第二单元 写作：注意审题（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级下册

审题立意 点亮灵魂 字字珠玑，始于审题之精准； 文采飞扬，源于立意之高远。 奇葩作文大赏 课堂导入 现在，你们不再是学生，而是全市中考作文阅卷组的最严苛评委。待会儿屏幕上会依次出现三位同学的“神级作文”立意，请大家认真看，如果这篇作文交到你手里，你给几分？（作文内容：我的一家） 1 一号选手 2 二号选手 3 三号选手 《我家的三室一厅》 《邻居王大爷》 《一家人和我家的小狗》 一号选手 得分：零分 他写的是：面积、装修、家具摆放 《我家的三室一厅》 他洋洋洒洒，从建筑面积 89 平写到北欧风装修，连沙发是 L 型还是直排都交代得一清二楚。 评价：他写了“家”，可整篇没有一个人——没有爸爸、妈妈，也没有"我"。 罪名：偷换概念 二号选手 得分：零分 他写的是：王大爷每天早起打太极 《我家的邻居王大爷》 他把王大爷写得活灵活现：每天清晨六点，准时在小区花园打太极，一招一式有板有眼。 评价：王大爷人是好人，太极也打得好—— 可他不姓“我家”，他姓“隔壁”。 罪名：脱离限制条件 三号选手 得分：零分 主角登场：一只拆家的小狗 《我的爸爸妈妈和我，以及我家的小狗》 题目没跑题，人也都在——但请看字数分布： 2000字 1800字写狗 全家三口只分到 200 字，小狗独占 90% 的戏份 评价：人是写到了，可中心已经被小狗拐跑了。 罪名：主次不分，中心偏离 学习目标 1.理解“审题”与“立意”的内涵，认识到审题立意在写作过程中的核心地位，明确其对文章质量的关键影响。 2.学会分析题目中的限制条件和关键词语，准确理解题目的要求和含义，能够从不同角度审视题目，发掘题目的深层内涵。 3.学会确立明确、健康、真诚且恰切的立意，学会多角度立意，掌握“求新”的方法，表达对学习和生活的深入思考。 4.培养认真审读材料的写作习惯，做到立意明确、健康向上。 重点难点 学习重点 1.仔细阅读题目，注意题目中的限制条件和关键词语，分析题目的深层含义，明确写作方向和主题。 2.学会从多个角度思考立意，选择新颖独特的角度进行写作。 1.避免表面化、简单化的理解题目，提升审题的深度和广度。 2.如何在保证立意新颖独特的同时，确保自己能够驾驭该立意进行写作。 学习难点 拨云见日，慧眼识题 ——审察题意，明确限制与关键 第 一 部 分 字字珠玑，始于审题之精准； 文采飞扬，源于立意之高远。 探究新知 “审题”和“立意” 审题就是审察题意，明确题目的要求。 审题 立意 仔细分析题目含义和要求，明确体裁、选材范围及限制条件，确保不跑题。 立意就是确立文章要表达的中心。 在审题基础上确立文章的中心思想，表明自己的立场、态度和情感，是文章的灵魂。‌‌‌ 探究新知 审题的重要性 通过审题，可以明确题目的要求和写作方向，避免在写作过程中偏离主题或跑题。 ①确保写作方向正确。 ②可以提高选材效率。 审题过程中，对题目的深入理解和分析有助于更快地确定选材的范围和方向。这可以节省大量的时间和精力，使在写作时能够更加高效地选取合适的材料来支撑自己的观点。 探究新知 审题的重要性 审题使能够更准确地把握题目的核心要点和深层含义，从而在写作时能够更有针对性地展开论述或叙述,有助于增强文章的逻辑性和说服力，使读者更容易理解和接受文章的观点。 ③增强文章针对性。 ④可以提升立意高度。 通过深入挖掘题目的深层含义和寓意，审题有助于发现更有价值、更有深度的立意角度。 探究新知 审题的方法 方法一：注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 案例分析：分析题目《美丽的误会》中存在的限制条件，明确选材范围。 “误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬； 而限制条件“美丽”则表明，这场误会引出的应该是一段美好的故事。 探究新知 审题的方法 方法二：审题时，还要注意分析题目中的关键词语，探究其含义。 《生活是一面镜子》 将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情；可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。 要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含的哲理的体悟。 探究新知 审题的方法 方法三：遇到提供材料的作文，需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析。 四步审读法 读：仔细审读，抓关键词句； 析：概括分析，找因果与对比； 挖：推敲意义，由表及里； 选：多向发散，选择最佳角度。 材料作文审题避坑指南 误区一：脱离材料，另起炉灶。 误区二：断章取义，一叶障目。 误区三：过度拔高，生硬套用。 探究新知 审题的方法 案例分析：分析题目《初中生活二三事》中存在的限制条件，明确选材范围。 “初中”界定了故事发生的时间；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要写成流水账。 探究新知 活动：实战演练 用一句话概括材料内容：铜锣的打造需要经过千锤锻打的基础积累，以及最后一锤定音的关键升华，两者缺一不可。 材料中的关键句：材料的最后一句话——“千锤打锣，一锤定音”——是总结性语言，也是审题立意的关键句。 核心含义：铜锣之所以成为铜锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。成功需要长期积累，也需要在关键时刻做出精准的决断和突破。 探究新知 活动：实战演练 合作探究：阅读下面的材料，根据课本中“材料作文审题”的要求，完成以下审题任务。 传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规格合适，厚薄均匀，形状美观。最后一道关键工序是定音，多由经验丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停地轻敲碎打，耳听目察，寻找定音的部位，找准之后，只需一两锤，就使一面新锣臻于完美了。正如俗话所说：“千锤打锣，一锤定音。” 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于600字。 探究新知 活动：实战演练 用一句话概括材料内容： 材料中的关键句子： 材料的核心含义： 铜锣的打造需要经过千锤锻打的基础积累，以及最后一锤定音的关键升华，两者缺一不可。 材料的最后一句话——“千锤打锣，一锤定音”——是总结性语言，也是审题立意的关键句。 铜锣之所以成为铜锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。成功需要长期积累，也需要在关键时刻做出精准的决断和突破。 探究新知 活动：实战演练 选择角度 角度一：侧重“千锤打锣”——论积累与坚持 立意：成功需要经历风雨，锤炼才能铸就辉煌人生。 角度二：侧重“一锤定音”——论关键时刻的决断 立意：人生中最重要的，就是最后关头的断然一击。 角度三：综合两者——论积累与突破的辩证关系。 立意：厚积才能薄发，既要注重基础积累，也要善于在关键时刻实现质的飞跃。 点石成金，匠心独运 ——确立中心，打破定式求新意 第 二 部 分 字字珠玑，始于审题之精准； 文采飞扬，源于立意之高远。 探究新知 立意的要求 立意是写作的灵魂，它决定了文章的中心思想和深度。一个好的立意应该明确、健康、真诚且恰切，能够表达自己对学习和生活的深入思考。 明确 健康 真诚 恰切 中心思想清晰，不含糊，避免东拉西扯，主次不分。 积极向上，符合社会道德和主流价值观，传递正能量。 实反映作者的内心感受和思考，不虚假、不做作。 与题目要求、文章内容以及读者群体相契合。 探究新知 立意的要求 （1）立意要深刻、新颖。在立意时，要学会求新，避免思维定式、人云亦云。 （2）深入发掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至可以从反面立意，以使立意新颖。 （3）做到以小见大、由表及里、由浅入深地抓住他人未发现的新颖内容。 立意求新 —— 打破定式，反向立意 逆向思维案例： 常理：不要班门弄斧。 逆向立意：“弄斧就要到班门”，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。 探究新知 活动：课堂互动 讨论：对于“开卷有益”，你能想到什么反向立意的角度？ 角度一：开卷可能束缚思想 过度依赖书籍和现有知识可能会限制个人的批判性思维和创新能力。书籍中的观点和思想往往是作者主观的，如果读者缺乏独立思考，容易陷入盲目接受的状态。 角度二：开卷之外更需行动 强调实践的重要性，认为仅仅通过阅读获取知识是不够的，还需要将所学知识应用到实际生活中，通过实践来深化理解和提升能力。 探究新知 立意的方法 (1)方法解析‌：通过对比不同的事物或观点，突出其中的差异和矛盾，从而提炼出深刻的主题。 ‌(2)应用技巧‌：选择两个相对或相反的事物进行对比，分析它们的异同点，进而引出文章的中心思想。 ‌(3)示例‌：对比城市和乡村生活的不同，探讨现代人对自然和宁静生活的向往。 对比衬托法 探究新知 立意的方法 (1)方法解析‌：打破常规的思维模式，从相反的角度或方向进行思考，提出与众不同的观点或见解。 ‌(2)应用技巧‌：针对一个普遍接受的观点或现象，尝试从相反的角度进行思考和分析，挖掘出其中可能被忽视的意义或价值。 ‌(3)示例‌：“东施效颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心。 逆向思维法 探究新知 立意的实操步骤 第一步：列出与题目有关的几个立意角度。 正向思考——顺着题目的常规含义去思考。 反向思考——从习见观点的对立面去思考 第二步：分析比较这些角度。 第三步：选择一个既新颖、自己又能够驾驭的角度构思并写作。 是否切题？是否深刻/新颖？是否有话可说？ 探究新知 立意的方法 (1)方法解析‌：从日常生活中的小事入手，通过细致的观察和深入的思考，挖掘出其中蕴含的深刻道理或普遍意义。 ‌(2)应用技巧‌：选择一个具体的生活场景或事件，描述其细节，然后逐渐扩展到更广泛的社会背景或人生哲理。 ‌(3)示例‌：通过描述一次家庭聚餐，展现亲情的温暖和家庭的重要性。 以小见大法 纸上躬行，妙笔生花 ——多角度立意，写出个性化见解 第 三 部 分 字字珠玑，始于审题之精准； 文采飞扬，源于立意之高远。 探究新知 活动：写作实践 1. 认真阅读下面的材料，在认真审题的基础上，从两三个角度来立意。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。” 提示： （1）勾画寓言中的关键词句，想想这则寓言讲了一个什么故事，本来的寓意是什么。 （2）试着从改变自己、理解他人等不同角度进行思考，甚至可以从反面立意。 （3）将自己确定的立意与同学分享交流，选择对自己有启发的角度，补充进自己的立意清单。 探究新知 活动：写作实践 角度一：改变自己以适应环境 寓言中斑鸠的建议直接点明了这一立意：如果猫头鹰不改变其叫声，即使搬到新的地方，也仍然会惹人讨厌。这反映了在现实生活中，当我们遇到问题或冲突时，有时需要反思并改变自己，而不是一味地逃避或更换环境。 