2.5《温馨的家》-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

《温馨的家》教学设计 【教材分析】 本课为第二单元第二课，单元收尾课，课型造型・表现，承接上一课《好看的器皿》器物造型学习，将单一静物拓展为完整居家空间综合创作，完成单元“创造生活美”任务群目标。教材以清代金廷标《仕女簪花图》传统国画为欣赏素材，引导学生感受古代室内家具陈设的疏密美感；配套儿童房、客厅、书房、餐厅四类现代居家实景图，清晰展示不同功能空间的家具搭配逻辑。 本课核心知识点分为三部分：各类家具外形特征、前后遮挡与大小对比的空间表现方法、柔和暖色调烘托温馨氛围。创作形式以彩泥塑造为主，支持卡纸、布料等综合材料搭配；教材设置迁移拓展任务，引导学生将家居空间创作方法迁移到校园场景，同时拓展定格动画创意活动，丰富课堂创意维度。学生需要整合上节课自制器皿，与家具组合搭建完整房间，形成系列化参展作品，建立“器物组合营造生活美感”的美术认知。 【学情分析】 经过《好看的器皿》一课学习，学生已熟练掌握基础彩泥塑形技法，能够独立塑造小型器物，但综合空间创作存在四大难点： 1. 空间感知薄弱：创作时物体全部平铺，不会运用前后遮挡、大小对比，画面扁平无层次感； 2. 空间搭配无序：家具摆放杂乱，分不清客厅、书房等空间功能，器皿与家具搭配不协调； 3. 色彩搭配单一：习惯堆砌高饱和深色、冷色，不懂得浅暖色调烘托温馨居家氛围； 4. 综合创作耐心不足：同时制作多种家具时简化造型，缺失细节装饰。 学生优势：拥有充足居家生活经验，能清晰说出各类家具功能，对搭建、布置小屋类游戏活动热情高，适合通过实物摆放游戏直观突破空间构图难点。 【教学目标】 1. 审美感知目标：欣赏传统古画室内陈设与现代居家场景，感知家具造型美感；理解疏密布局、暖色调色彩搭配可以营造温馨舒适的家庭氛围，区分不同功能房间的陈设特点。 2. 艺术表现目标：运用彩泥、卡纸、布料等综合材料塑造沙发、床、书桌、茶几、台灯等家具；掌握前后遮挡、大小对比的空间表现方法，将自制器皿与家具组合，完成完整居家场景作品。 3. 创意实践目标：自主选择儿童房、客厅、书房其中一种空间进行设计，自由搭配家具、器皿，自主规划色彩方案；添加抱枕、绿植、书本等个性化细节，打造专属创意小屋，完成校园展厅整套展品。 4. 文化理解目标：从传统国画室内陈设感受古人雅致的居家审美；明白家具、器皿等日常器物共同组成充满温暖的生活空间，体会家带来的归属感，懂得用美术创作美化生活。 【教学重点】 塑造造型完整的各类家具，合理摆放家具与器皿，运用遮挡、大小对比表现空间层次。 【教学难点】 合理规划空间布局，协调色彩搭配，烘托柔和温馨的居家氛围。 【教学方法】 情境延续教学法、实物摆置游戏法、分层示范法、小组合作探究法、综合展示评价法 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（《仕女簪花图》高清细节、各类居家实景、家具造型参考图）、完整家居场景示范作品、彩泥、卡纸、小布料、木棍等综合材料、学生上节课器皿收纳盒、班级展厅展板； 学生准备：上节课自制器皿、各色彩泥、剪刀、胶水、彩色卡纸、草稿本、废旧小布料。 【教学过程】 1、 新课导入 1. 老师：各位小小家居设计师，我们上节课完成了精美器皿制作，老师把大家的器皿全部收纳好了，我们的展厅小屋现在只有空白底板，缺少沙发、书桌、小床这些家具，空荡荡的无法参展。今天发布二号设计师任务：制作全套家具，搭配器皿搭建完整温馨小屋，完成整套展厅展品！ 学生：取出自己的器皿作品，观察各类居家空间图片，分享自家房间里的家具与摆放位置。 【设计意图】延续单元展厅大情境，衔接上节课学习成果，明确本课综合创作任务，建立两课时作品关联性。 2. 老师：我们看一看儿童房、客厅、书房、餐厅四种房间，每种房间摆放的家具一样吗？大家思考两个问题：怎样摆放家具画面不乱？什么颜色能让房间看起来温暖舒服？ 学生：自由发言，区分不同房间功能，交流对“温馨房间”色彩、布局的直观感受，带着问题进入赏析探究。 【设计意图】设置驱动性探究问题，聚焦本课重难点，引导学生主动关注空间布局与色彩氛围。 2、 探索新知 1. 传统美术赏析：清代《仕女簪花图》 老师：放大古画室内陈设细节，大家观察古代桌椅、花瓶摆件是如何摆放的？器物排列疏密有什么特点？ 学生：分组观察讨论，总结古人陈设错落有序、主次分明，器皿作为点缀摆放在家具之上。 【设计意图】借助传统国画渗透中式居家审美，学习疏密搭配的布局思路，落实文化理解目标。 2. 现代居家场景对比赏析 老师：出示现代客厅、儿童房实景图，从家具造型、空间层次、色彩氛围三个角度分层讲解：近大远小、前后遮挡体现空间；浅黄、浅粉、浅棕等暖色调营造温馨感。 学生：对比冷暖色房间效果图，直观感受色彩对氛围的影响，梳理温馨配色小技巧。 【设计意图】链接学生现实生活，直观解决空间层次、色彩搭配两大教学难点。 3. 游戏一：家具塑形工坊，拆解家具造型 老师：分步示范沙发、书桌、小床、台灯泥塑简化制作方法，方形做书桌、长方形叠加做床铺、弧形拼接做沙发；分组领取彩泥，尝试制作两种家具。 学生：分组动手塑形，互相交流简化造型小技巧，熟练掌握家具泥塑方法。 【设计意图】分步示范降低家具制作难度，小组动手实操夯实艺术表现基础。 4. 游戏二：空间摆一摆，探究遮挡层次 老师：拿出空白底板、家具模型、器皿教具，请学生上台分别平铺摆放、错落遮挡摆放，对比两种画面效果，总结空间摆放技巧：大件家具靠后，小器皿靠前，后方物体局部遮挡。 学生：上台参与摆放游戏，直观感受遮挡带来的立体空间，记录布局要点。 【设计意图】实物游戏可视化空间构图知识，符合二年级具象思维特点，突破本课核心难点。 5. 游戏三：色彩巧搭配，打造温馨氛围 老师：出示冷色、暖色两组房间配色方案，引导学生对比氛围差异，梳理配色规则：大面积浅暖色为主，少量亮色装饰器皿、抱枕，避免大面积深色堆砌。 学生：自主挑选暖色彩泥，规划自己小屋的整体配色。 【设计意图】通过视觉对比建立色彩审美认知，解决温馨氛围营造难点。 6. 绘制家居布局草稿 老师：大家作为设计师绘制房间草图，标注房间类型、家具摆放位置、前后遮挡关系、整体主色调，同桌互相修改布局。 学生：独立绘制布局草图，同桌互评优化空间设计，全班展示优秀布局稿。 【设计意图】提前规划创作布局，避免后期家具摆放杂乱，提升作品完整度。 3、 综合艺术实践 老师：发布展厅创作要求：1. 材料不限，彩泥塑造家具，可用卡纸、布料装饰墙面、地毯；2. 至少制作 3 种家具，搭配上节课自制器皿；3. 画面体现前后遮挡、大小对比，暖色调烘托温馨氛围；4. 增加绿植、书本、抱枕等个性化细节。学生分层创作，先塑造家具，再在底板组合摆放器皿，教师分层指导。 学生：分步骤完成家具制作、空间组合、细节装饰，构思自己小屋的展厅介绍词。 【设计意图】综合性创作任务整合两课时知识，分层指导适配不同能力学生，持续紧扣单元展厅情境。 4、 班级展厅落成，综合评价 老师：所有作品统一陈列至班级“最美我的家”展厅，开展多元评价：1. 设计师自述自评，介绍房间设计、家具器皿搭配思路；2. 巡回互评，为喜欢的小屋粘贴创意贴纸；3. 教师整体点评，表扬空间层次丰富、色彩柔和的作品，针对布局杂乱给出修改建议。优秀作品将送往校园大型美术展厅。 学生：依次介绍自己的作品，自由参观展厅，投票互评，倾听教师点评。 【设计意图】单元阶段性成果完整展示，串联两课时学习内容，完成“小小家居设计师”全部任务。 【课后小结】 本节课我们学习塑造各类家具，学会用遮挡、大小对比打造立体居家空间，搭配柔和暖色调营造温馨氛围。大家将上节课的器皿与本节课家具组合，完成了专属理想小家，整套作品将参与校园美术展。通过本单元学习，我们发现家中器皿、家具都藏着美术美感，动手创作就能美化我们的生活。 【板书设计】 温馨的家 小小家居设计师・全屋搭建工坊 1. 家具造型：沙发、书桌、床、台灯、茶几 2. 空间秘诀：前后遮挡、大小错落、主次分明 3. 温馨配色：浅暖色调为主，少量亮色点缀 4. 完整展品：自制器皿 + 全套家具 = 我的理想小屋 【课后作业】 1. 运用本节课空间搭配方法，设计草稿《我的校园教室》； 2. 和家长一起整理家中房间，观察真实家具陈设布局； 3. 利用小屋作品简单搭建定格动画场景，拍摄居家小故事。 【教学反思】 1. 亮点：延续单元连续展厅情境，两课时作品形成完整系列，知识前后连贯；实物摆放游戏直观解决低年级空间构图难点；融合传统古画居家审美，兼顾文化理解与创意实践；综合材料创作提升作品丰富度。 2. 不足：综合创作步骤较多，动手速度慢的学生难以完成多种家具；部分学生色彩使用杂乱，缺少统一主色调。 教学建议：可采用两人小组合作创作，分工制作家具、摆放器皿，提升课堂完成效率；课前准备暖色调色卡供学生参考；增设小型家具半成品素材，减轻课堂塑形压力。 学科网（北京）股份有限公司 $