2.1 小小鉴赏家-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第一课《小小鉴赏家》教学设计 人美版三年级上册美术第二单元第1课 《小小鉴赏家》 一、教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域，是《蔬果墨香》单元的开篇第一课，核心教学内容为欣赏经典水墨蔬果作品，学习中锋、侧锋用笔方法。教材从“中国画是画家运用毛笔、墨、宣纸和颜料等工具材料进行创作的，是中华民族绘画艺术的重要组成部分”这一主题切入，通过欣赏陈淳《墨花图册》、虚谷《花果册》、吴昌硕《花果四屏图》、黄慎《蔬果图册》等经典水墨蔬果作品，引导学生感受水墨画的笔墨趣味。教材设置学习任务、艺术欣赏、感知体验、创想实践多个环节，从欣赏评述经典水墨作品，到体验中锋、侧锋用笔，感知墨与线的变化，再到画出有美感的水墨线条装饰生活。本课是三年级学生系统学习水墨画的起始课，从欣赏经典作品入手，学习基本用笔方法，为后续蔬果创作和果篮创作打下笔墨基础，落实美术核心素养中审美感知和艺术表现的培养。 二、学情分析 三年级学生之前可能在二年级接触过简单的水墨游戏，但对中国画的笔墨技法还没有系统学习过。学生对毛笔、墨汁、宣纸这些国画工具很好奇，觉得用毛笔在宣纸上画画很有中国味道，但真正拿起毛笔的时候又会觉得无从下手。该年龄段学生手部控制能力比低年级有所提高，但对毛笔的控制还不够熟练，中锋、侧锋的用笔方法需要反复练习。学生对水墨画的墨色变化很感兴趣，浓墨、淡墨、干墨、湿墨的变化会让他们觉得很神奇。教学中需要通过欣赏经典作品让学生感受水墨画的美，通过直观示范让学生掌握基本用笔方法，通过大量练习让学生熟悉毛笔的性能。 三、教学目标 审美感知目标： 欣赏陈淳、虚谷、吴昌硕、黄慎等名家的水墨蔬果作品，感受水墨画的笔墨趣味和雅致韵味，了解水墨画是中华民族绘画艺术的重要组成部分。 艺术表现目标： 了解中锋、侧锋的用笔特点，能运用中锋画出圆劲饱满的线条，运用侧锋画出方整宽厚的笔触，感知墨色浓淡的变化。 创意实践目标： 能运用学到的笔墨技巧，画出有美感的水墨线条，并用它装饰自己的书本或生活物品。 文化理解目标： 了解中国画的基本工具材料和艺术特点，感受中华优秀传统绘画艺术的魅力，增强文化自信。 四、教学重点 了解水墨画的基本特点，学习中锋、侧锋两种基本用笔方法，能运用笔墨画出不同质感的线条和块面。 五、教学难点 中锋用笔线条圆劲饱满，侧锋用笔块面方整宽厚，能根据表现需要灵活运用不同笔法。 六、教学方法 欣赏法、示范法、练习法、体验法、讨论交流法。 七、教学准备 教师准备 陈淳《墨花图册》、虚谷《花果册》、吴昌硕《花果四屏图》、黄慎《蔬果图册》等作品PPT、毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、示范用笔工具、学生练习用宣纸。 学生准备 毛笔（大中小楷各一支）、墨汁、宣纸或毛边纸、笔洗、毡子。 八、教学过程 新课导入 教师：“小朋友们，你们知道我们中国最有名的画是什么画吗？” 学生发言：国画！水墨画！ 教师：“对啦！就是中国画，也叫水墨画。它用的是毛笔、墨汁和宣纸，和我们平时用的彩笔、画纸都不一样。今天老师带来了好多好吃的蔬果图片，你们看看——西瓜、葡萄、白菜、茄子……这些蔬果不光可以吃，还能变成特别美的画呢！” 教师出示陈淳《墨花图册》：“你们看，这幅几百年前的古画，画的就是石榴。画家只用墨的浓淡变化，就把石榴画得这么好看，是不是特别神奇？” 教师：“今天我们就来当一回小小鉴赏家，一起走进水墨画的世界，学习第一课《小小鉴赏家》！” 【设计意图】从学生熟悉的中国画概念入手，通过对比真实蔬果和水墨蔬果作品，激发学生的好奇心，自然引出本课学习主题。 探索新知 任务一：欣赏评述经典水墨作品 教师依次出示各幅水墨蔬果作品：“我们先来欣赏几幅有名的水墨蔬果画。” 陈淳《墨花图册》：“这是明代画家陈淳画的石榴，你们看，有的地方墨浓，有的地方墨淡，浓墨和淡墨一搭配，石榴就变得特别有立体感。画家在墨里调入了不同的水分，运用浓淡不同的丰富墨色，使作品具有素雅、朴拙的韵味。” 虚谷《花果册》：“这是清代画家虚谷画的瓶子和西瓜，你们看，瓶子的线条特别简练，西瓜的颜色虽然很淡，但看着特别舒服。画家分别用简练的线条和淡雅的色彩表现瓶子和西瓜，形成了简与繁的对比，特别有意思。” 吴昌硕《花果四屏图》：“这是吴昌硕画的白菜和南瓜，你们看，他用笔特别有力，墨色变化特别丰富，把水墨的魅力表现得淋漓尽致。” 黄慎《蔬果图册》：“这是黄慎画的两个茄子，造型简简单单的，但姿态特别生动。画家用柔和的线条和淡雅的色彩，画出了清新雅致的感觉。” 教师小结：“这些水墨画有的淡雅脱俗，有的清新明快，各有各的美。它们都是我们中国传统绘画的宝贝。” 【设计意图】通过欣赏历代名家的水墨蔬果作品，让学生感受水墨画的笔墨趣味和审美特点，培养学生的审美感知能力和文化理解。 任务二：体验中锋、侧锋用笔 教师：“看了这么多好看的水墨画，你们想不想自己也拿毛笔试一试？要画好水墨画，首先要学会两种最基本的用笔方法——中锋和侧锋。” 教师示范中锋用笔：“什么是中锋呢？中锋用笔，就是行笔的时候，笔锋是垂直于纸面的。你们看——”教师示范画直线：“这样画出来的线条是什么样的？是不是圆的、饱满的，两边一样粗？这就是中锋的特点：圆劲、饱满。” 学生练习中锋：“我们来试一试，用中锋画直线、弧线、波浪线，感受一下线条的变化。” 教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和用笔方法。 教师示范侧锋用笔：“那什么是侧锋呢？侧锋用笔，就是行笔的时候，笔锋是倾斜的，用笔腹横扫纸面。你们看——”教师示范画块面：“这样画出来的是什么样的？是不是方的、宽宽的？这就是侧锋的特点：方整、宽厚。” 学生练习侧锋：“我们再来用侧锋画几个块面，感受一下力度和速度改变对笔触的影响。” 教师：“你们看，中锋画出来的是线条，细细的、圆圆的；侧锋画出来的是块面，宽宽的、方方的。以后我们画蔬果的时候，就要把这两种方法结合起来用。” 【设计意图】通过直观示范和学生亲自动手练习，让学生掌握中锋和侧锋两种基本用笔方法，为后续创作打下技法基础。 创想实践 作业要求：用今天学到的中锋和侧锋笔法，画出有美感的水墨线条和块面，装饰你的书皮或者手提袋。 教师提示：“你可以用中锋画细细的线条，用侧锋画宽宽的块面，浓墨、淡墨都用上，让你的装饰图案更丰富。” 教师巡回指导，提醒学生注意握笔姿势；纠正中锋偏锋、侧锋太立的问题；鼓励学生大胆尝试不同的墨色和笔法。 学生完成后，展示自己的水墨装饰作品，说说自己用了哪些笔法。 【设计意图】通过装饰书皮和手提袋的创作任务，让学生在实践中巩固中锋、侧锋的用笔方法，同时感受笔墨之美可以应用到生活中。 活动拓展 教师：“水墨画不光可以用来画画，还可以用来装饰我们的生活——你看，用水墨线条装饰的书皮，是不是特别有文化味道？还有用水墨花纹装饰的手提袋，背出去肯定特别独特！” 教师：“其实水墨画的世界特别大，今天我们只是刚入门。以后我们还会学更多的笔墨技巧，画更多好看的水墨作品。” 【设计意图】通过展示水墨装饰生活用品的例子，让学生了解水墨画的应用价值，激发学生继续学习水墨画的兴趣。 课堂小结 教师引导学生回顾：“今天我们当了一回小小鉴赏家，欣赏了好多有名的水墨蔬果画，还学会了两种用笔方法。谁来说说，中锋和侧锋有什么不一样？” 学生回答：中锋是笔垂直，画出来是圆线条；侧锋是笔倾斜，画出来是宽块面。 教师小结：“对啦！中锋画线条，圆劲饱满；侧锋画块面，方整宽厚。这两种用笔方法是水墨画的基本功，一定要好好练习。下一节课我们就要正式学画水墨蔬果了，小朋友们回去可以再练一练今天的笔法。” 九、板书设计 2.1 小小鉴赏家 中锋用笔：笔锋垂直 → 圆劲饱满的线条 侧锋用笔：笔锋倾斜 → 方整宽厚的块面 墨色变化：浓墨、淡墨 水墨画：中华民族的传统绘画艺术 十、课后作业 1. 回家后用今天学的中锋和侧锋笔法，在宣纸上练习画线条和块面，各画一张。 2. 找一找家里还有哪些水墨画作品，下节课带来和同学们分享。 十一、教学反思 课堂亮点 本课通过欣赏历代名家的水墨蔬果作品，学生感受到了水墨画的独特魅力，很多学生都发出“好厉害”的赞叹。中锋、侧锋的示范直观清楚，学生跟着练习很快就找到了感觉，大部分学生能区分两种笔法的不同效果。用水墨装饰书皮的活动很受学生欢迎，大家都想给自己的书穿上一件水墨外衣。 存在不足 部分学生握笔姿势不对，导致中锋画不圆、侧锋画不宽；还有的学生调墨时水分控制不好，要么太干画不出来，要么太湿晕成一团。欣赏环节学生讨论较多，练习时间不够充分。 后续教学改进建议 下次教学时，在练习环节要逐个纠正学生的握笔姿势和用笔方法；增加调墨练习的时间，让学生先熟悉墨和水的比例再正式画；同时调整各环节时间，确保学生有充足的练习时间。 学科网（北京）股份有限公司 $