2.4傲霜高洁的菊花-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

第二单元 借物抒情的花鸟画 第7课 傲霜高洁的菊花（造型·表现） 一、教材分析 《傲霜高洁的菊花》是本单元最后一课，属“造型·表现”学习领域。教材以陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句导入，介绍菊花与梅、兰、竹并称“四君子”，被视为花中的“隐士”，象征傲霜独秀、高洁清雅的品格。教材出示了清代恽寿平《山水花鸟图》（故宫博物院藏）和吴昌硕《秋菊图》（1914），引导学生比较两位画家画菊的不同笔意。 本课核心技法包括：用勾勒法画菊花花瓣，注意墨色浓淡和行笔轻重变化；花头有平顶型单瓣、平顶型重瓣、攒顶型等不同形态；叶片用浓淡不同的墨色、侧锋点叶，待墨七八分干时用中锋、浓墨勾叶筋；并学习菊花构图的穿插变化。最后鼓励学生以本单元所学花卉技法组织一幅长卷。 二、学情分析 通过本单元前几课的学习，六年级学生已初步掌握勾花、点叶、穿插等中国画基本方法，对梅、水仙的笔墨有了体验。 菊花花瓣细长、层次多，勾勒比梅花点厾更费工，学生容易把花瓣画得僵硬呆板、排列整齐；叶子和花头的浓淡关系也容易混淆。教学中需把花瓣拆成“一片花瓣—一组花瓣—一个花头”分步练习，并强调菊花“清高”的姿态来自花瓣的舒展和疏密，鼓励大胆落笔。 三、教学目标 审美感知 感受恽寿平与吴昌硕笔下菊花的不同意趣，体会菊花傲霜挺立、淡雅高洁的姿态美和笔墨美。 艺术表现 能用勾勒法画菊花花瓣，用侧锋点叶、中锋勾筋，完成一幅构图生动、笔墨有变化的菊花小品。 创意实践 能尝试平顶单瓣、重瓣或攒顶等不同花头造型，注意花头与叶片的穿插；学有余力者可把本单元花卉组织成一幅小长卷。 文化理解 了解菊花作为“四君子”之一、花中“隐士”的文化寓意，体会“人淡如菊”所代表的清雅品格，增强对中华优秀传统文化的认同。 四、教学重难点 重点：用勾勒法画菊花花瓣、用点叶法画菊叶，完成一幅菊花小品。 难点：表现菊花花瓣的舒展与层次变化，以及花头、叶片的浓淡穿插关系。 五、教法、学法 教法 分步练习法：把花瓣拆成“一片—一组—一整朵”逐步练习。 对比法：比较恽寿平的清雅与吴昌硕的苍劲，讲清笔墨个性。 示范法：现场示范勾瓣、点叶、勾筋的关键动作和时机。 整合拓展法：引导学生把水仙、梅、菊组合成长卷，体会章法之美。 学法 分解练习法：先练花瓣再练叶片，最后组合。 观察比较法：观察真实菊花和名作，比较不同花头形态。 临摹创作法：从临摹一朵花到创作完整小品。 合作展示法：与同学合作完成花卉小长卷。 六、教学过程 一、诗句导入：花中隐士 教师活动：朗诵陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，介绍菊花为“四君子”之一，象征傲霜高洁，引出“人淡如菊”。板书课题。 学生活动：吟诵诗句，交流对菊花品格的理解。 设计意图：以古诗和文化寓意导入，奠定借物抒情的情感基调。 二、对比欣赏：两家笔意 教师活动：出示恽寿平《山水花鸟图》和吴昌硕《秋菊图》，引导比较：两位画家画花瓣、叶子的用笔方法有什么不同？你更喜欢哪一种？ 学生活动：观察比较，说说恽寿平的清雅秀润与吴昌硕的苍劲厚重。 设计意图：通过对比欣赏，丰富学生对菊花笔墨表现的认识。 三、识菊：学习花头画法 教师活动：示范花头画法：从一片花瓣到一组花瓣，再到平顶单瓣、平顶重瓣、攒顶型花头；讲解勾勒时墨色浓淡、行笔轻重要有变化，花瓣要舒展、有疏密。 学生活动：在废纸上练习勾花瓣，先练一瓣，再围心画一组，尝试不同花头。 设计意图：分解花瓣难点，让学生逐步掌握勾勒法。 四、画菊：学习叶片画法 教师活动：示范叶片画法：用浓淡不同的墨色、侧锋点叶，待墨七八分干时用中锋、浓墨勾叶筋；强调花头与叶片要有穿插、有疏密。 学生活动：练习侧锋点叶和中锋勾筋，体会“叶待半干再勾筋”的时机。 设计意图：掌握点叶勾筋要领，使画面有浓淡层次。 五、艺术实践：菊花小品与花卉长卷 教师活动：布置任务：以“菊花”为主题，用中国画方法完成一幅小品；学有余力的同学可把水仙、梅、菊等本单元花卉巧妙组织成一幅小长卷。巡视指导花瓣舒展、叶片浓淡。 学生活动：独立完成菊花小品，注意构图穿插；小组合作可拼成一幅花卉长卷。 设计意图：综合运用所学，完成作品并进行单元整合，体现创意实践。 六、展示评价：秋菊展 教师活动：组织展示，依据“能用中国画方法画菊”“构图生动、笔墨有变化”自评互评，并展示花卉长卷，体会整体章法。 学生活动：介绍作品，欣赏长卷，说说自己最喜欢哪一处笔墨。 设计意图：评价提升，让学生体验单元学习的整体收获。 七、单元小结：借物抒情 教师活动：回顾本单元吴昌硕与水仙、梅、菊三课，总结中国花鸟画“借物抒情、托物言志”的特点，鼓励学生今后用画笔表达自己的情感。 学生活动：梳理单元所学，交流对“四君子”和文人画的新认识。 设计意图：单元收束，升华文化理解，实现立德树人。 七、板书设计 第7课 傲霜高洁的菊花（中国画） 品格：四君子之一 花中隐士 人淡如菊 花头：勾勒法 一片→一组→一朵 平顶单瓣 / 平顶重瓣 / 攒顶 叶片：侧锋点叶（浓淡变化） 墨七八分干 中锋浓墨勾筋 构图：花叶穿插 疏密有致 延伸：水仙 · 梅 · 菊 → 花卉长卷 八、作业设计 1. 完成一幅菊花小品，下节课参加班级“秋菊”展。 2. 比较恽寿平与吴昌硕的菊花，写一句自己的感受。 3. （选做）把本单元学过的水仙、梅、菊拼成一幅小长卷并题字。 九、教学反思 亮点 花瓣分解练习有效，学生作品花头比以往舒展自然。 恽寿平与吴昌硕对比欣赏，学生对笔墨个性有了真切体会。 花卉长卷整合活动趣味性强，体现了单元整体教学。 不足 勾勒花瓣耗时较长，部分学生未能完成完整构图。 个别学生叶筋勾得过早，墨未干导致线条模糊。 长卷创作受纸张和时间限制，难以人人充分展开。 改进措施 可将花头练习与完整创作分两课时完成，保证作品质量。 示范“扇风助干”或“等一等再勾筋”，提醒学生把握时机。 将长卷作为单元展示成果，由小组合作共同完成一幅，集中展示。 学科网（北京）股份有限公司 $