2.3《幸福一家亲》-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

第三课《幸福一家亲》 1、 教材分析 本课为第二单元收官综合实践课，对应「家的温度」展厅核心特色展品创作，策展任务是制作家族主题剪纸、立体书装置。教材以吴休新年画《拜年》、彭粉女剪纸《生命之树》、杭州儿童医院装置艺术《生命树》为核心赏析素材，核心概念为“生命树”——用树木枝干隐喻家族世代繁衍、血脉相连。 本课设置三层实践活动：梳理家族人物关系、赏析民间剪纸造型、折剪/立体书制作家族手作。教材讲解民间剪纸多元造型手法（物象合体、时空透叠、平面同构），示范对称剪纸、立体书拉页制作步骤，将剪纸传统工艺与现代立体手工结合。 本课整合前两单元全部能力：第一单元手工制作经验、第二单元人物肖像、多人场景绘画技法，综合绘画、剪纸、立体装置三大媒介，深度回应单元核心问题“如何用美术表现你和你的家人”，让学生理解：除绘画外，民间剪纸、立体装置同样可以梳理家族脉络，表达血脉亲情，完整闭环第二单元亲情策展任务。 2、 学情分析 经过前两课学习，学生熟练掌握单人、多人人物绘画，具备基础卡纸手工、简单剪纸能力；能够讲述家庭故事，但对“家族、世代繁衍”概念模糊，分不清祖辈、父辈、子辈关系，梳理家族图谱逻辑较弱。 学生对剪纸、立体翻翻书兴趣浓厚，但复杂多层对称剪纸镂空难度大，容易剪断造型；立体书拉页、分层结构搭建缺乏思路，小组分工容易混乱。同时学生对《生命之树》剪纸里动物、人物合体的夸张民间造型充满好奇，乐于探究民间美术自由浪漫的创作手法，适合借助树的具象形象理解抽象家族关系，降低概念理解难度。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：赏析年画、民间剪纸《生命之树》，读懂树木隐喻家族血脉的文化内涵；认识物象合体、时空透叠等传统剪纸表现手法，感受民间剪纸质朴浪漫的造型美感。 2. 艺术表现目标：掌握对称对折剪纸技法，能剪出花草、人物、树形装饰；学会立体书拉页、分层结构制作，能用剪纸、拼贴组合完成家族树立体装置。 3. 创意实践目标：策展小组合作梳理家族人物图谱，自主设计“家庭生命树”立体展品，融合剪纸、绘画、拼贴多种工艺，作为展厅特色装置。 4. 文化理解目标：理解“生命树”象征家族生生不息、阖家兴旺，认同尊老爱幼、血脉相连的中华传统家庭文化；感受民间剪纸记录百姓生活、寄托美好祝愿的文化价值。 4、 教学重点 理解生命树的家族隐喻；掌握对称剪纸、立体书制作方法，完成家族主题立体手作。 5、 教学难点 运用多元剪纸手法丰富树形细节；合理分层搭建立体书，清晰展现家族辈分关系。 6、 教学方法 情境项目式教学法、民间美术赏析法、分步剪纸示范法、小组图谱梳理法、综合创作法。 7、 教学准备 教师准备 「家的温度」展厅最终布置方案、《拜年》年画、彭粉女《生命之树》剪纸高清图、立体书范作、家族树剪纸步骤图、各色彩纸、剪刀、固体胶、家族图谱模板。 学生准备 彩卡纸、剪刀、胶水、勾线笔、自家三代人物简笔小稿。 8、 教学过程 （1） 情境导入：策展收官任务——打造家族树特色展区 教师完整展示二楼亲情展厅全部布局：肖像区、全家福绘画区均已完工，现在需要制作展厅最核心的特色立体装置——家族生命树手作，完成全部策展工作，展览开放后全校师生都会参观我们的家庭主题展品。 出示彭粉女剪纸《生命之树》，引导学生观察：树上有老人、孩童、十二生肖动植物，教师讲解：大树树干代表家族主干，枝干、枝叶代表一代代家人，这就是民间剪纸里象征阖家兴旺的“生命树”，引出课题《幸福一家亲》。 设计意图：单元策展任务闭环，赋予学生收官创作成就感，用传统剪纸导入“家族”核心概念，建立文化认知。 （2） 探索新知：家族树手作全流程学习 1. 赏析传统作品，读懂生命树文化内涵 第一，赏析新年画《拜年》：画面几代人齐聚庭院拜年，长幼有序，体现中式家族团圆礼仪； 第二，赏析剪纸《生命之树》：小组讨论三个问题：现实的树和剪纸树有什么不同？树上有哪些人和动物？作者想表达什么？ 教师总结剪纸艺术特点：民间艺人不用写实透视，采用物象合体、时空透叠，把几代家人、吉祥动物全部融合在一棵树上，寓意家族生生不息、人丁兴旺。拓展杭州儿童医院生命树装置，说明如今生命树造型也用于现代公共艺术，传递温暖亲情。 