第六课 寓言故事剧《揠苗助长》教学设计-2026-2027学年四年级 上册音乐湘艺版

第六课《寓言故事剧》 《揠苗助长》 一、基本信息 课题：寓言故事剧《揠苗助长》 课时：共3课时 依据课标：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本单元属于戏剧·音乐戏剧学习任务，立足审美感知、艺术表现、文化理解核心素养，以音乐戏剧实践为载体，融合歌唱、语言表演、打击乐创编、舞台表演，引导学生在综合艺术实践中理解寓言内涵，落实德育渗透。 二、教材分析 《揠苗助长》是湘艺版四年级上册第六课寓言故事剧，改编自部编版语文二年级下册寓言故事。 全剧共三幕：第一幕《盼苗成长》，搭配歌曲《我是成长的小禾苗》；第二幕《揠苗助长》；第三幕《后悔莫及》。剧本设置丁老其、丁小宝、禾苗、旁白等角色，要求学生完成歌唱、台词表演、打击乐配乐、舞台调度、小组分工排演等综合艺术实践。 教材以寓言故事为载体，打破单一歌唱教学模式，将音乐表演、戏剧创编、传统文化融合。剧本蕴含“万物成长有规律，不可急于求成”的哲理，是开展德育的优质素材。教材设置导演组、演员组、道具舞美组、音乐组，倡导项目式小组合作，培养学生协作能力。四年级学生具备基础歌唱能力，乐于表演，但舞台情绪把控、小组统筹能力较弱，适合分层开展三课时递进式学习：第一课时梳理全剧脉络，学习第一幕；第二课时排演二、三幕，创编打击乐烘托情绪；第三课时整合全剧，完整排演与多元评价。 三、教学目标 审美感知：感受戏剧音乐在不同场景中的情绪变化，区分舒缓、紧张、悲伤的音乐氛围，体会配乐对塑造人物、推动剧情的作用。 艺术表现：学会演唱《我是成长的小禾苗》；能结合台词、肢体动作塑造角色；运用打击乐器创编配乐，完成舞台调度，参与音乐戏剧表演。 文化理解：理解寓言《揠苗助长》含义，懂得尊重事物发展规律，做事不能急于求成；在小组合作中学会沟通包容，增强团队意识。 德育目标：明白成长需要循序渐进，学习与生活中脚踏实地，拒绝急功近利；懂得分工协作、尊重同伴。 四、教学重难点 教学重点：演唱主题歌曲，把握角色情绪，参与戏剧表演与打击乐创编。 教学难点：结合音乐，用肢体、声音表现人物情绪变化；小组协同完成完整戏剧舞台呈现。 五、教学过程 第一课时：梳理全剧故事脉络，学习第一幕《盼苗成长》 （一）导入新课 播放禾苗生长延时视频，提问：同学们，种子长成庄稼需要经历哪些过程？能不能跳过时间，让禾苗一夜长高？ 引出寓言故事《揠苗助长》。 简介：今天我们学习的不是单纯讲故事，而是一部音乐戏剧，有歌曲、台词、表演、配乐。 设计意图：视觉导入激发兴趣，初步建立“万物生长有周期”认知，埋下德育伏笔；区分音乐戏剧和普通故事，建立戏剧概念。 （二）通读剧本，梳理全剧脉络 学生集体默读剧本，教师带领认识角色：丁老其、丁小宝、禾苗、旁白。 师生共同梳理三幕剧情：第一幕老汉盼禾苗长大；第二幕强行拔苗；第三幕禾苗枯死，老汉后悔。 讨论：丁老其为什么要拔禾苗？他错在哪里？ 学生自由发言。 设计意图：整体感知剧本，理清故事逻辑，落实文化理解素养；初步思辨故事道理，渗透德育，为人物表演打好基础。 （三）学习第一幕，学唱《我是成长的小禾苗》 聆听歌曲《我是成长的小禾苗》，感受旋律轻快舒展，对应禾苗自由生长的状态。 