第三单元古诗理解性默写 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八上第三单元古诗理解性默写专项练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 做题提示：审题圈画出题干中的手法关键词，写完务必检查易错字！ 《野望》 王绩 1. 运用动静结合，描摹秋日傍晚山野，牧猎之人陆续归家画面的句子：____________，____________。 2. 诗中借用采薇的典故，抒发诗人避世隐居愿望的两句：____________，____________。 3. 以静态景物，铺写秋日山林落日余晖，渲染萧瑟氛围：____________，____________。 4. 开篇叙事写景，直接写出诗人徘徊迷惘的状态：____________，____________。 《黄鹤楼》 崔颢 1. 诗人由眼前景物转入内心，直抒胸臆，抒发浓重乡愁的尾联：____________，____________。 2. 使用虚实结合，由仙人的传说生出岁月不再的无限感慨：____________，____________。 3. 运用对偶，写登楼远眺所见，草木清晰繁茂的实景：____________，____________。 4. 起笔虚写仙人往事，引出眼前空空一座楼阁：____________，____________。 《使至塞上》 王维 1. 诗人使用比喻，以飞蓬、归雁自喻，抒发漂泊之感：____________，____________。 2. 运用对偶，勾勒塞外辽阔雄浑画面，是千古写景名句：____________，____________。 3. 叙事开篇，交代自己奉命出使边塞这件事：____________，____________。 4. 叙事收尾，借用燕然的典故，侧面暗示边关战事：____________，____________。 《渡荆门送别》 李白 1. 化静为动，写出群山渐渐消失，江水奔向广阔原野的壮阔画面：____________，____________。 2. 运用比喻，描绘江上月光、云霞变幻的奇幻江上夜景：____________，____________。 3. 不直接写自己思乡，借故乡之水来托出感情（借物抒情）：____________，____________。 4. 开篇点题，交代此行离开家乡，将要去往楚地游历：____________，____________。 《钱塘湖春行》 白居易 1. 捕捉早春特有小动物，以动物的动态来写春天生机：____________，____________。 2. 细致描摹花草萌发，体现初春花草渐渐生长变化：____________，____________。 3. 开篇总写，交代游览起点与初春湖水上涨的景象：____________，____________。 4. 结尾直抒胸臆，直接抒发对湖东春景的喜爱：____________，____________。 《庭中有奇树》 《古诗十九首》 1. 先绘花叶繁盛的景物，以乐景衬哀情，引出后面的思念：____________，____________。 2. 动作描写，写主人公折取鲜花，准备送给心中思念之人：____________，____________。 3. 花香满袖却无法送出，借具体事物写出相隔遥远的相思之苦：____________，____________。 4. 结尾自问自答，点明全诗离别思念的主旨：____________，____________。 《龟虽寿》 曹操 1. 先写神龟寿命有限，先抑后扬，引出后面对生命的思考：____________，____________。 2. 运用比喻，借老马形象抒发人老仍怀有远大抱负：____________，____________。 3. 承接上句，继续写英雄到晚年，壮志也不会消减：____________，____________。 4. 发表议论，阐明主观调养对于生命长短的意义：____________，____________。 《赠从弟（其二）》 刘桢 1. 起笔写景，刻画高山青松挺立，山谷狂风呼啸的画面：____________，____________。 2. 运用对比：狂风声势盛大，松枝却刚劲不屈：____________，____________。 3. 继续写严酷环境，冰霜凛冽，松树依旧常年端正：____________，____________。 4. 设问收束，借松柏赞美坚贞不屈的品格，也是勉励堂弟：____________，____________。 《梁甫行》 曹植 1. 开头总起，概括各地自然环境存在很大差别：____________，____________。 2. 直接发出感叹，写出海边百姓居住条件的简陋艰苦：____________，____________。 3. 通过侧面描写，刻画底层百姓一家人艰难求生的模样：____________，____________。 4. 以景结情，用荒凉家园、野兽出没的画面，深化百姓的苦难：____________，____________。 八上第三单元古诗理解性默写专项练习 《野望》王绩 1. 运用动静结合，描摹秋日傍晚山野，牧猎之人陆续归家画面的句子：牧人驱犊返，猎马带禽归。 2. 诗中借采薇的典故，抒发诗人避世隐居愿望的两句：相顾无相识，长歌怀采薇。 3. 以静态景物，铺写秋日山林落日余晖，渲染萧瑟氛围：树树皆秋色，山山唯落晖。 4. 开篇叙事写景，直接写出诗人徘徊迷惘的状态：东皋薄暮望，徙倚欲何依。 《黄鹤楼》崔颢 1. 诗人由眼前景物转入内心，直抒胸臆，抒发浓重乡愁的尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 2. 使用虚实结合，由仙人的传说生出岁月不再的无限感慨：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 3. 运用对偶，写登楼远眺所见，草木清晰繁茂的实景：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 4. 起笔虚写仙人往事，引出眼前空空一座楼阁：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 《使至塞上》王维 1. 诗人使用比喻，以飞蓬、归雁自喻，抒发漂泊之感：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 2. 运用对偶，勾勒塞外辽阔雄浑画面，是千古写景名句：大漠孤烟直，长河落日圆。 3. 叙事开篇，交代自己奉命出使边塞这件事：单车欲问边，属国过居延。 4. 叙事收尾，借用燕然的典故，侧面暗示边关战事：萧关逢候骑，都护在燕然。 《渡荆门送别》李白 1. 化静为动，写出群山渐渐消失，江水奔向广阔原野的壮阔画面：山随平野尽，江入大荒流。 2. 运用比喻，描绘江上月光、云霞变幻的奇幻江上夜景：月下飞天镜，云生结海楼。 3. 不直接写自己思乡，借故乡之水来托出感情（借物抒情）：仍怜故乡水，万里送行舟。 4. 开篇点题，交代此行离开家乡，将要去往楚地游历：渡远荆门外，来从楚国游。 《钱塘湖春行》白居易 1. 捕捉早春特有小动物，以动物的动态来写春天生机：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2. 细致描摹花草萌发，体现初春花草渐渐生长变化：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 3. 开篇总写，交代游览起点与初春湖水上涨的景象：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 4. 结尾直抒胸臆，直接抒发对湖东春景的喜爱：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《庭中有奇树》（古诗十九首） 1. 先绘花叶繁盛的景物，以乐景衬哀情，引出后面的思念：庭中有奇树，绿叶发华滋。 2. 动作描写，写主人公折取鲜花，准备送给心中思念之人：攀条折其荣，将以遗所思。 3. 花香满袖却无法送出，借具体事物写出相隔遥远的相思之苦：馨香盈怀袖，路远莫致之。 4. 结尾自问自答，点明全诗离别思念的主旨：此物何足贵？但感别经时。 《龟虽寿》曹操 1. 先写神龟寿命有限，先抑后扬，引出后面对生命的思考：神龟虽寿，犹有竟时。 2. 运用比喻，借老马形象抒发人老仍怀有远大抱负：老骥伏枥，志在千里。 3. 承接上句，继续写英雄到晚年，壮志也不会消减：烈士暮年，壮心不已。 4. 发表议论，阐明主观调养对于生命长短的意义：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 《赠从弟（其二）》刘桢 1. 起笔写景，刻画高山青松挺立，山谷狂风呼啸的画面：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 2. 运用对比：狂风声势盛大，松枝却刚劲不屈：风声一何盛，松枝一何劲！ 3. 继续写严酷环境，冰霜凛冽，松树依旧常年端正：冰霜正惨凄，终岁常端正。 4. 设问收束，借松柏赞美坚贞不屈的品格，也是勉励堂弟：岂不罹凝寒？松柏有本性。 《梁甫行》曹植 1. 开头总起，概括各地自然环境存在很大差别：八方各异气，千里殊风雨。 2. 直接发出感叹，写出海边百姓居住条件的简陋艰苦：剧哉边海民，寄身于草野。 3. 通过侧面描写，刻画底层百姓一家人艰难求生的模样：妻子象禽兽，行止依林阻。 4. 以景结情，用荒凉家园、野兽出没的画面，深化百姓的苦难：柴门何萧条，狐兔翔我宇。 1 学科网（北京）股份有限公司 $