设计意图：年画+传统剪纸+现代装置三层赏析，打通古今，让学生理解生命树文化传承。 2. 梳理家族关系，绘制家族图谱 发放宝塔式、树式两种图谱模板，学生结合课前询问的长辈信息，梳理自家三代家人：祖辈（爷爷奶奶外公外婆）、父辈（爸爸妈妈）、自己与兄弟姐妹，用简易小人头像标注在图谱枝干上，理清辈分逻辑。小组互相核对图谱，补全遗漏家人。 设计意图：先理清家族脉络，再动手创作，避免手作人物关系混乱，突破本课抽象概念难点。 3. 分步教学：剪纸装饰+立体书两大制作工艺 （1） 对称剪纸装饰技法示范 1. 彩纸对折，画出半片树叶、花朵、小人轮廓； 2. 沿线条剪出外形，镂空内部花纹； 3. 展开得到对称装饰纹样，用来装饰大树枝叶； 讲解民间剪纸三种表现手法：物象合体（人与动物结合）、时空透叠（屋内屋外场景同框）、平面同构（多层景物平铺），鼓励学生在树叶上剪出家人小形象。 （2） 立体书分层结构示范 1. 选取厚卡纸做书本基底，中间剪出大树主干造型； 2. 制作拉页、翻页结构，每一层对应一代家人； 3. 将剪好的人物、花草拼贴在分层页面，拉开翻页就能看见完整家族脉络； 教师出示范作《我的家庭树》立体书，完整展示翻开后分层呈现几代家人的效果。 设计意图：拆分剪纸、立体书两大难点，分步示范，降低综合手工操作难度。 4. 小组综合创作：“我的家庭生命树”立体展品 策展小组分工：图谱梳理员、剪纸美工、立体书搭建师、画面装饰员，全员协作完成立体手作，创作要求： 1. 以大树为主体，分层摆放祖辈、父辈、小辈人物； 2. 运用对称剪纸花草、小人装饰枝叶； 3. 搭配暖色调色彩，延续全家福温馨氛围； 创作过程中教师巡回指导，重点纠正剪纸剪断、立体书页无法站立、辈分人物摆放混乱等问题，鼓励学生融入前两课学到的人物表情画法，让树上家人神态生动。 完成后小组为立体装置撰写完整展品解说卡，讲解自家家族故事与生命树设计思路。 设计意图：项目式小组综合创作，融合本单元绘画、剪纸、立体手工全部知识点，产出展厅核心特色展品，完成策展闭环。 （3） 课堂拓展：单元策展整合筹备 教师引导学生整理第二单元三节课全部展品：可变表情手作、全家福绘画、家族生命树立体装置，统一收纳，和第一单元童年美术展品合并，筹备全校美术馆联合开放展。回扣单元核心问题：我们用肖像、场景绘画、剪纸立体装置多种美术形式，表现家人与亲情，读懂美术是认识、表达自我与家人的重要方式。 （4） 课堂小结 教师复盘第二单元完整策展链条：第一课创作可变表情肖像展品，掌握五官神态画法；第二课绘制全家福场景绘画，学会构图与暖色烘托；第三课制作家族生命树立体剪纸装置，读懂生命树承载的中华家族文化。我们用多元美术媒介记录家人、传递亲情，圆满完成「家的温度」亲情展厅全部策展任务，深刻理解美术可以描绘独属于我们的家庭幸福。 9、 板书设计 幸福一家亲——家族生命树特色展区策展任务 1. 文化内涵：生命树→树干为家族主干，枝叶代表世代家人，寓意兴旺团圆 2. 剪纸技巧：对折对称剪；物象合体/时空透叠/平面同构 3. 立体书制作：基底大树+分层拉页+三代人物拼贴 4. 单元核心：绘画、剪纸、立体手工，多元美术表现家人与亲情 10、 课后作业 1. 完善小组家族生命树立体装置，补充剪纸装饰； 2. 完整书写展品解说卡，准备展厅讲解； 3. 整理第二单元所有美术作品，打包用于美术馆联合布展。 11、 教学反思 （1） 课堂亮点 1. 完整延续美术馆策展大情境，三课时任务层层递进，从单人肖像→多人全家福→立体家族树，学习逻辑循序渐进； 2. 深度融合民间剪纸非遗文化，把《生命之树》民俗内涵与学生自家家族故事结合，文化理解目标落地； 3. 综合绘画、剪纸、立体装置多媒介创作，落实新课标艺术综合实践要求，锻炼学生统筹、分工、动手多重能力。 （2） 存在不足 1. 立体书+剪纸双重手工操作流程复杂，课堂时间有限，多数小组无法当堂完成全部装饰； 2. 部分学生对家族辈分认知模糊，图谱梳理耗时较长，挤占创作时间。 （3） 改进教学建议 1. 课前提前打印大树基底、简易家族图谱模板，课堂直接使用，节省绘制时间； 2. 课前布置亲子任务，和家长梳理家族人物，提前完成图谱草稿； 开展单元作品联展，各小组轮流担任展厅讲解员，完整展示本单元学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $