黄海海战与邓世昌专题训练--2026-2027学年统编版八年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》八年级上册（2025年秋） 八年级上册黄海海战与邓世昌 专题训练 专题复习　贯通第一至第四单元 （说明：本专题训练共 14 题，满分 100 分，建议 45 分钟独立完成） 一、方法指导 1．甲午之年，日本伐朝鲜，衅端既启，战事遂及于海。北洋海军成军未久，舰船多购自外洋，将士久未实战。黄海之役，发生于黄海大东沟外，北洋舰队护送陆军赴朝，归途与日本联合舰队相遇，两阵对垒，炮声震海。此战之要，不在一舰之沉浮，而在中日海权之消长：战前北洋为东亚海上之强，战后日本据黄海之利，北洋之势遂蹙。邓世昌者，粤人，管带致远舰，于此战中冲敌阵、蹈烈火，其死尤为人所痛惜。黄海之败，非独一役之失，乃数十年洋务求强、而根本未立之见端。 2．致远一舰，邓世昌管带。战酣，致远中弹，受创已重，舰势将沉；世昌见敌舰吉野横行，愤而鼓轮疾驶，欲以己舰撞之，与敌同尽。及中鱼雷，舰破下沉，世昌堕水，其仆持木求活，世昌弗受，曰吾志已决，遂没于海，年四十余。致远之众，从死者多。此一事，敌我皆记之：日方战记亦言其勇。世昌之用兵，平日以严得众，临敌以死徇国，其志不在一身之存，而在一舰之能与敌俱碎。黄海诸舰，或沉或伤，致远之撞，虽未竟其功，而其气足振一国之人心。后之论者，每以世昌为甲午之魂，非徒以其死，更以其死之所为。 3．黄海之败，其故多端。其一在器：北洋舰船虽新购于前，而日后购炮、更新甚勤，炮利弹足；我舰甲厚而炮旧，且弹药多窳，临战不能尽其用。其二在训：日本舰队常演常练，号令一气；北洋操典虽立，而实战生疏，阵形散乱，彼此不能相顾。其三在制：海军隶于北洋，事权不一，中枢与北洋、将帅与将领之间，意有不属，战时调度多失其机。其四在谋：战前轻敌，以为蕞尔小国不足畏，及交锋乃知非昔比。四者合观，器、训、制、谋皆有所缺，则一役之败非偶然。洋务数十年，购舰筑港可谓勤矣，而所以用之者未得其本，此黄海之败所由深警于人也。 4．黄海之败，其影响及于全局。海权既失，北洋门户洞开，日军得以自辽东、山东两路登陆，威海卫之困随之而来，海军余舰或沉或降，北洋海军由是覆没。朝议震骇，和战之论交兴，终至遣使议和。此役又激于人心：致远之没、海军之覆，国人为之愤，有识者始知器物之求未足救亡，必更其法、新其政，而后可自立于列强之间。故甲午之败，不独丧师失地，亦为后来变法之催。其后戊戌维新、清末新政，皆由此败而来；而日本则借此一胜，声势大张，东亚之局为之一变。一海之战胜负，牵动两国数十年之运，此其大者。 5．综而论之，黄海海战是甲午战争中决定性的一役，其败非邓世昌一人之责，亦非一舰之过，乃器物虽新而根本未立之总暴露。世昌以死徇国，足为军人楷模，然一舰之勇不能救一军之失，一军之失不能掩一国之积弱。读史者当识两端：其一，致远撞吉野之壮，见人心未死、国魂犹在，此可歌可泣者；其二，黄海之败所照见者，在器不如人、训不如人、制不如人、谋不如人，非一二人之死事所能挽。故纪念世昌，不当止于悲其死，而当思其所以败；思其败，则知求强之道，在器亦在法，在兵亦在政，在将亦在制。此役之鉴，至今未过时。 二、选择题（本大题 10 小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．黄海海战爆发的战争背景是 A．甲午战争日本伐朝鲜，北洋舰队护送陆军途中与日舰相遇 B．鸦片战争英国舰队北上 C．八国联军侵华之役 D．抗日战争时期黄海封锁 2．邓世昌所管带之舰是 A．定远舰 B．镇远舰 C．致远舰 D．吉野舰 3．邓世昌在致远受创后的举动是 A．鼓轮欲撞敌舰吉野与之同尽，中雷下沉而不受救 B．率舰撤退保舵保舰 C．投降以全舰众 D．焚舰自沉以免资敌 4．下列各项中，不属于黄海之败原因的是 A．舰炮旧而弹药多窳 B．舰队实战生疏、阵形散乱 C．朝廷早已厉兵秣马、器训制谋皆备 D．事权不一、调度失机 5．致远欲撞之敌舰是 A．定远 B．松岛 C．西京丸 D．吉野 6．黄海之败对北洋海军的直接后果是 A．北洋趁胜追击收复朝鲜 B．门户洞开、余舰覆没，北洋海军由是瓦解 C．日本海军全军覆没 D．黄海自此为我内湖 7．黄海之败激于人心，其于后来的影响是 A．使朝廷更信闭关之利 B．使日本从此一蹶不振 C．使列强放弃瓜分中国 D．催国人知变法之亟，为戊戌维新之先声 8．邓世昌蹈海而死，时年 A．二十余岁 B．四十余岁 C．六十余岁 D．三十余岁 9．日本于黄海之役得以占上风，关键在于 A．舰少而怯战 B．后方补给断绝 C．常演常练、炮利弹足、调度一气 D．将领临阵先退 10．对黄海海战与邓世昌的总体认识，较为妥当的是 A．一役之败照见器训制谋皆缺，世昌死国可歌而败因在国之积弱 B．败全由世昌擅撞敌舰所致 C．日本之胜纯出侥幸 D．北洋本强而败于天意 三、材料题（共 4 道小题，满分 70 分；第 11 题 16 分，第 12—14 题每题 18 分） 第11题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　战记曰：致远管带邓世昌，舰受重创，势且沉。世昌愤吉野之横，鼓轮疾驶，欲撞与之同尽。中鱼雷，舰破下沉，世昌堕水，仆以木求活，弗受，遂没。 　　材料二　时人记曰：致远既没，全军悚然。世昌平日以严得众，临敌以死徇国，蹈海之时，众从死者多。国人闻之，无不泣下。 　　（1）根据材料一，叙述邓世昌在黄海海战中的最后举动。 　　（2）根据材料二，说明时人如何看待邓世昌之死。 　　（3）综合上述材料，分析邓世昌之举为何为后人所纪念。 第12题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料三　船政之议曰：北洋舰船多购自外洋，成军未久。其后日本岁购新炮，我则因循；及战，我炮旧而弹多窳，临敌不能尽其用。 　　材料四　枢臣奏曰：海军隶于北洋，事权不一。中枢与北洋意有不属，将帅彼此不相顾，战时调度多失其机。 　　（1）根据材料三，指出北洋海军在器物上的得失。 　　（2）根据材料四，说明黄海之败在制度调度上的问题。 　　（3）综合上述材料，分析黄海之败的根本原因。 第13题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料五　议和之奏曰：黄海既败，北洋门户洞开。日军自辽东、山东登陆，威海卫困，余舰或沉或降。朝议震骇，乃遣使议和。 　　材料六　论者曰：甲午之败，丧师失地而已哉？有识者由是知器物之求未足救亡，必更其法、新其政，而后可自立。故后来之变，萌于此败。 　　（1）根据材料五，说明黄海之败如何导致议和。 　　（2）根据材料六，指出论者认为甲午之败带来了什么转折。 　　（3）综合上述材料，评价黄海海战的历史影响。 参考答案详解 二、单项选择题 　　第1题 A；第2题 C；第3题 A；第4题 C；第5题 D；第6题 B；第7题 D；第8题 B；第9题 C；第10题 A 三、材料解析题 第11题 　　（1）最后举动可分数节。材料一所说「致远管带邓世昌，舰受重创，势且沉」，先写其处境：世昌所管之致远舰已受重创，眼看就要沉没，此是其从容赴死之背景。材料一又说「世昌愤吉野之横，鼓轮疾驶，欲撞与之同尽」，写出其决断：因愤恨敌舰吉野横行无忌，世昌下令鼓轮加速，直冲过去，要与敌同归于尽；「同尽」二字是其志，不以一舰之存为念，而以撞沉敌舰为的。材料一又说「中鱼雷，舰破下沉，世昌堕水」，写其结局：致远中敌鱼雷，舰破而沉，世昌落入水中。最末「仆以木求活，弗受，遂没」，写其死志：随从的仆人拿木块救他，世昌不肯接受，终于没于海中。数节连起来，是一个由愤而决、由决而冲、冲而不遂、落水而不受救的完整过程；其要在一「弗受」——明明可得生而拒之，方见其死非被迫，而是自愿以殉国。此即材料一所记世昌最后举动的本末。 　　（2）时人视之为以死徇国、足动一国之心。材料二所说「致远既没，全军悚然」，可见其死在当时军中震动之大：一舰管带蹈海，全军为之悚然，是其勇烈之感于同袍。材料二又说「世昌平日以严得众，临敌以死徇国」，是时人对他的两层评定：平日以严治军而得众心，临敌则以死报国，严与死相成，故人服其为人；「蹈海之时，众从死者多」，更见其平日得众之效——他既死，部众多从之而死，非迫于令，乃感其诚。材料二末句「国人闻之，无不泣下」，则把范围由全军推到国人：不独军中震动，天下闻者皆泣，说明其死已超出一军之悲，而成为一国之痛。合而观之，时人看世昌之死，不在惜其一命，而在重其「以死徇国」之志与「以严得众」之人；全军悚然、国人泣下，正见其死所激荡者，是一国之人心。 　　（3）为后人所纪念，在其志、在其感、在其鉴三者。志之一面：材料一「欲撞与之同尽」「弗受」、材料二「以死徇国」，皆见其志不在一身之存，而在与敌俱碎、以死报国，此种军人徇国之志，为后世所尊，故纪念首在其人。感之一面：材料二「众从死者多」「国人闻之无不泣下」，说明其死能聚军心、动国人，一国之积弱中犹见人心未死、国魂犹在，此即可歌可泣而为纪念之由。鉴之一面尤要：材料一写其撞吉野而未竟其功，材料二写全军悚然而海军终败，可见一舰之勇、一人之死，不能救一军之失、一国之积弱；后之纪念世昌，不当止于悲其死，而当思其所以败。故纪念之深意，在由世昌之死反观黄海之败所照见者——器不如人、训不如人、制不如人、谋不如人，非一二死事所能挽。三者合起来：世昌之可纪念，在志足为楷、感足振心、鉴足启思；后人不忘其人，正因不忘其所以败之故。 第12题 　　（1）器物之得在购舰成军，失在因循不新、器窳不能用。材料三所说「北洋舰船多购自外洋，成军未久」，是其得：北洋海军之舰多购自外国，成军未久，较之旧式水师已为新锐，此即洋务求强在器物上之成绩。其失则有两层：一层在「其后日本岁购新炮，我则因循」，写我之懈怠——日本年年购置新炮，我则因循守旧，不肯跟进，器之新旧由此拉开；一层在「及战，我炮旧而弹多窳，临敌不能尽其用」，写临战之窘——炮是旧的，弹多是有毛病（窳）的，上了战场竟不能尽其用。得与失合观，是一幅「曾新而后旧」的图景：成军时新，因循数年便旧于敌；旧则炮不利、弹不效，虽有其舰而不能战。材料三以「因循」二字点出病根——不是无器，而是不更新；不是不战，而是器窳不能战。此即器物一端之所失。 　　（2）制度调度之病在事权不一、上下不属、将帅不相顾。材料四所说「海军隶于北洋，事权不一」，先点体制之弊：海军名义属国家，实则隶于北洋，事权不统一，中央与北洋各有其柄。材料四又说「中枢与北洋意有不属」，写上下之隔：中枢（朝廷）与北洋帅意旨不相属，各有所图，号令不能合一。材料四又说「将帅彼此不相顾」，写将帅之散：同舟之将帅互不救援，阵形既乱则各自为谋。材料四末「战时调度多失其机」，是其后果：因事权不一、意有不属、将帅不顧，战时调度每每错失战机。四句连起来是一条因果：隶于北洋而事权不一，故中枢与北洋不属；不属则令不一，将帅又不相顾，故战时不相救、调度失机。此非临敌怯战，而是体制使然——兵虽在一军，权散在数处，遇大事则互相牵制。材料四所记，正是黄海之败在「制」上的一面。 　　（3）根本原因在器物虽新而根本未立，器、训、制、谋皆缺。材料三写器：成军未久本为新锐，因循不新则炮旧弹窳，「临敌不能尽其用」，是器之失。材料四写制：隶于北洋、事权不一、中枢与北洋不属、将帅不相顾、调度失机，是制之失。二者之外，依常论尚有训与谋：日本常演常练、号令一气，我则实战生疏、阵形散乱（训之失）；战前轻敌、以为小国不足畏（谋之失）。四者合观，黄海之败不是一舰之过、一人之责，而是洋务数十年「求强」只及其表——购舰筑港可谓勤，而所以用之者未得其本。材料三「因循」、材料四「事权不一」，皆见根本之未立：器不更则旧，制不一则散。故根本原因可一言以蔽：舍本求末，器新而法不新、政不新、制不新。一舰之勇（如世昌撞吉野）不能救一军之失，一军之失不能掩一国之积弱；黄海之败，正是「根本未立」四字的总暴露，此即两则材料合观所得之断。 第13题 　　（1）败导致议和的链条在失海权、门户开、海军覆、朝议惧。材料五所说「黄海既败，北洋门户洞开」，是第一步：黄海一败，北洋对海上的控制既失，沿海门户洞开，无复可阻敌之屏障。材料五又说「日军自辽东、山东登陆，威海卫困，余舰或沉或降」，是第二步：门户既开，日军遂分两路登陆，包围威海卫，北洋余舰不是沉没便是投降，海军由是覆没。材料五又说「朝议震骇，乃遣使议和」，是第三步：海军既覆、敌已深入，朝廷震动惊骇，无以为计，只好派使去谈和。三步连成一气：败于海则失其屏，失其屏则敌登陆，敌登陆则海军覆，海军覆则不得不和。故黄海之败与后来的议和，不是两事，而是一事之因果——海上一役之失，竟牵动全局之和。材料五以「门户洞开」「余舰或沉或降」「朝议震骇」三语，把这一由败到和的链条写得清楚。 　　（2）转折在由「求器物」转向「更法政」，为后来的变法埋下根。材料六所说「甲午之败，丧师失地而已哉」，先以反诘撇开表面的失地之痛，引出更深的转折。材料六又说「有识者由是知器物之求未足救亡，必更其法、新其政，而后可自立」，是其核心：败让有识者醒悟，单靠买舰、设厂这类器物上的求强救不了亡，必须改法度、新政事，国家才能自立。这是一次认识上的大转折——由「器」而及「法」与「政」。材料六末「故后来之变，萌于此败」，更点明这一转折不是空谈，而是实落到了后来的变动：戊戌维新、清末新政皆由此败而来。要而言之，论者所见的转折，是败虽丧师失地，却逼出了「非变法不可」的共识，把求强的层次从器物抬到了制度与政治。材料六以「萌于此败」三字，把甲午之败与后来数十年之变连为一脉，正见其转折之深。 　　（3）影响可分军事、政治、人心三层。军事一层：材料五「门户洞开」「余舰或沉或降」，说明黄海之败使北洋海军覆没、海防崩溃，东亚海权由我移日，此其直接之失。政治一层：材料五「朝议震骇，乃遣使议和」引出后来的割地赔款之约；材料六「必更其法、新其政」则引出戊戌维新与清末新政，败既辱国亦催变，此其两端相反而相成之影响。人心一层最要：材料六「有识者由是知器物之求未足救亡」，说明败震动了士林朝野，使「变法」由少数人主张变为越来越多人的共识，求强之径由此由器及法及政。合而观之，黄海一战之影响，远出一场海战之外：它结束了北洋海军、开启了议和之局，也结束了「洋务可自足」的迷思、开启了制度求新之思。材料五写其败之实，材料六写其败之鉴；一实一鉴，正是此役给两国数十年运势所下的注脚——我由败而思变，日本由胜而张势，东亚之局为之一变。此即黄海海战历史影响之全貌。 备考方法点拨 ·　甲午之年日本伐朝鲜，北洋舰队于黄海大东沟外与日本联合舰队相遇，此役关系中日海权消长。 ·　邓世昌管带致远舰，受创后欲撞敌舰吉野与之同尽，中雷下沉，堕水弗受救，蹈海而死，年四十余。 ·　黄海之败在器旧弹窳、训练生疏、事权不一、战前轻敌，四者皆缺，非独一舰一役之失。 ·　黄海败后北洋门户洞开、海军覆没，遂启议和；其败亦催国人知变法之亟，为后来维新之先声。 学科网（北京）股份有限公司 $