第四单元 奇妙的肌理 大单元教学设计-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美北京二年级上册第四单元单元教学设计 执教学校： 授课人： 年级：二年级上册 单元课题 《奇妙的肌理》 艺术实践类型 综合·探索、欣赏·评述、造型·表现 教材版本 人美版（北京）新教材 课时数 共3课时 大 观 念 自然是一位艺术大师，树叶的筋脉、山石的纹理、树皮的粗糙，都是奇妙的肌理。用触摸、拓印、综合材料，我们可以发现并创造肌理之美。 基本问题 什么是肌理？自然和艺术作品中有哪些肌理？怎样用拓印、综合材料等方法表现肌理，创造自然印象之美？ 小 问 题 1.什么是触觉肌理和视觉肌理？生活自然中有哪些不同肌理？ 2.中国画和油画家用什么方法表现大自然的肌理？ 3.怎样用拓印、压印把自然肌理变成一幅画？ 单元设计思路 1.教材分析： 本单元是人美版（北京）二年级上册第四单元，含综合·探索、欣赏·评述、造型·表现，任务群为“我能发现自然美”。 性质与特征： 从第9课发现肌理（综合探索）到第10课欣赏肌理（评述）再到第11课表现肌理（造型），由感知到创作； 作品门类丰富：黄杨木雕、李鱓《松柏图》、张仃《巨木习作》、齐白石、马远《水图》、张大千、凡·高《星空》、大卫·霍克尼、古元版画《夏》； 强调动手触摸与拓印，跨学科联系科学观察。 2.学情分析： 知识基础：二年级学生玩过拓印，但“肌理”这一概念较新； 认知能力：触觉敏感，喜欢摸东西、印东西； 学习特点：户外活动兴趣高，喜欢“找秘密”“小实验”。 3.总体教学思路： 1.找肌理：在校园、自然中找不同纹理； 2.赏肌理：看艺术大师怎样表现肌理； 3.印肌理：用拓印、压印做自然印象； 4.展肌理：布置肌理小展览。 真实性学习任务： 1.做“肌理探险家”：收集3种不同纹理； 2.做“小小评论家”：说说大师怎样表现肌理； 3.做“自然印画家”：拓印一幅自然印象作品。 教学策略： 1.触摸教学法：真摸树叶、树皮、织物； 2.实验探究法：调水、颜料、按压力度； 3.名作比较法：中西绘画肌理对比； 4.户外学习：校园拓印。 评价机制： 1.过程性评价（50%）：观察、触摸、实验； 2.作品评价（30%）：拓印肌理的清晰与创意； 3.表达评价（20%）：能否说出肌理之美。 国家课标 对照新课标第一学段（1—2年级）课程目标： 审美感知：能发现自然和生活中不同肌理，感受质地、纹理之美； 艺术表现：能用拓印、压印、综合材料表现肌理； 创意实践：在实验中大胆尝试，创造多样肌理； 文化理解：感受中国画、油画、版画表现肌理的不同方法。 单元目标 知识与技能（审美感知、艺术表现） 知道触觉肌理与视觉肌理的区别； 能用拓印、压印、综合材料表现肌理； 能完成一幅自然印象拓印作品。 过程与方法（创意实践） 在触摸、观察、实验中探究肌理； 通过名作欣赏理解肌理表现方法。 情感、态度和价值观（文化理解） 热爱大自然，发现身边的肌理之美； 感受中国历代艺术家对自然的观察与表现。 2.素养目标 审美感知 能说出自然与作品中不同肌理的美。 艺术表现 能用拓印、压印、综合材料创作肌理作品。 创意实践 能在水、颜料、按压力度变化中尝试多样效果。 文化理解 感受中国画、油画、版画表现自然肌理的不同魅力。 单元任务 课时 任务 主要环节 第1课时 丰富的肌理 发现并探索生活自然中的肌理 1.导入：欣赏黄杨木雕瓜瓞笔筒，读儿歌； 2.知识窗：知道触觉肌理与视觉肌理的区别； 3.游戏一找一找：在树干、帝王莲等自然物中找肌理； 4.游戏二探一探：讨论用哪些方法表现肌理； 5.游戏三试一试：用综合材料、纸绳、布艺表现丰富肌理。 第2课时 艺术表现肌理 欣赏名作，评述肌理表现 1.导入：黄山图片，找山石、树木、溪流的肌理； 2.游戏一找一找：欣赏李鱓《松柏图轴》、张仃《巨木习作》、齐白石工虫册页； 3.游戏二说一说：看马远《水图》、张大千《庐山图》，说中国画怎样用线条色彩表现肌理； 4.游戏三夸一夸：看剔红宝盒、凡·高《星空》、霍克尼，比较中西肌理； 5.我能评述：画家怎样用点线色彩表现肌理之美。 第3课时 自然印象 用拓印创作自然印象 1.导入：欣赏古元版画《夏》，感受印制之美； 2.游戏一百变肌理：怎样印得更清晰——讨论水分、颜料、按压力度； 3.游戏二色彩趣印：学习搭配色彩； 4.勇于创新：怎样把不同肌理变成有趣作品； 5.艺术实践：把大自然丰富的肌理印象拓印出来。 单元作业 单元作业 单元作业内容 单元作业要求 基础作业 在校园里找3种不同纹理的树叶或石头，摸一摸说一说。 观察仔细，能说出不同。 提升作业 用树叶拓印一张小画，配上简单线条。 纹理清晰，构图完整。 拓展作业 和同学合作，用拓印作品装饰一面校园墙。 合作愉快，效果美观。 单元评价方案 评价维度 具体指标 评价方式 肌理感知 能区分触觉肌理与视觉肌理 触摸观察 + 课堂发言 拓印表现 拓印清晰，能调配水、颜料、力度 作品展示 + 教师评价 作品评述 能说出大师怎样表现肌理 评述发言 单元资源 （一）素材资源 清黄杨木雕瓜瓞笔筒、清李鱓《松柏图轴》、张仃《巨木习作》、齐白石《花草工虫册页》、宋马远《水图卷》、张大千《庐山图》、清剔红洗桐宝盒、凡·高《星空》、大卫·霍克尼、古元版画《夏》； 黄山图片、树叶、树皮、织物实物。 （二）技术资源 教具：水粉颜料、拓印工具、垫板、各种纹理实物、纸、布； 多媒体：名作课件、黄山风光； 工具：水粉笔、调色盘。 （三）环境资源 校园——户外拓印； 美术教室“肌理角”； 家庭——观察家中肌理。 （四）资源使用目的 实物触摸建立感性认识；名作打开艺术视野；拓印让学习看得见、摸得着。 板书设计 第9课 丰富的肌理 第10课 艺术表现肌理 第11课 自然印象 触觉肌理·视觉肌理 综合材料 找一找 线条·色彩·笔触 中西比较 夸一夸 拓印压印 水·颜料·力度 自然印象 单元总结 本单元我们走进“奇妙的肌理”：摸过树皮、树叶、织物，知道了什么是触觉肌理和视觉肌理；欣赏了李鱓、张仃、齐白石、凡·高怎样用点线色彩表现大自然；最后用拓印把树叶、山石的纹理印到纸上，做成了一幅幅自然印象。原来，大自然就是一位最伟大的艺术大师。 学科网（北京）股份有限公司 $