分句教唱，引导学生用轻柔、明亮的声音演唱，想象禾苗随风摇曳。 研读第一幕台词，分角色朗读：禾苗声音清脆；丁老其语气焦急、期盼。重点练习丁老其的台词：“小禾苗，今天该长高了吧！”体会急切心情。 基础体验：学生分组尝试简单肢体表演，禾苗做摇摆动作；丁老其来回踱步、挠头。 设计意图：落实歌唱教学，抓住音乐塑造形象的特点；分角色朗读体验人物内心，完成唱演基础训练，落实艺术表现素养。 （四）课堂小结与任务布置（ 小结：这一幕，禾苗自在生长，丁老其满心焦急。 下节课我们继续看，丁老其想出了一个“帮禾苗长高”的办法。 布置预习：熟读第二、三幕台词。 设计意图：回顾本节课内容，设置悬念；明确课后任务，保障单元学习连贯性。 第二课时：排演第二、三幕，打击乐创编与角色练习 （一）复习回顾 齐唱《我是成长的小禾苗》，回顾第一幕剧情，请两组学生简单展示第一幕片段表演。 设计意图：巩固上节课学习成果，快速带入戏剧情境。 （二）研读二、三幕剧本，体会角色情绪 分段朗读剧本：第二幕丁老其“得意”；禾苗被拔后“痛苦、惊慌”；第三幕丁小宝慌张，丁老其从震惊转为懊悔。 小组讨论：不同角色情绪怎么用声音、动作表现？ 丁老其：拔苗时兴奋得意；发现禾苗枯死时惊慌、悔恨。 禾苗：被拔之后虚弱、悲伤，慢慢倒地。 丁小宝：报信时急促慌张。 设计意图：聚焦情绪变化，引导学生用声音肢体表现人物，落实艺术表现；在品读台词时感悟急于求成带来的恶果，深化德育。 （三）打击乐创编配乐 分组：音乐组使用沙锤、铃鼓、木鱼、响板等打击乐器。 分配任务：为第二幕拔苗、第三幕丁小宝慌张报信片段创编配乐。 丁老其拔苗：木鱼持续敲击表现忙碌； 禾苗哭泣：沙锤轻柔抖动营造悲伤； 丁小宝奔跑报信：快速响板，营造紧张氛围。 小组试奏，师生共同调整配乐节奏与力度。 设计意图：依托2022课标，鼓励学生即兴创编，用音乐烘托戏剧氛围；在乐器合作练习中培养倾听、配合能力。 （四）分幕片段排练 各小组自由练习第二、三幕台词和动作，教师巡视指导舞台站位。 设计意图：分段拆解表演难点，降低完整排演难度，初步学习舞台调度。 （五）课堂小结 小结：丁老其急于求成，好心办坏事。任何事物都有生长规律，学习也是一样，不能幻想一步成功。 布置任务：小组内部初步确定分工：导演组、演员组、道具舞美组、音乐组。 设计意图：提炼寓言哲理，联系学生学习生活，深化德育；提前分组，为第三课时完整展演做好准备。 第三课时：全剧整合排演，舞台展示与多元评价 （一）回顾全剧，明确小组分工 完整回顾三幕剧情，齐唱主题歌曲《我是成长的小禾苗》。 各小组确认分工：导演统筹、演员表演、道具舞美准备简单道具、音乐组负责歌曲伴奏与打击乐配乐。 教师强调：戏剧表演是团队作品，每个人都很重要。 设计意图：整合单元学习内容，明确小组职责；渗透团队协作德育，引导学生懂得尊重每一位组员的劳动。 （二）小组联排，教师巡回指导 各小组在教室空间内完整串联三幕进行排练。教师巡视指导：歌唱与台词衔接；打击乐配乐和剧情同步；人物神态动作，舞台进出调度。 提醒学生：表演不是比拼谁一个人出彩，而是整个故事流畅完整。 设计意图：综合运用前两课时歌唱、表演、创编成果，完成综合艺术实践；在排练磨合中学会沟通包容，提升协作能力。 （三）舞台展示，多元评价 各组依次上台完整展演寓言剧《揠苗助长》。 