之成理即可） 【解析】观点论述题作答三步走：先亮明观点，再用史实支撑，最后回扣结论。赞同、不赞同或部分赞同均可，关键在于史实准确、论证成立。 11.（4分） 评分要点：①栏目设置完整，古希腊、古罗马成就列举正确、对应无误（2分）；②简笔图示与所选建筑成就相符（1分）；③对“辉煌属于希腊，伟大归于罗马”的理解准确、立意积极（1分）。 示例：文学——古希腊《荷马史诗》，古罗马《埃涅阿斯纪》；史学——古希腊希罗多德《历史》、修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》，古罗马李维《罗马史》；建筑——古希腊雅典卫城建筑群（帕特农神庙），古罗马大竞技场、万神殿（配大竞技场拱门简笔图）；哲学——古希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；法学——古罗马《十二铜表法》；历法——古罗马儒略历。理解：古希腊在思想文化上取得了辉煌成就，孕育了西方的人文精神；古罗马在法制、建筑与工程技术上贡献突出，其法律和建筑深刻影响了后世西方文明，两者共同构成西方文明的重要源头。 学科网（北京）股份有限公司 $