第一单元 平凡事物 趣味生活 大单元教学设计-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美北京四年级上册第一单元单元教学设计 执教学校： 授课人： 年级：四年级上册 单元课题 《平凡事物 趣味生活》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型·表现 教材版本 人美版（北京）新教材 课时数 共3课时 大 观 念 平凡事物中蕴含着独特的美，艺术家以独特的视角和多样的表现手法把日常之美化为艺术；通过观察、感受与线条表现，我们能发现美、捕捉美、表现美，让平凡生活妙趣横生。 基本问题 怎样练就一双发现美的眼睛，从平凡事物中捕捉美感，并用线条与多种材料把厨房、玩具中的美表现出来？ 小 问 题 1.艺术家以怎样的视角和方法表现菠萝、螃蟹、静物等平凡事物？我们能从哪些角度发现它们的美？ 2.厨房一角的物品高低错落、前后遮挡，怎样用线描表现出空间层次与生活气息？ 3.造型、材质各异的玩具中藏着哪些线条？怎样用富有变化的线条表现玩具的质感与童趣？ 单元设计思路 1.教材分析： 本单元是北京人美版新教材四年级上册第一单元，隶属“欣赏·评述”与“造型·表现”学习领域，任务群为“我能捕捉生活中的美”。 性质与特征： 以“平凡生活中的美”为审美起点，由欣赏名家静物、厨房水彩到线描写生厨房与玩具，遵循“感受美—发现美—表现美”的认知规律； 作品涵盖任伯年《菠萝菊蟹页》、齐白石草虫、塞尚静物、吴昌硕花卉、卡尔·拉森《厨房》、苏汉臣《货郎图》等中西名家作品，审美视野开阔； 以线条造型为核心技能，衔接三年级线描基础，提升对长短、疏密、曲直、粗细等线条变化及前后空间关系的表现能力。 2.学情分析： 知识基础：四年级学生已具备初步的线描写生能力，能画简单的生活用品，但对“从平凡中发现美”的审美自觉尚不足； 认知能力：形象思维向抽象思维过渡，能理解构图、疏密、聚散等形式语言，但空间前后关系的表现仍需引导； 学习特点：对熟悉的厨房、玩具有浓厚兴趣，乐于分享自己的生活故事，适合在真实情境中观察、写生与互评。 3.总体教学思路： 1.感知阶段：走进名家作品与生活场景，发现平凡事物之美； 2.分析阶段：探究艺术家的视角、构图与线条表现方法； 3.表现阶段：用线描写生厨房一角、玩具，表现前后关系与质感； 4.升华阶段：举办“平凡之美”小展览，交流对“美在生活”的理解。 真实性学习任务： 1.做“美的发现者”：拍摄或速写生活中3处平凡之美，配一句推荐语； 2.做“生活写生者”：用线描完成一幅“我家厨房一角”，注意高低错落与前后遮挡； 3.做“玩具讲述者”：用富有变化的线条画一件伴我成长的玩具，并向同学介绍它的故事。 教学策略： 1.情境教学法：创设“寻美之旅”情境，以“慧眼识美”任务驱动观察； 2.名作赏析法：运用比较、讨论，引导学生从主题、构图、表现方法多角度评述； 3.示范引领法：教师示范线描中前后遮挡、线条轻重的处理； 4.分层指导法：对观察弱的学生提供静物摆放参考，对能力强的学生鼓励多材料、多视角创作。 评价机制： 1.过程性评价（50%）：课堂观察参与度、名作讨论发言、写生专注度； 2.作品评价（30%）：线描作业的线条变化、前后关系与美感； 3.反思评价（20%）：自评互评“我发现的平凡之美”，用一句话表达对生活美的感受。 国家课标 对照新课标第二学段（3—5年级）课程目标： 审美感知：能识别自然与生活中美的事物，从造型、色彩、线条、构图等方面感受作品的形式美； 艺术表现：能用线条、形状等造型元素，以线描等方式表现所见所闻、所感所想； 创意实践：能对身边平凡事物进行观察、描述与美术表现，尝试多种工具材料； 文化理解：感受艺术家关注生活、表现生活的创作态度，养成善于发现美的习惯。 单元目标 知识与技能（审美感知、艺术表现） 知道艺术家常用独特视角与对比、疏密、聚散等形式原理表现平凡事物之美； 掌握线描写生中高低错落、前后遮挡的处理方法，能用长短、疏密、曲直、粗细变化的线条表现物体质感； 能独立完成一幅厨房一角或玩具主题的线描写生作品。 过程与方法（创意实践） 通过观察、比较、讨论名家作品，学习多角度欣赏与评述的方法； 在“观察—写生—修改”的过程中，体验从生活到艺术的转化。 情感、态度和价值观（文化理解） 养成善于发现生活之美的眼睛，体会平凡事物中的情趣； 感受中外艺术家热爱生活的情怀，增强用美术记录生活的兴趣。 2.