采用多元评价方式：学生自评、小组互评、教师评价。评价维度分为：歌唱表现、台词表演、配乐配合、团队协作。 展演结束后全班讨论：这个故事告诉我们什么道理？联系自身：学习、成长能不能急于求成？ 设计意图：搭建展示平台，给学生艺术表达机会；落实2022课标“重视过程性评价”；结合学生生活深化德育，懂得脚踏实地，尊重成长规律。 （四）课堂总结 总结：我们用三节课完成了这部音乐寓言剧，大家唱歌、表演、创编音乐、制作道具，互相配合完成舞台作品。 《揠苗助长》告诉我们：世间万物都有自身规律，学习、成长没有捷径，只有一步一个脚印，耐心耕耘，才能收获成长。希望同学们在生活中尊重规律，踏实努力。 设计意图：整体复盘单元学习，升华德育主题，将寓言道理迁移到学生成长。 六、板书设计 寓言故事剧《揠苗助长》 第一幕：盼苗成长｜歌曲《我是成长的小禾苗》｜期盼 第二幕：揠苗助长｜打击乐创编｜得意→痛苦 第三幕：后悔莫及｜紧张配乐｜惊慌→懊悔 道理：尊重规律，不可急于求成；团结合作，共同表演 七、教学反思 本单元三课时围绕音乐戏剧开展综合艺术实践，紧扣2022版艺术课标戏剧学习任务要求，层层递进，从剧本研读、歌曲学唱、片段表演、打击乐创编到完整舞台展演，实现审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养落地，同时自然渗透德育。教学中把寓言哲理融入音乐活动，没有生硬说教，学生在扮演禾苗、丁老其的过程中，切身感受违背规律带来的后果，理解“欲速则不达”，懂得学习成长需要脚踏实地。小组分工模式让不同特长的学生都可以参与，擅长唱歌的进演员组，喜欢乐器的进入音乐组，动手能力强的负责道具，实现全员参与，锻炼学生沟通协作能力。 同时课堂实践也暴露出一些不足。第一课时梳理剧本环节，部分学生阅读剧本速度慢，占用歌唱练习时间，后续教学可以提前印发剧本预习单，课前完成故事预习，课上留出更多时间歌唱体验。第二课时打击乐创编，部分小组想象力不足，创编配乐形式单一，教师可以提前提供更多音乐素材范例，引导学生尝试力度变化、节奏对比来烘托情绪。在表演练习中，少数性格内向学生不敢上台表演，只能担任幕后道具工作，虽然也参与了实践，但舞台表达机会较少。后续教学可以设置角色轮换机制，让学生尝试不同岗位，鼓励内向学生从旁白、禾苗群演等简单角色逐步尝试，建立表演自信。 第三课时的展演评价环节，学生互评容易只关注表演好不好看，忽略配乐、团队配合等维度。后续可以制作简易评价量表，清晰列出评价要点，引导学生学会全面欣赏他人作品，懂得欣赏同伴闪光点。德育渗透方面，虽然课堂联系了学习成长，但拓展可以更加丰富，引导学生联系生活事例，比如体育锻炼、习惯养成，进一步理解循序渐进的意义。 整体而言，音乐戏剧这种综合性学习形式极大调动了四年级学生的积极性，学生不再只是单纯听歌唱歌，而是作为创作者、表演者参与完整艺术项目。后续开展同类音乐戏剧教学，要更好把控课时节奏，分层设计任务，兼顾不同水平学生，平衡音乐本体学习与戏剧表演活动，突出音乐学科特点，避免变成单纯语文课戏剧表演，让音乐始终作为戏剧的重要支撑，在综合实践中提升学生艺术核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $