21 第一场雪-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

“寻美·绘景”之旅 阿 请围绕“第一场雪”，写一写你想到的画面或感受到的快乐。 三、描绘乐趣 想一想：作者称这场雪为“瑞雪”，他内心有着怎样的美好期盼？ 二、体悟愿望 默读课文，说说“第一场雪”有怎样的特点？找出关键句，摘抄下来，并尝试概括关键词，写在右侧的方格中。 ——《第一场雪》 一、体会特点 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $ “寻美·绘景”之旅 美在诗情画意中 美在粉妆玉砌里 20 古诗词三首………………… 山居秋暝………………… 枫桥夜泊………………… 早春呈水部张十八员外… 21 第一场雪…………………… 22 白鹭………………………… 美在浑然天成里 任务一：品雪词，理脉络 簌簌地 白茫茫 毛茸茸 亮晶晶 蓬松松 沉甸甸 咯吱咯吱 银条儿 雪球儿 雪末儿 作者：峻青 籍贯：山东海阳人 簌簌地 白茫茫 毛茸茸 亮晶晶 蓬松松 沉甸甸 咯吱咯吱 银条儿 雪球儿 雪末儿 白茫茫、亮晶晶 毛茸茸、蓬松松、沉甸甸 银条儿、雪球儿、雪末儿 簌簌地、咯吱咯吱 写颜色 写质感 写形态 写声音 大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太 阳出来了。推开门一看，嗬 ！好大的雪啊！山川、树 木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江 山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满 了 ；冬夏常青的松树和柏树， 堆满了 。一阵风吹来，树枝 轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来， 随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出 一道道五光十色的彩虹。 毛茸茸、亮晶晶的银条儿 蓬松松、沉甸甸的雪球儿 玉屑似的雪末儿 大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬 ！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 默读课文，思考： 作者围绕“第一场雪”，写了哪几部分内容？ 尝试用小标题概括。 下雪 雪后 话雪 任务二：寻雪迹，悟特点 第一场雪有什么特点？从课文的哪些词句可以感受到这些特点？默读课文，圈画相关语句，边读边想象画面。 前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。这是入冬以来的第一场雪。 特点一：来得急 时间短、变化快 特点二：下得大 开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 直接描写 雪花形态宽大、落得密集 间接描写 雪落下的速度快、堆积迅猛 直接 描写 侧面描写 大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 直接描写 胶东半岛北临渤海，东、南两面濒临黄海。这片区域紧邻海洋，空气水汽充足，当寒潮南下，冷暖空气相遇，就很容易形成降雪，所以冬天雪量大。 大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 特点三：雪景美 动静结合 用白粉装饰，用白玉砌成。 形容雪景或女子皮肤白嫩。 默读5-7自然段，找一找这场雪还带来了什么？ 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 特点四：带来欢乐 预示丰收 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是一个有着充分科学根据的论断。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” ① ② 适时的冬雪预示着来年是丰收之年 来得急 下得大 景色美 带来快乐、预示丰收 第二课时 冷空气（ ）了胶东半岛。彤云密布，雪花随风（ ）。老农望着漫天飞雪，感慨道：“冬天麦盖三层被，来年（ ）馒头睡。好一场（ ）啊！” qīn rù 侵入 飘落 piāo luò 枕着 zhěn zhe 瑞雪 ruì xuě 作者怀着怎样的心情写下这篇文章的？ 对雪的喜爱、赞美，对丰收的祝福...... 作者期待来年庄稼丰收，希望饱受灾害的老百姓能粮食充足，过上安稳幸福的生活。 你对“瑞雪兆丰年”有了什么新的理解？课文表达了作者怎样的愿望？ 材料 《第一场雪》原题为《瑞雪图》，作者峻青，选自其散文集《秋色赋》。20世纪50年代末到60年代初，我国遭受严重自然灾害，当时粮棉歉收，人们生活困难。1962年冬天，作者目睹此景，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了此篇文章。 运用多种方法品味文章语言， 记录阅读感受。 任务一：学习范例，小结方法 默读3处批注，找出对应的语句，思考这些批注分别运用了什么方法来品味文章语言。 十一月十七日，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。第二天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。 “侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。 抓有表现力的词语 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 作者将他看到的景象与听到的声音描绘得格外形象，让文字充满了动感。 你仿佛看到了什么？听到了什么？ 关注多感官描写的语句 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是一个有着充分科学根据的论断。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 通过反复朗读，我体会到了作者对这场大雪的赞美之情。 反复朗读 “侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。 抓有表现力的词语 作者将他看到的景象与听到的声音描绘得格外形象，让文字充满了动感。 关注多感官描写的语句 通过反复朗读，我体会到了作者对这场大雪的赞美之情。 反复朗读 任务二：运用方法，批注感受 寻找富有表现力的词语、多感官描写的句子 写下自己的阅读体会 有感情地朗读语句 彤云密布 富有表现力的词语 ①红霞 ②浓云、阴云 很厚的云层布满天空，一般是下雪前的征兆 （你仿佛看到怎样的画面？） 开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。 富有表现力的词语 落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 毛茸茸 亮晶晶 蓬松松 沉甸甸 让文字更有画面感，富有韵律美 冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 多感官描写的句子 以动衬静 推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。 由远到近，从整体到局部 在有疑问的地方做批注 在写得好的地方做批注 在有体会的地方做批注 在有启示的地方做批注 …… 默读课文，多角度批注，写下阅读感悟 朗读第4自然段时，可以用 （舒缓 沉重 欢快）的语气，理由是 欢快 这段话描写的是 雪后美丽的景色，饱含作者的喜爱。 任务三：复盘收获，迁移运用 交流学习收获 课后任务 找一找课外读到的写景散文，运用今天学到的批注方法，画出喜欢的语句，写下自己的阅读感受。 $ 21 第一场雪 教案 【教学目标】 1.认识“凛、冽”等生字，会写“茫、屑”等字，会写“侵入、飘落”等词语。 2.默读课文，能说出“第一场雪”的特点，体会作者美好的愿望。 3.能借助课文批注品味语言，记录阅读感受。 【单元任务情境】 【本课任务情境】美在粉妆玉砌里 【教学过程】 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.上节课我们在三首古诗词中感受到诗情画意之美。大自然的美景不止藏在古诗里，还藏在动人的篇章中。今天我们要继续寻访自然，感受自然之趣，发现自然之美。 2.在我国北方，有一处美丽的地方，叫做胶东半岛。这里冬天常会飘起大雪。今天，我们就跟随作家峻青，一起去迎接胶东半岛入冬的第一场雪，感受白雪装点下，粉妆玉砌的美。齐读课题。 3.提到初雪，你有怎样的印象？（浪漫、美丽、梦幻）初雪让人满心期待，带着这份向往，让我们走进课文。 任务一：品雪词，理脉络 1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。文章中有许多有趣的词语，让我们来读这组词。仔细观察，这一组词有什么特点？（都是叠词）叠词读起来朗朗上口，读的时候要轻快一点。（指生读、齐读） 2.再来看第二组。这一组词语有什么共同点？（儿化音） 补充介绍：本文作者峻青是山东海阳人。他在写家乡雪景时，用上儿化音，还原了北方口语，读起来亲切自然。请自由读一读。（指名读、齐读） 3.这两组词语，都是描写什么的？（雪）试着分分类，看看作者都是从哪些角度来写雪的？（指名交流，相机小结分类） 写颜色：白茫茫、亮晶晶； 写质感：毛茸茸、蓬松松、沉甸甸； 写形态：银条儿、雪球儿、雪末儿； 写声音：簌簌地、咯吱咯吱。 4.看，雪落在不同的地方，变化出了不同的样子：落在光秃秃的柳条上，它是——指生读：“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”；落在松柏上，它是——指生读：“蓬松松、沉甸甸的雪球儿”；一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，雪散在空中，又变成了——指生读：“玉屑似的雪末儿”。 5.你能用朗读表现这幅美丽的画面吗？（相机指导：读“雪条儿”的时候，声音轻快，读“雪球儿”的时候，声音饱满，语速偏缓；读“雪末儿”的时候，声音急促轻快。） 小结：作者巧妙运用叠词、儿化音，从颜色、质感、形态、声音多个方面描写雪景，画面感十足。 6.这段话中还藏着三个要写的生字，它们的结构各不相同，书写时需要注意什么？（指名交流，预设：“茫”是上下结构，注意三点水写在草字头的下方；“屑”是半包围结构，“尸”扁“肖”长；“虹”是左右结构，注意左长右短）自己工工整整写两个。 7.请同学们关注整篇课文，作者围绕“第一场雪”，写了哪几部分内容？默读课文，用小标题概括。（指名交流） 点拨小结：1-3自然段描写了下雪的全过程；4-5自然段描写了雪后的景象；6-7段是由雪景联想到“瑞雪兆丰年”，可以用“话雪”来概括。 任务二：寻雪迹，悟特点 1.胶东半岛的“第一场雪”有什么特点？请默读课文，圈画相关语句，边读边想象画面。（引导学生按照课文描写顺序进行分享） （一）来得急 ①从天气变化到雪花飘落，一共经历了多久？请找一找表示时间的词语。（一清早→中午→黄昏时） 小结：从暖和得如同阳春三月，到大雪纷飞，仅仅半天时间，天气剧烈转变，足以看出这场雪来得突然、势头很猛。 ②从这些词语中，你仿佛看到天气发生了怎样的变化？边读边想象画面。（齐读，交流画面） 小结：作者按照时间顺序，把天气一步步的变化写得具体又清楚，请再次朗读这段话，边读边感受天气转变的迅速。 （二）下得大 ①请同学们关注这一处描写：“鹅毛般的大雪纷纷扬扬落了下来”，说明这场雪还有什么特点？（下得大） ②谁能读出雪花漫天飞舞、铺天盖地的感觉？（指名读，齐读） ③请同学们继续关注3-5自然段，找一找：还有哪里可以感受到雪下得很大？（指导学生一段段依次交流语句） 预设： ·第3自然段： 1）“就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了”：这句话直接写出雪的大。“大片大片”写出雪花形态宽大、落得密集，“一会儿就白了”说明雪落下的速度快、堆积迅猛，没过多久就给大地换了银装，足见雪势之盛。 2）“树木的枯枝被积雪压断了”，通过树枝断裂，间接写出积雪厚重。 过渡：还有哪些语句直接或间接地写出了雪的大？ ·第4自然段： 1）“嗬！好大的雪啊！”直接写出雪很大。这是作者看到大雪发出的惊叹，带着惊喜和赞叹，一起读一读。 2）“笼罩”“白茫茫”，直接说明大雪铺满天地。请用朗读表现这白茫茫一片的壮阔。（指名朗读，齐读） 3）柳树上“挂满”银条儿、松柏“堆满”雪球儿，足见雪势之大。这里不是直接写雪，通过写雪中树木的样子，间接写出了雪的大。边想象画面边读。 ·第5自然段 1）“一尺多深的积雪”：一尺大概有33厘米，差不多到小朋友的小腿位置，可见雪的大。这一处也是直接描写。 2）为什么在胶东半岛，雪下得如此之大？借助资料来了解一下：胶东半岛北临渤海，东、南两面濒临黄海。这片区域紧邻海洋，空气水汽充足，当寒潮南下，冷暖空气相遇，就很容易形成降雪，所以冬天雪量大。 （三）景色美 过渡：大雪过后的景色，又会带给我们怎样美的享受呢？请聚焦第4自然段，圈画出你认为写得最美的语句，在旁边写下你的阅读感受。 ①“粉妆玉砌的世界”，写出雪后世界洁白美丽。“粉妆玉砌”形容用白粉装饰，用白玉砌成。形容雪景及人皮肤白嫩。 ②这个词带给你怎样的画面感？说说你想象到的画面。（指名交流） 过渡：这段中还有哪些语句富有画面感？ ③“落光叶子的柳树上……幻映出一道道五光十色的彩虹”。（指名交流，相机点拨） ④一起读一读这一处。你仿佛看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？（指名交流分享感受） 小结：作者把静态的雪树和动态的飞雪结合在一起，既有颜色的洁白素雅，又有光影的灵动变幻，还有动听的声响点缀其间，这动静结合的画面，谁能不感叹雪景的美呢？带着这份赞叹，我们一起来读一读这两句。 ⑤接下来，请大家带着自己的感受，一起齐读第4自然段，再次走进这个粉妆玉砌的美丽世界。 （四）带来欢乐、预示丰收 过渡：这场雪除了好看，还带来了什么？请默读5-7自然段，找找答案。 ·第5自然段 ①雪给孩子们带来了欢乐，孩子们在雪地里堆雪人、掷雪球，十分欢乐。 点拨：想象你就是文中的孩子，你会在雪地里怎样玩？（指名交流） ②带着欢快热闹的感觉读一读这段话，读出孩童的欢喜。 ·第6自然段 ①俗话说“瑞雪兆丰年”，农谚说“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。说明这场雪还带来了丰收。 ②“瑞雪”是应时降下且雪量适中的雪。“兆”指的是预示。你能说说这句话的意思吗？（预设：适时的冬雪预示着来年是丰收之年。） ③“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的科学依据是什么？（预设：①大雪可以冻死害虫；②雪水能供应庄稼水分。） 小结：胶东半岛的第一场雪，来得急、下得大、景色美，既带给孩子们欢乐，也预示着来年的丰收。 结课：今天我们一同欣赏了胶东半岛的第一场雪，读懂了这场大雪的特点。下节课，我们继续研读课文，记录阅读感受。 第二课时 内容回顾，感知愿景： 1.一场大雪，绘就了粉妆玉砌的美丽世界。今天，我们继续寻访自然之趣，走进《第一场雪》。 2.上节课，我们了解了初雪的特点，还学习了生字词，让我们一边回顾课文内容，一边检验字词掌握情况。（指名口答，齐读段落） 3.作者是怀着怎样的心情写这篇文章？（对雪的喜爱、赞美，对丰收的祝福……） 4.来看看文章的写作背景，现在你对“瑞雪兆丰年”又有了什么新的理解？课文表达了作者怎样的愿望？（预设：作者期待来年庄稼丰收，希望饱受灾害的老百姓能粮食充足，过上安稳幸福的生活。） 5.同学们，本单元的语文要素是“运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受”。有哪些“方法”呢？它们就藏在课文的批注当中。一起去看看吧。 任务一：学习范例，小结方法 1.默读文中的3处批注，找出对应的语句，思考这些批注分别运用了什么方法来品味文章语言？（指名依序交流） （一）第一处批注 ①这一处批注用上了什么样的方法品味文章语言？（抓住关键词语） ②读到“入侵”这个词时，你联想到什么画面？品味到了什么？（预设：军队攻入领地，来势凶猛，挡不住。品味出冷空气南下，来势汹汹，十分突然的样子。） 小结：阅读文章时，我们要学会抓关键词，特别是关注这种有表现力的词语。 （二）第二处批注 ①第二处批注关注了什么？（作者看到的景象，听到的声音）读着这些句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？（指名交流） 小结：关注多感官描写的语句，也是品味语言的好方法。 （三）第三处批注 ①第三处批注提示的方法是什么？（反复朗读）对于重点语句的品味，只读一遍远远不够，需要反复朗读，才能体会语句中蕴藏的情感。 小结：如果说前两处批注是教我们锁定值得品读的词语、句子；第三处批注就是告诉我们，找到这些句子之后，可以借助反复朗读，体会文字里饱含的情感。 任务二：运用方法，批注感受 1.结合刚才学习的批注范例，请同学们默读课文，寻找文中富有表现力的词语、运用多感官描写的句子，细细品读，写下自己的阅读感受，最后再有感情地朗读找到的语句。（交流分享，相机点拨分析预设语句） 预设： （一）富有表现力的词语。 ①“彤云密布” 1）彤云既指红霞，也指浓云、阴云。在文中指的是什么？（浓云、阴云）“彤云密布”指的是什么景象？（很厚的云层布满天空，一般是下雪前的征兆） 2）读到“彤云密布”，你仿佛看到怎样的画面？（预设：天空乌云层层叠叠，灰蒙蒙一片，整个天空都被厚重的云层盖住，眼看大雪就要来了。） 3）作者用这个词写出下雪前天空阴沉的样子，烘托出大雪即将来临的氛围。让我们通过朗读展现这幅画面。（指名读，齐读） ②“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸” 1）如果去掉这些叠词，表达效果有什么不同？（去掉叠词，就感受不到雪柔软、闪亮、厚重的样子） 2）叠词让文字更有画面感，富有韵律美。带着体会朗读这个句子。（指读、齐读） ③“幻映” 1）雪末儿本身没有颜色，为什么在阳光下会幻映出彩虹？（点拨：阳光照在小小的雪末上，发生折射，分出彩色的光，看起来像彩虹，但并不是真正的彩虹。） 2）作者没有生硬地讲科学原理，而是把这一自然现象转化成优美的文字，把科学知识和美好的想象融合在一起，用“幻映”描绘出梦幻、奇妙的画面，带给我们美的享受。 3）让我们有感情地读一读。 （二）多感官描写的句子 ①“冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。” 1）明明写山村寂静，作者为什么还要写雪花簌簌声、枯枝断裂的咯吱声？（用细微的声音反衬安静，有声音，才更凸显夜晚的静谧，咯吱声也体现出积雪很厚很重。） 2）这是以动衬静的写法，用雪花簌簌、枯枝断裂的声响，衬托山林的寂静。带着体会，轻柔地朗读句子。 ②“推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。” 1）从山川、树木、房屋，再到眼前的树木，作者的观察视角是怎样的？（由远到近，从整体到局部。） 2）不管是远还是近，不管是整体还是局部，这场雪真是令人百看不厌。一起读出赞叹的感觉。 2.刚才我们重点赏析了“有表现力的词语和多感官描写的句子”，其实批注的角度还有很多。四上第七单元的学习告诉我们，在有疑问的地方、写得好的地方、有启示的地方等，都可以写下自己的阅读感悟。请大家拓宽思路，试着从新的角度，再次默读课文，在书本批注栏里写下阅读感悟。（自由交流） 3.刚刚许多同学都对第4自然段进行了批注感悟，我们对这段话的理解更深了一层，在朗读这段话时，该用什么语气？为什么？（指名口答，并朗读文段） 小结：批注的角度是多种多样的。只要能帮助我们加深对文本的理解、沉淀出属于自己的阅读感受，就是有效的批注。大家在之后的阅读中，也可以灵活运用这些不同的角度，随时记下自己读到的精彩、产生的疑惑与获得的启发，慢慢养成不动笔墨不读书的好习惯。 任务三：复盘收获，迁移运用 1.回顾这节课的学习，你有什么收获？（指名交流） 2.批注不只是课堂上的练习，在课外阅读时，也可以用上今天学到的方法，写下自己的的阅读感悟。 结课：这节课，我们跟着作者的文字，一起走进了胶东半岛的第一场雪，学习了品味文章语言、写下批注感悟的好方法，不仅读懂了瑞雪承载的美好期盼，也学会了如何把文字里的美景读进心里。课后请大家找一找课外读到的写景散文，运用今天学到的批注方法，画出喜欢的语句，写下自己的阅读感受。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $