班级的姓氏 （教学设计）2025-2026学年人教版（2024）美术三年级上册

该小学美术教学设计以“班级的姓氏”为主题，融合姓氏文化与印章艺术，通过《姓氏老爷爷的魔法口袋》故事导入，结合《百家姓》视频、姓氏起源故事卡、字体演变图片等支架，构建“文化理解-审美感知-艺术表现”脉络，引导学生从姓氏起源探究到文字美感体验，再到泥条塑形制作阳刻姓氏印。 特色亮点显著：文化与艺术深度融合，以姓氏起源故事、文字演变视频培养文化理解，不同字体对比与印章艺术赏析提升审美感知；艺术表现与创意实践并重，反向文字书写、泥条阳刻塑形步骤清晰，鼓励个性化字体与泥条手法创新；自评互评小卡片促进表达。资料实操性强，含详细步骤、反思改进建议，能激发学生兴趣，助力教师高效开展文化浸润与动手实践结合的教学。

第1课 班级的姓氏 课时 教材分析 本课程面向三年级学生，围绕 “班级的姓氏” 展开，通过探寻姓氏起源、制作姓氏印等活动，让学生了解中国姓氏文化的丰富内涵。结合三年级学生的认知水平，借助观察、探究、动手实践等方式，引导学生感受姓氏文字的演变和印章艺术的特点，培养文化认同感、观察力和动手能力，为深入了解传统文化奠定基础。 学习目标 1. 文化理解：初步了解中国姓氏的起源和历史，知道姓氏是家族来源和血缘关系的符号，感受姓氏文化的独特魅力，增强对传统文化的兴趣。 2. 艺术表现：观察不同字体姓氏的特点，尝试书写反向姓氏文字，掌握泥条塑形制作阳刻姓氏印的基本方法。 3. 创意实践：在制作姓氏印时，尝试运用不同的泥条塑形方式或对姓氏文字进行简单变形，做出有个性的作品，培养创新意识。 4. 审美感知：感受姓氏文字在不同字体中的美感以及印章艺术的独特风格，体会传统文化与艺术结合的乐趣。 教学重点 引导学生了解姓氏的起源故事，观察姓氏文字的演变特点，掌握用泥条塑形制作阳刻姓氏印的基本步骤（搓泥条、塑形、体现阳刻效果）。 教学难点 引导学生在制作姓氏印时，准确书写反向姓氏文字，使印章印出正字，同时合理运用泥条塑形手法，让作品体现出一定的美感和个性。 教学准备 1. 教具：《百家姓》相关资料、不同字体的姓氏文字图片（隶书、草书、楷书、行书等）、姓氏印范例（阳刻、阴刻）、橡皮泥或黏土、泥条塑形步骤示意图、“姓氏起源小故事” 卡片。 2. 学具：每人一份橡皮泥或黏土、垫板、小工具（如小刀，教师辅助使用）、田字格练习纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事导入：《姓氏老爷爷的魔法口袋》 故事融入 “李、王” 等典型姓氏的起源（呼应教案中 “探寻姓氏起源” 的核心任务），通过具象化的 “魔法口袋”“李子叶”“石头” 等元素，帮助三年级学生理解 “姓氏是家族符号” 的文化内涵 认真听故事，在思考自己的姓氏会有什么故事 用 “白胡子老爷爷”“魔法口袋” 等童话元素降低认知难度，符合三年级学生的思维特点，比单纯讲解更易引发情感共鸣。激发学生对姓氏文化的好奇心，自然引入本节课主题。 讲授新课 1.姓氏大发现 播放《百家姓》片段视频 “听！你找到自己的姓氏了吗？” 猜一猜这些起源分别对应哪个姓氏？ 这个姓氏的来源之一是舜帝后裔，西周时期诸侯园陈国的君主。---陈国君主 东周时期的姬晋为王姓始祖之一。之个姓氏现在由三横-竖构成，古代字形却与某种兵器或帽冠等有关。---三横一竖 这个姓氏的一支因世袭理官的职务，以官为氏，称理氏。据传，理氏祖上因逃难期间几乎快饿死，用李子树上的果子充饥并活了下来，从此改姓事，并以李树为图腾。 ---李子救命 姓氏不只是名字，还是家族的‘身份证’哦！ 观看视频《趣说姓氏》 每个姓氏都藏着故事，你的姓氏有什么来历？你的家人还有哪些姓氏？ 中国人的姓氏,是表明家族来源和血缘关系的文字符号。在三千多年前的商代甲骨文中,已经出现明确的姓氏文字。 姓:表明家族系统的字。 名:名字,人或事物的称谓。 2.文字变变变 观看视频《汉字的起源》 姓氏文字的 “变形记” 王字3000 多年的变化 出示四种字体图片，找一找，哪种字体最像你平时写的字？ 小游戏：找不同 出示黄字的楷书、行书、草书的图片 比一比，笔画粗细、形状有什么不一样？ 草书简化了“田”部 姓氏的意义：姓氏 = 家族的血缘密码 告诉我们“从哪里来” 小知识 商代甲骨文里，就有姓氏啦！ 想不想把你的姓氏做成“印章艺术品”？ 3.巧手做印章 播放印章与篆刻的科普视频 阳刻：将背景部分刻掉，图案或文字部分刻成凸形 阴刻：将图案或文字部分刻掉形成凹陷 天我们挑战 —— 阳刻姓氏印！ 印章上刻的字和印在纸上的字是一模一样的么？ 反向字体，好像字在“照镜子” 操作步骤图 1.搓出粗细均匀的泥条 2.用泥条塑形手法，拼出反向字体，表现出姓氏印章阳刻的效果。 寻找自己的姓氏并积极回应。 认真听老师讲姓氏起源故事，和同桌分享自己姓氏的可能起源。 观察不同字体的姓氏文字，说出字体间的差异（如笔画粗细、形态等）。 专注观看示范，理解阳刻特点， 记住反向写姓氏字的方法和泥条塑形步骤。 让学生了解姓氏起源 了解文字演变，为制作姓氏印打下文化基础 清晰的示范帮助学生掌握制作的关键步骤。 课堂练习 布置任务：“请同学们先在田字格中练习写自己姓氏的反向文字，然后用橡皮泥搓泥条，制作一个阳刻姓氏印。可以尝试用自己喜欢的字体风格来表现。” 巡视时，对反向文字写不好的学生进行指导：“可以先写正向字，再对着镜子看反向的样子哦。” 对泥条塑形有困难的学生提示：“先摆出文字的轮廓，再慢慢调整泥条粗细。” 先在田字格中练习写反向姓氏文字，遇到困难向老师或同学请教。 开始用橡皮泥搓泥条，按照步骤制作姓氏印，尝试运用自己喜欢的字体风格。 在老师的指导下，不断调整反向文字和泥条塑形，完善作品。 让学生动手实践，在练习中掌握反向写字和泥条塑形的技能，鼓励个性化创作。 课堂展示 邀请学生展示自己的姓氏印， 自评小卡片： “我用了______字体” “制作时遇到什么困难？怎么解决的？” 互评小卡片 引导句式：“我喜欢你的印章，因为______（如 “字很清楚”“泥条很均匀”）” 展示自己的姓氏印，介绍作品的字体风格、制作过程中的困难及解决方法。 认真倾听其他同学的介绍，按照引导的句式进行互评，说出自己的看法。 给学生提供展示和交流的平台，增强自信心，学会欣赏他人作品，锻炼表达能力。 课堂小结 总结：同学们，今天我们跟随 “王” 字见证了汉字约 3000 多年的演变历程，从甲骨文模拟斧钺的象形形态，到金文的粗壮、篆文的规整，再到隶书的方折、楷行草的多样风格，汉字在 “变” 中传递着文化密码。同时，姓氏的起源故事也让我们明白：姓氏不仅是名字符号，更是家族血缘与历史文化的纽带。课后不妨去探索自己姓氏的汉字演变，继续挖掘家族与文字的故事吧！ 表扬积极参与和有创意的学生：“很多同学的姓氏印不仅做得规范，还有自己的想法，真厉害！” 认真听老师总结，回顾本节课的学习内容。 受到表扬后，感到开心和自豪，对姓氏文化有了更深的认识。 帮助学生梳理本节课知识，肯定他们的表现，增强对姓氏文化的认同感。 拓展提高 播放拓展视频《古代的名号》 展示用姓氏印制作的作品（如贺卡、书签），说：“我们的姓氏印还能用来装饰很多东西，大家回家后可以试试用自己的姓氏印制作一张小贺卡送给家人。” 观察展示的作品，思考如何用自己的姓氏印进行装饰。 记住课后任务，打算回家后尝试制作贺卡。 将课堂学习延伸到生活中，让学生在实践中继续感受姓氏印的魅力和传统文化的实用性。 板书设计 班级的姓氏 姓氏起源：家族来源和血缘关系的符号 文字演变：隶书、草书、楷书、行书等 姓氏印制作： 1. 写反向姓氏字 2. 搓均匀泥条 3. 阳刻塑形（凸字） - 作品展示区（预留） 教学反思 本次《班级的姓氏》教学中，学生对姓氏文化探究和姓氏印制作兴趣浓厚，多数能完成反向文字书写与泥条塑形，作品展现出一定个性。但存在不足：部分学生反向文字书写不准确，印章印出的字模糊；少数学生泥条塑形粗糙，字体辨识度低。后续教学可增加反向文字临摹练习，提供多组正反字对照卡；准备粗细不同的塑形工具，辅助调整泥条形态。同时，可加入小组合作环节，让学生互相检查反向文字准确性，在互动中提升细节把控能力，进一步激发对传统文化与艺术结合的创作热情。 学科网（北京）股份有限公司 $