第一单元 我的生活多快乐 大单元教学设计-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美北京三年级上册第一单元单元教学设计 执教学校： 授课人： 年级：三年级上册 单元课题 《我的生活多快乐》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型·表现 教材版本 人美版（北京）新教材 课时数 共3课时 大 观 念 丰收、游乐、歌舞，生活中的快乐瞬间可以用夸张的造型、鲜艳的色彩和丰富的装饰表现出来。向农民画学习，用画笔记录我们幸福的生活。 基本问题 农民画用哪些夸张造型、鲜艳色彩和装饰纹样表现节日欢乐？怎样用夸张手法画快乐的游乐园和载歌载舞的场景？ 小 问 题 1.农民画在造型、色彩、装饰上有哪些特点？怎样从多角度评述？ 2.怎样通过夸张的人物动态、表情和环境表现游乐园的欢快气氛？ 3.什么是动态线？怎样用动态线和夸张手法表现载歌载舞的人物？ 单元设计思路 1.教材分析： 本单元是人美版（北京）三年级上册第一单元，涵盖欣赏·评述与造型·表现，任务群为“我喜欢快乐的生活”。 性质与特征： 由赏农民画（评述）到画游乐园、画歌舞（表现），由欣赏到创作； 核心美术语言：夸张——农民画的夸张造型、夸张动态； 作品乡土味浓：陕北吹手、马秀花《正月里》、陈代斌《跳花灯》、李秀芳腰鼓等农民画。 2.学情分析： 知识基础：三年级学生已学过基本人物动态，但对“夸张”这一表现手法刚接触； 认知能力：能辨别明显的表情动态，但对动态线、韵律感把握不足； 学习特点：对游乐园、舞蹈等话题兴趣高，喜欢夸张幽默。 3.总体教学思路： 1.赏农民画：认识夸张、鲜艳、装饰三大特点； 2.画游乐园：用夸张画快乐场景； 3.学动态线：画载歌载舞的人物； 4.展快乐：举办“快乐生活”画展。 真实性学习任务： 1.做“小小评论家”：从多角度评述一幅农民画； 2.做“游乐园画家”：夸张画一幅欢乐的游乐园； 3.做“舞蹈小画家”：用动态线画载歌载舞。 教学策略： 1.名作比较：农民画与真实照片对比； 2.模仿体验：模仿吹唢呐、坐过山车、跳舞动作； 3.知识窗引领：认识夸张、动态线； 4.游戏教学：“模仿秀”“比眼力”。 评价机制： 1.过程性评价（50%）：欣赏、模仿、探究； 2.作品评价（30%）：夸张手法、动态线运用； 3.评述评价（20%）：多角度评述农民画。 国家课标 对照新课标第二学段（3—5年级）课程目标： 审美感知：能从造型、色彩、装饰、动态等感受农民画与生活场景的美； 艺术表现：学习运用夸张、动态线等手法表现人物动态； 创意实践：大胆表现快乐生活，用不同媒材创作； 文化理解：感受中国农民画这一民间艺术形式，热爱幸福生活。 单元目标 知识与技能（审美感知、艺术表现） 知道农民画夸张、鲜艳、装饰的特点； 能用夸张手法表现游乐园、歌舞人物； 初步掌握动态线画法。 过程与方法（创意实践） 通过“欣赏—模仿—探究—创作”学习夸张手法； 在游戏和身体体验中捕捉动态。 情感、态度和价值观（文化理解） 感受生活的快乐，热爱生活； 欣赏中国农民画，尊重民间艺术。 2.素养目标 审美感知 能说出农民画在造型、色彩、装饰上的夸张特点。 艺术表现 能用夸张手法和动态线画游乐园、歌舞人物。 创意实践 能大胆变形，画出快乐生动的生活场景。 文化理解 感受中国农民画的民间艺术魅力与节日喜庆。 单元任务 课时 任务 主要环节 第1课时 农民画中的节日 多角度欣赏评述农民画 1.导入：看曹佃祥《吹手》，聊传统节日（春节、端午、中秋、泼水节、那达慕）； 2.活动一模仿秀：模仿吹唢呐、扭秧歌； 3.活动二比眼力：比较农民画人物与真实人物动态，发现夸张； 4.合作探究：分析马秀花《正月里》的表现方法、动态、色彩、寓意； 5.艺术实践：选一幅农民画，从主题、构图、色彩、动态、风俗等方面评述。 第2课时 欢乐的游乐园 用夸张手法画游乐园 1.导入：聊游乐园项目——旋转木马、过山车、海盗船、摩天轮； 2.感知体验：模仿坐项目的动态、表情，同学猜； 3.合作探究：怎样用夸张动态、表情和环境表现欢快气氛； 4.学夸张：大胆变形人物的动作和五官； 5.艺术实践：创作一幅小朋友在游乐园快乐游玩的画。 第3课时 载歌载舞绘心声 用动态线画舞蹈人物 1.导入：听安塞腰鼓音乐，看李秀芳腰鼓农民画； 2.活动一寻找变化：用舞姿表现音乐喜悦，观察身体动态变化； 3.活动二捕捉动态：认识动态线，学习画简练的动态线； 4.活动三绘声绘色：在动态线基础上加表情、服饰； 5.活动四会思巧创：表现热烈欢快氛围，完成载歌载舞作品。 单元作业 单元作业 单元作业内容 单元作业要求 基础作业 找一幅家乡节日照片，用夸张手法重画一个人物。 能看出明显夸张。 提升作业 完善游乐园或舞蹈作品，涂上鲜艳颜色。 动态夸张，色彩丰富。 拓展作业 和家人一起欣赏一幅农民画，讲出它的夸张之处。 能讲2个特点。 单元评价方案 评价维度 具体指标 评价方式 农民画评述 能从多角度评述农民画 课堂发言 + 欣赏单 夸张表现 人物动态表情夸张生动 作品展示 + 教师评价 动态线 能用简练动态线概括舞蹈动作 草稿检查 + 作品 单元资源 （一）素材资源 农民画：曹佃祥《吹手》、马秀花《正月里》、陈代斌《跳花灯》、徐源《端午包粽子》、富龙甫《划龙舟》、李秀芳腰鼓； 游乐园、安塞腰鼓图片。 （二）技术资源 教具：彩笔、油画棒、素描纸； 多媒体：农民画课件、腰鼓音乐； 工具：展示台。 （三）环境资源 美术教室“快乐生活画展”； 校园——观察同学游戏动态。 （四）资源使用目的 农民画提供夸张范本；音乐激活身体感受；动态线降低造型难度。 板书设计 第1课 农民画中的节日 第2课 欢乐的游乐园 第3课 载歌载舞绘心声 夸张·鲜艳·装饰 多角度评述 节日喜庆 夸张动态 夸张表情 欢快气氛 动态线 简练概括 韵律美感 单元总结 本单元我们表现“我的生活多快乐”：在农民画里认识了夸张、鲜艳、装饰的美；用夸张手法画出了游乐园里尖叫欢笑的小伙伴；又学会了用动态线画载歌载舞的人们。原来，把人物画得“过一点”，快乐就会跳出来。愿同学们永远热爱生活，把幸福画下来。 学科网（北京）股份有限公司 $