第一单元文明的产生和古代亚非文明整合作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版山西省九年级上册历史第一单元作业设计 一、单元概述 项目 内容 单元主题 文明的产生和古代亚非文明 适用年级 九年级上册 课文篇目 第1课从原始社会到奴隶社会 第2课 古代两河流域 第3课 古代埃及 第4课 古代印度 设计依据 以《义务教育历史课程标准》为依据，围绕“地理环境与文明起源”“政治制度”“文化成就”三条线索，设计分层、渐进式作业 二、作业目标 1. 知道人类形成和国家产生的基本过程，了解原始社会人类的活动，理解劳动对人类形成和发展的重要作用 2. 掌握古代埃及、两河流域、印度三大文明的地理位置、兴起条件和发展历程。 3. 理解大河流域与早期文明兴起之间的内在联系，认识自然环境对文明发展的影响。 4. 识记金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等重要历史概念及其历史意义。 5. 能够运用历史地图、史料等提取有效信息，进行简单的史料分析和比较归纳。 6. 初步建立“人类文明多元一体”的历史观念，培养时空观念和历史解释等核心素养。 三、作业分层设计 A 层：基础巩固（必做，预计用时 10 分钟） 1. 选择题 （1） “埃及是尼罗河的赠礼。”这句话主要说明了（ ） A. 埃及是尼罗河哺育的文明 B. 尼罗河是埃及唯一的水源 C. 埃及人喜欢尼罗河 D. 尼罗河定期泛滥，留下肥沃土壤，为农业生产提供条件，孕育了古埃及文明 答案：D （2） 古埃及初步实现统一约在（ ） A. 公元前 3500 年左右 B. 公元前 3100 年左右 C. 公元前 24 世纪 D. 公元前 18 世纪 答案：B （3） 迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典是（ ） A. 《十二铜表法》 B. 《汉谟拉比法典》 C. 《查士丁尼法典》 D. 《拿破仑法典》 答案：B （4） 古巴比伦王国最强盛时期，其国王汉谟拉比实行的统治政策是（ ） A. 民主共和制 B. 君主立宪制 C. 中央集权制 D. 种姓制度 答案：C （5） 古代印度种姓制度中，掌管军事和行政的等级是（ ） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 答案：B （6） 古埃及文明、两河流域文明和古印度文明的共同特征是（ ） A. 都产生于大河流域 B. 都实行民主政治 C. 都信仰佛教 D. 都使用象形文字 答案：A 2. 填空题 （1）考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会分为 和 。 （2）两河流域是指 河和 河之间的地区。约公元前 世纪， 国王汉谟拉比统一了两河流域中下游地区。 （3）古代印度种姓制度中，四个等级从高到低依次为： （掌管宗教祭祀）、 （掌管军事和行政）、 （从事农牧业和商业）、 （被雅利安人征服后的居民）。 （4）古埃及最大的金字塔是 金字塔，它是古埃及 （用途）的建筑。 参考答案：（1）旧石器时代 新石器时代 （2）底格里斯 幼发拉底 18 古巴比伦 （3）婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 （4）胡夫 法老的陵墓 B 层：能力提升（必做，预计用时 20 分钟） 3. 表格归纳 请完成以下“古代亚非三大文明”对比表格： 比较项目 古代埃及 古代两河流域 古代印度 地理位置 主要河流 兴起时间 政治制度 代表性法律/制度 文字成就 其他文化成就 参考答案： 比较项目 古代埃及 古代两河流域 古代印度 地理位置 非洲东北部 西亚（今伊拉克一带） 南亚次大陆 主要河流 尼罗河 底格里斯河、幼发拉底河 印度河、恒河 兴起时间 约公元前 3500 年出现小国，前 3100 年初步统一 约公元前 3500 年城市兴起 约公元前 2300—前 1800 年（哈拉帕文明） 政治制度 法老专制（君主专制） 君主专制，中央集权 种姓制度；后出现王国 代表性法律/制度 法老集军、政、财、神大权于一身 《汉谟拉比法典》 种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗） 文字成就 象形文字 楔形文字 梵文（后来发展） 其他文化成就 太阳历、金字塔、木乃伊（医学） 阴历、60 进制、星期制 佛教（公元前 6 世纪）、阿拉伯数字的发明 4. 材料分析题 阅读下列材料，回答问题： 材料一： 古埃及人根据尼罗河的涨落和农作物的生长规律，制定了太阳历，把一年分为三季：泛滥季、播种季和收获季，每季四个月，每月三十天，年末加五天宗教节日，共三百六十五天。 材料二： 汉谟拉比在位期间，制定了著名的法典，刻在一块黑色玄武岩柱上。法典共有二百八十二条条文，内容涉及诉讼、盗窃、土地租赁、雇佣、贸易、借贷、债务奴隶以及婚姻、财产继承等方面。法典明确规定：奴隶主可以买卖奴隶，可以打骂甚至杀死奴隶。 材料三： 古代印度种姓制度下，各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。 （1）根据材料一，指出古埃及太阳历制定的依据，并说明其对后世的影响。（4 分） （2）根据材料二，概括《汉谟拉比法典》的主要内容特点。（4 分） （3）根据材料三，概括种姓制度的主要特征。该制度对古代印度社会产生了怎样的影响？ （4 分） 参考答案： （1）依据：尼罗河的涨落规律和农作物的生长规律。（2 分）影响：是人类历史上第一部太阳历，对后世历法产生了深远影响，后来的罗马历法和今天通用的公历都源于此。（2 分） （2）特点：①涉及面广，涵盖社会生活的方方面面；②严格维护奴隶主阶级的利益，奴隶主对奴隶有生杀予夺之权；③商品经济活跃，有关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。（4 分，答出两点即可） （3）特征：①各等级世代相袭；②各等级之间贵贱分明；③低等级的人不得从事高等级的职业；④不同等级的人不得通婚。（2 分，答出两点即可）影响：种姓制度严重阻碍了印度社会各阶层之间的流动，加剧了社会矛盾和不平等，对印度社会产生了深远影响。（2 分） C 层：拓展探究（选做，鼓励挑战） 5. 论述题 有学者说：“地理环境决定了早期人类文明的产生和发展。”请结合古代埃及、两河流域和古印度的史实，对此观点进行简要论述。（不少于 150 字） 思路提示： - 三大文明都发源于大河流域（尼罗河、底格里斯河与幼发拉底河、印度河与恒河），这些地区地势平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜，有利于农业生产。 - 定期泛滥的河流带来了肥沃的淤泥，为农业发展提供了良好条件，进而为文明的兴起奠定了经济基础。 - 但也应注意：地理环境是文明产生的重要条件而非唯一条件，不能简单地将文明发展归结为地理环境的决定作用（即避免“地理环境决定论”）。 6. 历史地图阅读 请观察“古代亚非文明示意图”，完成以下任务： （1）在地图上标注出四大文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、中国）的大致位置。 （2）观察这些文明的地理位置，你能发现什么规律？请尝试用地理知识加以解释。 （3）对比大河文明（亚非文明）与后来出现的海洋文明（古希腊、古罗马），从地理环境的角度分析两种文明类型的差异。 思路提示： （2）规律：早期文明大多诞生于北纬 20°—40°之间的大河流域。这些地区气候温和、光热充足、地势平坦、水源丰富，适合农业发展。 （3）大河文明（亚非）以农业经济为主，形成了中央集权或等级森严的政治体制；海洋文明（希腊）因山地多、耕地少、海岸线曲折，发展了海外贸易和工商业，形成了城邦民主政治。 D 层：综合实践（选做，小组合作完成） （原创）7. 文明名片制作 请从古代埃及、两河流域、古代印度中任选一个文明，为其制作一张“文明名片”。 要求： • 包含文明名称、地理位置、主要河流、兴起时间、代表性成就（至少 3 项） • 用图文并茂的方式呈现（可手绘或电脑制作） • 配上一段 50—100 字的“文明推荐语” （原创）8. 小小考古家 假设你是一名考古学家，在发掘一处古代遗址时发现了以下文物： • 一块刻有符号的泥板 • 一座带有拱门的宫殿遗址 • 记录借贷关系的泥版文书 • 一座带有星象观测记录的天文台遗址 请你判断： （1）这是哪个古代文明？说出你的判断依据。 （2）为这些文物撰写一份简要的“考古报告”（不少于 200 字），包括：文物描述、所属文明、历史价值。 参考答案： （1）这是古代两河流域文明（古巴比伦文明）。判断依据：①刻有符号的泥板——两河流域使用楔形文字，刻写在泥板上；②拱门建筑——两河流域建筑的特色之一；③借贷关系的泥版文书——《汉谟拉比法典》中有大量关于租赁、借贷的规定，说明商品经济活跃；④星象观测——两河流域发明了阴历和 60 进制，天文学发达。 四、作业评价建议 层级 分值 评价重点 A 层（基础巩固） 30 分 基础知识的识记准确程度 B 层（能力提升） 40 分 归纳比较的条理性、材料分析的信息提取与论述能力 C 层（拓展探究） 30 分 论证的逻辑性、时空观念和历史解释素养 D 层（综合实践） 附加 20 分 创意表现、合作参与度、历史思维的运用 总评建议： • 80 分以上为优秀，60—79 分为良好，60 分以下需查漏补缺。 • D 层为加分项，鼓励学有余力的同学积极参与。 • 材料分析题重点关注“论从史出”的答题规范，注意史实与结论的对应关系。 五、设计说明 1. 分层递进： A→D 四个层级由知识识记到归纳分析，再到论证探究和实践创作，满足不同层次学生的学习需求。 2. 紧扣课标： 围绕“通过《汉谟拉比法典》了解古代两河流域文明”“通过种姓制度了解古代印度”等课标要求设计题目。 3. 素养导向： 注重培养学生的唯物史观（经济基础与上层建筑的关系）、时空观念（地理空间与历史时间）、史料实证（材料分析）、历史解释（比较论述）和家国情怀（人类文明多元一体）等历史学科核心素养。 4. 比较贯通： 通过表格对比、地图阅读等方式，引导学生建立横向比较的思维习惯，为后续学习古希腊罗马文明奠定分析框架。 学科网（北京）股份有限公司 $