专题学习活动 岁月如歌——我们的初中生活（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级下册

《岁月如歌——我们的初中生活》教学设计 文本解读 《岁月如歌——我们的初中生活》是统编版语文九年级下册第二单元的一篇综合性学习，是学生在初中最后一个学期开展的一次语文综合实践活动。它不是一篇课文，而是一个以“制作班史”为核心任务的活动方案，由活动流程、分工要求和三则参考资料构成。方案围绕“成立编委会—搜集资料、创作文稿—编辑加工、装帧制作”三个环节展开，将语文学习与真实生活情境深度融合，融资料搜集、文稿撰写、编辑设计、团队协作于一体，以“班史”这一载体，引导学生回顾三年初中生活的点滴，记录班级成长轨迹，表达对师长、同窗的真挚情感。这一综合性学习除了具有实践性和操作性，还带有对集体记忆、青春价值和成长意义的深刻思考，但这种思考并非空洞说教，而是融汇在具体的活动任务和写作范例之中，与学生的真实体验紧密交融着，十分自然。 学习目标 1.了解班史编写的基本思路与板块结构。 2.能够掌握搜集、整理、筛选和加工文字、图片及音像资料的基本方法，提高信息处理能力。 3.通过成立编委会进行合理分工，在信息搜集、文字撰写和设计制作的实践中提升团队协作能力。 4.在活动中进一步感受集体的力量，培养集体主义精神，提高团结协作的意识。 重点难点 学习重点： 1.掌握班级大事记、教师风采和同学画像等专题文稿的写作技巧，做到真实呈现与突出特点。 2.熟练掌握资料搜集与文稿撰写的方法，能按要求搜集班集体相关资料。 学习难点： 引导全班同学高效分工协作，充分发挥每个同学的优势和特长，共同完成班史编写这一综合性任务，确保各环节衔接顺畅、工作有序推进。 学习任务群 任务一：集思广益，各司其职 任务二：搜罗万象，笔底生花 任务三：精雕细琢，锦上添花 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 【视频导入】初中三年生活点滴的视频 提问：视频中有哪些画面你曾经经历过？ 学生举手回答：开学第一天校门口熙熙攘攘的人群、同学们背着新书包走进校园、第一次排队点名、军训时整齐的队列和晒红的脸庞、第一次班会上的自我介绍、运动会赛场上奔跑的身影、接力棒传递的瞬间、看台上挥舞的班旗等。 提问：现实生活中三年初中生活里，有没有哪个画面、哪个人、哪件事，是你到现在想起来还会忍不住笑，或者心里一暖的？ 教师根据学生的回答，适时回应、追问或补充，营造轻松温暖的分享氛围。 引导：刚才大家说的这些画面、这些人、这些事，都是我们初中三年最珍贵的财富。它们散落在记忆里，如果不记下来，十年后可能就模糊了。那有没有一种方式，能把这些画面、这些人、这些故事，永远留下来呢？ 这节课的任务，就是一起策划一本属于我们自己的班史，用文字、用照片、用每个人的故事，把这三年的青春装进一本永远翻不完的书里。 探究新知 任务一：集思广益，各司其职 1.“班史”——我们的故事 讲解：班史是一个班级从成立到发展、变化直至结束整个过程中，所发生的有意义、有价值的事件。 提问：你觉得班史一般包括什么内容？ 学生自由回答，教师引导补充：内容包括班级成员（包括学生与老师）的成长轨迹、互动关系等方面内容进行记录的文本、图片、影像等资料，它是班级独特发展历程与集体记忆的承载形式。 2.组建编委会 （1）集体推荐一名同学担任主编，并推举几名同学担任编委，共同组成班史编委会，拟定编写计划。 报名条件：热心班级事务，愿意为班级服务；具有较强的领导组织、管理协调能力和大局观；在班级有较高的威信，被同学们认可拥护。 ①主编职责：统筹全局，把握进度，负责最终定稿。 ②编委职责：协助主编，负责各项具体事务的协调与推进。 （2）拟定编写计划 可以参考后面的“资料一”，由主编草拟班史的编写思路，提交编委会讨论，确定编写方案。 提示：编写思路需涵盖班史的名称、板块设置、内容来源和大致时间安排。 （3）明确分工 ①信息资料组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作（需要具备一定的文学创作能力和文字整理能力）。 ②文字撰写组：负责主要文稿的撰写及文字统筹工作（需要具备一定的语言交流能力和信息筛选整合能力）。 ③设计制作组：负责班史的封面设计、版式设计、插图绘制及印制等工作，（需要具备一定的绘画能力、设计能力，同时有较好的审美能力）。 任务二：搜罗万象，笔底生花 1.搜集资料，创作文稿 学生独立阅读课本的相关内容，熟悉活动要求，教师引导学生理掌握。 (1)信息资料组多方面搜集资料，并作初步整理。有关班集体学习、活动的文字资料、图片资料、音像资料，都应在搜集之列。 文字资料：班级日记、优秀作文、班会记录。 图片/音像：运动会照片、文艺汇演视频、师生合影。 (2)文字撰写组根据编委会拟定的编写思路撰写文稿。可以参考“资料二”，撰写班级大事年表、专题作品（如《令人难忘的参观活动》《我们的老师》）、班级逸事等。 (3)班史里应该有所有同学的“画像”。可以参考“资料三”，每名同学写一段文字介绍自己，也可同学互写，角度和写法可以多样，要突出特点，真实呈现。篇幅不要太长，两三百字即可。 (3)可以请班主任、任课老师撰写序言，也可以由文字撰写组完成。 【活动：群策群力】 2.结合本班实际情况，完成班史编写思路。 合作探究：请班史编委会的主编，仔细阅读并参考课文“资料一”中的班史编写思路，结合本班实际情况，草拟一份《班史编写方案（草案）》。完成后组织召开编委会，提交该草案供全体编委讨论。 具体要求： ①方案必须包含班史名称、板块划分及每个板块的具体内容规划。 ②方案需明确序言的约请对象或撰写方式。 ③讨论过程要有理有据，编委需提出建设性的修改意见。 完成后以小组为单位轮流展示，教师给出指导性意见。 答案示例： 我班班史拟取名为《恰同学少年——我们的初中生活》，在结合本班实际情况，计划分四个板块来编写：光影留痕·班级荣光；岁月有痕·班级大事记；风华正茂·班级素描；时光寄语·未来可期。 补充：九年级10班班级大事记（部分） 2023年8月28日，开学报到。我们相聚在奋斗中学七年级10班，开启了全新之旅。 2023年9月4日—9日，参加新生入学军训。烈日下我们挥洒汗水，最终在会操表演中荣获“优秀连队”称号。 2023年10月12日—13日，秋季运动会。我们班在4×100米接力赛中团结协作，夺得年级第三名，并获“精神文明班级”称号。 2023年11月6日—7日，七年级上学期期中考试。班级总分位列年级前列。 2023年12月29日，举办“辞旧迎新”元旦联欢会。同学们自编自演小品、歌舞，教室里充满了欢声笑语。 “班级史话”答案示例： 那道逆风奔跑的身影：初三最后一次运动会接力赛，小飞意外摔倒，接力棒滚落。他爬起一瘸一拐冲向终点，看台上全班呐喊震耳欲聋。虽未夺冠，但终点处全班相拥，我们用行动诠释了真正的凝聚力。 流动红旗的秘密：每周五大扫除，全班兵分几路。男生提水拖地满头大汗，女生擦窗整理一丝不苟。检查前，班长喊一声“收工”，大家看着一尘不染的教室相视而笑。连续三次夺得流动红旗，是全班默契配合的最好证明。 “教师风采”答案示例： 爱敲黑板的王老师：数学王老师有个招牌动作——用三角板敲黑板。每次讲几何，他必在黑板上来回画辅助线，边画边念叨：“辅助线啊，比媒婆还重要！”全班在爆笑中记住了无数易错点。 会“变身”的化学老师：“注意看，我要变身了！”化学张老师总是一边戴护目镜，一边摇晃试管。实验失败时，他摸摸光头，一脸无辜：“这不是失败，是发现了一种新的错误方式。” “时光胶囊”答案示例： 致十年后的我： 当你拆开这封信时，已经二十五岁了吧。此刻的我，正坐在初三10班的教室里，窗外有蝉鸣，桌上有写不完的卷子。我不知道未来的你会在哪里，做着什么样的工作，身边是否还是这群熟悉的面孔。 我只想告诉你：无论你成为了谁，都不要忘记十五岁的我曾经那么努力地奔跑过。愿你依然爱笑，依然勇敢，依然记得初中三年那些并肩作战的夜晚。 2027年3月·初三的自己 3.如何刻画“同学画像” （1）抓特征：外貌特征、性格特点、兴趣爱好。 （2）写细节：细节是人物灵魂的显微镜。可以写口头禅、习惯性动作、标志性表情等，将这些真实的细节生动地再现出来。 （3）叙真事：用一两件生动的小事来凸显人物性格（如资料三中写数学成绩差和发誓恶补的情节）。 （4）融真情：字里行间要流露出同学之间的真挚情谊，结尾可附上祝福。 【活动：同学“画像”】 4.参考课文“资料三”中“弯弯”的写法，为自己或同学撰写一段两三百字的文字画像，要求角度和写法多样，突出人物特点，真实呈现初中生的青春风貌。 提示要求： ①方式灵活：可以选择“自画像”，也可以选择“互画像”（好友互写）。 ②特征鲜明：要抓住人物最突出的性格、爱好或外貌特征，避免千篇一律。 ③真实生动：用一两件生动的小事或细节来展现人物，语言可以幽默、温情或平实，但必须真实。 ④篇幅限制：字数控制在200-300字之间，结尾可附上一句祝福语。 答案示例一：自画像 我是个不折不扣的书迷。课间十分钟，别人聊天打闹，我捧着书看得津津有味；放学路上，边走边看，差点撞上电线杆也是常有的事。家里的书架上、床头边、甚至卫生间里，都放着我的“存货”。老妈总唠叨：“你这眼睛还要不要了？”我嘿嘿一笑：“饭可以一日不吃，书不可一日不读。”对我来说，最幸福的事莫过于周末窝在沙发里，捧一本好书，安安静静地泡一下午。书是我的良师，也是我最忠实的伙伴。 寄语：愿一生与书为伴，眼里有光，心中有梦，脚下有路。 答案示例二：互画像 我的同桌林晓，外号“冰红茶”。因为她平时总板着一张脸，说话惜字如金，像一杯加冰的红茶，冷得让人不敢靠近。但只有坐她旁边的人才知道，这杯“冰红茶”其实是常温的，甚至有点甜。 她是班里的数学课代表，每次给我讲题，如果讲了两遍我还没听懂，她就会急得抢过我的笔，在草稿纸上把步骤画得密密麻麻，嘴里嘟囔着：“你怎么比我还笨！”然后抬头瞪我一眼，继续讲第三遍。最搞笑的是，每次大考结束，她都皱着眉说“这次完蛋了”，成绩出来却永远是年级前三。 寄语：愿你在人生的数轴上，永远向快乐的正方向无限延伸。 任务三：精雕细琢，锦上添花 1.编辑加工，装帧制作 （1）文稿全部完成后，交给编委会审校，编订目次，校正错误，完善文稿。 审校重点：错别字、病句、标点符号、排版格式。 编订目次：确保目录页码与正文对应，逻辑清晰。 （2）将文稿交给设计制作组进行装帧设计（为文字配照片、配图等）。 封面设计：体现班级特色，可包含班徽、班训、全体同学合影。 版式设计：图文并茂，色彩协调，阅读舒适。 2.意见交流，制作完成 各小组按照之前的分组，围绕本组的任务展开讨论。讨论时间10分钟，讨论结束后，每组派代表简要汇报本组的思路和计划。 提示： 信息资料组：需要搜集哪些资料？资料从哪里来？如何分工搜集？什么时候汇总？ 文字撰写组：班史分几个板块？每个板块写什么内容？谁来写？什么时候交初稿？ 设计制作组：班史的整体风格是什么？封面怎么设计？版式如何安排？用什么方式印制？ 各小组在指定区域围坐，展开讨论。教师巡回各小组，适时给予指导和点拨。 封面设计示例： 课堂小结 本节课在内容上涵盖了班史从策划分工、资料搜集到文稿创作、编辑装帧的全流程操作规范与团队协作方法，涵盖了“抓特征、写细节、叙真事、融真情”的写人记事技巧，以及运用编年体提炼并概括班级大事的归纳能力。同时，涉及语文综合性学习与生活实践的关联，以及集体记忆构建的过程及其团队协作意义。在此基础上，积累了初中三年真实的校园生活素材、丰富的写人记事范例与语言表达经验，并在回顾与创作中，深化了对同窗情谊、师恩及青春岁月的感悟，促进了语文综合素养与班级归属感的提升。 课堂练习 1.课文“资料三”中写了同学“弯弯”的画像。请结合具体内容，分析这段画像在写人方面运用了哪些方法。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】一是抓特征，如写弯弯“满脑子稀奇古怪的想法”“数学成绩却让她十分郁闷”，突出了她偏科、爱幻想的性格特点； 二是写细节，如写她“习惯性地感叹一句‘天妒英才啊！’”，通过口头禅展现人物个性；三是叙真事，如写她发誓恶补数学却只能坚持两三天，用具体事例凸显她“三分钟热度”的特点；四是融真情，语言幽默亲切，字里行间流露出对同学的喜爱与善意。 【详解】本题要求分析“资料三”中“弯弯”画像所运用的写人方法，作答时需先从课文写作指导部分提取分析框架，即“抓特征、写细节、叙真事、融真情”四个维度，再回到“资料三”原文中逐条寻找对应证据。具体而言：“抓特征”需找出文中概括人物性格的关键词句，如“满脑子稀奇古怪的想法”“数学成绩却让她十分郁闷”；“写细节”需关注文中反复出现的口头禅或标志性动作，如“天妒英才啊！”；“叙真事”需锁定文中支撑人物特点的具体事件，如发誓恶补数学却只能坚持两三天；“融真情”则需从整体语言风格和情感基调入手，体会作者幽默亲切的笔触中流露出的善意与喜爱。答题时按“方法+原文例证+表达效果”的结构逐条呈现，确保每一点都有据可依、分析到位。 2.假设你是九年级（10）班的班主任，班史编委会邀请你为班史《花样年华——我们的初中生活》撰写序言，写出你打算在这篇序言中表达的核心内容。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】第一，回顾三年来的点滴时光，如课堂上同学们专注的眼神、运动会上大家拼搏的身影、感恩班会上师生共同流下的泪水，用具体的画面唤起共同的记忆。 第二，肯定同学们的成长与班级的凝聚力，赞扬他们从初一的青涩懵懂走向初三的成熟担当，并为他们团结友爱、互帮互助的精神感到骄傲。 第三，表达对未来的期许与祝福，鼓励他们在新的征程中继续勇敢追梦。 【详解】本题要求以班主任身份构思班史序言的核心内容，作答时需把握两个关键：一是身份定位，班主任是三年时光的见证者和陪伴者，序言应体现师长的关怀与期许；二是内容层次，序言作为整本班史的开篇，需涵盖“回顾过去—肯定现在—展望未来”三个维度。具体而言，第一点应回顾三年来的典型场景，选取能唤起集体记忆的具体画面，如课堂、运动会、班会等；第二点应聚焦学生的成长变化与班级的精神风貌，体现班主任对班级凝聚力的肯定；第三点应表达对未来的祝福与鼓励，传递师长的殷切期望。答题时按“回顾—肯定—期许”的逻辑顺序逐条呈现，做到层次清晰、情感真挚、内容具体。 布置作业 请各小组按照课堂讨论确定的分工，在课后合作完成班史《花样年华——我们的初中生活》的制作。 (1)各小组组长负责统筹，每周在班级群汇报一次进度。 (2)信息资料组、文字撰写组、设计制作组按时完成各自的任务。 (3)全班同学人人参与，按时完成各自任务，最终成品作为初中毕业纪念永久珍藏。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $