河北保定市第一中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

绝密 启用前 高三语文 DZ01 班级 姓名 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本 试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 现在的人用钟表读取时间,也用望远镜认识遥远的天体。古人没有这些现代设备,却能通过 太阳的影子建立历法,通过长期记录认识星空。他们把自然现象变成可以测量的数据,再从数据 中寻找规律。对古人来说,太阳不仅标记时间,也提供了辨认方向和位置的参照。要确定一个地 方在天地之间的位置,就要观察在不同地,点和季节中太阳的视位置变化。 在这样的认识下,西周何尊提供了一个重要的历史背景。何尊本身不是天文仪器,其尊底铭 文中的“宅兹中国”,是“中国”一词目前已知最早的文物实证。在当时,“中国”主要指中原一带, 也有地理中心之意。在古代,求地中、定方位和测节气常常需要借助日影测量,古人的观天实践, 也由此从抽象的方位认识落到了地面上的具体测量。 冬至时太阳高度。Q夏至时太阳高度 表 冬至时日影 夏至时日影 圭 这种测量所使用的基本工具就是圭表。直立的标杆称为“表”,水平放置的标尺称为“圭”。 测量前,圭表要按南北方向校正。正午时,太阳照在表上,影子投到圭面。太阳高度不同,影子长 度也不同。夏至正午太阳最高,影子最短。冬至正午太阳最低,影子最长。长期在同一地,点观测 当地正午的日影变化,就能判断节气,追踪太阳的周年视运动。 日影还可以帮助古人测量一年的长度。冬至前后,日影达到一年中最长。古人把一个冬至 到下一个冬至作为一个周期,估算回归年的长度。今天我们知道,一回归年约为365.2422天。 这个数字不是一次测量得出的,而是许多代人持续观测和计算的结果。 高三语文第1页(共10页) 长期观测积累了大量资料,也对观测工具提出了更高要求。为了获得更多、更准确的数据, 古人不断整合和改进天文仪器。到了元代,郭守敬为提高日影测量精度,建造了高表,他还改进 了用来测量天体位置的浑仪。浑仪上的圆环层层相套,容易遮挡视线。他重新设计圆环的位置 和结构,制成结构更简单、观测更方便的简仪。 简仪分设赤道、地平两套坐标装置,用于测量天体位置。这套体系可以理解为给天空建立一 套“经纬度”,用来标记天体所在的位置。今天,位于河北兴隆的郭守敬望远镜(LAMOST)也利 用赤道坐标确定观测目标。简仪与现代望远镜的结构和技术虽然不同,但都借助坐标来描述和 测量天体的位置。 随着望远镜技术的发展,人们接收宇宙信息的方式也越来越丰富。早期望远镜主要观测可 见光,后来人们又制造出能够接收无线电信号的射电望远镜。两者与圭表的物理原理不同,却都 在把难以辨认的自然现象转化为可以测量的信息。今天,500米口径球面射电望远镜(FAST)被 称为“中国天眼”,是世界上最大的单口径射电望远镜。 从日影到星空,从圭表到FAST,观测对象和仪器虽然不断变化,科学方法却始终相通。人 们先观察现象,再设计测量、减少误差,最后用长期数据检验判断。古代日食记录今天仍能帮助 科学家研究地球自转速度的长期变化。真正延续下来的,不只是某一件仪器,更是持续观察、认 真记录和反复求证。 (节选自李亮《看影子算出一年,中国天眼听见宇宙,古今观测有何相通之处?》) 材料二: 最近,郭守敬望远镜再次令世界瞩目:为4万余颗贫金属红巨星精确测距,找到9个超高速 星候选体,构建了近10万颗恒星的AI标注数据集。 郭守敬望远镜是一架中星仪式反射施密特望远镜,由北端的反射施密特改正镜、南端的球面 主镜和中间焦面构成。球面主镜和焦面固定在地基上,改正镜像定天镜一样跟踪天体运动。天 体经过中天前后,便是它大显身手的时刻。 望远镜的“个头”大不大,决定了它能看多远;望远镜的“视野”宽不宽,决定了它能看多少。 可是,大视场与大口径,曾经是光学望远镜领域一道无解的难题。 “鱼与熊掌”,真的不能兼得吗? 郭守敬望远镜给出了答案:口径4米、视场5度,它用“反射施密特”设计一举打破枷锁,成为 世界上首个兼备大视场与大口径的光学巡天望远镜。 “这是一台敢为天下先的望远镜。”中国科学院国家天文台研究员、郭守敬望远镜运行和发展 中心主任罗阿理如此评价。 “球面主镜无法消除球差,需要改正镜实时变形来补偿。焦面上4000根光纤要在几分钟内 按星表位置精确定位。这相当于在餐桌大小的面板上,8000个电机同时驱动4000个定位单元 各自旋转。”罗阿理语气中透着自豪,“放眼全球,没有任何一台望远镜能做到这一点。” 更令人惊叹的是镜面本身。球面主镜由37块六角形球面子镜拼接而成,改正镜更是集两种 主动光学技术于一身—24块薄平面子镜,上千个力促动器实时控制,既要变形又要共焦。这 是世界首次在同一块大镜面上同时应用薄镜面与拼接镜面主动光学技术,用“刀尖上的舞蹈”形 容,毫不为过。 高三语文第2页(共10页) 光有精密的“眼睛”还不够。把星光送到光谱仪,靠的是焦面上4000根特种宽谱光纤。这 些光纤曾长期被国外垄断,如今已实现国产化研制。 “光谱如同天体的‘DNA’。”罗阿理打了一个比方。传统望远镜给天体“拍照片”,郭守敬望 远镜则是为它们“测基因”。恒星的温度、化学成分、运动状态乃至年龄,都藏在光谱的“指纹”里。 对天文学家来说,这无异于拥有了一双透视宇宙的“慧眼”。科学家利用它发现了恒星级黑 洞,为银河系重新画像,发现银河系比原来认识的大一倍。 近一年,依托郭守敬望远镜数据发表的论文有417篇,再创历史新高。的的确确,3082万余 条一稳居世界第一的光谱发布量,足以让来自全球的科学家大展身手。“这是咱的重器为人类 探索宇宙贡献的中国力量。”罗阿理说。 (节选自崔兴毅《郭守敬望远镜:给银河系“测基因”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.古人借助圭表观测正午日影长短变化,判定节气,估算回归年长度,回归年相关数据是多代 人持续观测计算得到的。 B.何尊借助日影测量地中位置,其底部所刻铭文中出现“宅兹中国”字样,这是“中国”一词目 前已知最早的文物实证。 C,郭守敬改进浑仪创制简仪,简仪设置赤道、地平两套坐标装置,这一标记天体位置的思路, 在现代望远镜中仍有应用。 D.郭守敬望远镜凭借主动光学技术、宽谱光纤等,采集海量恒星光谱数据,帮助科学家研究恒 星、探索银河系。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.圭表依靠日影测定一年的长度,需要长期采集当地冬至、夏至两组正午日影数据,在此基础 上推算回归年的准确长度。 B.简仪、郭守敬望远镜、FAST射电望远镜物理原理相近,都依靠可见光观测天体,把自然现象 转化为可测量信息。 C,郭守敬望远镜突破大视场与大口径不能兼得的难题,其4000根光纤的定位技术,在全球范 围内具有独创性。 D.随着观测工具不断迭代,郭守敬望远镜更新了人类对银河系的认知,可见仪器越精密,就越 能发现新的天文规律 3.下列关于两则材料文本特点的分析,最准确的一项是(3分) A.材料一以天文仪器的发展变迁为脉络行文,条理清晰地介绍了古代天文仪器,揭示出古代 天文成果是现代天文学研究的基础。 B.材料二介绍郭守敬望远镜时多次引用科研人员评价,借助权威话语,增强内容的科学性与 说服力。 C.材料二列举光谱数据、论文数量,客观严谨地论述光纤国产化是郭守敬望远镜取得大量科 研成果最核心的原因。 D.材料二使用“拍照片”和“测基因”的对比性比喻,形象说明天体光谱观测取代天体影像观测 的先进性。 高三语文第3页(共10页) 4.综合两则材料,谈谈古今天文研究者身上跨越时代、一脉相承的科学精神。(4分) 5.校地理学科节举办“观天探宇,薪火相传”科技展,面向各班征集图文展板作品。你班计划制作 一块展板来介绍圭表与郭守敬望远镜两件天文观测仪器。请结合两则材料,分别为两件仪器 的工作原理撰写一句不超过20字的解说词,并说明将这两件仪器组合展出的理由。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 断魂枪(节选) 老舍 沙子龙的镖局已改成客栈。 东方的大梦没法子不醒了。龙旗的中国也不再神秘,有了火车呀,穿坟过墓破坏着风水。①枣 红色多穗的镖旗,绿鲨皮鞘的钢刀,响着串铃的口马,江湖上的智慧与黑话,义气与声名,连沙子龙, 他的武艺、事业,都梦似的变成昨夜的。听说,有人还要杀下皇帝的头呢!这时走镖已没有饭吃。 王三胜,沙子龙的大伙计,这天气急败坏地回到客栈。刚才与那位瘦不伶仃的孙老者在土地 庙场子上的较量让他颜面尽失,他得让师傅沙子龙一虽然沙子龙并不承认一好好教训教训 这个老家伙。 “三胜,”沙子龙正在床上看着本《封神榜》,“怎么了?” “栽了跟头!” 客人进来,沙子龙在外间屋等着呢。 沙子龙很客气:“要是三胜得罪了你,不用理他,年纪还轻。” 孙老者看出沙子龙的精明,他不知怎样好了,不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领 教领教枪法!”他不由得说出来。 沙子龙没接茬儿。王三胜提着茶壶走进来一急于看二人动手,他没管水开了没有,就沏在壶中。 “三胜,”沙子龙拿起个茶碗来,“去找小顺们去,陪孙老者吃饭。” “什么!”王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸,他敢怒而不敢言地说了声:“是啦!” 走出去,撅着大嘴。 “教徒弟不易!”孙老者说。 “我没收过徒弟。走吧,这个水不开!茶馆去喝,喝饿了就吃。” “我来为领教领教枪法。” “功夫早搁下了,”沙子龙指着身上,“已经放了肉!” “这么办也行,”孙老者深深地看了沙老师一眼,“不比武,教给我那趟五虎断魂枪。” “五虎断魂枪?”沙子龙笑了,“早忘千净了!告诉你,在我这儿住几天,咱们各处逛逛。” “我不逛,我来学艺!”孙老者立起来,“我练趟给你看看,看够得上学艺不够!”拉开架子,他打 了趟查拳:腿快,手飘洒,一个飞脚起去,小辫儿飘在空中,像从天上落下来一个风筝;快之中,每 高三语文第4页(共10页) 个架子都摆得稳、准、利落。走得圆,接得紧,身子在一处,而精神贯串到四面八方。②抱拳收势, 身儿缩紧,好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。 “好!好!”沙子龙在台阶上点着头喊。 “教给我那趟枪!”孙老者抱了抱拳。 沙子龙下了台阶,也抱着拳:“孙老者,说真的吧,那条枪和那套枪都跟我入棺材,一齐入棺材!” “不传?” “不传!” 孙老者的胡子嘴动了半天,没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫,拉拉着腿:“打搅了, 再会!” 夜静人稀,沙子龙关好了小门,一气把六十四枪刺下来,而后,拄着枪,望着天上的群星,想起 当年在野店荒林的威风。叹一口气,用手指慢慢摸着凉滑的枪身,又微微一笑:“不传!不传!” (1935,有删改) 文本二: 五虎断魂枪(节选)】 老舍 时间:没有铁路时,珍贵物品均由镖局的拳师押运。清王朝覆灭前,中国已有了铁路,虽然还 不多,但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去。 地,点:王大成的院子,柳叶已开始脱落,墙上的牵牛花已半枯,几片黄叶挂在那里。窗户纸破 了几个洞。 人物:王大成,拳师。丁德胜,王大成的大徒弟。王石梅,王大成十岁女儿。陈向伍,著名拳 师,巡警营的主教官。 (开幕:王大成两鬓有银丝,正坐在柳树下的凳子上,全神贯注地磨着枪头。磨了一会,把枪 放在眼前,看看枪头和枪把是否在一条线上,然后又摸了摸,看看是否平滑,仿佛在摸一只小猫。 突然,听到火车的汽笛声,停下了手中的活儿) 王大成(大声而气愤地)又叫,又叫,又叫!你砸了我的饭碗,现在又得意地叫唤。 王妻(赶紧从屋里出来)我当你跟人家吵起来了呢。 王大成我这儿骂火车呢。它抢了我的生意,还整天在我这儿叫个没完没了。 (外面有嘈杂声) (丁德胜冲进院里)德胜,怎么啦? 丁德胜(满脸是汗,肩上扛着所有的兵器,一进院就把它们全扔在地上)老师,我栽了跟斗! (陈向伍慢慢走进来,他的细小辫仍然搭在肩上,但衣服却比过去好多了,一进门就蹲在墙根了) 王石梅大哥,这是怎么回事? 丁德胜我正在场子里,他(指陈)走了过来,蹲在离我不远的地方,等我拉开场子练的时候, 他就哄我。 王石梅③你就火啦? 丁德胜我能管得住吗?我们打了起来。 王石梅你就输啦? 王大成我跟你说过多少次了,有能耐的人有得是,我没告诉你不许打架吗? 高三语文第5页(共10页) 陈向伍这不是他的错,是我故意哄他的。 王大成(生气)陈师傅,您可比他年长多啦,您为甚么惹他呢? 陈向伍我想知道您的功夫有多深。 丁德胜咱们再来。 陈向伍好!(拾起一把剑)我愿奉陪。 (应有五分钟左右的比武) 丁德胜(走到院子中央)看枪! 陈向伍(很麻利地使丁的枪脱手)下! 丁德胜(枪脱手)啊!再来。(把枪重新拾起) 王大成(阻止他)好!您很懂武术,现在该我啦。 陈向伍(突然跪在地上)王师傅,我哪敢跟您比呀?我到这来,是跟您讨教五虎断魂枪的。 王大成起来吧。(拉陈,陈故意不起,想试试王的劲,等明白王比自己劲大时,只得起来)您 想跟我学五虎断魂枪,可您干甚么先污辱我的徒弟呢? 陈向伍这是我的招儿。我这一辈子,除了拳术,别的甚么都不在乎。我父亲留给我几亩 地,我把它们全卖了。我到处转悠,到处请教有名的拳师。您还记得几年前吧,我走了一千里地 来向你讨教五虎断魂枪,可您不传给我。这次,我又来了,怕您还不传,就先向德胜挑战。同他比 武,让您看看我够得上学艺不够。要是您再拒绝我,那么好,您的街坊四邻全知道您的徒弟败在 了我的手下,您就丢了脸。王师傅,您传给我吧。 王大成德胜,听见了吧?这就是拳师的真正精神。陈师傅,您真是主教官? 陈向伍是,为混口饭吃。 王大成您还记得吗?上回您来,我这儿有位客人,宋先生[]? 陈向伍不,我只记得拳师。 王大成陈师傅,您跟我说的是实话? 陈向伍(很严肃地)④我跟您说了,我找到这个差事,纯粹是为了混口饭吃。 王大成(沉默了一会)陈师傅,您想学五虎断魂枪? 陈向伍我愿拜您为师。我甚么都愿跟您学。 王大成我答应教您。 (1947一1948,有删改) [注]宋先生,王大成的邻居,从事反清革命活动,得知其身份后,王大成决意保护他。王大成 答应陈向伍传授枪法,但条件是陈向伍不能伤害宋先生。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.沙子龙白天拒传、夜里自练,这一矛盾行为体现他对绝学既珍视又深知其无用、不愿其流于 世俗的复杂心态。 B.文本一以小人物武学没落的悲剧,折射大时代新旧更迭的阵痛,以小见大,立意深沉厚重。 C.文本一借“听说,有人还要杀下皇帝的头呢”的传闻含蓄暗示社会环境,文本二运用舞台说 明直接交代时代背景、故事场景。 D.两篇文本里的火车,都作为核心意象来象征近代工业文明带来的社会变革,以及直接冲击 旧王朝统治根基的革命思想。 高三语文第6页(共10页) 7.关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分) A.①句铺陈镖旗、钢刀等江湖典型物象,写沙子龙昔日武艺与事业如梦消逝,交代了旧江湖已 代随时巨变走向落幕的社会背景。 B.②句以燕子归巢作喻,描摹孙老者抱拳收势的姿态,与前文手飘洒、小辫儿像风筝飘在空中 形成对照,尽显武术招式转换的精妙。 C,③句王石梅责备丁德胜不该轻易动怒,与后文“你就输啦?”句式反复,产生幽默诙谐的戏剧 表演效果。 D.④句陈向伍反复强调求职只为糊口,呼应前文变卖田产、倾家荡产四处求艺的情节,台词贴 合人物性格,突出人物特点。 8.两篇文本都写到了演武情节,因文体不同而写法差异显著,请简要分析。(6分)》 9.两篇文本均以清末时代巨变作为背景,两位主人公对传授五虎断魂枪态度不同。简析造成这 一差异的深层原因。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 人才莫盛于三国,亦惟三国之主各能用人,故得众力相扶,以成鼎足之势。而其用人亦各有 不同者,大概曹操以权术相驭,刘备以性情相契,孙氏兄弟以意气相投。 (节选自赵翼《廿二史札记》) 材料二: 以曹操为丞相。操以冀州别驾从事崔琰为丞相西曹椽,司空东曹椽陈留毛玠为丞相东曹掾。 琰、玠并典选举,其所举用皆清正之士,虽于时有盛名而行不由本者,终莫得进。拔敦实,斥华伪; 进冲逊,抑阿党。由是天下之士莫不以廉节自励,虽贵宠之臣,奥服不敢过度,至乃长吏还者,垢 面羸衣,独乘柴车。军吏入府,朝服徒行,吏洁于上,俗移于下。操闻之,叹曰:“用人如此,使天下 人自治,吾复何为哉!”司马懿,少聪达,多大略。崔琰谓其兄朗曰:“君弟聪亮明允,刚断英特,非 子所及也。”操闻而辟之,懿辞以风痹。操怒,欲收之。懿惧,就职。 (节选自《资治通鉴 汉纪》) 材料三: 十三年,表卒,少子综袭位。曹公南征,琮遣使请降。先主①屯樊,不知曹公卒至;至宛,先主 乃知,遂将其众去。比到当阳,众十余万人,车数千两,日行十余里。别遣关羽乘船会江陵。或谓 先主曰:“宜速行。虽拥大众,被甲者少,曹公军至,何以御之?”先主曰:“夫济大事,以人为本。今 人归吾,何忍弃之!” 公以江陵有军实,恐先主据之,乃释辎重以轻骑五千追先主一日一夜行三百里及于当阳之长 高三语文第7页(共10页) 坂。先主与诸葛亮、张飞等数十骑走。公尽获其民众,急追先主。张飞据水断桥,横马案矛曰: “我张益德也 可来决死!”公徒乃止。 (节选自《华阳国志》) 材料四: 时帝⊙遣张弥、许晏应接公孙渊,昭谏曰:“渊背魏惧讨,远来求援,非本意也。若渊改图,欲 自明于魏,两使不返,取笑天下。”帝不纳,昭切谏止之,帝横刀于膝上,大怒曰:“吴之士大夫入则 拜朕,出则拜卿,朕之敬卿,亦为至矣。而数于众中折朕失计,何也。”昭熟视帝面,良久进曰:“诚 知言不见用,每竭愚衷者,诚以太后临崩,遗诏顾命之耳。”因即涕泣横流。帝投刀于地,与昭 对泣。 (节选自《建康实录》) [注]①先主,指刘备。②帝,指孙权。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 乃释A辎重B以轻骑C五千追先主D一日回一夜行三百里回及G于当阳回之长坂。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A投,相合,迎合,与材料四“帝投刀于地”的意思不相同。 B.敦实,形容词作名词,与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中“远”的用法相同。 C.被,音p,通“披”,穿着,与《促织》“如被冰雪”中“被”的读音和意思不同。 D.之,助词,表示领属关系,与《离骚》“高余冠之岌岌兮”中的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.三国君主各擅用人,凭借不同的驭人之术汇聚天下英才,相互制衡,最终形成三分天下的 格局。 B.崔琰、毛玠选官重品行、轻虚名,凡品行虚伪、结党营私之人,即使名气极大,也无法得到提 拔任用。 C.刘备队伍抵达当阳时,有十余万军民随行,其中士兵数量众多,只是缺少精良铠甲,难以抵 挡曹军突袭。 D.孙权起初不满张昭当众直言忤逆自己,但听闻张昭陈述太后顾命遗训后深受触动而落泪, 君臣矛盾得以缓解。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)军吏人府,朝服徒行,吏洁于上,俗移于下。 (2)诚知言不见用,每竭愚衷者,诚以太后临崩,遗诏顾命之耳。 14.材料一认为刘备用人“以性情相契”,材料三能否印证这一观点?请说明理由。(5分) 高三语文第8页(共10页) (四)阅读V(本题共3小题,15分) 阅读下面这首唐诗,完成15~17题。 朝台送客有怀 许浑 赵佗西拜已登坛①,马援 南征土宇宽。 越国③旧无唐印绶,蛮乡今有汉衣冠。 江云带日秋偏热,海雨随风夏亦寒。 岭北①归人莫回首,蓼花枫叶万重滩。 [注]①赵佗:秦末汉初人,曾建立南越国,后归附汉朝,被封为南越王。“西拜登坛”指他接受 汉朝册封的仪式。②马援:东汉名将,曾率军南征交趾(今越南北部),平定叛乱,开拓疆土。③越 国:指南越国或百越之地。④岭北:指五岭以北的中原地区,与诗人所在的岭南相对。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联借赵佗、马援典故,追忆岭南开拓史,开篇便流露出厚重的历史纵深感。 B.颔联“唐印绶”“汉衣冠”运用借代,分别指唐朝的统治权威、中原的文化教化。 C.颈联描写岭南气候秋热夏寒,意在表现诗人对岭南蛮荒环境和多变气候的厌恶。 D.全诗围绕“送别”,分别写送别时的历史联想、当地气候、深情寄语,思路清晰。 16.请比较本诗尾句“蓼花枫叶万重滩”与白居易《琵琶行》中“枫叶荻花秋瑟瑟”的相似之处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“岭北归人莫回首”是对即将北归友人的劝告。李白在《蜀道难》中也多次对友人发出劝 告,其中“ ”是因蜀地险恶对友人进行反问,劝友人 勿来。 (2)本诗“旧无”“今有”属于今夕对举,这是古诗常见的写作手法,如杜甫《登岳阳楼》中的 ”就是这样。 (3)在古代诗文中,写到“云”这一意象的名句层出不穷,比如:“ 。 二、语言文字运用(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 随着生成式人工智能(A)快速发展,各类AI应用的对话交互能力越来越成熟,AI正悄然成 为一些儿童青少年的“聊天搭子”。为何有的青少年喜欢与AI谈心? “AI更懂我”,是不少孩子给出的答案。调查显示,21.5%的孩子表示只想和AI聊天,不想 和真人聊天;近半数孩子心里有烦恼时,只愿意和AI说。为什么机器反而比人更“懂”孩子?道 理并不复杂:AI的既时回应、无条件接纳、零拒绝交互,激中了儿童青少年对陪伴与理解的心理 渴求。在AI面前,孩子不必担心被批评、被否定、被拒绝,想说什么就说什么,想聊多久就聊多 久。这种人工智能的“谗媚”式交互,为孩子们营造出一个没有冲突、没有麻烦的虚拟世界,在这 高三语文第9页(共10页) 里,孩子不必像在现实交往中那样小心翼翼。“∧I聊天搭子”,把这种“精准讨好”从内容推荐推 近到了情感陪伴的深处。 可真实的人际关系从来不是这样的。真实的感情像一场有晴有雨的天气,既有阳光灿烂的 欢笑,也要经历电闪雷鸣的磨合,才能迎来真正的彩虹。与人交往,意味着要面对不同的观点和 情绪,要学会协商、妥协、等待,要承受被拒绝、被误解的挫败感。这些看似不舒适的体验,恰恰是 孩子社会化过程中不可或缺的一课。①一个在A1情感茧房里待久了的孩子,②如果一旦回到现 实生活,③遇到不顺从自已的人,④就容易发脾气、尖叫,⑤甚至可能回避社交,不愿上学等社会 功能受损的情况。近两年门诊中发现孩子沉迷A1聊天的案例大量增长。这类沉迷的成瘾性极 为隐蔽,往往是孩子出现情绪和社交问题后,才被家长察觉。更令人担忧的是,AI可能将“无条 件接纳”异化成“无原则纵容”,常常用模糊回应强化用户的不健康想法。这往往不是真正的接纳 和理解,而是披着包容外衣的责任失守。 当然,AI在学习辅助、知识获取、兴趣培养等方面的价值不容忽视。关键在于,要给孩子的 使用划定安全边界,让工具回归工具的属性,而不是成为孩子的情感替代品。 18.文中第二段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19.下列能替换文中加点成语“小心翼翼”的一项是(3分)》 A.谨小慎微 B.不苟言笑 C.一丝不苟 D.安分守己 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。 可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.请仿照画横线的句子,另选两个喻体,再写两句话。(5分) 三、写作(60分)】 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 社会化指个体通过学习,将社会文化、规范、价值观内化,成为符合社会要求的成员。 如试卷语言文字运用的材料中所言,在真实的人际交往中,青少年面对不同的观点和情 绪,要学会协商、妥协、等待,要承受被拒绝、被误解的挫败感。这些看似不舒适的体验,恰恰 是个体社会化过程中不可或缺的一课。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 高三语文第10页(共10页) 高三语文参考答案及解析 DZ01 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 19 答案 B C B D C BDF D 0 C A 1.B【解析】“何尊借助日影测量地中位置”理解错误,原文表述“何尊本身不是天文仪器”可知何尊不能用来测 量地中,古人测地中、定方位依靠主表等日影测量工具,何尊的价值在于提供历史背景。 2.C【解析】A项,采集冬至、夏至两组正午日影数据不足以推算回归年准确长度,回归年数值需要对全年 正午日影开展长期连续观测;B项,三者的物理原理并不相近,且FAST是射电望远镜,接收无线电信号, 并不依靠可见光观测天体;D项,后半句推断绝对化,仪器精密只是观测的有利条件,仪器精密并不意味着 就能取得新的发现。 3.B【解析】A项,“揭示古代天文成果是现代天文学研究的基础”理解错误,过度拔高古今研究之间的关 系;C项,望远镜能够产出丰硕科研成果,依靠大视场大口径光学设计、主动光学技术、光纤定位系统等整 套技术协同,光纤国产化并非最核心的原因,同时,列举光谱数据、论文数量并不能证明这一观点;D项, “拍照片”“测基因”的对比性比喻,比较二者获取信息类型的差异,并没有表达影像观测落后需要被光谱 观测取代的意思。 4.(4分)【答案】①持之以恒的精神,坚持长期观测与记录;②实证求真的精神,依托观测数据开展研究; ③精益求精的精神,持续改进观测工具,减小误差:④勇于探索的精神,尝试自然现象转化为可测量信 息。(每点1分) 5.(6分)【答案】解说词:①圭表:立表测日影,古人观象推算节气岁时。②郭守敬望远镜:采集恒星光谱,解 码天体宇宙“DNA”。(每点1分) 理由:①圭表是古代天文观测仪器,将太阳高度变化转化为可测量的日影数据,建立起观察、测量、求证的 科学范式,是我国观天探索的源头。郭守敬望远镜是当代天文重器,采集天体光谱开展研究,延续了量化 宇宙现象的科学思路,代表现代技术创新。②二者一古一今,展现天文观测工具迭代,科学方法一脉相 承,契合展览主题。(每点2分) 6.D【解析】火车意象象征近代工业文明,并不象征革命思想。 7.C【解析】该句并无责备之意,是小女孩在好奇地询问,且此处也不是反复。 8.(6分)【答案】①文本一是小说,运用动作细节描写与比喻修辞,细致描摹孙老者演武的招式身姿。借助 具象化的文字,生动展现孙老者武艺的精妙。(3分)②文本二是话剧剧本,不细写比武招式,用舞台提示 交代比武,借助简短动作提示与对话交代胜负。武打交由演员现场演绎,用以引出求艺诉求,快速推动戏 剧情节发展。(3分) 9.(6分)【答案】①从人物自身选择来看:沙子龙的镖局改为客栈,旧江湖秩序已然崩塌,他直言枪和枪法都 会跟自己进棺材,将枪法视为自己尊严的载体,不愿绝技沦为市井玩物,故而坚决不肯外传;王大成深知 拳师的时代已结束,看重武术承载的武者精神,他以保护宋先生为条件传授枪法,将武艺作为守护道义的 力量,因此愿意传枪。(3分)②从创作背景看:文本一作于1935年,民族危机深重,前路迷茫,老舍借沙子 龙慨叹传统文化受冲击而衰落;文本二作于1947一1948年,目睹民族抗争,老舍思想成熟,不再只是无力 的哀叹,坚信传统中的侠义精神可以留存延续。(3分)》 10.BDF【解析】原句断句应为:乃释辎重,以轻骑五千追先主,一日一夜行三百里,及于当阳之长坂。“乃 释辎重”句意完整,说曹操舍弃军用物资,故可断于B处;“以轻骑五千追先主”写曹操带领五千轻骑追赶 刘备,交代追击的行动;后文转而写行军路程速度,话题改变,D处需要断开,“一日一夜”语意紧密不可断 开,做时间状语修饰“行三百里”,故断于F处;“及于当阳之长坂”中“及”意思是“追上”,介词“于”引出地 点“当阳之长坂”,几处中间不能拆开。 高三语文参考答案第1页(共4页) 11.D【解析】A项,“帝投刀于地”中“投”的意思是“抛掷”;C项,“如被冰雪”中“被”音“b i”,意思是“覆 盖”;D项,“朕之敬卿”中“之”用法是“用于主谓之间,取消句子独立性”,不表示领属关系,“高余冠之岌岌 兮”中“之”是定语后置的标志。 12.C【解析】“其中士兵数量众多,只是缺少精良铠甲”理解错误,材料三原文“虽拥大众,被甲者少”,意为 跟随刘备的人数虽多,但能够披甲作战的士兵极少,选项陈述与原文事实不符。 13.(8分)【答案】(1)军中属吏前往丞相府办事,身着服,徒步行走,在上位官吏能保持廉洁,在民间风俗 就会随之转变。(朝服,名词作动词,身着朝服;于上,状语后置;移,改变,每点1分,句意1分) (2)我确实知道意见不会被采纳,却常常竭尽自己忠心,实在是因为太后临终之时,留下遗诏、托付身后 大事罢了。(得分点:见,表被动,意为“被”;衷,忠诚,诚心;诚以,实在是因为;耳,罢了,每点1分) 14.(5分)【答案】答案示例一:能印证。(1分)①危急之时,百姓士众自愿追随刘备,刘备宁肯行军迟缓,也 不愿抛弃归附自己的人,可见他以真情待人,收获人心,使人才为其所用。(2分)②张飞临危断后,拼死 护主,也侧面体现君臣心意投合,印证刘备用人“以性情相契”。(2分) 答案示例二:不能印证。(1分)①材料三写危难之际刘备不忍舍弃归附百姓,体现其仁厚,但叙述对象是 普通民众,并非臣属人才,没有体现刘备与人才之间性情投合的用人特点。(2分)②虽写张飞断后,但并 未展现刘备与臣僚相交相契的过程,无法印证这一用人特点。(2分) 【参考译文】 材料一: 人才没有比三国时期更为兴盛的,也正因为三国的君主都善于任用人才,所以能够得到众人辅助, 形成三足鼎立的局面。但他们用人的方式又各有不同,大体说来,曹操用权谋手段驾驭人才,刘备凭真 情品性与人才彼此投合,孙策、孙权兄弟靠志趣情义与人才相契合。 材料二: 朝廷任命曹操为丞相。曹操任用冀州别驾从事崔琰做丞相西曹掾,原司空东曹掾、陈留人毛玢做丞 相东曹掾。崔琰、毛瑜一同掌管官员选拔举荐,他们所举荐任用的都是济廉正直之人,即使在当时名气 很大,但品行不坚守根本的人,终究得不到提拔。二人提拔敦厚朴实的人,排斥浮华虚伪之徒;推举谦逊 淡泊的人,压制结党营私之辈。于是天下士人无不以廉洁操守勉励自己,即使是地位尊贵、深受宠幸的 大臣,车马服饰也不敢逾越法度,甚至于回京的高级长官,面容脏污,衣衫破旧,独自乘坐简陋的柴车。 军中属吏前往丞相府办事,身着朝服,徒步行走,在上位官吏能保持廉洁,在民间风俗沈会随之转变。曹 操听说后,感叹:“用人能做到这样,让天下人自我约束治理,我还有什么事要做呢!”司马懿,年少聪慧通 达,富有谋略。崔琰对司马懿的兄长司马朗说:“您的弟弟聪慧明理、诚信公允,刚毅采断、英才出众,不 是您能比得上的。”曹操听说后征召司马懿入府任职,司马懿借口患有风痹(风湿类疾病)推辞。曹操大 怒,打算逮捕他。司马懿害怕,于是接受征召赴任。 材料三: 建安十三年,刘表去世,小儿子刘综继承荆州之位。曹操南下征伐荆州,刘综派遣使者请求投降。 刘备驻扎在樊城,不知道曹操大军突然到来;曹军抵达宛城,刘备才得知消息,于是带颂部众掀离。等到 抵达当阳时,跟随他的百姓有十余万人,运载物资的车辆数千辆,每天只能走十几里路。刘备另外派遣 关羽乘船到江陵会合。有人劝刘备说:“应当快速行军。现在虽然有大批民众跟随,但能披甲作战的士 兵很少,如采曹操军队赶到,拿什么抵挡?”刘备说:“成就大事,要以人为根本。如今百姓来归附我,我怎 么忍心地弃他们!” 曹操认为江陵存有大量军用物资,担心刘备占据此地,于是丢下笨重的军需物资,率领五千轻骑兵 追赶刘备,一昼夜行军三百里,在当阳长坂追上刘备。刘备和诸葛亮、张飞等几十名骑兵逃走。曹操俘 获了全部跟随的百姓,继续紧追刘备。张飞扼守河边,拆断桥梁,横跨马上手握长矛喝道:“我是张益德, 可以过来和我决一死战!”曹操的追兵于是不敢上前。 材料四: 当时孙权派遣张弥、许晏接应公孙渊,张昭劝谏说:“公孙渊背叛魏国害怕遭到讨伐,才远道前来向 我们求援,这并不是他真心归附。如果公孙渊改变主意,打算向魏国表明忠心,那我们派去的两位使者 高三语文参考答案第2页(共4页) 就不能生还,我们将被天下人耻笑。”孙权不肯采纳,张昭极力劝阻,孙权把刀横放在膝上,大怒道:“吴国 的士大夫进宫朝拜我,出宫就拜谒您,我敬重您,也算是到极点了。可您屡次当众驳斥我决策失当,这是 为什么!”张昭久久注视孙权的面容,过了好一会儿才说:“我确实知道意见不会被采纳,却常常竭尽自己 忠心,实在是因为太后临终之时,留下遗诏、托付身后大事罢了。”说着泪流不止。孙权把刀扔到地上,和 张昭相对哭泣。 15.C【解析】颈联客观描攀岭南独特风物气候,并非表达厌恶。 16.(6分)【答案】①意象选择:均以典型秋景人诗。许浑选用“蓼花”“枫叶”,白居易选用“枫叶”“荻花”,都 是秋季特有的植物,共同营造出萧瑟凄凉的氛围。②表现手法:均融情于景、借景抒情。两诗都不直接 抒发离愁别绪,而是将情感寄托在秋日景物之中。③情感内涵:均含蓄表达送别的伤感。许浑以“万重 滩”暗喻友人前路艰险,寄寓担忧与不舍;白居易以“瑟瑟”拟声,烘托秋夜送别的凄凉。(每点2分,共6 分。意思对即可。如有其他合理答案,酌情给分。) 17.(6分)【答案】(1)其险也如此嗟尔远道之人胡为乎来哉 (2)昔闻洞庭水今上岳阳楼 (3)示例一:稍见云中白若樗蒲数十立者山也 示例二:日出而林霏开云归而岩穴暝 示例三:云无心以出岫鸟倦飞而知还 示例四:长桥卧波未云何龙 示例五:极天云一线异色须臾成五采(每空1分。多字、少字、错字不给分) 18.(4分)【答案】既时一即时激中一击中谗媚一谄媚推近一推进(每处1分) 19.A【解析】文中“小心翼翼”指心存顾虑,言行拘束,害怕受到批评否定。A.谨小慎微:指处事过分小 心,顾虑多,词义相近,可以替换。B.不苟言笑:形容人态度庄重严肃,不随便说笑,侧重神情,没有做事 顾虑、担心受指责的含义,不能替换。C.一丝不苟:指做事认真细致,一点儿不马虎,与语境不符,不能替 换。D.安分守己:形容人老实守规矩,与语境不符,不能替换。 20.(4分)【答案】②,删去“如果”。⑤,在“可能”后加上“出现”。(每处2分,其中指出错误序号1分,修改 方案正确1分。) 21.(5分)【答案】示例一: 真实的感情像一条有急有级的河流,既有平静流淌的愜意,也要经历暗礁险滩的冲击,才能汇入广阔的 大海。 真实的感情像一首有高有低的旋律,既有轻松明快的合奏,也要经历跑调争执的杂音,才能谱出动人的 乐章。 示例二: 真实的感情像一棵有枯有荣的大树,既有枝叶繁茂的欢聚,也要经历落叶凋零的分离,才能在下一个春 天焕发新生。 真实的感情像一座有陡有级的山峰,既有并肩登顶的喜悦,也要经历气喘吁吁的疲惫,才能看到最美的 日出。 (一个句子3分,两个句子5分,注意要同时有比喻和对比) 22.(60分) 【审题指导】 这道作文题的核心,在于读懂材料把“社会化”和“不舒适的人际体验”紧紧绑在一起的用意。材料 先给了社会化的学术定义,说它是个体把社会文化、规范和价值观内化的过程,紧接着就指出,这个过程 不是在温室里完成的,而是要靠真实人际交往里那些让人不舒服的东西—要面对不一样的观点和情 绪,要学着协商、妥协、等待,也要承受被拒绝、被误解的挫败感。材料把这些“看似不舒适的体验”称为 社会化不可或缺的一课,潜台词非常清楚:一味顺从、毫无冲突、永远被接纳的环境,看似温柔,实则恰恰 剥夺了人成长为社会成员所必需的训练。结合前面阅读语段的暗线,AI聊天搭子那种即时回应、无条件 高三语文参考答案第3页(共4页) 接纳、零拒绝的交互,本质上就是在给孩子造一个没有矛盾、不需要小心翼翼的虚拟茧房,孩子在里面被 捧得很舒服,可一旦回到现实,遇到不顺从自己的人,就容易回避社交、情绪失控,这正是社会化被中断 的后果。所以审题时不能把文章写成泛泛的“挫折使人进步”,也不能写成单纯批判AI或科技,更不能 跑偏去谈努力、坚持这类老套话题,真正要抓的是“人际磨合中的不适,是青少年走向成熟的必经之路” 这一层。立意在这个主线上,可以写成成长从不来自一味顺遂,而来自接纳冲突、直面挫败、学会磨合的 社会化历练;也可以从破茧房的角度切人,谈走出虚拟温柔幻境、在真实关系里淬炼自己。行文时可以 先从当下青少年沉迷AI式陪伴、畏惧现实冲突的现象引入,点出温柔舒适背后隐藏的成长陷阱,接着论 证无冲突环境如何滋养脆弱的自我,再深入阐释误解、拒绝、妥协这些体验为什么是社会化的必修课,最 后落到青年应当主动拥抱真实磨砺、在与世界的碰撞中完成从“自我”到“社会人”的转变。标题可以落 在“破温柔茧房,于磨合中成长”这类方向上,既扣住材料,又有青年姿态。 【参考立意】 ①人际相处的不适与磨砺,是青少年社会化的必经之路。 ②拒绝虚拟温柔茧房,在真实人际磨合中完成自我成长。 ③直面冲突与挫败,在妥协、包容与磨合中实现社会化蜕变。 ④顺遂滋养脆弱心灵,磨砺成就健全人格。 ⑤真正的成长,是走出自我中心,在社会碰撞中接纳世界、完普自我。 ⑥舍弃无底线的虚拟包容,在真实挫折中习得社交能力、完成社会化。 【评分标准】 题意 评分等级 文章特征 ①立意准确、集中、鲜明:能扣紧材料内涵,依据题干任务指令,选准角度,立意鲜 一类文 明,主旨集中、明确。②内容充实,结构严速,思路清晰。③能严格执行题干写作 54~60分 任务指令限定的主题要求。④所选文体特征鲜明。 ①立意准确、集中:能结合材料内涵,依据题干任务指令,选准角度,立意明确。 符合 二类文 题意 ②内容具体,结构完整,思路基本清楚。③能执行题干写作任务指令限定的主题 48~53分 要求。④符合所选文体的特征要求。 ①立意基本准确:能联系材料内涵,依据题干任务指令,选择角度,确立主旨,符 三类文 合材料内容及含意范围。②内容具体,结构大致完整,思路基本清楚。③基本能 42~47分 执行题干写作任务指令限定的主题要求。④基本符合所选文体的特征要求。 基本 ①立意不够准确:能联系材料内涵,依据题干任务指令,选择角度,确立主旨,局 符合 四类文 部观点游离材料的主要思想内涵。②内容大致具体,结构存在明显缺陷,如残 36~41分 缺、思路混乱。③未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。④不符合所选 题意 文体的特征要求。 偏离 五类文 完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全不符合文体要求,仅选取材料、要求 题意 35分及以下 或背景的只言片语展开写作,思想不健康,观点错误。 【补充说明】 (1)没有标题扣2分。 (2)书写潦草扣1~3分。 (3)出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;不足字数者,每少50字扣1分。 (4)抄写试卷上其他试题阅读材料的20分左右,扩写作文材料的不超过20分。 (5)残篇评定:600字以上的文章,按评分标准评分,少50字扣1分。400字到600字的文章,35分以下 评分,不再扣字数分。400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。200字以下的文章,10分以下 评分,不再扣字数分。只写一两句话或标题的,给1分或2分,不评0分。 高三语文参考答案第4页(共4页)