第二单元 第5课 读书的方式 教案2026-2027学年龙教版（2018）初中信息科技七年级上册

第二单元 走进WPS文字 第5课 读书的方式 一、核心素养教学目标 （一）信息意识 1. 了解传统读书、数字读书两种主流阅读方式的特点，感知信息技术对阅读方式的改变。 2. 能够根据阅读目的、阅读场景自主选择合适的读书方式。 3. 识别优质数字阅读资源与不良、盗版阅读资源，提升信息筛选与辨别能力。 （二）计算思维 1. 通过对比分析，归纳纸质阅读与数字阅读的优势、不足与适用场景。 2. 梳理数字阅读的完整流程：资源查找→正规获取→在线阅读→批注记录→整理积累，形成规范的数字化阅读逻辑。 （三）数字化学习与创新 1. 掌握常用数字阅读工具、阅读类APP、在线读书平台的基本使用方法。 2. 学会电子书籍检索、在线阅读、书签收藏、批注笔记等数字化阅读技能。 3. 能够利用数字阅读资源拓展知识面，开展自主、高效的线上阅读学习。 （四）信息社会责任 1. 树立尊重版权、正版阅读的意识，拒绝盗版电子书、侵权读物。 2. 掌握健康数字阅读方法：合理时长、端正姿势、护眼阅读。 3. 抵制低俗网络读物、不良网文，养成文明、健康、自律的数字化阅读习惯。 二、教学重难点 重点：1. 传统阅读与数字阅读的特点、优缺点、适用场景 2. 数字阅读工具的使用方法与正规电子资源获取方式 3. 健康、合规、正版的阅读素养 难点：1. 根据学习需求合理搭配两种读书方式，规避碎片化阅读弊端 2. 纠正学生娱乐化阅读习惯，建立深度学习型数字阅读模式 三、教学方法与学法 教学方法：情境导入、对比探究、任务驱动、实操体验、案例辨析、总结归纳 学 法：自主体验、合作对比、实操练习、思辨总结、学以致用 四、教学准备 多媒体课件、正规在线读书平台演示、阅读类APP展示、纸质书与电子书对比素材、不良阅读案例、课堂任务单 五、教学过程 （一）情境导入，激趣启思 1. 教师提问：同学们平时读书，除了课本、课外纸质书，还有哪些读书方式？ 2. 学生回答：手机看书、平板阅读、网页读书、电子书阅读器等。 3. 教师小结：随着信息技术发展，我们的读书方式不再只有纸质阅读，已经进入纸质阅读+数字阅读的多元读书时代。 4. 导入课题：今天我们学习《读书的方式》，学会对比、选择、规范、用好现代读书方式，做新时代会读书、善读书的学习者。 素养渗透：初步建立信息意识，感知信息技术对学习方式的变革。 （二）新知探究与任务实操 任务一：认识两种读书方式，对比优劣 1. 教师讲授：现代读书方式主要分为传统纸质读书和数字化读书两大类。 2. 师生对比归纳： （1）纸质读书特点 优点：护眼专注、便于圈画批注、沉浸式阅读、无弹窗干扰、适合深度精读、保护视力。 不足：携带不便、书籍昂贵、存储有限、检索困难、更新慢。 （2） 数字化读书特点（电子书、在线阅读、APP阅读） 优点：资源海量、免费便捷、携带方便、随时可读、快速检索、字体可调、语音朗读、更新及时。 不足：容易分心弹窗、网络信息杂乱、长时间伤眼、碎片化严重、容易浅阅读。 （3）小组讨论：什么情况适合纸质读书？什么情况适合数字读书？ 示例：考试精读、经典品读、深度学习适合纸质；课外拓展、快速查阅、碎片积累适合数字阅读。   素养渗透：训练计算思维，学会对比、归纳、辩证分析学习工具的优缺点。 任务二：认识数字阅读工具与正规阅读渠道 1. 常见数字化读书工具：手机、平板、电子书阅读器、电脑、专用读书APP。 2. 正规数字阅读资源渠道（重点）： 国家中小学智慧教育平台 官方正版读书APP 正规图书馆电子资源 正版电子书网站 3. 风险渠道警示： 不知名网页弹窗阅读、破解版电子书、盗版资源、无资质小说网站，存在侵权、病毒、低俗内容风险。 4. 教师演示：简单展示正版平台书籍检索、翻阅、收藏基本操作。  素养渗透：落实数字化学习与创新素养，掌握规范的数字化学习资源获取方式。 任务三：掌握高效数字化读书方法 教师讲授科学数字阅读技巧： 1. 筛选优质正版资源，远离低俗网文； 2. 开启护眼模式、调节合适亮度字体； 3. 控制阅读时长，每20—30分钟休息放松； 4. 善用书签、批注、笔记功能，变碎片化阅读为深度阅读； 5. 以学习、经典阅读为主，杜绝沉迷娱乐小说。 任务四：树立阅读版权意识与阅读规范 1. 知识讲解：书籍、电子读物受著作权保护，盗版阅读、随意传播电子资源属于侵权行为。 2. 学生齐读数字阅读公约： 正版阅读、文明阅读、健康阅读、深度阅读、自律阅读。  素养渗透：强化信息社会责任，树立版权意识与健康网络学习习惯。 （三）拓展提升：合理搭配双阅读模式 教师总结最优读书模式： 深度精读靠纸质，拓展积累靠数字，两种方式互补结合，才是信息时代最高效的读书方式。 鼓励学生利用数字资源拓宽视野，用纸质阅读沉淀思考。 （四）课堂小结 师生共同梳理本课结构： 1. 两种读书方式：纸质阅读、数字阅读； 2. 两种阅读方式的优缺点与适用场景； 3. 正规数字阅读渠道与工具； 4. 健康、正版、高效的数字化阅读规范。 （五）布置作 1. 基础作业：整理笔记，对比写出纸质阅读与数字阅读各三点优缺点。 2. 实操作业：尝试在正规平台查找一本课外经典读物，体验一次规范的数字阅读。 3. 拓展作业：制定个人《每日阅读计划》，合理安排纸质阅读与数字阅读时间。 六、核心素养评价设计 1. 信息意识：能否区分两种读书方式特点，根据需求合理选择阅读方式，辨别正版与不良阅读资源。 2. 计算思维：能否对比归纳两种阅读方式优劣，梳理数字化阅读的规范流程与适用场景。 3. 数字化学习与创新：能否熟练查找、阅读、使用数字阅读资源，能用数字化工具辅助自主阅读学习。 4. 信息社会责任：是否具备版权意识，能够坚持正版阅读、健康阅读、文明阅读，自觉抵制不良网络读物。 七、教学反思 1. 本课贴近学生日常阅读实际，学生体验感强、接受度高，能够清晰区分传统与数字化阅读的差异。 2. 教学中重点纠正了学生“网络阅读=看小说”的误区，将数字阅读引向学习型、拓展型、深度型阅读。 3. 后续需要长期督促学生落实健康阅读习惯，引导学生真正利用数字化资源助力课外阅读与自主学习，落实核心素养常态化培养。 学科网（北京）股份有限公司 $