改变自己是一种内在成长的过程，它要求我们有勇气面对自己的不足，并愿意付出努力去改进。这种改变可能包括提升自我修养、改善沟通技巧、调整心态等。 探究新知 活动：写作实践 角度二：理解他人与自我反思 猫头鹰想要搬家的原因是因为它认为这里的人都讨厌它的叫声，但这可能只是它自己的主观感受，而非客观事实。这提醒我们，在遇到问题时，应先尝试理解他人的立场和感受，而不是立即归咎于外部因素。 自我反思是成长的重要一环。猫头鹰需要反思自己的叫声是否真的有问题，或者是否有其他方式可以改善与周围人的关系。同样，在现实生活中，我们也应时常进行自我反思，以更加客观和全面地看待问题。 探究新知 活动：写作实践 角度三：坚持自我与勇于面对 虽然寓言中斑鸠的建议是改变自己，但从反面角度思考，猫头鹰也可以选择坚持自己的叫声，并勇于面对他人的讨厌。这反映了在现实生活中，有时我们需要坚持自己的个性和信念，即使它们与周围人的不同。 坚持自我并不意味着固执己见或无视他人的意见，而是在充分理解自己和他人的基础上，做出最适合自己的选择。同时，勇于面对也意味着要有勇气承担选择带来的后果。 探究新知 活动：写作实践 2. 从上面列出的立意中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 提示： （1）可以集中于某一个角度来谈，也可以整合两个不同的角度，辩证思考来谈。 （2）写作时，要注意紧扣主题，不跑题、不偏题，尽量写出自己个性化的见解。 探究新知 改变自己，方能破局 寓言中的猫头鹰因被邻居讨厌而屡次搬家，却始终未意识到问题的根源在于自己的叫声。斑鸠一语道破天机：“如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。”这则寓言犹如一面镜子，映射出生活中的一个深刻哲理：遇到困境时，一味改变环境无济于事，唯有向内求索，改变自己，才能迎来真正的转机。 曾几何时，我也是那只急于搬家的“猫头鹰”。初二上学期，我的数学成绩一落千丈，几何证明题成了我跨不过去 开篇引述材料，简明扼要地概括寓言内容，迅速提炼出“改变自己才能迎来转机”的中心论点，入题快，不拖泥带水。 结合自身经历，真实可信。 探究新知 改变自己，方能破局 的坎。每次考试失利，我总是抱怨题目太难、老师讲课进度太快，甚至埋怨同桌太吵影响了我的思绪。我幻想着如果换一个班级，换一个数学老师，成绩就会好起来。 父亲帮我联系了报了补习班后，我的成绩依然在原地踏步。直到那个深夜，我翻看错题本，看着满篇因为粗心、概念不清而做错的题目，突然惊觉：真正的问题不在于外部环境，而在于我逃避困难、不愿改变学习方法的“懒散叫声”。 连用三个具体细节，真实可信，令人感同身受。 以心理活动为主线，从“抱怨”到“幻想”再到“惊觉”，完整呈现了“我”从逃避到面对、从迷茫到清醒的心理转变过程，层次清晰。 探究新知 改变自己，方能破局 痛定思痛，我开始主动改变自己。我不再盲目刷题，而是每天抽出半小时整理错题，逐字逐句厘清概念；我主动找老师请教解题思路，不再害怕暴露自己的无知；我调整了自己的作息，保证上课时精力充沛。半个学期后，那些曾经让我抓耳挠腮的几何图形，渐渐变得清晰可爱起来。虽然我没有换班级，也没有换老师，但我的数学成绩却实现了质的飞跃。那一刻我才真正明白：当我们改变自己时，世界也会随之改变。 从“抱怨环境”到“改变自己”的转折具体而扎实。 列举了整理错题、请教老师、调整作息等具体行动，真实细腻，有力地证明了“改变自己才能破局”的论点。 探究新知 改变自己，方能破局 翻开历史的画卷，这样的智慧同样闪光。春秋时期，越王勾践被吴王夫差打败，沦为阶下囚。如果他只想着换个地盘重新开始，或者抱怨命运的不公，那么越国终将万劫不复。然而，勾践没有向外逃避，而是向内审视。他卧薪尝胆，深刻反省，改变了自己曾经的骄纵与浮躁，励精图治，重用贤臣，最终实现了“三千越甲可吞吴”的壮举。勾践的蜕变，正是“改变自己”所爆发出的强大力量。 由个人经历延伸到历史典故，增加了文章的厚度。 勾践“卧薪尝胆、反省自身”的论据与中心论点高度契合，说服力强。 探究新知 改变自己，方能破局 反之，如果像寓言中的猫头鹰一样，遇到问题只想着“换个地方”，而不去审视自身的缺陷，那么无论走到哪里，都会遇到同样的困境。生活中的我们，常常陷入“猫头鹰式”的思维误区：工作不顺心就想跳槽，人际关系紧张就想换圈子，却忘了问题的症结往往藏在自身。正如古人所言：“行有不得，反求诸己。” 改变自己，不是妥协，而是一种成长的智慧。它要求我们打破思维定式，直面自身的弱点，在不断修正中完善自我。 反面论证，与前面的正面例子形成正反对比论证，使观点更加鲜明。 引用孟子名言，恰到好处，提升了文章的哲理深度。 课堂小结 内容小结 在审题环节，掌握了三大方法：一是抓限制条件，明确选材范围；二是析关键词语，探究深层含义；三是读提供材料，学会概括分析、推敲意义、选择写作重点。记住，审题“失之毫厘，谬以千里”，唯有精准审题，才能不跑题、不偏题。 在立意环节，我们明确了立意的四大要求：明确、健康、真诚、恰切。同时，我们还学会了打破思维定式，尝试反向立意，让文章更有新意。在实操中，我们要遵循“列出角度——分析比较——选择新颖且能驾驭的角度”这三步走，切忌为了追求新奇而脱离实际。 课堂板书 审题立意 审题 立意 写作 抓限制条件（明范围） 析关键词语（探含义） 读提供材料（三步骤） 四大要求：明确、健康、真诚、恰切 求新方法：打破定式，反向立意 实操三步：列角度→作比较→选最佳 纸上躬行，妙笔生花 课堂练习 1.阅读题目，分析题目中的“限制条件”。 题目：《那一次，我读懂了沉默》 （1）这个题目中有哪些“限制条件”？它们划定了怎样的选材范围？ （2）题目中的关键词语是什么？它蕴含了怎样的深层含义？ （1）限制条件：“那一次”限定了特定时间与事件；“我”限定了人称。 选材范围：必须是发生在自己身上、留下深刻印象的具体事件。 （2）关键词语：“沉默”。深层含义：不是单纯的不说话，可能是长辈无声的关爱、朋友之间默契的理解、犯错后的懊悔与反思、或者面对困境时的隐忍与积淀。要写出从“不懂”到“读懂”的心理转变过程。 课堂练习 2.阅读材料，完成下列问题。 材料：一位雕刻家面对一块粗糙丑陋的石头，最终雕出了一尊精美的佛像。旁人不解地问：“你怎么知道石头里面藏着佛？”雕刻家回答：“我并不知道里面有没有佛，我只是把那些不是佛的多余部分一点点去掉了。” （1）用一句话概括这则材料的内容。 （2）“去掉不是佛的多余部分”蕴含了什么深刻意义？ （3）请从材料中选择两到三个不同的角度，作为你的写作重点。 课堂练习 （1）雕刻家通过剔除石头上多余的部分，最终雕出了精美的佛像。 （2）推敲意义：人生如同雕琢，需要不断“做减法”，剔除自身的杂念、陋习、浮躁等缺点，才能显现出内在的价值与美好；同时也象征着教育或成长是一个去粗取精、不断完善自我的过程。 （3）角度一：成长需要“做减法”，学会舍弃，才能专注雕琢自我。 角度二：每个人都是一块璞玉，要善于发现并挖掘内在的潜力。 角度三：过度“雕刻”也可能失去本真，教育与成长应顺其自然 布置作业 有人说“熟悉的地方没有风景”，也有人说“熟悉的地方有风景”。以其中的一个观点为题，写一篇文章。不少于600字。 （1）要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“风景”指什么？“熟悉的地方”又意味着什么？从多个角度思考。 （2）根据你对题目的不同理解，拟出多个立意角度，从中选出一个自己感受最深，且比较新颖的角度，构思成文。 （3）这个题目可以写成记叙文，讲述自己或他人的经历；也可以写成议论文，基于自己的感悟和思考展开论述。 凡为文以意为主，以气为辅， 以辞彩章句为之兵卫。 统编版九年级语文下册 ———杜牧（唐）《答庄充书》 $