2.3 传神写照-2026-2027学年初中美术八年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第三课《传神写照》教学设计 人美版八年级上册美术第二单元第3课 《传神写照》 一、教材分析 本课属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的学习领域，是《中国画的独特意蕴》单元的第三课，核心教学内容为欣赏中国人物画长卷，了解人物画的布局和传神写照的特点，学习用线描的方法画人物。教材从东晋顾恺之《洛神赋图》、五代顾闳中《韩熙载夜宴图》、明代仇英《汉宫春晓图》等人物画长卷切入，讲解中国人物画“以形写神”“传神写照”的审美追求，分析长卷这种独特形制的叙事特点——通过场景转换、移步换景，在一幅长卷上讲完整的故事。教材设置学习任务、学习导航、走进经典、感知发现、探索实践、联想迁移多个环节，从经典长卷赏析到人物画特点分析，再到人物速写练习，让学生理解中国人物画重神韵、重叙事的艺术特点。 二、学情分析 八年级学生在之前的学习中已经了解了山水画和花鸟画，对中国画的笔墨有了一定的体会，但对人物画了解不多。学生对人物画很感兴趣，觉得画人像比画山水花鸟更直接。该年龄段学生有一定的素描基础，对画人物不陌生，但对中国人物画用线造型、以形写神的特点还不了解。教学中需要通过长卷名作的赏析，让学生感受中国人物画的叙事魅力，再通过简单的人物线描练习，体会线条造型的乐趣。 三、教学目标 审美感知目标： 欣赏《韩熙载夜宴图》《洛神赋图》等人物画长卷，感受中国人物画的线条美和叙事美。 艺术表现目标： 了解中国人物画“以形写神”“传神写照”的特点，知道长卷这种形制的叙事方式。 创意实践目标： 能用简单的线条描绘身边的同学或老师，抓住人物的主要特征，表现出人物的神态。 文化理解目标： 理解中国传统人物画“传神”的审美追求，体会中国古代绘画长卷的独特艺术魅力。 四、教学重点 了解中国人物画“以形写神”的特点，欣赏人物画长卷的叙事方式。 五、教学难点 用线条抓住人物的主要特征，表现出人物的神态。 六、教学方法 欣赏法、讲授法、示范法、练习法。 七、教学准备 教师准备 《洛神赋图》《韩熙载夜宴图》《汉宫春晓图》长卷PPT、人物线描示范、毛笔或钢笔、速写本。 学生准备 铅笔或钢笔、速写本或白纸。 八、教学过程 新课导入 教师：“同学们，你们有没有看过那种很长很长的画，打开来能拉好几米长？中国古代有一种特别的画，叫长卷，就是卷起来像个圆筒，打开来能看好几分钟。” 教师：“东晋有个画家叫顾恺之，他说画人最重要的就是『传神写照』，就是画眼睛，只要眼睛画好了，整个人就活了。今天我们就来学习第三课《传神写照》，看看中国人物画是怎么把人画活的。” 【设计意图】从长卷这种独特形制和顾恺之的名言切入，引发学生对中国人物画的好奇心。 探索新知 任务一：走进经典——长卷里的故事 教师出示《韩熙载夜宴图》长卷：“我们来看五代画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》。这张画特别长，从右往左慢慢打开，就像放电影一样——第一个场景是听音乐，第二个是看跳舞，第三个是休息，第四个是吹笛子，第五个是送客。” 教师：“你看，一张长卷上，不同时间发生的事，全画在一起了。没有一个固定的镜头，你走到哪看到哪，这就是中国长卷的特别之处——它不像西方画那样，一个框子里一个画面，它是流动的，像散步一样看过去。” 教师出示《洛神赋图》：“再看顾恺之的《洛神赋图》，就是根据曹植的《洛神赋》画的，从曹植遇到洛神，到两个人谈恋爱，最后分开，整个故事一卷画完了。” 【设计意图】通过人物画长卷的赏析，让学生了解中国长卷“移步换景”的独特叙事方式。 