2.1《落叶去哪儿了》-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

第 1 课《落叶去哪儿了》 1、 教材分析 本课是第二单元开篇第一课，承接单元大情境《奉献微光手账》，负责手账第一页 “自然奉献” 主题创作，以秋日落叶为切入点，从大自然中挖掘奉献精神，为后续蚕、师长两层人文奉献内容做铺垫，遵循 “自然 — 生灵 — 人类” 由浅入深的认知逻辑。 教材内容分为两大核心板块：第一板块为自然审美赏析，展示祝大年《玉兰花》国画，描绘草木四季轮回的生机，引出诗句 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，讲解落叶凋零后腐烂滋养土壤、孕育来年新芽的自然奉献规律；第二板块为美术实践内容，完整教授树叶拓印、材质压印两种自然材料创作技法，包含材料准备、涂色拓印、彩泥压痕全套操作步骤，同时引导学生在拓印底稿上添画，丰富秋日场景。 本课打破单纯绘画模式，以身边随处可见的落叶为创作媒介，贴近一年级学生生活，降低创作门槛。同时依托自然现象讲解奉献，避开抽象说教，让孩子直观理解 “牺牲自己、滋养他人” 就是奉献，建立对奉献精神基础认知，后续课时再延伸到动物与人的奉献行为，单元教学逻辑连贯完整。教材兼顾自然美育、劳动观察、手工技能训练三重价值，引导学生主动走进户外观察秋天，感受自然循环的温柔力量。 2、 学情分析 经过第一单元龙文化美术学习，学生已经熟练掌握点线面装饰、简单涂色、彩泥基础揉搓手法，但面对自然材料拓印类全新手工，存在明显学情特点： 1. 生活认知层面：学生秋天随处可见落叶，但大多只觉得落叶好看、可以捡来玩耍，不知道落叶腐烂后会滋养树木，不理解落叶 “牺牲自我” 的奉献行为，对自然循环规律完全陌生。 2. 动手操作层面：首次接触拓印、压印技法，难以控制颜料厚薄，容易出现涂色过多晕开、树叶移动印痕模糊等问题；手部控制不足，添画场景时画面容易杂乱，不会区分画面主次。 3. 情感理解层面：一年级孩子很难把 “落叶腐烂” 和 “奉献” 抽象概念绑定，需要实物、短片、诗句具象辅助引导，才能读懂自然里不求回报的付出。 4. 课堂习惯层面：捡拾落叶带来课堂容易分散注意力，需要提前制定材料使用规则；小组合作拓印时容易争抢树叶与颜料，需要教师提前划分操作区域。 1、 四维教学目标 2. 审美感知目标：欣赏祝大年《玉兰花》国画，感受草木柔和淡雅的色彩美感；观察不同树叶的轮廓、叶脉纹理，感知拓印形成的天然印痕独特自然美，体会秋日安静温柔的氛围。 3. 艺术表现目标：熟练掌握树叶拓印、彩泥压印两种自然材料创作技法；能利用不同形状树叶组合拓印秋日画面，搭配点线面添画景物，独立完成手账自然页拓印作品。 4. 创意实践目标：自主搭配不同大小、形状的树叶组合构图；能在拓印基础上自由添画小草、小树、太阳等元素，大胆搭配冷暖色彩表现秋天；小组分享户外捡落叶的观察小故事。 5. 文化理解目标：知晓落叶化作泥土滋养新芽的自然规律，理解落叶默默奉献的精神；初步懂得万物都有不求回报的付出，建立爱护花草、尊重自然的意识。 2、 教学重难点 2. 教学重点：掌握树叶拓印、压印完整操作方法；读懂落叶滋养大地的自然奉献含义，完成手账秋日拓印作品。 3. 教学难点：控制颜料用量，拓印出清晰完整的叶脉纹理；合理组合树叶构图，区分画面主次层次。 