《故都的秋》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

统编版高中语文必修（上册）第七单元 《故都的秋》导学案 班级 姓名 小组 学号 使用时间 学习目标 1. 梳理全文结构，找出“文眼”，概括五幅秋景图的内容，把握故都之秋“清、静、悲凉”的总体特征。 2. 品味关键语句与炼字之妙，赏析以动衬静、对比反衬、情景交融等手法，学习从声、色、味、触觉等多感官描写景物。 3. 结合写作背景与“秋士”文化传统，理解作者“以悲凉为美”的独特审美取向，体会文人对故都的深情眷恋。 学习重难点 重点：紧扣“清、静、悲凉”三字，分析五幅秋景图如何做到情景交融。 难点：理解“悲凉”并非消极颓丧，而是作者在衰落与残缺中体察生命之美、在乱世中守护精神原乡的独特审美表达。 一、课前预习 1. 知人论世 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家，_________（文学社团）的主要成员，代表作有小说《________》《________》，散文《故都的秋》《钓台的春昼》等。其文风清丽感伤，善于以景写心。 【参考答案】创造社；《沉沦》《春风沉醉的晚上》 本文写于________年________月，时值“九一八”事变之后，日寇步步进逼，华北危机深重。作者从杭州经青岛抵达北平，只为“饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，遂成此文。 【参考答案】1934；8 2. 文体与写作特点 本文是一篇____________散文。全文围绕故都秋天的“____________”这一中心线索，把________、________、________三者结合起来，交替运用，融情于景。 【参考答案】游记；色彩浓、回味永（或“清、静、悲凉”）；写景、抒情、议论。 3. 初读正音与词义 给下列加点字注音或据拼音写汉字。 一椽破屋（　　）　混沌（　　）　驯鸽（　　）　潭柘寺（　　）　槐树（　　）　落蕊（　　） 平zè（　　）　混dùn（　　）　细nì（　　）　疏疏落落（　　）　点缀（　　）　颓废（　　） 【参考答案】chuán；dùn；xùn；zhè；huái；ruǐ；仄；沌；腻；luò；zhuì；tuí。 结合语境解释：①“赏玩不到十足”中“十足”指____________；②“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”中“落寞”指____________。 【参考答案】① 充分、饱满（到极点）；② 寂寞、冷落。 4. 诵读感知（朗读第1—2段，标记节奏与重音） 请用“·”标出你朗读时打算重读的词，并说说为什么。 “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 【参考答案】示例：重读“特别地”“清”“静”“悲凉”。“特别地”强调程度之深，“清、静、悲凉”是全文文眼，层层递进，须一字一顿读出分量；“悲凉”最沉，宜读得舒缓而略带低回。 二、课堂探究 活动一　觅文眼·理脉络 【任务】速读课文，完成下列填空。 （1）全文的“文眼”是：________________________________________________ 【参考答案】“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” （2） 作者不远千里奔赴北平的理由是：____________________________________ 【参考答案】“也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。” （3）理清思路，补全下表。 段落 层次 主要内容 第1—2段 总起 点明北国之秋“________”的特点，并以________之秋作对比 第3—____段 分写 描绘________幅秋景图，从声、色、味、触觉等方面层层渲染秋味 第____段 议论 由中外文人“颂秋”“悲秋”的传统，指出“中国的秋的深味，非要在________，才感受得到底” 第13—14段 收束 再以南国之秋与北国之秋对比，直抒对故都之秋的________之情 【参考答案】①清、静、悲凉；江南（南国）。②11；五。③12；北方。④眷恋（热爱）。 活动二　赏五图·品秋味 【任务】跳读第3—11段，用四字短语为每幅画面拟小标题，并说明它主要对应“清、静、悲凉”中的哪一个字。 段落 画面主体 小标题 对应特点 第3段 “在北平即使不出门去吧，……，使作陪衬” （　 　　） 对应“____” 第4段 “北国的槐树，……，大约也就在这些深沉的地方。” （ 　　　） 对应“____” 第5段 “秋蝉的衰弱的残声，……，简直像是家家户户都养在家里的家虫。” （　 　　） 对应“____” 第7—10段 “在灰沉沉的天底下，……，倒来得正好。” （　 　　） 对应“____” 第11段 “北方的果树，……，是一年之中最好也没有的Golden Days。” （　 　　） 对应“____” 【参考答案】依次为：秋晨院落图（小院秋晨图）——静；秋槐落蕊图——清（静）；秋蝉残声图——静（悲凉）；秋雨话凉图（雨后话凉图）——悲凉；秋日佳果图（秋果盛景图）——清。 