素养目标 审美感知 能从造型、线条、构图等角度感受静物、厨房、玩具作品的美，说出不同作品的美感特点。 艺术表现 能用有变化的线条和线描形式表现厨房一角或玩具，处理好高低错落与前后遮挡关系。 创意实践 能主动观察生活中的平凡之美，尝试用多种材料和视角表现自己感兴趣的事物。 文化理解 体会艺术来源于生活，理解中外艺术家关注日常、表现生活的创作精神，热爱平凡生活。 单元任务 课时 任务 主要环节 第1课时 平凡生活中的美 发现平凡事物中的美，学习多角度欣赏名家作品 1.情境导入：“寻美任务发布”——从老师带来的菠萝、螃蟹、瓶花等平凡实物中找美； 2.赏析寻美：欣赏任伯年《菠萝菊蟹页》、齐白石草虫、塞尚静物等，讨论“艺术家以怎样的视角表现平凡事物”； 3.合作探究：从疏密、聚散、动静等角度辨析作品，归纳欣赏方法（主题、内容、方法、构图、情感）； 4.艺术实践：和同伴分享一件自己发现的“平凡之美”，说说它美在哪里。 第2课时 厨房一角 用线描表现厨房一角的高低错落与前后关系 1.感知导入：欣赏卡尔·拉森水彩《厨房》，感受温馨宁静的生活之美； 2.巧寻美感：观察厨房图片，讨论从哪些角度发现厨房的美（器物造型、排列、光影）； 3.巧探空间：探究物品高低错落、前后遮挡的摆放与画法，教师示范线描前后关系； 4.艺术实践：选择家中厨房一角，用线描结合拼贴等形式表现，注意前后关系与线条变化。 第3课时 玩具伴我们成长 用富有变化的线条表现玩具的造型与质感 1.分享导入：出示汉代铜鸠车、宋《货郎图》，聊聊自己的成长玩具； 2.观察发现：比较毛绒玩具、金属玩具、塑料玩具在造型、材质上的特点，寻找玩具中的线条； 3.合作探究：分析《货郎图》的线条变化，讨论不同质感用什么线条表现； 4.艺术实践：选一件喜欢的玩具，用变化的线条创作一幅玩具主题绘画，并介绍玩具特点。 单元作业 单元作业 单元作业内容 单元作业要求 基础作业 完成“平凡之美观察记录”：连续3天，每天用速写或照片记录1处生活中的平凡之美，配一句话说明。 真实观察，线条简练，能说出美的角度。 提升作业 完善课堂线描作业“厨房一角”或“我的玩具”，并在背面用50字左右写一写它带给自己的生活回忆。 线条有变化，前后关系清楚，文字与画面呼应。 拓展作业 和家人一起参观一处有生活气息的场所（老胡同、菜市场、旧货摊等），用手机拍下最打动你的画面，下节课分享。 照片有美感，能讲出选景理由。 单元评价方案 评价维度 具体指标 评价方式 审美发现力 能主动观察并说出平凡事物的美，运用疏密、聚散等形式语言评述作品 学生自评 + 课堂发言 线描表现力 厨房或玩具作品线条有长短、疏密、曲直变化，前后关系清楚 作品展示 + 小组互评 生活热爱度 能结合生活体验表达对“美在平凡生活中”的理解 反思笔记 + 亲子交流 单元资源 （一）素材资源 名家作品图：任伯年《菠萝菊蟹页》、齐白石草虫花卉、陈大羽、吴昌硕《拟张十三峰笔意》、塞尚静物、凡·高《凡·高的椅子》、力群《百合花》、虚谷、林风眠静物； 生活图片：自家厨房一角、各种玩具照片、汉代铜鸠车、宋《货郎图》； 学生经验：每天进出厨房、自己喜爱的玩具。 （二）技术资源 教具：静物（瓶罐、水果、玩具）、静物衬布、线描示范用纸笔； 多媒体：名家作品高清图、厨房场景视频、线条变化微视频； 工具：素描纸、签字笔、铅笔、橡皮、彩笔、手机（拍摄生活之美）。 （三）环境资源 美术教室静物台——摆放厨房器物供写生； 校园及家庭生活场景——真实观察厨房与玩具； 社区资源（如有条件）：参观美术馆静物展或老街巷写生。 （四）资源使用目的 名作资源帮助学生建立“生活—艺术”的审美联系；静物与实物资源降低写生难度； 真实生活场景让美从课本走向身边，落实核心素养。 板书设计 第1课 慧眼识美 第2课 厨房一角 第3课 玩具伴成长 平凡之美 菠萝·螃蟹·瓶花 视角独特 疏密·聚散·动静 欣赏方法：主题/内容/方法/构图/情感 巧寻美感 高低错落 前后遮挡 线描：轻重缓急 拼贴·多种媒材 玩具伙伴 铜鸠车·货郎图 造型·材质 线条：长短/疏密/曲直/粗细 画玩具 讲故事 单元总结 本单元从一只菠萝、一只螃蟹、一间厨房、一件玩具出发，同学们跟着任伯年、齐白石、塞尚等艺术家练就了一双“发现美的眼睛”。我们懂得了美不在远方，而在熟悉的日常里；学会了用有变化的线条表现高低错落与前后遮挡，把平凡的厨房一角、伴我成长的玩具画成了有温度的作品。希望同学们带着这双慧眼继续走生活之路，让每一天都因发现美而妙趣横生。 学科网（北京）股份有限公司 $