3、 教学方法 单元情境任务驱动法、自然观察教学法、示范实操法、故事激趣法、分层指导法、小组分享法。 4、 教学准备 （1） 教师教具 空白《奉献微光手账》自然页模板；祝大年《玉兰花》高清展板；多种完整树叶样本、拓印颜料盘、海绵刷、彩泥、压泥板；落叶循环生长动画；拓印步骤分解示意图；优秀学生拓印范例。 （2） 学生学具 课前收集各类干燥树叶、水彩笔、素描纸、小块彩泥。 5、 完整教学过程 （1） 情境导入：手账自然页任务，落叶小故事激趣 教师拿出全套空白《奉献微光手账》，衔接上一单元收尾内容，开启第二单元新任务：上一单元我们记录了龙与中秋的家国温情，这一单元我们一起寻找 “奉献”，制作《奉献微光手账》。今天完成手账第一页，去秋天的树林里寻找默默付出的小英雄 —— 落叶。 教师出示装满落叶的透明收纳盒，拿出一片梧桐叶提问：秋天树叶变黄落下来，大家捡落叶会做什么？学生自由发言（做书签、画画、玩耍）。随后播放 1 分钟落叶循环动画，展示落叶落在泥土、慢慢腐烂、滋养小树发芽的全过程，诵读古诗 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。 师：落叶落下之后，不会消失，它把自己变成养分送给大树，让明年长出更多绿叶，它牺牲自己滋养万物，这就是大自然的奉献。今天我们用捡来的落叶做拓印画，把落叶的奉献模样记录在手账里。 【设计意图】依托单元手账统一情境，用动画直观展示落叶循环，借助古诗简化抽象奉献概念，从学生熟悉的落叶切入，快速建立课堂主题，激发观察与创作兴趣。 （2） 探索新知一：赏析国画，观察树叶自然之美 2. 国画赏析《玉兰花》 展示祝大年《玉兰花》整幅作品，引导学生观察四季草木变化：春天花开、夏日繁茂、秋日落叶、冬日休养，一年四季草木循环，落叶是循环里重要的一环。画面色彩柔和，深浅绿色、米黄色搭配和谐，叶脉线条细腻，告诉我们每一片树叶都有独特纹理，都是大自然的艺术品。 3. 树叶细节观察 分发不同树叶样本，学生同桌互相观察：梧桐叶掌状、枫叶尖角、柳叶细长，每一片叶子都有深浅交错的叶脉纹路，这些纹路拓印后会变成好看的花纹。开展小游戏 “叶脉找不同”，对比不同树叶纹理差异，为拓印创作积累视觉素材。 【设计意图】传统国画美育结合实物观察，兼顾审美感知与自然观察能力培养，让学生发现树叶本身的造型美感，理解拓印创作的素材来源。 （3） 探索新知二：分步教学拓印、压印两大技法 4. 树叶拓印完整示范 教师在黑板前完整实操拓印全流程，分步讲解要点： 1 树叶背面朝上平铺纸面，用重物压住防止滑动； 2 海绵蘸取少量颜料，均匀涂抹在树叶背面，颜料不能过多； 3 拿干净白纸覆盖树叶，手掌轻轻按压整片叶面； 4 缓慢揭开白纸，清晰的树叶印痕就完成。 重点强调易错点：颜料太厚会晕染、树叶移动纹路模糊，操作时轻拿轻放。 5. 彩泥压印示范 展示树叶压泥作品：把树叶纹路一面按压在平整彩泥上，轻轻取下树叶，彩泥上会留下天然叶脉凹痕，可作为画面装饰搭配拓印画。 6. 两种创作思路说明 思路一：纯树叶拓印组合，多种落叶拼搭秋日树林； 思路二：拓印 + 彩泥压痕结合，丰富手账页面层次； 学生可自由选择单一或组合方式完成手账页面。 【设计意图】分步拆解实操难点，提前规避低年级常见操作失误，提供双创作路径适配不同动手能力学生，降低创作挫败感。 （4） 创意实践：完成《奉献微光手账・落叶拓印页》 2. 