细读品味（小组合作，每组负责一幅图，全班交流） ① 秋晨院落图：作者为什么不写香山红叶、颐和园等名胜，而写“一椽破屋”“破壁腰中”的寻常院落？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】因为这些寻常院落是故都市井生活的一部分，触手可及，更能体现故都平民化的生活气息；破屋、破壁带有岁月的沧桑感，与“悲凉”的心境相契合。作者不是以“游客”而是以“平民”身份去感受秋味，说明他不仅爱北平的宏伟壮丽，更爱它的市井烟火。 ② 牵牛花“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”，为什么“淡红色最下”？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】蓝、白是冷色调，与“清、静、悲凉”的基调一致；淡红是暖色调，过于明艳热烈，与作者此时的心境不合。可见景物是经作者情感严格筛选过的，“景语皆情语”。 ③ 秋槐落蕊图：作者写脚踏落蕊，从哪些感官角度落笔？有什么效果？ 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⑤“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】细节描写（触觉、视觉）。“一条条扫帚的丝纹”是极易被忽略的细微之物，作者却敏锐捕捉，于细腻、清闲中品出“落寞”，把抽象的秋味化为可触可感的具体形象，体现观察之细、体察之深。 （2）全文多处将“南国之秋”与“北国之秋”对比，这样写有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】① 结构上首尾呼应，开头抑南扬北、结尾再以比喻强化，使文章圆合完整；② 内容上以南国之秋的“慢、润、淡”“色彩不浓，回味不永”反衬北国之秋的清冽浓郁、色彩浓重、回味悠长；③ 情感上突出作者对故都之秋的向往与眷恋，这种感受既来自空间（南北）的对比，也来自时间（“不逢北国之秋，已将近十余年了”）的积累。 活动四　探意蕴·悟情怀 （1） 文章第12段插入一段关于中外文人“颂秋”“悲秋”的议论，是否多余？为什么？ 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它暗含时代投影——1934年华北危机深重，作者辗转漂泊，“悲凉”里藏着对家国命运的忧虑；④ 文末愿以“寿命的三分之二”换取故都之秋，可见其爱之炽热。因此“悲凉”背后是深沉的热爱与热烈的生命之情，是一种“以悲凉为美”的积极审美。 （3）“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”这句话在文中有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】① 内容上：指出对秋生“悲”并非中国“秋士”的专利，而是中外诗人、有情趣的人类的共通体验，把个人感受升华为具有普遍性的审美规律；② 结构上：承上启下，由前文写景自然过渡到后文对“秋士”文化传统的议论，为下文“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”张本；③ 情感上：以理节情，使抒情结论水到渠成。 （3） 题目不用“北平的秋”而用“故都的秋”，“故都”二字有何意味？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】“故都”既指曾经的国都（北平），又暗含“过去、逝去”之意，带有历史的沧桑感与怀旧的深情，天然地与“悲凉”基调相合（如“落日故园情”“故国不堪回首月明中”）；它使文章超越单纯的写景，而具有文化寻根与精神还乡意味，故都成为中华文化的精神符号与文人的精神原乡。 三、迁移拓展 1. 仿照马致远《天净沙·秋思》的句式，用课文中的意象写一首小令，表现故都秋的“清、静、悲凉”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】破屋小院浓茶，碧天蓝朵黄枣，驯鸽鸣蝉落雨，槐蕊铺地，落寞人在故都。 评分要点：意象取自课文，画面统一于“清、静、悲凉”基调，句式整齐、有韵味即可。 2. 同样是写秋，马致远《天净沙·秋思》与《故都的秋》表达的情感有何不同？请简要比较。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】《天净沙·秋思》以枯藤、老树、昏鸦等衰败意象渲染萧瑟氛围，落脚于“断肠人在天涯”，抒写羁旅漂泊的愁苦与思乡之悲，情感直露沉痛；《故都的秋》虽也以“悲凉”为基调，却在清、静、落寞中体察生命的细腻与美好，落脚于对故都的深情眷恋与“以悲为美”的审美追求，愁中见爱、悲中见美，情感更深沉蕴藉。二者一为游子之悲，一为文人之赏。 3. 从下列两题中任选一题，写一段150字左右的文字。 （1）借鉴本文“以动衬静”“多感官描写”的手法，写一段你所在校园（或家乡）秋日清晨的文字。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）有人认为“悲凉之美”只属于乱世与文人，现代社会节奏快、追求愉悦，这种审美已经过时。请结合本文谈谈你的看法。 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