任务二：感知发现——传神写照 教师：“顾恺之说，画人最难的是画什么？——画手，画身体都不难，最难的是画眼睛。因为眼睛是传神的地方。” 教师出示《韩熙载夜宴图》人物特写：“你们看画里的人，每个人的表情都不一样——听音乐的那个人皱着眉，好像在想心事；跳舞的那个女人，姿态很轻盈；韩熙载坐在那里，看起来好像不开心。” 教师：“中国人物画不是要把人画得跟照片一样一模一样，而是要画出人的精神、人的心情。韩熙载其实是个有心事的大臣，他假装每天在家里开派对，其实是在躲避皇帝的怀疑。顾闳中把他那种闷闷不乐的样子画出来了，这就叫『传神写照』。” 教师：“还有仇英的《汉宫春晓图》，画了一百多个宫女，每个宫女都在做不同的事——有的在看花，有的在聊天，有的在弹琴，一百个人没有重样的，这就是画家的功夫。” 【设计意图】通过人物画作品的细节分析，让学生理解中国人物画“以形写神”的审美追求。 任务三：感知发现——线条的魅力 教师：“中国人物画是用线条造型的。你看《韩熙载夜宴图》里的衣服，线条特别细、特别流畅，像丝一样，这种线条叫『铁线描』，就是画出来像铁丝一样硬挺、均匀。” 教师示范人物线描：“我们也来试试，用简单的线条画一个人。先画头——椭圆形，然后画身体，再画衣服。不用画明暗，不用画颜色，就用线条把人的样子、动作画出来。重点是画眼睛，把眼睛画好了，人就有神了。” 【设计意图】通过线条造型的示范，让学生初步掌握人物线描的方法，为实践环节做准备。 创想实践 作业要求：观察你身边的同学，用线条画一幅人物小像。不用画得特别像，抓住他的特点——比如戴眼镜、扎马尾、在笑，把最有特点的地方画出来。 教师提示：“先观察1分钟，看看这个人长什么样，在做什么动作。然后用线条大胆画，不要擦来擦去。重点画眼睛，把人的神态画出来。” 教师巡回指导，帮助学生观察人物特征；指导学生用线条表现人物动作。 学生完成后，把画放在讲台上，大家猜一猜画的是谁，看谁抓特点抓得最准。 【设计意图】通过“猜人物”的游戏，让学生体会抓特征、画神态的重要性，增加课堂趣味性。 活动拓展 教师：“中国人物画发展了上千年，从顾恺之到现在，一直讲究『传神』。现在的动画、漫画，其实也吸收了中国人物画的线条特点。” 教师：“我们整个第二单元《中国画的独特意蕴》就学完了——山水画讲意境，花鸟画讲笔墨，人物画讲传神。这三科就是中国画的全部，每科都有自己的美。” 【设计意图】总结整个第二单元的内容，让学生对中国画形成整体认识。 课堂小结 教师引导学生回顾：“今天我们学习了传神写照。谁来说说，顾恺之说画人最重要的是什么？” 学生回答：传神，画眼睛。 教师：“对啦！画人最重要的不是画得像不像，而是画出人的精神、人的心情。我们学了山水、花鸟、人物这三科中国画，每科都有自己独特的美。中国画不光是画画，它里面藏着我们中国人看世界、看自然、看人生的方式。” 九、板书设计 2.3 传神写照 长卷：移步换景、叙事连贯 核心：以形写神、传神写照 关键：画好眼睛 方法：线条造型 十、课后作业 1. 回家给爸爸妈妈画一幅线描小像，抓住他们的特点，看看像不像。 2. 预习下一个单元《书法和篆刻的魅力》。 十一、教学反思 课堂亮点 本课的长卷赏析特别吸引人，学生看到《韩熙载夜宴图》从右往左一点点展开，像看动画片一样，都觉得特别神奇。“猜人物”的游戏环节课堂气氛特别活跃，大家都抢着猜谁画的是谁，参与度很高。 存在不足 部分学生画人物的时候比例不对，头画得特别大，身子特别小；还有的学生不敢画，总说我画不好。 后续教学改进建议 下次教学时，在画之前先简单讲一下人物比例——站着的人大概七个头高，坐着的大概五个头高；多鼓励学生大胆画，画不像也没关系，重点是抓特点，不要有心理负担。 学科网（北京）股份有限公司 $