第二单元_我与美丽大自然 大单元教学设计-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 我与美丽大自然 艺术实践类型 造型·表现、综合·探索 教材版本 人美版新教材 共4课时 大观念 大自然是艺术创作的源泉，点、线、面是造型艺术最基本的视觉元素。通过观察自然界中的点、线、面和色彩，学生能够发现生活中无处不在的形式美感，学会用基本的造型元素进行艺术表现，体验从感知到表达的艺术创作过程，培养对自然之美的感知力和艺术表现的自信心。 基本问题 大自然中隐藏着哪些“点”“线”和“色彩”？我们如何运用这些基本的造型元素来表现大自然的美丽？艺术欣赏如何丰富我们的视觉体验？ 小问题1 自然界中有哪些不同形态和大小的“点”？如何用不同的工具和材料表现各种各样的点？ 小问题2 大自然中有哪些不同形态的“线”？如何用绘画工具表现流畅、欢快的线条？ 小问题3 怎样用色彩进行涂涂抹抹的创作？如何认识更多的色彩并感受色彩带来的快乐？ 小问题4 如何利用生活中的实物进行拓印？拓印能创造怎样有趣的画面效果？ 单元设计思路 【教材分析】本单元是人美版一年级上册第二单元，包含“调皮多变的点”“欢快流畅的线”“涂涂抹抹的快乐”“你拓我印的游戏”四课，涵盖造型·表现和综合·探索两个学习领域。第一课从观察自然中的点入手，融入金农《人物山水图册》和康定斯基《几个圆圈》的艺术欣赏，引导学生感知点的形态变化并用各种方法表现；第二课聚焦自然界中的线，学习用不同工具和方法表现流畅的线条；第三课以色彩为主题，引导学生用水彩笔等工具进行涂涂抹抹的色彩体验，认识色彩并感受色彩的魅力；第四课探索实物拓印的趣味，在游戏中发现肌理美感。四课由“点→线→面（色彩）→综合”循序渐进，构建了造型元素的基本认知体系。 【学情分析】一年级学生经过第一单元的学习，已经初步适应了美术课堂的学习节奏，对绘画和手工活动保持着较高的热情。6–7岁儿童正处于“图式期”前期，开始从无意识涂鸦向有意识表现过渡，对色彩、线条和形状有天然的敏感性，但尚未形成系统的造型语言。他们的注意力集中时间仍然较短，需要通过丰富的感官体验和游戏化活动来维持学习兴趣。同时，部分学生可能尚未掌握正确的握笔姿势和涂色方法，需要在教学中给予耐心引导。本单元从最基本的造型元素入手，符合儿童的认知发展规律。 【总体教学思路】本单元以“我与美丽大自然”为主题，引导学生从大自然中发现和提取造型元素。第一课“调皮多变的点”从自然物（雨滴、种子、石子等）中发现点的形态，通过名家作品欣赏感受点的艺术魅力，再用各种工具和材料创作点的世界；第二课“欢快流畅的线”引导学生发现自然界中的线（蜘蛛丝、树枝、水波等），体验不同线条的性格与情感表达；第三课“涂涂抹抹的快乐”让学生自由运用色彩进行涂抹创作，在快乐中认识色彩、感受色彩的情感力量；第四课“你拓我印的游戏”将学习拓展到综合探索领域，用实物拓印的方式发现肌理之美。四课形成“感知自然→理解元素→自由表达→综合探索”的完整学习路径。 【真实性学习任务】创作“大自然的音乐会”主题画作——每位学生用点、线、色彩和拓印四种方式，分别完成四幅小作品，最终组合成一幅“大自然的音乐会”长卷，在教室走廊展示。 【教学策略】采用“观察—感知—表现”三段式教学法，每课都从自然观察入手，到艺术感知，再到创作表现；运用对比欣赏法（金农与康定斯基），让学生感受中西方艺术中“点”的不同表达；采用游戏化教学策略，如“点点接龙”“线条舞会”“色彩大冒险”“拓印寻宝”等，保持课堂趣味性；注重个别指导，对握笔和涂色有困难的学生给予耐心帮助。 【评价机制】采用“自然观察家”成长评价。每完成一个课时，学生获得一枚“自然元素徽章”（点之徽章、线之徽章、色彩徽章、拓印徽章）。评价维度包括：观察发现能力（能否在生活中发现造型元素）、艺术表现能力（能否运用工具和材料进行创作）、创意表达水平（作品是否有个人特色和想象力）。采用展示性评价为主，通过长卷展示让每位学生获得成就感。 国家课标 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1–2年级）要求：学生应能运用线条、形状和色彩等造型元素进行简单的造型表现活动；能运用各种媒材和技法进行简单的造型游戏；能观察和描述自然界中的形式美感；能欣赏中外美术作品，感受不同艺术家的表现风格。本单元聚焦造型元素（点、线、色彩）的认知与运用，着重培养学生的审美感知能力和初步的艺术表现能力，同时通过综合探索活动发展学生的创意实践素养。 单元目标 【知识与技能】认识点、线、色彩等基本造型元素及其形态变化；学会用各种工具（水彩笔、油画棒、毛笔等）和材料（黏土、彩纸等）表现不同形态的点、线和色彩效果；初步了解拓印的基本方法和肌理效果。 【过程与方法】通过自然观察和艺术欣赏，培养从生活中发现美的眼睛；通过实践操作，掌握用不同工具材料进行点、线、色彩表现的基本方法；通过组合创作，体验从单个元素到整体画面的构成过程。 【情感态度价值观】感受大自然中无处不在的形式美感，培养对自然的热爱和敬畏之心；在涂涂抹抹和拓印游戏中体验艺术创作的快乐，增强对美术学习的持久兴趣。 【素养目标】审美感知——能从自然界中发现点、线、色彩的形式美，感受中西方艺术的不同风格；艺术表现——能运用多种工具材料表现点、线和色彩的变化，掌握基本的涂色和拓印技法；创意实践——能发挥想象力，将基本造型元素组合成有创意的画面；文化理解——通过欣赏金农、康定斯基等中外名家作品，初步感受不同文化背景下艺术表达的多样性。 单元任务 单元核心任务：创作“大自然的音乐会”主题长卷。具体任务包括：（1）用各种方法和工具表现不同形态的“点”，创作“调皮多变的点”作品；（2）用不同工具和线条表现自然界中“欢快流畅的线”；（3）用水彩笔等工具进行自由的“涂涂抹抹”色彩创作，表现丰富的色彩效果；（4）寻找生活中的实物进行拓印，完成“你拓我印的游戏”创作。四幅作品组合为“大自然的音乐会”长卷展示。 单元作业 1. 寻找身边的“点”：在家里或小区中寻找5个不同的“点”（如纽扣、豆子、石子等），用画笔把它们画下来。 2. 线条日记：用线条画一画今天最开心的一件事，可以只画线条不画具体形象。 3. 色彩探索：用家中现有的彩色笔或蜡笔，在纸上尝试涂出至少5种不同的颜色效果。 4. 拓印小实验：在家中寻找可以拓印的实物（树叶、硬币、贝壳等），在家长指导下尝试拓印。 单元评价方案 采用“自然观察家”成长评价体系。每完成一个课时的学习任务，学生获得一枚对应元素的“自然元素徽章”：（1）点之徽章——能发现并表现至少3种不同形态的点；（2）线之徽章——能运用至少3种不同形态的线条进行创作；（3）色彩徽章——能认识并运用至少5种颜色，涂色均匀有创意；（4）拓印徽章——能发现至少2种可拓印的实物并完成拓印。四枚徽章集齐获得“自然观察家”称号。评价方式以展示性评价为主，通过长卷展览、班级分享等形式让每位学生获得展示机会和成就感。 单元资源 【素材资源】水彩笔、油画棒、毛笔、墨水、颜料等绘画工具；超轻黏土、彩色卡纸、海绵等材料；金农《人物山水图册》高清图片、康定斯基《几个圆圈》高清图片；各种自然实物（树叶、贝壳、石子、布纹等）用于拓印；各种纹理的纸张；教师范作。 【技术资源】多媒体投影设备（用于展示自然图片和名家作品）；班级走廊展示空间（用于展示长卷作品）。 【环境资源】校园内可供观察自然景物的区域（花园、草地、池塘边等）；教室中可进行自由涂画和拓印的桌面空间；教室或走廊的作品展示墙面。 【资源使用目的】通过丰富的绘画工具和材料让学生体验不同媒材的表现效果，借助名家作品图片拓展学生的审美视野和文化认知，利用自然实物激发探索兴趣，通过展示空间营造艺术氛围。 板书设计 我与美丽大自然 一、调皮多变的点 · 自然界中的点：雨滴、种子、石子 · 表现方法：点、按、画、印、揉 · 欣赏：金农《人物山水图册》康定斯基《几个圆圈》 二、欢快流畅的线 · 自然界中的线：蜘蛛丝、水波、树枝 · 线的性格：直线—力量 曲线—柔和 · 表现工具：毛笔、水彩笔、树枝 三、涂涂抹抹的快乐 · 色彩认识：红黄蓝三原色 · 涂色方法：平涂、渐变、混色 · 关键词：自由、快乐 四、你拓我印的游戏 · 拓印方法：涂色→按压→揭起 · 可以拓印的实物：树叶、贝壳 · 关键词：发现、惊喜 ★ 大自然的音乐会：点＋线＋色彩＋拓印 单元总结 本单元以“我与美丽大自然”为主题，通过“调皮多变的点”“欢快流畅的线”“涂涂抹抹的快乐”“你拓我印的游戏”四个课时，引导一年级学生从大自然中发现和提取点、线、色彩等基本造型元素。学生在观察、感知、表现的递进式学习中，不仅建立了造型语言的基本认知，更培养了发现美的眼睛和表达美的能力。“大自然的音乐会”主题长卷的创作任务，将四个课时的学习成果有机整合，让学生在合作创作中体验艺术的魅力。本单元为学生后续的造型表现学习奠定了坚实的视觉语言和表现技能基础。 学科网（北京）股份有限公司 $