明确课堂创作任务 师：请大家完成手账第一页秋日落叶拓印作品，任务要求：①选用至少两种不同形状树叶进行拓印；②拓印纹路清晰完整；③用彩笔添画小草、泥土、小树等景物，表现落叶滋养新芽的画面；④色彩搭配贴合秋天氛围，画面整洁有序。 3. 分层创作要求 基础层：完成 2 种树叶拓印，简单涂色，少量添画地面泥土； 提高层：3 种以上树叶组合构图，拓印清晰，添画小树、小草，区分画面前后； 拓展层：拓印搭配彩泥叶脉压印，完整表现 “落叶护新芽” 场景，画面疏密有变化。 4. 巡回分层指导 教师巡回全班，针对性解决实操问题：颜料控制不好的学生更换小号海绵薄涂；树叶滑动的学生提供小石块固定；画面单调的学生引导添加嫩芽、小花突出奉献主题；全程提醒学生节约树叶、颜料，养成爱护材料的习惯。 【设计意图】分层任务适配一年级动手差异，创作紧扣 “落叶滋养新芽” 奉献核心，巡回指导同步纠正拓印操作问题，持续紧扣手账单元情境。 （5） 展示评价：自然奉献手账分享会 2. 小组内互评分享 四人一组轮流展示拓印手账页，分享两点内容：我用了什么树叶、画面里哪里表现出落叶滋养小树。小组投票选出 “最美自然手账”。 3. 全班集中展示 优秀作品统一张贴班级 “奉献微光展示墙”，创作者上台简单介绍自己的画面。教师四维综合点评，融合技法与文化理解：你拓印的枫叶纹路特别清晰，还画出泥土里刚冒出来的小芽，完美表现落叶默默滋养大树的奉献精神。 4. 课堂自评反思 引导学生简单思考：我学会拓印树叶了吗？落叶为什么是大自然的奉献小英雄？我的画面还能添加什么？ 【设计意图】评价不只评判拓印技巧，重点引导学生关联落叶奉献主题，强化文化理解目标，小组分享锻炼低年级语言表达能力。 （6） 课堂小结 今天我们完成了《奉献微光手账》第一页落叶拓印作品，学会树叶拓印、彩泥压印两种自然材料手工，读懂落叶化作春泥滋养新芽的自然奉献。大自然里每一片落叶都在默默付出，下一节课我们走进小动物的世界，认识勤劳无私的蚕宝宝。 （7） 课后作业 2. 将落叶拓印作品粘贴进《奉献微光手账》第一页； 3. 周末和家长到户外观察落叶，寻找更多形状树叶； 4. 预习《勤劳的蚕宝宝》，简单了解蚕一生的生长变化。 6、 板书设计 落叶去哪儿了 —— 手账・自然奉献页 2. 拓印四步：压树叶→薄涂颜料→盖纸按压→缓慢揭开 3. 自然道理：落叶化泥土，滋养小芽（默默奉献） 4. 创作搭配：拓印 + 彩泥压痕 + 嫩芽添画 7、 教学反思 （1） 课堂亮点 1. 单元手账情境连贯统一，以自然落叶切入奉献，避开空洞说教，低龄学生更容易理解奉献内涵；自然材料手工趣味性强，课堂参与积极性高。 2. 技法分步示范清晰，提前预判颜料晕染、树叶移位等问题，学生拓印成品完整度高；国画赏析 + 户外观察结合，同步落实审美与自然美育。 3. 评价紧扣奉献主题，不单一评价画面美观，引导学生读懂作品背后的自然道理，文化理解落地。 （2） 课堂不足 1.部分学生带来树叶过多，课堂分发整理耗时较长；颜料操作桌面容易弄脏，卫生管理需要优化。 3.拓印后添画环节时间紧张，不少学生来不及画出嫩芽，奉献主题表现不突出。 2.古诗讲解浅显，没有结合更多自然奉献事物拓展（落花、枯草），内容拓展不足。 （3） 改进教学建议 3. 课前统一收纳树叶，分袋发放，提前准备桌垫、湿纸巾，规范课堂卫生； 4. 课前打印嫩芽简易贴纸，供操作慢的学生直接粘贴，节省添画时间； 5. 拓展落花、枯草同类自然奉献事物，丰富学生认知。 学科网（北京）股份有限公司 $