3.5 影长的四季变化（教学设计）- 2026-2027学年科学教科版六年级上册

影长的四季变化 基本信息 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道同一地点正午时分，四季太阳高度不同，影长随之规律变化：夏季太阳高度最高影长最短，冬季最低影长最长。 2. 科学思维：理解太阳高度角越大，物体影子越短；太阳高度角越小，影子越长。 3. 探究实践：通过圭表观测、手电筒模拟实验，归纳影长与太阳高度的反向变化规律。 4. 态度责任：能独立制作简易圭表，用手电筒模拟四季太阳高度，固定正午时间实地观测影长。 【教学重难点】 重点：掌握同一地点正午影长的四季变化规律，理解太阳高度与影子长度反向变化的关系。 难点：理解地球公转是正午太阳高度四季变化的根本原因，明白必须正午观测才能对比四季影长。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 环节一 激趣导入 引入影长变化 (4~5分钟) 出示图片：出示学生上学背影图片，冬夏影子对比。 引导提问：同样早上上学，夏天地面影子短，冬天影子很长，这是为什么？ 板书课题：影长的四季变化。 【预设回答】“夏天太阳高，影子短；冬天太阳低，影子长。” 【关键问题】“四季影子长度有规律吗？” 观察冬夏影子对比图。 说出冬夏影子长短区别。 大胆猜测四季影长变化。 环节二 聚焦 明确探究问题 (4~5分钟) 出示聚焦：四季变化，年复一年，影子长度的变化有规律吗？它和太阳高度的变化有什么关系呢？（课本第88页） 引导思考：影子长度一年四季会不会重复循环？太阳位置高低怎么影响影子？ 【预设】“夏天太阳高、影子短，冬天太阳低、影子长。” 【关键问题】“影长会一年循环变化吗？” 齐读聚焦问题。 交流四季正午阳光感受。 形成初步猜想。 环节三 了解 古人圭表观测 (5~6分钟) 播放视频：播放古观象台圭表科普视频，出示教材圭表示意图。 讲解圭表：讲解圭（长尺）、表（竖杆）的作用。 梳理结论：查阅资料，了解古人是怎样观察日影的四季变化规律的。（课本第89页）古人的观测发现：春影长中等、夏影长最短、秋影长中等、冬影长最长。 引导思考：古人为什么只用正午观测日影？ 【预设】“正午太阳最高，影子最短。” 【关键问题】“古人用什么工具观测日影？” 了解圭表的结构。 总结四季正午影长规律。 思考古人用正午观测的原因。 环节四 制作 制作简易圭表 (5~6分钟) 讲解制作：学习制作简易圭表，观察日影的四季变化。用纸带作圭面，在上面画刻度；再用一块纸板作表，并在表的顶端打一个小孔。（课本第89页） 示范步骤：纸带画刻度做圭面、硬纸板做表、顶端打孔。 引导思考：我们怎样确定圭面的长度呢？表顶端小孔的作用是什么？ 【预设】“圭面要留够冬天最长影子的位置。” 【关键问题】“小孔有什么作用？” 分组制作简易圭表。 画圭面刻度、做表、打孔。 思考圭面长度和小孔作用。 环节五 实验 手电筒模拟四季 (6~7分钟) 讲解模拟：太阳在同一地点正午时分的位置随四季而变化，根据这个特点，模拟物体影子长度的变化。（课本第90页） 组织操作：用手电筒模拟不同高度的太阳，观察影子长度的变化。 发放记录单：组织学生填写《同一地点正午时分物体影长的变化》记录单。 引导对比：光斑大，影子长；光斑小，影子短。 【预设】手电筒高影子短，手电筒低影子长。 【关键问题】“太阳高度和影长有什么关系？” 用手电筒模拟不同高度太阳。 观察影子长度变化。 填写记录单数据。 环节六 研讨 总结变化规律 (5~6分钟) 组织研讨：四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？（课本第91页） 引导总结：夏至影长最短、冬至影长最长，春秋影长相近，一年循环。 组织讨论：如果不在正午时分进行观察可以吗？应该注意什么？ 【预设】“必须在正午观测，太阳位置最高才有统一标准。” 【关键问题】为什么必须正午观测？ 回答四季正午影长规律。 理解必须正午观测的原因。 强化控制变量思维。 环节七 拓展小结 北京四季数据 (4~5分钟) 出示数据表：出示北京地区日出日落时间和正午太阳高度角的变化表，春分6:16到18:27太阳高度50度，夏至4:46到19:46高度73.5度等。（课本第91页） 引导分析：为什么夏季白天长、太阳高度高，更炎热？冬季相反？ 小结：地球公转导致太阳直射点移动，影长、气温、昼夜随之变化。 【关键问题】这节课你有哪些收获？ 分析北京四季数据。 关联影长、太阳高度、气温。 了解地球公转的影响。 板书设计 影长的四季变化 一、观测工具：圭表（圭＝尺、表＝杆） 二、正午影长规律 夏至太阳最高→影最短 春分秋分→影中等 冬至太阳最低→影最长 三、关系：太阳高度越高影子越短 四、成因：地球公转 AIGC标识: e00ff3d2-e043-447d-a949-cbc1ddfc2452 学科网（北京）股份有限公司 $