第13课《湖心亭看雪》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》同步练习 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ （建议用时45分钟　满分100分） 一、基础积累（28分） 1．给下列加点字注音。（4分） 崇祯（　　）　　　毳衣（　　）　　　雾凇（　　）　　　喃喃（　　） 2．解释下列句中加点的词。（4分） （1）湖中人鸟声俱绝　　　绝：____________ （2）余拏一小舟　　　拏：____________ （3）湖中焉得更有此人　　　焉得：____________ （4）是金陵人，客此　　　客：____________ 3．辨析下列加点词在不同句中的意思。（4分） （1）一：①上下一白（　　　　）　　 ②惟长堤一痕（　　　　） （2）是：①是日更定矣（　　　　）　　 ②是金陵人（　　　　） 4．下列加点词的用法与“客此”的“客”相同的一项是（　　）（2分） A．大雪三日 B．上下一白 C．与余舟一芥 D．湖中人鸟声俱绝 5．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 _________________________________________________________________________________ （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 _________________________________________________________________________________ 6．下列对文学常识和课文内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 B．《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，文中使用明代年号纪年，含蓄寄托了作者的故国之思。 C．湖心亭位于杭州西湖，与安徽滁州的醉翁亭、北京的陶然亭、湖南长沙的爱晚亭并称“中国四大名亭”。 D．本文是一篇写景小品，通篇只在写雪景，不涉丝毫人事，作者的情感全都藏在景物描写之中。 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）（2分） A．余拏一小舟／上下一白 B．湖中焉得更有此人／是焉得为大丈夫乎（《富贵不能淫》） C．余强饮三大白而别／而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） D．问其姓氏／其真无马邪（《马说》） 8．下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　）（2分） A．舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”！ B．他问我：“你读过张岱的《湖心亭看雪》吗”？ C．张岱的代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 D．“痴”字，是解读《湖心亭看雪》的一把钥匙。 9．班级开展“寻访西湖文化”综合性学习活动，请你完成任务。（4分） （1）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶或比喻，不超过16字。（2分） __________________________________________________________________________________ （2）下面是一位同学写的活动感悟，其中有一处语病，请找出并修改。（2分） 通过这次活动，使我对西湖深厚的人文底蕴有了更深的了解。 _________________________________________________________________________________ 二、课内精读（27分） 阅读《湖心亭看雪》全文，完成10—15题。 【思维点拨】读文言小品，不仅要“读懂写了什么”，更要追问“作者为什么这样写”。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 10．“独往湖心亭看雪”中的“独”字有何表达作用？后文写到亭上已有两人对坐饮酒，这与“独”是否矛盾？请简述理由。（5分） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 11．请赏析文中画线句的表达效果。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 12．本文写景多用白描。请从文中再举一例（画线句除外），并简要分析其表达效果。（4分） __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 13．结合全文，说说文末舟子口中“痴”字的内涵。（6分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 14．文章开头用“崇祯五年十二月”纪年，有何深意？（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 15．本文题为“湖心亭看雪”，但后半部分写了在亭上偶遇两人、一同饮酒而别的内容。这样写是否离题？请简述理由。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 三、迁移·运用方法（30分） 阅读下面两段文字，完成16—22题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】金山夜戏（节选） 张岱 余‌道‌镇江往兖。日晡，至北固，舣舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白。余大惊喜。 移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，‌皆‌漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小傒携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背摋眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱‌至‌。‌徐‌定睛，视‌为‌何许人，以何事何时‌至‌，皆不敢问。剧完，将‌曙‌，解缆过江。山僧‌至‌山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 （选自张岱《陶庵梦忆》，有删节） 【注释】①金山寺：在今江苏镇江。②二鼓：二更，约夜间九时至十一时。③漆静：漆黑寂静。④韩蕲王：韩世忠（1090—1151），南宋名将，封蕲王，曾在镇江一带抗击金兵。⑤阗（tián）：充满。 16．解释下面句中加点的词。（4分） （1）余道镇江往兖　　　道：____________ （2）一寺人皆起看　　　　　皆：____________ （3）徐定睛　　　　　徐：____________ （4）将曙　　　　　　　曙：____________ 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）（2分） A．徐定睛／清风徐来，水波不兴（《核舟记》） B．有老僧以手背摋眼翳／不以物喜（《岳阳楼记》） C．山僧至山脚／色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） D．视为何许人／不足为外人道也（《桃花源记》） 18．用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（3分） 山 僧 至 山 脚 目 送 久 之 不 知 是 人 是 怪 是 鬼 19．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）林下漏月光，疏疏如残雪。 ___________________________________________________________________________ （2）不知是人是怪是鬼。 ___________________________________________________________________________ 20．【甲】【乙】两文都写了作者的“痴”行，请结合内容比较两文中“痴”的内涵有何不同。（5分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 21．【甲】【乙】两文都善于写景。请从写景手法、用词或意境中任选一个角度，比较两文写景的异同。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 22．张岱的“痴”表现出独特的人生态度与审美情趣。请联系自己的学习或生活实际，谈谈你从中获得的启示。（6分，不少于80字） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 四、写作·内化方法（15分） 23．微写作。（15分） 请从下面三个情境中任选一个，运用白描手法写一段150—200字的景物描写： ①雪后的校园　　②雨中的荷塘　　③黄昏的江（湖）面 要求：（1）抓住景物的突出特征，用简练、不加渲染的笔墨进行勾勒；（2）不少于150字；（3）书写工整，卷面整洁。 参考答案及评分标准 一、基础积累与方法铺垫（28分） 1．（4分） 祯 zhēn　　毳 cuì　　凇 sōng　　喃 nán （每空1分，声调标注错误不得分。） 2．（4分） （1）绝：消失，断绝。　　（2）拏：撑（船）。 （3）焉得：哪能，怎么能够。　（4）客：客居（名词作动词）。 （每小题1分，意思对即可。） 3．（4分） （1）一：①全、都（副词）；②数词，一道（一条）。 （2）是：①这（代词）；②判断动词，是。 （每空1分，意思对即可。） 4．（2分）A 解析：“客此”的“客”是名词作动词，意为“客居”。A项“大雪三日”的“大雪”也是名词作动词，意为“下大雪”，二者用法相同。B项“一”是数词用作副词，意为“全、都”；C项“芥”是名词用作量词，极言其小；D项“绝”是形容词，意为“消失”，没有活用。故选A。 5．（4分） （1）接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 （2）（湖面上）冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下全是一片白。 （每小题2分，“俱绝”“沆砀”“一白”等关键词翻译准确、语句通顺即可。） 6．（2分）D 解析：本文除写雪景外，还写了到亭上见到两人对坐饮酒、被邀同饮、问其姓氏以及舟子感叹等内容，并非“只在写景，不涉丝毫人事”。A、B、C三项表述均正确。故选D。 7．（2分）B 解析：B项两个“焉得”都是“哪能、怎么能够”，是表疑问的副词，意义和用法相同。A项“一”：一只（数词）／全、都（副词）；C项“而”：表承接／表转折；D项“其”：代词，他们的／表反问语气，难道。故选B。 8．（2分）D 解析：A项引文“莫说相公痴，更有痴似相公者”是完整独立的引用，句末的叹号应放在引号之内，即“……者！”；B项问号应放在引号之内，即“你读过张岱的《湖心亭看雪》吗？”；C项书名号并列之间不用顿号，应删去“《陶庵梦忆》”后的顿号；D项标点使用正确。故选D。 9．（4分） （1）示例：一湖烟雨蕴诗画，千年文脉润心田。（2分。紧扣西湖文化、使用对偶或比喻、不超过16字即可。） （2）成分残缺（缺少主语），应删去“通过”或“使”。（2分。答出“删去‘通过’”或“删去‘使’”均可。） 二、精读·理解方法（27分） 10．（5分） “独”字写作者在“大雪三日”“人鸟声俱绝”之时，独自一人乘舟前往湖心亭看雪的情状，表现出他超脱尘俗、不随流俗、孤高自赏的情怀。（2分） 不矛盾。（1分）“独”强调作者不与众游、独自赏雪的行为与心境；亭上两人是意外相遇的同好（知音），他们同样痴于赏雪，二人之“痴”相互印证，从侧面烘托出作者的“痴”。（2分） （意思对即可。） 11．（4分） “痕”“点”“芥”“粒”都是极言细小的量词，用来写长堤、湖心亭、小舟和舟中人。（1分）它们由远及近、由大到小地勾勒出雪后西湖景物在茫茫天地间渺小、微茫的形态。（1分）以极简的笔墨营造出天地广大、人物渺小的空阔意境。（1分）含蓄地表现出作者身处浩渺宇宙中的孤独感与超然心境。（1分） （意思对即可。） 12．（4分）示例： “天与云与山与水，上下一白。”该句不加修饰渲染，只连用三个“与”字把天、云、山、水并列在一起，用“一白”直接点出天地浑然一体的总体印象。（2分）寥寥数字便勾勒出天地苍茫、浑然难辨的壮阔景象，体现了白描简练传神、以少胜多的效果。（2分） （如举“雾凇沆砀”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”等，分析合理即可。） 13．（6分） ①表层：指作者在“大雪三日”之后的“更定”时分独自前往湖心亭看雪，行为异于常人，是对雪景的痴迷。（2分） ②深层：表现出作者超脱世俗、遗世独立、不随流俗的高洁情怀和孤高自赏的闲情逸致。（2分） ③结合背景：作者写此文时明朝已亡，却仍用“崇祯五年”纪年，在亭上遇到“金陵人”而心有所动，这个“痴”字中还隐含着对故国的深切怀念。（2分） （意思对即可。） 14．（4分） 交代了看雪的时间。（1分）下文“大雪三日”“是日更定”等均由“十二月”这一时令自然引出。（1分）作者写作本文时已是清朝，却仍沿用明朝年号。（1分）含蓄地表达了对故国的怀念之情。（1分） （意思对即可。） 15．（4分） 不离题。（1分）写亭上“有两人铺毡对坐”、见余大喜、拉余同饮，既照应了题目中的“湖心亭”，又让这两位“客”成为作者之“痴”的知音与映衬。（1分）“问其姓氏，是金陵人，客此”而心有所动，含蓄寄托了故国之思。（1分）结尾借舟子之口点出“痴”字，使全文由写景自然收束到抒情，深化了主旨。（1分） （判断准确、理由充分即可。） 三、迁移·运用方法（30分） 16．（4分） （1）道：取道（名词作动词）。　　（2）皆：都。 （3）徐：慢慢地。　　（4）曙：天亮（拂晓）。 （每小题1分，意思对即可。） 17．（2分）A 解析：A项两个“徐”都是“慢慢地”，意义和用法相同。B项“以”：用（介词）／因为（介词）；C项“至”：到（动词）／周到（形容词）；D项“为”：是（动词）／向、对（介词）。故选A。 18．（3分） 山僧至山脚／目送久之／不知／是人是怪是鬼 （每处1分，断对三处得满分。） 19．（4分） （1）树林中漏下点点月光，疏疏落落，像将要消融的残雪。 （2）（那些僧人）不知道（他）是人、是怪还是鬼。 （每小题2分，意思对即可。） 20．（5分） ①【甲】文中作者的“痴”，表现在“大雪三日”“更定”之后独自一人乘舟前往湖心亭看雪，痴迷于清冷空灵的雪景，表现出超脱世俗、孤高自赏的情怀，并暗含对故国的怀念。（2分） ②【乙】文中作者的“痴”，表现在深夜（二更）到访金山寺，在大殿中张灯唱戏，惊起一寺之人，痴迷于戏曲，表现出率性洒脱、狂放不羁的文人雅趣。（2分） ③两文之“痴”都体现了作者特立独行、不随流俗的个性。（1分） （意思对即可。） 21．（6分）示例： 相同点：两文都借助月（雪）光写清冷静谧的夜色，都运用白描（比喻）手法，以简练的笔墨勾勒景物的形与神，意境空灵清幽。（2分） 不同点：【甲】文写雪景，先总写“上下一白”，再以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”由大到小地写景，营造出天地寂寥、人物微茫的意境。（2分）【乙】文写月景，“林下漏月光，疏疏如残雪”以一个“漏”字和“残雪”之喻，写出月光穿过林木洒落下来的幽静之美，以静衬动，为下文深夜唱戏的喧闹作铺垫。（2分） （选取其他角度，言之成理即可。） 22．（6分）示例： 张岱的“痴”，是对自己所喜爱的美好事物的执着与投入，是超越世俗眼光、坚持内心热爱的表现。（2分） 联系实际：在学习中，我们也常有别人不理解的坚持，只要认定方向、专注投入，就能从中获得乐趣与成长。（2分） 启示：做人应保有对美好事物的热爱与追求，不盲从世俗，敢于坚守自己的志趣。（2分） （观点明确、联系实际、表达通顺即可，字数不足酌情扣分。） 四、写作·内化方法（15分） 23．微写作（15分） 一类卷（13—15分）：紧扣所选情境，抓住景物突出特征，白描手法运用自然（少修饰、重勾勒），语言简练准确，字数达标，卷面整洁。 二类卷（10—12分）：符合情境，能写出景物特征，白描手法运用基本得当，语言通顺，字数基本达标。 三类卷（6—9分）：内容与情境基本相符，描写较笼统，手法运用不明显，或字数不足，语言基本通顺。 四类卷（0—5分）：偏离情境、未写景物或仅堆砌辞藻，字数严重不足，语句不通。 说明：凡未抓住景物特征、仅套用“白描”之名而通篇华丽渲染者，降一类评分；每错3个错别字扣1分，扣满2分为止。 学科网（北京）股份有限公司 $