精品解析：四川省资阳中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

高2024级高三十月月考语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 当地时间7月23日早晨，2026年国际数学家大会在美国费城开幕。国际数学联盟在开幕式上正式公布第二十一届菲尔兹奖（Fields Medal）得主名单。北京大学2007级本科校友王虹、邓煜双双获奖，这是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中获得两枚奖章。 菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位，以奖励当年未满40岁、在数学领域做出杰出贡献的学者。这是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。 （吴丹《祝贺！两位中国数学家获菲尔兹奖》，《人民日报》2026年7月23日） 材料二： 当地时间7月23日，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜在国际数学家大会双双获得第二十一届菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得菲尔兹奖。 【甲】 两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破。法国高等科学研究所数学学科终身教授、纽约大学柯朗数学科学研究所教授王虹，因其在调和分析和几何测度论方面的工作而获奖。2025年2月，王虹与Joshua Zahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年。 芝加哥大学数学系教授邓煜因在偏微分方程领域的工作获奖，与马骁、Zaher Hani合作解决狭义希尔伯特第六问题，首次以数学严格推导从微观粒子系统到宏观玻尔兹曼方程的完整逻辑链条。 “中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者。二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚表示。 【乙】 王虹的学术之路并非一帆风顺。她2007年从桂林中学考入北京大学地球与空间科学学院，因热爱数学，一年后转入数学科学学院。 在IHES的介绍视频中，她提到曾经想要放弃数学、学习建筑的迷茫，被问到为什么回归数学时，她说“我更喜欢数学”。 邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林匹克竞赛金牌，2007年进入北京大学数学科学学院。 “做自己喜欢的事情。”邓煜在接受北京国际数学研究中心采访时表示，只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。至于之后是否还会得到其他回报，可以顺其自然。 在田刚看来，这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力。 厚植沃土 北京大学数学科学学院，正是两人科研梦想的共同起点。 回顾北大上学的经历，邓煜用“打基础”来形容。他回忆自己最早上的是陈天权老师的数学分析课，“他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多”。大二以后，邓煜跟随刘和平老师学习调和分析，做过本科生科研，开始接触限制性估计和Carleman型问题。“虽然当时没有做出结果，但这段训练非常重要。”田刚也回忆道，王虹在本科期间曾上过他开设的Morse理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学生报告。 “二人在国外取得最终成果，但二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚认为国内数学师资队伍不断壮大，越来越多优秀毕业生留在国内深造，已产生了一批世界一流成果，未来在国内做出更高水平成果只是时间问题。 展望未来，田刚充满信心：“只要保持踏实努力，并为年轻学者提供宽松的环境，相信未来会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台。” （摘编自焦以璇《历史性突破！中国籍数学家王虹、邓煜获2026年菲尔兹奖》，《中国教育报》2026年7月23日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国籍数学家在本届菲尔兹奖中获得两枚奖章，此前中国籍数学家从未斩获过菲尔兹奖。 B. 两位数学家获得该成就均非出于天赋，而是源于其对数学浓厚的兴趣和锲而不舍的精神。 C. 邓煜本科期间跟随刘和平学习调和分析并从事本科生科研，但当时没有做出显著的成果。 D. 中国籍数学家此次取得了空前的好成绩，但这并不意味着中国数学已经达到其最高水平。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料二有明确表述，而材料一未提及相关信息。 B. 材料二提到王虹和邓煜在北京大学数学科学学院的学习经历，良好地补充说明了科研梦想与基础教育的推动作用，这说明了材料二的新闻价值高于材料一。 C. 材料二中田刚对两位获奖者“敢为人先”的评价，可以从他们分别攻克三维挂谷猜想和狭义希尔伯特第六问题这一事实中得到印证。 D. 材料一与材料二都引用了“数学界的诺贝尔奖”这一说法，但材料二更侧重对国内数学教育的思考，因此二者报道立场完全不同。 3. 结合材料二，下列小标题依次填入（甲）（乙）处最合适的是（ ） A. 跟跑、并跑、领跑/天才与汗水 B. 攻克学界难题/热爱与坚持 C. 攻克学界难题/天才与汗水 D. 跟跑、并跑、领跑/热爱与坚持 4. 小张近来喜欢用AI来了解新闻，当他听说有两位中国籍数学家获得菲尔兹奖的消息后，打开某AI大模型，要求AI简要报道该新闻内容，AI生成了以下介绍文本。请你结合材料一、材料二和以下AI生成的新闻报道，简要分析人类采写的新闻与AI生成的新闻间的差异。 AI生成的新闻：当地时间7月23日，2026年国际数学家大会（ICM）在美国费城开幕，中国数学家邓煜与王虹荣获菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，且在同一届中斩获两枚奖章，同样创下历史。 获奖者背景：两人均为北京大学数学科学学院2007级本科校友。邓煜1989年生于深圳，现任芝加哥大学教授；王虹1991年生于广西桂林，现任法国高等科学研究所（IHES）终身教授。 获奖成就：邓煜与合作者攻克了希尔伯特第六问题的狭义版本；王虹与合作者解决了困扰数学界百年的三维挂谷猜想。 历史意义：菲尔兹奖被视为“数学界的诺贝尔奖”，每4年颁发一次。王虹是历史上第三位获此殊荣的女性，两人获奖也标志着中国数学界整体走向成熟。同届四位获奖者中还包括John Pardon和Jacob Tsimerman。 5. 关于两位中国数学家同时获得菲尔兹奖，材料二中有一句评价：“中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者”，小张从AI上获取的新闻中也有一句评价：“标志着中国数学界整体走向成熟”，你认为以上哪一句评价更值得采信？简要谈谈理由。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①情感立场：人类采写的新闻承载情感，传递喜讯带来的振奋感；AI文本仅客观罗列信息，缺乏人文情感。②信息取舍（选材/详略）：人类采写的新闻重心突出，有详有略；AI机械汇总各类信息，主次不明。 5. 材料二的评价更值得采信。理由：①信源性质不同（直接引用原话/有署名）。材料二直接引用的是田刚的评价，他是权威专家（中国科学院院士），有明确出处，可回溯、可验证；AI新闻中“整体走向成熟”是生成式文本自行添加的定性判断，无明确信源，缺乏公信力。②用词更严谨。田刚用“逐渐”“成长中”等限定词，表明既肯定了进步，又表明中国数学正处于发展的动态化过程，符合客观实际；AI新闻用“中国数学界整体走向成熟”表述绝对化。 【解析】 【导语】两篇同题即时报道定位清晰：《人民日报》稿以短平快的权威信息传递为核心，快速官宣获奖喜讯、科普菲尔兹奖常识，满足公众第一时间的信息获知需求；《中国教育报》稿深挖背后的成长逻辑与本土培养价值，从成果突破、学者心路到人才培育沃土逐层展开，兼具新闻深度与行业参考性，二者形成互补的传播矩阵。 【1题详解】 B.“均非出于天赋”错误，材料二原文提到“邓煜则早在中学时期便展露天赋”，选项表述与原文相矛盾。 故选B。 【2题详解】 A.“材料二有明确表述，而材料一未提及相关信息”错误，材料一明确写了“菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位”，材料二没有介绍菲尔兹奖颁发周期、获奖人数上限。 B.“这说明了材料二的新闻价值高于材料一”错误，两则新闻侧重点不同，一则简讯报道获奖事实，一则深度挖掘成长与教育背景，无法推出“材料二新闻价值高于材料一”，选项属于主观臆断。 D.“二者报道立场完全不同”错误，两篇文章都是报道中国数学家获奖的喜讯、肯定中国数学成就，报道立场一致，只是选材、侧重点有区别。 故选C。 【3题详解】 【甲】介绍两人的研究成果：王虹解决三维挂谷猜想，邓煜解决狭义希尔伯特第六问题，都是数学界长期悬而未决的重大难题，对应小标题“攻克学界难题”。 【乙】讲述二人求学与心路：王虹曾迷茫想放弃，因热爱回归数学；邓煜认为做喜欢的事、享受探索过程最重要，核心是对数学发自内心的热爱与长久坚持，对应小标题“热爱与坚持”。 故选B。 【4题详解】 审题任务：对比人类采写新闻与AI生成新闻的差异，依据材料一、材料二和AI文本作答。 第一步，明确答题方向，找准对比双方。一边是报纸记者采写的新闻，一边是AI生成的简介，要找出二者在行文特点上的不同。 第二步，分别阅读两类文本，提取特点。阅读人类新闻，文中有人物求学故事、人物内心独白、专家评论，文字带有祝贺、振奋的情感，并且有所取舍，重点写两位数学家成果、成长经历、国内数学人才培养的思考，次要内容简写，详略安排服务报道主题。再看AI文本，只是一条条罗列事件、人物身份、获奖成果、其他获奖者等事实，没有人物故事，没有情绪表达，各类信息全部堆砌在一起，不区分主次。 第三步，提炼对比角度。第一个角度是情感人文层面，人类新闻带有情感，AI只有事实罗列，缺少人文情感。第二个角度是信息取舍，人类记者会筛选材料，主次分明；AI只是简单汇总信息，不区分主次。 【5题详解】 审题任务：判断哪一句评价更可信，阐述理由。 第一步，明确两个观点：材料二“中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者”；AI“标志着中国数学界整体走向成熟”。 第二步，抓核心判断标准：信源、语言严谨性。先看信源。材料二这句话是直接引用中科院院士田刚的原话，权威专家，有明确出处，属于一手采访引述，可以核验。AI的评价是模型自己生成的结论，没有引用专家、没有来源，属于AI自行推断，没有权威支撑。再看语言严谨度。田刚句有“逐渐”一词，体现是一个动态发展过程，承认进步，但不夸大，符合原文 “未来会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台”的表述，留有余地。AI “整体走向成熟”表述过于绝对。材料也只是说本次取得历史性突破，并没有说整个数学界已经完全成熟。 第三步，组织答题逻辑：先表态，再从信源权威性、语言严谨性两层分别阐述对比。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自由主义者 ——新年故事 [俄]契诃夫 新年第一天，空中回荡着最诚恳真挚的祝愿。大家欢天喜地，互相贺喜。人人都幸福而满意…… 唯独十二等文官波尼玛耶夫不满意。元旦中午，他在京城的一条街上站着，伸出右臂抱住灯柱，挥舞左臂。他的妻子站在他身旁，拉他的衣袖，脸上泪痕斑斑，神色苦恼。 “你这个糊涂虫！”她说，“趁时候还不算迟，你得去签名①！” “我说什么也不去！①我是受过教育的人，不愿意向不学无术的家伙低声下气！……我不愿意做奴隶。” 波尼玛耶夫举起一只手，要把妻子轰走，那只手在空中画了个半圆。警察分局局长穿着新的军大衣，路过此地，就停住脚，对波尼玛耶夫说： “您该害臊才是！您得学别人的样子，规规矩矩！” 波尼玛耶夫感到惭愧了，把抱着灯柱的胳膊放下来。他的妻子趁机拉住他的衣袖，至多不过十分钟光景，就把丈夫拖到他上司的家门口了。 “去吧，阿辽沙！”她温柔地说，把丈夫拉到台阶上，“你只要签个名出来就好了。为此我要去买点白兰地酒，给你掺在茶里喝。往后你喝醉酒，我也不会骂你。……你可不要毁了我这个无依无靠的人啊！” “啊……嗯。这就是他的家？好极了！我签名就是！我这次签名，要叫他很久都忘不了！我要在那张纸上把所有的话都给他写出来！随他把我开除好了！那都怪你！” 波尼玛耶夫用肩膀撞开大门，走进门廊。大门附近，站着看门人叶果尔，新刮过胡子，满脸是过新年的模样。那儿有张小桌子，上面放着一张纸，旁边站着韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基，他们是波尼玛耶夫的同事。又高又瘦的韦祖维耶夫在签名，切尔诺斯文斯基是个身材矮小、脸上有几颗碎麻子的人，站在一旁等着签名。两个人的脸上都显出“新年新禧！”的表情。看得出来，他们不光是用手签名，也在用心签名。②波尼玛耶夫见到他们，就鄙夷地冷冷一笑，愤慨地把身上的皮大衣裹紧。 “那还用说！”他开口说，“怎么能不给大人拜年呢？哈哈！总得表白一下自己的奴隶感情嘛！” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基惊愕地瞅着他。 “难道这不是愚不可及，不是奴颜婢膝？”他一拳头捶在纸上，把韦祖维耶夫的签名弄得字迹模糊了。 “你在造反，老爷！”叶果尔跑到桌子这边来，“干出这种事，你知道会落到什么下场吗？” 这时大门开了。一个身量很高而且上了年纪的男人走进门廊，穿着熊皮大衣，戴着镶金丝绦的三角帽。这就是波尼玛耶夫的上司威列列普托夫。③他一走进来，叶果尔、韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基就仿佛各自吞下了一把尺子似的，把身子挺得笔直。波尼玛耶夫也挺直身子，然而笑了笑，捻着他的一撇唇髭。 “啊！你们，到这儿来了？朋友们……”威列列普托夫说，分明有点醉意，“见到你们很高兴……多谢你们没忘记我……祝你们新年好……你，波尼玛耶夫，已经喝醉了吧？……你们到尼基达·普罗霍雷奇家里去过了吗？还没去过？好极了。那我交给你们几本书……托你们带给他……跟我来，我拿给你们……脱掉皮大衣吧！” 文官们就脱掉皮大衣，跟着威列列普托夫走去。他们走进接待室，又走进陈设豪华的大厅，那儿有张圆桌，将军夫人就在桌旁坐着。她两旁坐着两个年轻的女人，一个戴着白手套，一个戴着黑手套。威列列普托夫把那些文官留在大厅里，自己走到书房去。文官们忸怩不安。 他们沉默地呆站了十分钟光景，一动也不动，不知道该把他们的手放在哪儿才好。……最后，威列列普托夫总算从书房里走出来，捧着一大包书。 “就是这包书，”他说，“你们交给他……你们看见我的文官了吗？”威列列普托夫转过身去对那几个女人说，“这个就是韦祖维耶夫，这个是切尔诺斯文斯基……这个是波尼玛耶夫。有一回我到值班室去，他，正在那儿表演火车头。‘扑希！扑希！’他还学汽笛叫，不住跺脚。……简直活灵活现……那么来吧，你表演一下给我们看看。” 那些女人定睛瞧着波尼玛耶夫，微微地笑。他咳嗽几声。 “我不会。我忘了，大人……”他喃喃地说，“我没法表演，也不想表演。” “你不想表演？”威列列普托夫惊讶地说，“啊？……可惜你不给老人点面子……再见……遗憾……你走吧……” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基捅了一下波尼玛耶夫的身子。他也被自己的拒绝吓一跳。他的眼睛模模糊糊，看不清东西了。……黑手套同白手套混在一起，人们的脸七歪八扭，家具开始跳动，威列列普托夫本人变成一个指指点点的大手指头。波尼玛耶夫站了一会儿，叽叽咕咕说了几句话，就把书抱在胸口，来到街上。他见到面色苍白的妻子又冷又怕，正在发抖。韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基已经站在她身旁，使劲比画手势，对着她的耳朵嚷叫。波尼玛耶夫绝望地瞧着妻子，捧着书跟着朋友们慢腾腾走去。 他回到家里，没吃饭，也没喝茶。……夜里他被噩梦惊醒了。于是他想起白天发生的事。 “我是畜生，畜生！”他嘟哝着说，“蠢驴，你高兴就自顾自去抗议好了，可是你怎么敢不尊重上司！表演一下火车头又费得了你多大的事？” 他再也睡不着觉。早晨他照一下镜子，看见自己模样大变，面色苍白、憔悴、悲伤…… 新年第二天，他在房间里从这个墙角走到那个墙角，整整一天就这样过去了。 第三天，他苦恼地跑去上班了。 ④“会出什么事呢？！”所有的文官都从各自的墨水瓶后边瞅着他，心里暗想。 波尼玛耶夫也这样想。 “有什么关系？”他对韦祖维耶夫小声说，“随他开除我好了！要是我自寻短见，那他就会不好受了。” 十一点钟，威列列普托夫来了。他从波尼玛耶夫身边走过，看了一眼他那苍白的、大为消瘦的、惊恐的脸，摇一摇头，说： “你那回喝得太厉害了，老弟！到现在你这张脸也还没复原。应当少喝点才是……” 威列列普托夫拍拍波尼玛耶夫的肩膀，走过去了。 “光是这样就算完了？”整个衙门里的官员们暗想。 波尼玛耶夫快活地笑起来。他甚至像鸟那样尖叫一声，太高兴了！然而很快他的脸又变了样。……他皱起眉头，龇出牙来鄙夷地一笑。 “我那时候喝醉了酒，算你走运！”他等威列列普托夫走后大声嘟哝说，“算你走运，要不然……你记得吗，韦祖维耶夫，我当时怎样奚落他？” 下了班，回到家里，波尼玛耶夫坐下吃饭，胃口大开。 （有删改） 【注】①签名，指帝俄时代官场陋规，即逢年过节，下属必须到上司家里在签名单上签名，以示庆贺。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 采用第三人称全知视角叙事，既能俯瞰全局、体察官场众人的普遍心理，又能深入主人公的内心世界，使叙事维度更丰富、人物塑造更立体。 B. 上司威列列普托夫姿态松弛，看似宽容随和，实则拥有绝对等级权威，以无形权力气场规训下属，暗含官僚体系的隐性压迫。 C. 小说以生活化的新年拜访为叙事载体，截取日常小事展开叙事，以小见大，折射出旧俄官场普遍的精神弊病，立意含蓄深刻。 D. 以波尼玛耶夫胃口大开的平淡日常收尾，展现他历经冲突后坚守自我，最终未向权贵低头而获得的精神愉悦与满足。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①波尼玛耶夫宣称不愿卑躬屈膝，这番标榜自我的话语，表明他正是标题中带有反讽意味的“自由主义者”的指代对象。 B. 句②运用神态与动作描写，既表现了波尼玛耶夫对同僚奴颜婢膝姿态的鄙夷，也流露出他因孤立无援、无人共同反抗陋习而产生的悲愤与落寞。 C. 句③生动刻画出众人见到上司时的本能反应，波尼玛耶夫虽也“挺直身子”，却故作从容，想要区别于其他卑顺的同僚。 D. 句④借助心理描写，写出所有文官与主人公共同的担忧，侧面表现出等级制度带来的精神压迫，营造紧张氛围。 8. 小说人物的典型性是指人物以独特鲜明的个性，折射出特定时代社会某类群体的共性特质。请结合文本，写一则人物短评，分析波尼玛耶夫形象的典型性。字数在120～140字之间。 9. 面对强权与屈辱，波尼玛耶夫与阿Q展现出高度相似的言行姿态。请阅读以下段落，概括二人面对压迫时心理特征的异同。 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴……”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 “我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。 拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 【答案】6. D 7. B 8. 示例：波尼玛耶夫的形象极具时代典型性。他标榜自由，鄙夷官场的谄媚陋习，面对上司却怯懦畏缩。他不愿正视自己的难堪，危机过后又靠嘴硬自我开脱，以自欺掩饰胆怯。这一形象折射出俄国底层小官僚、知识分子看似清高，实则畏权软弱、清醒却自我麻痹的群体弊病，体现了时代环境对人格的扭曲，富有批判价值。 9. ①同：遭遇屈辱后，二人都通过自我慰藉逃避现实，消解负面情绪。被“假洋鬼子”殴打后，阿Q凭借“忘却”转忧为喜；受上司戏谑折辱后，波尼玛耶夫事后暗自吹嘘、自我开脱，以此掩盖自身屈辱与懦弱。（2分） ②异：阿Q是无意识的麻木自欺，愚昧无知，被动依靠“忘却”消解屈辱，浑然不觉自身的可悲；（2分）波尼玛耶夫是清醒的刻意自欺，明知自己懦弱妥协，却主动自我开脱、嘴硬逞强，用伪装的高傲掩盖屈辱，具有虚伪性。 【解析】 【导语】这篇契诃夫的短篇以新年官场拜年陋规为切口，用戏谑的轻喜剧笔法，刻画了自诩“自由主义者”的小文官波尼玛耶夫的言行反差，以日常化的小人物闹剧，暗戳戳揭出旧俄官僚群体普遍的精神奴性与制度规训下的扭曲世相，短小精悍又满含讽刺张力。 【6题详解】 D.“展现他历经冲突后坚守自我，最终未向权贵低头而获得的精神愉悦与满足”错。原文写波尼玛耶夫脱险后大声嘟哝“我那时候喝醉了酒，算你走运！”“算你走运，要不然……你记得吗，韦祖维耶夫，我当时怎样奚落他？”，他并未坚守自我，反而靠自欺掩盖怯懦，并非未向权贵低头。 故选D。 【7题详解】 B.“也流露出他因孤立无援、无人共同反抗陋习而产生的悲愤与落寞”错。原文仅写波尼玛耶夫“鄙夷地冷冷一笑，愤慨地把身上的皮大衣裹紧”，他全程只是自我标榜，并未有寻求同伴反抗的相关心理流露，不存在“悲愤与落寞”的情绪。 故选B。 【8题详解】 人物典型性短评类题型，需先锚定人物核心个性特征，再关联对应时代同类群体的共性特质，最终点明形象的社会批判价值，同时严格匹配字数要求。 先锚定波尼玛耶夫的独特个性：他嘴上宣称“我不愿意做奴隶”，鄙夷同僚“奴颜婢膝”的签名陋习，真见到上司却瞬间挺直身子，拒绝表演火车头后又整日惶恐不安。 再关联群体共性：这类标榜受过教育的旧俄底层小官僚，普遍清高怯懦、清醒却又自我麻痹。 最后落脚典型价值：折射出专制官僚体系对普通人格的扭曲，完成短评。 【9题详解】 跨文本人物异同对比题，需先找准二者面对同类事件的共通行为逻辑，再结合各自的人物设定差异，拆分出二者行为背后的不同心理特质，分别对应原文细节佐证。 先找共性：二人受辱后都靠自欺消解负面情绪。阿Q被打后靠“‘忘却’这一件祖传的宝贝”很快高兴起来；波尼玛耶夫脱险后嘟哝“我那时候喝醉了酒，算你走运”自我开脱，掩盖屈辱。 再拆分差异：阿Q是无意识的愚昧麻木，被动靠本能“忘却”消解痛感，浑然不觉自身可悲；波尼玛耶夫是清醒的刻意自欺，明知自己怯懦，还靠嘴硬伪装高傲，虚伪属性鲜明。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 （甲）昔有二翁，同邑而居。甲翁之妻子去乡，惟叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，但未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 《二翁登泰山》 （乙）同治四年，福成参督师侯相曾公［注］闽幕府事于徐州。明年移驻济宁以巡阅河防，纡道泰安，观形势，遂登泰山。余与李榕申甫皆从，四月既望，乘山轿，出郡北门三里入山。盘曲上，将四十里，经名遂尤著者十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行。又北上为岱顶，即天柱峰也。山之大势，桐城姚鼐传先生尝记之。凡今登山，皆姚先生所循道也，僻不当道者俱不往。方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，越趄却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。乃趋岱顶，极目四眺。诸峰起伏环列，相背相依，若拱若蹲。汶水东来，蜿蜒似带。遥睇穹碧，渺若无外。俯视云烟，瞬息变灭。是夕宿碧霞宫。四更后，趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。侯相以阴雨竟夕，未观日出，笑曰：“君等识之，天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可以中阻也。” （薛福成《登泰山记》节选） （丙）戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （姚鼐《登泰山记》） ［注释］曾公：曾国藩。 10. 中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曩者愚公A年且B九十C而移山D今吾辈E方逾F六旬G何老之有 11. 下列对材料中的加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 泰山，又名岱宗、东岳等。源于“泰山之力”的典故，后人转称妻父为“泰山”“岳父”，称妻母为“泰水”“岳母”。 B. 同治四年，是帝王年号纪年。与姚鼐《登泰山记》中提到的“戊申晦”干支纪日一样，都是古人记录时间的方法。 C. 绝，“横渡”之意，与《劝学》中的“绝江河”中的“绝”词义相同。 D. “东”来的“东”解释为向东，名词做状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”中的“东”的用法相同。 12. 下列对材料有关“泰山”内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 《二翁登泰山》中，对乙翁发出的同游泰山的邀请，甲翁开始时有所顾忌，后经乙翁开导，二人最终偕行前往。 B. 泰山景色险峻秀丽。薛福成笔下的泰山，山势险峻，道路崎岖，诸峰环抱，形态各异，博大壮美，如诗如画，令人沉醉。 C. 姚鼐写泰山，语言明净简洁，描摹细致，可以看出作者锤炼语言的功力；全文写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。 D. 泰山给人创作灵感。观泰山景抒人文情，薛福成在文末自语反思，含义深刻；姚鼐对泰山的描写形象生动，使读者如临其境。 13. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。 （2）回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 14. 三则材料中，主人公登泰山的经历各自启发了我们对人生怎样的思考？ 【答案】10. ADG 11. D 12. D 13. （1）不久就登上了天门，道路忽然变得平坦了，一种不同的景象顿时展开，我见到了从未见过的景象，才庆幸自己先前没有立即停下来。 （2）回过头来看日观峰以西的山峰，有的被日光照耀着，有的还没照到，红的白的颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬的样子。 14. ①二翁：年龄不是问题，只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就会成功； ②薛福成：做事不要因暂时的困难而半途而废，坚持下来定会看到绝美的风光； ③姚鼐：热爱生活，热爱自然，迎接“希望”拥抱“美好”；经历风雨，才能见彩虹。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则关于登泰山的文言文片段，展现了不同历史时期文人墨客对泰山的独特感悟。甲文以二翁对话，体现了不畏年老、勇于挑战的精神；乙文通过薛福成的细腻描写，展现了泰山的壮丽与险峻，启发了对坚持与探索的思考；丙文则以姚鼐的简洁笔触，描绘了泰山日出的壮美景象，传递出对自然之美的赞叹。三则材料共同体现了泰山在文化中的象征意义，启发人们对人生挑战与自然之美的深刻思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 从前愚公年纪将近九十岁还能移山，现在我们才刚过六十岁，有什么老的呢”。 “曩者”作时间状语，“愚公”作主语，为了强调，可在其后A处断开； “年且九十”是对愚公年龄的描述，“移山”是愚公的行为，用“而”连接，表示对愚公的敬佩，中间不断开，应在D处断开； “今”表时间，“吾辈”作主语，“方逾六旬”作谓语，是一个完整的句子，应在G处断开。 故选ADG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。 句意：横渡长江。/却能横渡江河。 D.错误。名词做状语，从东方/名词用作动词，向东进军、向东行。句意：汶水从东方流来。/顺着水流向东行进。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“薛福成在文末自语反思”错误。根据原文，在文末进行反思，发表“天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可以中阻也”感慨的是曾国藩，并非薛福成。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“俄”，不久；“坦夷”，平坦 ；“辟”，展开；“向”，先前；“遽”，立即。 （2）“或”，有的；“得日”，被日光照到；“驳”，错杂；“偻”，弯腰曲背鞠躬的样子。 【14题详解】 本题考查学生对文章主题观点评价探究的能力。 ①二翁：《二翁登泰山》中，两位老人年纪已过六旬，却克服年龄困难去攀登泰山，他们以愚公为榜样，坚持不懈。这启示我们年龄不是追求梦想、完成目标的阻碍，只要具备锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜困难，取得成功。 ②薛福成：在登山过程中，薛福成经历了道路险阻，如“级道陡耸，巍矗天半。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇”，但他没有放弃，最终看到了泰山的壮丽景色。这告诉我们在做事时，不能因为遇到暂时的困难就半途而废，坚持下去才能欣赏到更美的风景，收获成功的喜悦。 ③姚鼐：姚鼐在登泰山过程中，经历了风雨，如“大风扬积雪击面”，但依然坚持等待日出，最终看到了“日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之”的美景。这启发我们要热爱生活、热爱自然，在面对生活中的困难（风雨）时，不要退缩，经历风雨之后，才能迎来美好的事物（日出），要积极迎接希望，拥抱美好。 参考译文： 甲： 从前有两位老人，住在同一个地方。甲翁的妻子儿女都离开了家乡，只剩下他一个人。一天，甲翁带着酒到乙翁家，两人对饮，非常快乐。乙翁说：“我以前曾远游冀州、雍州，但从未登过泰山，你有意和我一起去吗？”甲翁说：“这座山我也没登过，但年纪大了，恐怕体力不够。”乙翁说：“你这话不对！从前愚公将近九十岁还能移山，现在我们才刚过六十岁，怎么能说老呢？”甲翁说：“很好！”第二天，两位老人一起出发，越过钱塘江，横渡长江，到达泰阴。晚上住宿，凌晨开始登山。乙翁想扶甲翁，甲翁说：“我的体力还可以，不需要扶。”从日出到傍晚，他们已经到了半山腰。 乙： 同治四年，我参与督师侯相曾公（曾国藩）在徐州的幕府事务。第二年，我们移驻济宁，巡视河防，绕道泰安，观察地形，于是登上了泰山。我和李榕、申甫都跟随。四月十六日，我们乘坐山轿，从郡城北门出发，走了三里进入山中。山路盘旋曲折，走了将近四十里，经过了许多著名的景点，我们都驻足观赏后才离开。过了南天门，转向东行，再向北就是岱顶，也就是天柱峰。泰山的大势，桐城姚鼐先生曾记载过。如今登山，都是沿着姚先生走过的路，偏僻的地方都不去。在我还未到南天门时，石阶陡峭，高耸入云。俯视下去，只见一条险峻的石阶，深不可测，令人目眩神迷，我犹豫不决，但屏住呼吸，鼓起勇气继续前进。不久登上天门，道路忽然平坦，眼前豁然开朗，看到了从未见过的景象，我暗自庆幸刚才没有轻易放弃。于是我们登上岱顶，极目远眺。四周山峰起伏，环列相拥，有的像拱卫，有的像蹲伏。汶水从东而来，蜿蜒如带。远望天空，碧蓝无边。俯视云烟，瞬息万变。当晚我们住在碧霞宫。四更后，我们登上岱顶东面的日观峰，等待日出。风雨突然袭来，非常寒冷，过了很久雨才停。东方的天空出现了一缕红光，横亘在凝云之下。不久，太阳光芒四射，仿佛从地面涌出。太阳的轮廓不太圆，颜色正红，可以直视。太阳上方的云霞五彩斑斓，像数百匹锦缎。回头看看城墙，日影非常微弱，忽然又不见了。侯相因为整晚阴雨，未能看到日出，笑着说：“你们记住，天下的事情，没有经历过的人，不能凭空猜测；稍有困难的事情，不能半途而废。” 丙： 戊申年除夕，五更时分，我和子颍坐在日观亭，等待日出。大风扬起积雪，打在脸上。亭子东面，脚下全是云雾。隐约看见云中有几十个白色的东西，像樗蒱一样立着，那是山峰。天边的云出现了一条异色的线，片刻间变成了五彩。太阳升起，正红如丹，下面有红光，摇动承托着它。有人说，这是东海。回头看看日观亭以西的山峰，有的被阳光照到，有的没有，红白相间，都像弯腰驼背的样子。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首金诗，完成下面小题。 恶雨 元好问 恶雨恶复恶，龙公何遽然？ 霆轰冰塔碎，电掣玉绳连。 高岸皆深谷，层霄一漏泉。 黑来疑拥海，白散忽成烟。 市响千门合，潮头万弩穿。 天瓢休尽建，枯旱有他年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇连用“恶”字，强化雨肆虐不休的特征，随即以反问诘问龙公，情绪强烈。 B. “高岸”句以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力，凸显大雨连绵不断。 C. “黑来”两句以黑白色彩映衬构景，明暗交错，写出暴雨景象瞬息变化的特点。 D. 尾联由眼前景象生发思考，希望雨水不要倾尽，体恤来年枯旱，体现仁者情怀。 16. 诗歌多处运用比喻手法，调动感官或想象来描摹“恶雨”的具体情态，请任选三处简要赏析。 【答案】15. B 16. ①“霆轰冰塔碎”句将将震耳的雷声比作冰塔崩塌碎裂的声响，从听觉角度写出雷声轰然震耳的特点，烘托出暴雨的狂暴气势。 ②“电掣玉绳连”句将漫天垂落的雨比作洁白的线，从视觉角度生动刻画闪电照射下暴雨连绵成线、漫天交织的情态。 ③“层霄一漏泉”句想象天幕破损，天上清泉尽数倾倒，以奔涌不绝的泉水比喻倾盆大雨，夸张地写出雨水从天狂泻的浩大场面。 ④“潮头万弩穿”句将飞落的雨滴比作弩箭齐发，从视觉角度精准写出雨点密集、下落速度极快、凌厉有力的形态。 【解析】 【导语】这首金诗以奇崛笔力铺排暴雨汹汹之态，视听意象奔涌迭出，摹写雨势摧天撼地的猛烈，末句由雨生思，跳出即景描摹，寄寓着对世事丰歉的深挚体恤，笔力沉厚，格局开阔。 【15题详解】 B. “以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力”错。原诗为“高岸皆深谷，层霄一漏泉”，此句是写暴雨短时间内迅猛积水让高岸瞬间沦为深谷，并非雨水长期冲刷侵蚀的效果。 故选B。 【16题详解】 先明确题干指定的鉴赏角度，逐句定位对应修辞句。答题时先结合“感官或想象”分析喻体与本体的契合点，再点明景物特征与表达效果。 如“霆轰冰塔碎”：将雷声比作“冰塔碎”，以雷声烘托，写出大雨狂暴下坠的态势。 如“电掣玉绳连”：将雨丝比作“玉绳”，借闪电视觉映衬，写出暴雨连绵交织的样貌。 如“层霄一漏泉”：将暴雨比作漏下的天泉，以夸张想象写出雨水狂泻的浩大声势。 如“潮头万弩穿”：将雨滴比作“万弩穿”，从视觉角度写出雨点密集、下落速度。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评论《琵琶行》是“以江月为文澜”，确实很有见地，如“________________”一句以江月写离愁，“________________”一句以江月衬乐声。 （2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟行水上，境界非凡，与苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句所写的景致非常相似。 （3）《谏太宗十思疏》意在劝唐太宗“________________，________________”。 【答案】 ①. 别时茫茫江浸月 ②. 唯见江心秋月白 ③. 纵一苇之所如 ④. 凌万顷之茫然 ⑤. 居安思危 ⑥. 戒奢以俭 二、语言文字运用（（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 语言使用中常出现“习非成是”现象：原本错误的表达经长期沿用被普遍认可，甚至取代正确用法。如“疆埸”本指田界、边境，因“埸”字生僻，长期误写为“疆场”后成为通用写法；“空穴来风”原指“事出有因”，却被普遍误用为“毫无根据”，如今两种释义均被词典收录。这种现象并非语言“堕落”，反而反映了语言随社会使用不断调整的灵活性。 汉语中还存在有趣的肯否同义现象，即肯定形式与否定形式表达相同含义，学界常称之为羡余否定。①生活中这类表达很常用，比如“好容易才完成作业”和“好不容易才完成作业”，虽然一个是肯定、一个是否定，却都在说“完成作业花了很大力气”。②“差点儿”句式也常呈现肯否同义的情况，像“差点儿滑倒”和“差点儿没滑倒”都表示“没滑倒”，而“差点儿考上”和“差点儿没考上”因“考上”是人们期望的事，语义完全相反。③此外，“难免犯错”和“难免不犯错”都指向“错误容易发生”，这些表达打破了“肯定≠否定”的常规认知。④通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用，也体会到汉语表达的灵活性。 。这种将反义词语纳入同一语句的表达，不仅不矛盾，反而能增强语言的表现力。如“这城市既熟悉又陌生”精准传达复杂情感，“他的发言简短而深刻”凸显高效精辟，文学作品中“悲喜交加”“爱憎分明”等也通过反义配置让情感更具张力，这正是汉语表达的精妙之处。 俗语中的正反义表达更具生活智慧：“三思而后行”强调谨慎与“机不可失”主张果断，“近水楼台先得月”说明优势与“兔子不吃窝边草”告诫自律，“宁为玉碎”彰显气节与“留得青山在”侧重保全。这些成对俗语覆盖处世、抉择等场景，面对看似矛盾的表达，不少人会感到（ ），但实则它们共同构成了灵活的生存指引。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些还成为经典表述 B. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些经典表述就是反义配置 C. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些还成为经典表述 D. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些经典表述就是反义配置 20. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水 21. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 22. 校园公告栏常有学生留言，这些留言中常隐含现代汉语特殊语言现象。请阅读以下两条留言，完成题目。 留言1：“这次月考好容易进了前二十，好不容易保住了进步奖！” 留言2：“毕业晚会既热闹又冷清，热闹的是场面，冷清的是要分别的心情。” 请结合材料，指出以上两条留言分别体现了何种特殊语言现象，并简要分析其表达效果。 【答案】18. ②句，“差点儿”句式也常出现（存在）肯否同义的情况 ④句，对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用（通过对这些例子的分析，人们能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用） 19. A 20. B 21. ①什么是“习非成是”现象？ ②汉语中的羡余否定（肯否同义）有哪些具体的表现？ ③反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处？ ④俗语中的正反义表达如何体现生活智慧？ 22. 留言1：体现了“羡余否定”现象。“好容易”和“好不容易”看似一个肯定一个否定，却表达相同含义：“进前二十”和“保住进步奖”都很不容易。 表达效果：通过肯否两种形式的叠加，强化了说话者对“取得进步”这一结果来之不易的感慨，比单一表达更具情感张力。 留言2：体现了“反义配置”现象。“热闹”和“冷清”两个反义词被并置，描述同一情境下的不同方面。 表达效果：通过矛盾对立的词语组合，精准捕捉了毕业晚会这种特殊场合的复杂氛围，既表达了场面的热烈，又传递了离别的感伤，使表达更加丰富立体。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“‘差点儿’句式也常呈现肯否同义的情况”搭配不当，“呈现”和“情况”搭配不当，应将“呈现”改为“出现”或“存在”。 ④句，“通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用”成分残缺，介词“通过”导致句子主语残缺，应删去“通过”，或者在“能清晰看到”前加“人们”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句子连贯的能力。 第三段的核心是“反义配置”本身，不管是日常表达还是文学作品，都在用，所以主语必须是“反义配置”，才能和前文话题一致、直接引出后文，排除CD。 B的后半句主语变成了“经典表述”，意思是“有些经典表述属于反义配置”，相当于把话题转向了“经典表述是什么”，不合逻辑，排除B。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处语境为人们面对看似矛盾的俗语时的感受。 A.“莫名其妙”指无法理解事物的奥妙，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。 B.“无所适从”指不知听从哪一个或怎样做，侧重行动上的抉择困难，而文中强调对语言现象的理解困惑，无行动抉择语境，不符合语境，不恰当。 C.“大惑不解”指深感疑惑不能理解，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。 D.“一头雾水”形容摸不着头脑，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之拟写写作提纲的能力。 核心是梳理文本行文思路，按段落核心内容提炼设问，问句需符合提出问题、围绕问题展开的论文写作思路： 定范围：文本共四段，依次讲“习非成是”现象、羡余否定、反义配置的表达效果、俗语中正反义表达的生活智慧，四个问句需对应这四个核心。 改句式：将每个板块的核心内容转化为疑问句式，以什么、哪些、为何、如何等疑问词引导，如“什么是‘习非成是’现象”“汉语中的羡余否定有哪些具体的表现”“反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处”“俗语中的正反义表达如何体现生活智慧”。检查四个问句是否按文本行文顺序排列，确保问句层层推进。 【22题详解】 本题考查学生分析语言现象及表达效果的能力。 留言1： 依据文本“肯定形式与否定形式表达相同含义”可知，是“羡余否定”现象。留言中“好容易”和“好不容易”分别对应“进前二十”“保住进步奖”两件事，形式上一肯一否，但表达的含义均指达成这两个结果付出了努力，过程并不容易。 表达效果：通过肯否两种形式的叠加，强化了说话者对月考进前二十、保住进步奖这一结果的珍惜，情感表达更强烈、更真切、更有张力。 留言2： 依据文本“将反义词语纳入同一语句的表达……的表现力”可知，体现了“反义配置”现象。留言中“热闹”和“冷清”是反义词，被并置用来描述“毕业晚会”，是分别指向不同的场景：“热闹”的是晚会，“冷清”的是内心。 表达效果：通过矛盾对立的反义词组合，捕捉到毕业晚会的复杂氛围，将“场面的热烈”与“内心的感伤”同时呈现，让表达更丰富、立体。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年高考，河南平顶山一位家境贫寒的考生，凭借自律与勤奋最终以699分的优异成绩实现逆袭；此后却因一句“不吃学习的苦，就要吃生活的苦”的建议，引发广泛争议。有网友评论：“考得好，我祝福；教育我，你是谁？” 在当下的现实生活中，励志传奇与苦难说教之间的界限似乎已逐渐变得模糊。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①事件层：贫寒考生靠自律考699分逆袭，本身是具备正向激励意义的励志样本；其提出的“不吃学习的苦就要吃生活的苦”，本质是个人真实成长经验的总结，但因表述中将“学习吃苦”与“生活吃苦”做二元绑定、将个人路径泛化为普适规则，引发网友“考得好，我祝福；教育我，你是谁”的反感。 ②引导层：材料直接点出核心矛盾——当下语境中“励志传奇”与“苦难说教”的边界愈发模糊，提示考生需围绕二者的界限、关系展开思考。 核心辩证关系： 二者是对立统一关系：励志的核心是基于共情的经验分享，尊重个体差异与多元选择；苦难说教的核心是基于优越感的规则输出，默认“吃苦=成功”的单一评价体系。二者的本质差异是“分享”与“绑架”的区别，公众反感的从来不是奋斗本身，而是居高临下的“爹味说教”。 写作核心任务： 厘清励志与说教的边界，探讨当下公共语境中个体经验传播的分寸感，以及新时代青年应当秉持的奋斗观、话语观。 【误区提示】 误区1：非黑即白，站位极端。要么全盘支持考生，指责网友“拒绝上进”“见不得人好”；要么全盘否定考生的奋斗价值，将其励志经验污名化为“苦难洗脑”。错误本质是割裂了励志价值与说教边界的内在关联，误将争议核心等同于“要不要奋斗”。 误区2：窄化议题，偏离核心。全文仅围绕“学习的重要性”“要不要吃苦”展开，完全脱离“励志与说教的界限”这一核心命题。错误本质是仅抓取事件碎片信息，忽略材料引导句的指向。 误区3：空泛套题，缺乏深度。将问题简化为“说话要有情商”“社交要讲边界”，完全忽略背后“单一成功标准”“公共话语共情缺失”等深层社会逻辑。错误本质是没有挖到材料的时代性内涵。 【分层立意】 基础立意：肯定个体奋斗的励志价值，同时反对将个人经验泛化为苦难说教，需明确二者的边界。 进阶立意：公众对“苦难说教”的反感，本质是对“唯分数论”“唯吃苦论”等单一成功标准的抵制，呼吁励志叙事要尊重个体差异与多元选择。 高阶立意：新时代青年应重塑励志观。既摒弃“苦难崇拜”，不把个人路径当成绑架他人的标尺；也不否定奋斗的意义，在共情的基础上传递正向价值，构建更包容的公共话语空间。 【行文思路】 议论文： 开篇：以材料事件/网上“学霸劝学被群嘲”的常见场景切入，直接点出中心论点：励志值得肯定，说教需守边界。 主体第一层：先肯定励志的正向价值。贫寒考生的奋斗经验，对处境相似的寒门学子具备真实的激励作用。论据可举：云南华坪女高的毕业生靠读书改变命运，她们的经验对大山里的女孩是切实的力量；00后寒门学子考上国防科技大学、清北的新闻，每次都能引发大众的真诚祝福，说明公众从来不反对真实的励志。 主体第二层：分析说教引发反感的本质。这句话把“学习吃苦”与“生活吃苦”做绝对二元对立，忽略了部分群体没有“吃学习的苦”的客观条件（比如需要早早务工补贴家庭的学子），也否定了多元的成功路径。论据：走职业教育拿下世界技能大赛金牌的 00 后杨艺杰、返乡扎根乡土的新农人，他们选择不一样赛道，主动承受技能钻研、乡土创业的磨砺，并非所谓 “吃生活苦的失败者”。成才没有唯一标准答案，我们不能用单一标尺去定义所有人的人生。 主体第三层：厘清二者的边界。个体分享经验时要放低姿态，避免站在道德高地输出规则；公众也要区分“善意分享”与“居高临下的说教”，不要误伤真正的励志价值。 辩证补充：我们反对的不是吃苦奋斗本身，是“把吃苦当目的”的苦难崇拜，是“我即标准答案”的傲慢。 结尾：落地青年群体。我们自己奋斗的同时，分享经验要带共情，看待他人的表达要保持理性，拒绝非黑即白的评判，不用单一标准绑架他人，也不被他人的单一标准绑架。 记叙文： 可选取“我作为考得好的学生给学弟学妹做分享”的具象场景：一开始我照搬“不吃学习的苦就吃生活的苦”的话术，被台下学弟提问“如果家里有病人需要我照顾，没时间刷题怎么办”，后来我调整分享内容，多讲自己熬夜刷题时崩溃、家人支持的具体细节，不说教只讲经历，反而收获了更多共鸣，最终明白“励志的本质是共情，不是输出标准答案”的主旨。 【优秀文题】 1.《莫让励志越界成说教》 2.《别把个人活法当普世答案》 3.《励志有温度，说教应共情》 4.《为奋斗松绑，给励志留界》 5.《拒绝对立，励志无须绑架》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高2024级高三十月月考语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 当地时间7月23日早晨，2026年国际数学家大会在美国费城开幕。国际数学联盟在开幕式上正式公布第二十一届菲尔兹奖（Fields Medal）得主名单。北京大学2007级本科校友王虹、邓煜双双获奖，这是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中获得两枚奖章。 菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位，以奖励当年未满40岁、在数学领域做出杰出贡献的学者。这是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。 （吴丹《祝贺！两位中国数学家获菲尔兹奖》，《人民日报》2026年7月23日） 材料二： 当地时间7月23日，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜在国际数学家大会双双获得第二十一届菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得菲尔兹奖。 【甲】 两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破。法国高等科学研究所数学学科终身教授、纽约大学柯朗数学科学研究所教授王虹，因其在调和分析和几何测度论方面的工作而获奖。2025年2月，王虹与Joshua Zahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年。 芝加哥大学数学系教授邓煜因在偏微分方程领域的工作获奖，与马骁、Zaher Hani合作解决狭义希尔伯特第六问题，首次以数学严格推导从微观粒子系统到宏观玻尔兹曼方程的完整逻辑链条。 “中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者。二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚表示。 【乙】 王虹的学术之路并非一帆风顺。她2007年从桂林中学考入北京大学地球与空间科学学院，因热爱数学，一年后转入数学科学学院。 在IHES的介绍视频中，她提到曾经想要放弃数学、学习建筑的迷茫，被问到为什么回归数学时，她说“我更喜欢数学”。 邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林匹克竞赛金牌，2007年进入北京大学数学科学学院。 “做自己喜欢的事情。”邓煜在接受北京国际数学研究中心采访时表示，只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。至于之后是否还会得到其他回报，可以顺其自然。 在田刚看来，这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力。 厚植沃土 北京大学数学科学学院，正是两人科研梦想的共同起点。 回顾北大上学的经历，邓煜用“打基础”来形容。他回忆自己最早上的是陈天权老师的数学分析课，“他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多”。大二以后，邓煜跟随刘和平老师学习调和分析，做过本科生科研，开始接触限制性估计和Carleman型问题。“虽然当时没有做出结果，但这段训练非常重要。”田刚也回忆道，王虹在本科期间曾上过他开设的Morse理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学生报告。 “二人在国外取得最终成果，但二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚认为国内数学师资队伍不断壮大，越来越多优秀毕业生留在国内深造，已产生了一批世界一流成果，未来在国内做出更高水平成果只是时间问题。 展望未来，田刚充满信心：“只要保持踏实努力，并为年轻学者提供宽松的环境，相信未来会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台。” （摘编自焦以璇《历史性突破！中国籍数学家王虹、邓煜获2026年菲尔兹奖》，《中国教育报》2026年7月23日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国籍数学家在本届菲尔兹奖中获得两枚奖章，此前中国籍数学家从未斩获过菲尔兹奖。 B. 两位数学家获得该成就均非出于天赋，而是源于其对数学浓厚的兴趣和锲而不舍的精神。 C. 邓煜本科期间跟随刘和平学习调和分析并从事本科生科研，但当时没有做出显著的成果。 D. 中国籍数学家此次取得了空前的好成绩，但这并不意味着中国数学已经达到其最高水平。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料二有明确表述，而材料一未提及相关信息。 B. 材料二提到王虹和邓煜在北京大学数学科学学院的学习经历，良好地补充说明了科研梦想与基础教育的推动作用，这说明了材料二的新闻价值高于材料一。 C. 材料二中田刚对两位获奖者“敢为人先”的评价，可以从他们分别攻克三维挂谷猜想和狭义希尔伯特第六问题这一事实中得到印证。 D. 材料一与材料二都引用了“数学界的诺贝尔奖”这一说法，但材料二更侧重对国内数学教育的思考，因此二者报道立场完全不同。 3. 结合材料二，下列小标题依次填入（甲）（乙）处最合适的是（ ） A. 跟跑、并跑、领跑/天才与汗水 B. 攻克学界难题/热爱与坚持 C. 攻克学界难题/天才与汗水 D. 跟跑、并跑、领跑/热爱与坚持 4. 小张近来喜欢用AI来了解新闻，当他听说有两位中国籍数学家获得菲尔兹奖的消息后，打开某AI大模型，要求AI简要报道该新闻内容，AI生成了以下介绍文本。请你结合材料一、材料二和以下AI生成的新闻报道，简要分析人类采写的新闻与AI生成的新闻间的差异。 AI生成的新闻：当地时间7月23日，2026年国际数学家大会（ICM）在美国费城开幕，中国数学家邓煜与王虹荣获菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，且在同一届中斩获两枚奖章，同样创下历史。 获奖者背景：两人均为北京大学数学科学学院2007级本科校友。邓煜1989年生于深圳，现任芝加哥大学教授；王虹1991年生于广西桂林，现任法国高等科学研究所（IHES）终身教授。 获奖成就：邓煜与合作者攻克了希尔伯特第六问题的狭义版本；王虹与合作者解决了困扰数学界百年的三维挂谷猜想。 历史意义：菲尔兹奖被视为“数学界的诺贝尔奖”，每4年颁发一次。王虹是历史上第三位获此殊荣的女性，两人获奖也标志着中国数学界整体走向成熟。同届四位获奖者中还包括John Pardon和Jacob Tsimerman。 5. 关于两位中国数学家同时获得菲尔兹奖，材料二中有一句评价：“中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者”，小张从AI上获取的新闻中也有一句评价：“标志着中国数学界整体走向成熟”，你认为以上哪一句评价更值得采信？简要谈谈理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自由主义者 ——新年故事 [俄]契诃夫 新年第一天，空中回荡着最诚恳真挚的祝愿。大家欢天喜地，互相贺喜。人人都幸福而满意…… 唯独十二等文官波尼玛耶夫不满意。元旦中午，他在京城的一条街上站着，伸出右臂抱住灯柱，挥舞左臂。他的妻子站在他身旁，拉他的衣袖，脸上泪痕斑斑，神色苦恼。 “你这个糊涂虫！”她说，“趁时候还不算迟，你得去签名①！” “我说什么也不去！①我是受过教育的人，不愿意向不学无术的家伙低声下气！……我不愿意做奴隶。” 波尼玛耶夫举起一只手，要把妻子轰走，那只手在空中画了个半圆。警察分局局长穿着新的军大衣，路过此地，就停住脚，对波尼玛耶夫说： “您该害臊才是！您得学别人的样子，规规矩矩！” 波尼玛耶夫感到惭愧了，把抱着灯柱的胳膊放下来。他的妻子趁机拉住他的衣袖，至多不过十分钟光景，就把丈夫拖到他上司的家门口了。 “去吧，阿辽沙！”她温柔地说，把丈夫拉到台阶上，“你只要签个名出来就好了。为此我要去买点白兰地酒，给你掺在茶里喝。往后你喝醉酒，我也不会骂你。……你可不要毁了我这个无依无靠的人啊！” “啊……嗯。这就是他的家？好极了！我签名就是！我这次签名，要叫他很久都忘不了！我要在那张纸上把所有的话都给他写出来！随他把我开除好了！那都怪你！” 波尼玛耶夫用肩膀撞开大门，走进门廊。大门附近，站着看门人叶果尔，新刮过胡子，满脸是过新年的模样。那儿有张小桌子，上面放着一张纸，旁边站着韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基，他们是波尼玛耶夫的同事。又高又瘦的韦祖维耶夫在签名，切尔诺斯文斯基是个身材矮小、脸上有几颗碎麻子的人，站在一旁等着签名。两个人的脸上都显出“新年新禧！”的表情。看得出来，他们不光是用手签名，也在用心签名。②波尼玛耶夫见到他们，就鄙夷地冷冷一笑，愤慨地把身上的皮大衣裹紧。 “那还用说！”他开口说，“怎么能不给大人拜年呢？哈哈！总得表白一下自己的奴隶感情嘛！” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基惊愕地瞅着他。 “难道这不是愚不可及，不是奴颜婢膝？”他一拳头捶在纸上，把韦祖维耶夫的签名弄得字迹模糊了。 “你在造反，老爷！”叶果尔跑到桌子这边来，“干出这种事，你知道会落到什么下场吗？” 这时大门开了。一个身量很高而且上了年纪的男人走进门廊，穿着熊皮大衣，戴着镶金丝绦的三角帽。这就是波尼玛耶夫的上司威列列普托夫。③他一走进来，叶果尔、韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基就仿佛各自吞下了一把尺子似的，把身子挺得笔直。波尼玛耶夫也挺直身子，然而笑了笑，捻着他的一撇唇髭。 “啊！你们，到这儿来了？朋友们……”威列列普托夫说，分明有点醉意，“见到你们很高兴……多谢你们没忘记我……祝你们新年好……你，波尼玛耶夫，已经喝醉了吧？……你们到尼基达·普罗霍雷奇家里去过了吗？还没去过？好极了。那我交给你们几本书……托你们带给他……跟我来，我拿给你们……脱掉皮大衣吧！” 文官们就脱掉皮大衣，跟着威列列普托夫走去。他们走进接待室，又走进陈设豪华的大厅，那儿有张圆桌，将军夫人就在桌旁坐着。她两旁坐着两个年轻的女人，一个戴着白手套，一个戴着黑手套。威列列普托夫把那些文官留在大厅里，自己走到书房去。文官们忸怩不安。 他们沉默地呆站了十分钟光景，一动也不动，不知道该把他们的手放在哪儿才好。……最后，威列列普托夫总算从书房里走出来，捧着一大包书。 “就是这包书，”他说，“你们交给他……你们看见我的文官了吗？”威列列普托夫转过身去对那几个女人说，“这个就是韦祖维耶夫，这个是切尔诺斯文斯基……这个是波尼玛耶夫。有一回我到值班室去，他，正在那儿表演火车头。‘扑希！扑希！’他还学汽笛叫，不住跺脚。……简直活灵活现……那么来吧，你表演一下给我们看看。” 那些女人定睛瞧着波尼玛耶夫，微微地笑。他咳嗽几声。 “我不会。我忘了，大人……”他喃喃地说，“我没法表演，也不想表演。” “你不想表演？”威列列普托夫惊讶地说，“啊？……可惜你不给老人点面子……再见……遗憾……你走吧……” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基捅了一下波尼玛耶夫的身子。他也被自己的拒绝吓一跳。他的眼睛模模糊糊，看不清东西了。……黑手套同白手套混在一起，人们的脸七歪八扭，家具开始跳动，威列列普托夫本人变成一个指指点点的大手指头。波尼玛耶夫站了一会儿，叽叽咕咕说了几句话，就把书抱在胸口，来到街上。他见到面色苍白的妻子又冷又怕，正在发抖。韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基已经站在她身旁，使劲比画手势，对着她的耳朵嚷叫。波尼玛耶夫绝望地瞧着妻子，捧着书跟着朋友们慢腾腾走去。 他回到家里，没吃饭，也没喝茶。……夜里他被噩梦惊醒了。于是他想起白天发生的事。 “我是畜生，畜生！”他嘟哝着说，“蠢驴，你高兴就自顾自去抗议好了，可是你怎么敢不尊重上司！表演一下火车头又费得了你多大的事？” 他再也睡不着觉。早晨他照一下镜子，看见自己模样大变，面色苍白、憔悴、悲伤…… 新年第二天，他在房间里从这个墙角走到那个墙角，整整一天就这样过去了。 第三天，他苦恼地跑去上班了。 ④“会出什么事呢？！”所有的文官都从各自的墨水瓶后边瞅着他，心里暗想。 波尼玛耶夫也这样想。 “有什么关系？”他对韦祖维耶夫小声说，“随他开除我好了！要是我自寻短见，那他就会不好受了。” 十一点钟，威列列普托夫来了。他从波尼玛耶夫身边走过，看了一眼他那苍白的、大为消瘦的、惊恐的脸，摇一摇头，说： “你那回喝得太厉害了，老弟！到现在你这张脸也还没复原。应当少喝点才是……” 威列列普托夫拍拍波尼玛耶夫的肩膀，走过去了。 “光是这样就算完了？”整个衙门里的官员们暗想。 波尼玛耶夫快活地笑起来。他甚至像鸟那样尖叫一声，太高兴了！然而很快他的脸又变了样。……他皱起眉头，龇出牙来鄙夷地一笑。 “我那时候喝醉了酒，算你走运！”他等威列列普托夫走后大声嘟哝说，“算你走运，要不然……你记得吗，韦祖维耶夫，我当时怎样奚落他？” 下了班，回到家里，波尼玛耶夫坐下吃饭，胃口大开。 （有删改） 【注】①签名，指帝俄时代官场陋规，即逢年过节，下属必须到上司家里在签名单上签名，以示庆贺。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 采用第三人称全知视角叙事，既能俯瞰全局、体察官场众人的普遍心理，又能深入主人公的内心世界，使叙事维度更丰富、人物塑造更立体。 B. 上司威列列普托夫姿态松弛，看似宽容随和，实则拥有绝对等级权威，以无形权力气场规训下属，暗含官僚体系的隐性压迫。 C. 小说以生活化的新年拜访为叙事载体，截取日常小事展开叙事，以小见大，折射出旧俄官场普遍的精神弊病，立意含蓄深刻。 D. 以波尼玛耶夫胃口大开的平淡日常收尾，展现他历经冲突后坚守自我，最终未向权贵低头而获得的精神愉悦与满足。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①波尼玛耶夫宣称不愿卑躬屈膝，这番标榜自我的话语，表明他正是标题中带有反讽意味的“自由主义者”的指代对象。 B. 句②运用神态与动作描写，既表现了波尼玛耶夫对同僚奴颜婢膝姿态的鄙夷，也流露出他因孤立无援、无人共同反抗陋习而产生的悲愤与落寞。 C. 句③生动刻画出众人见到上司时的本能反应，波尼玛耶夫虽也“挺直身子”，却故作从容，想要区别于其他卑顺的同僚。 D. 句④借助心理描写，写出所有文官与主人公共同的担忧，侧面表现出等级制度带来的精神压迫，营造紧张氛围。 8. 小说人物的典型性是指人物以独特鲜明的个性，折射出特定时代社会某类群体的共性特质。请结合文本，写一则人物短评，分析波尼玛耶夫形象的典型性。字数在120～140字之间。 9. 面对强权与屈辱，波尼玛耶夫与阿Q展现出高度相似的言行姿态。请阅读以下段落，概括二人面对压迫时心理特征的异同。 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴……”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 “我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。 拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 （甲）昔有二翁，同邑而居。甲翁之妻子去乡，惟叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，但未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 《二翁登泰山》 （乙）同治四年，福成参督师侯相曾公［注］闽幕府事于徐州。明年移驻济宁以巡阅河防，纡道泰安，观形势，遂登泰山。余与李榕申甫皆从，四月既望，乘山轿，出郡北门三里入山。盘曲上，将四十里，经名遂尤著者十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行。又北上为岱顶，即天柱峰也。山之大势，桐城姚鼐传先生尝记之。凡今登山，皆姚先生所循道也，僻不当道者俱不往。方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，越趄却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。乃趋岱顶，极目四眺。诸峰起伏环列，相背相依，若拱若蹲。汶水东来，蜿蜒似带。遥睇穹碧，渺若无外。俯视云烟，瞬息变灭。是夕宿碧霞宫。四更后，趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。侯相以阴雨竟夕，未观日出，笑曰：“君等识之，天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可以中阻也。” （薛福成《登泰山记》节选） （丙）戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （姚鼐《登泰山记》） ［注释］曾公：曾国藩。 10. 中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曩者愚公A年且B九十C而移山D今吾辈E方逾F六旬G何老之有 11. 下列对材料中的加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 泰山，又名岱宗、东岳等。源于“泰山之力”的典故，后人转称妻父为“泰山”“岳父”，称妻母为“泰水”“岳母”。 B. 同治四年，是帝王年号纪年。与姚鼐《登泰山记》中提到的“戊申晦”干支纪日一样，都是古人记录时间的方法。 C. 绝，“横渡”之意，与《劝学》中的“绝江河”中的“绝”词义相同。 D. “东”来的“东”解释为向东，名词做状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”中的“东”的用法相同。 12. 下列对材料有关“泰山”内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 《二翁登泰山》中，对乙翁发出的同游泰山的邀请，甲翁开始时有所顾忌，后经乙翁开导，二人最终偕行前往。 B. 泰山景色险峻秀丽。薛福成笔下的泰山，山势险峻，道路崎岖，诸峰环抱，形态各异，博大壮美，如诗如画，令人沉醉。 C. 姚鼐写泰山，语言明净简洁，描摹细致，可以看出作者锤炼语言的功力；全文写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。 D. 泰山给人创作灵感。观泰山景抒人文情，薛福成在文末自语反思，含义深刻；姚鼐对泰山的描写形象生动，使读者如临其境。 13. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。 （2）回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 14. 三则材料中，主人公登泰山的经历各自启发了我们对人生怎样的思考？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首金诗，完成下面小题。 恶雨 元好问 恶雨恶复恶，龙公何遽然？ 霆轰冰塔碎，电掣玉绳连。 高岸皆深谷，层霄一漏泉。 黑来疑拥海，白散忽成烟。 市响千门合，潮头万弩穿。 天瓢休尽建，枯旱有他年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇连用“恶”字，强化雨肆虐不休的特征，随即以反问诘问龙公，情绪强烈。 B. “高岸”句以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力，凸显大雨连绵不断。 C. “黑来”两句以黑白色彩映衬构景，明暗交错，写出暴雨景象瞬息变化的特点。 D. 尾联由眼前景象生发思考，希望雨水不要倾尽，体恤来年枯旱，体现仁者情怀。 16. 诗歌多处运用比喻手法，调动感官或想象来描摹“恶雨”的具体情态，请任选三处简要赏析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评论《琵琶行》是“以江月为文澜”，确实很有见地，如“________________”一句以江月写离愁，“________________”一句以江月衬乐声。 （2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟行水上，境界非凡，与苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句所写的景致非常相似。 （3）《谏太宗十思疏》意在劝唐太宗“________________，________________”。 二、语言文字运用（（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 语言使用中常出现“习非成是”现象：原本错误的表达经长期沿用被普遍认可，甚至取代正确用法。如“疆埸”本指田界、边境，因“埸”字生僻，长期误写为“疆场”后成为通用写法；“空穴来风”原指“事出有因”，却被普遍误用为“毫无根据”，如今两种释义均被词典收录。这种现象并非语言“堕落”，反而反映了语言随社会使用不断调整的灵活性。 汉语中还存在有趣的肯否同义现象，即肯定形式与否定形式表达相同含义，学界常称之为羡余否定。①生活中这类表达很常用，比如“好容易才完成作业”和“好不容易才完成作业”，虽然一个是肯定、一个是否定，却都在说“完成作业花了很大力气”。②“差点儿”句式也常呈现肯否同义的情况，像“差点儿滑倒”和“差点儿没滑倒”都表示“没滑倒”，而“差点儿考上”和“差点儿没考上”因“考上”是人们期望的事，语义完全相反。③此外，“难免犯错”和“难免不犯错”都指向“错误容易发生”，这些表达打破了“肯定≠否定”的常规认知。④通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用，也体会到汉语表达的灵活性。 。这种将反义词语纳入同一语句的表达，不仅不矛盾，反而能增强语言的表现力。如“这城市既熟悉又陌生”精准传达复杂情感，“他的发言简短而深刻”凸显高效精辟，文学作品中“悲喜交加”“爱憎分明”等也通过反义配置让情感更具张力，这正是汉语表达的精妙之处。 俗语中的正反义表达更具生活智慧：“三思而后行”强调谨慎与“机不可失”主张果断，“近水楼台先得月”说明优势与“兔子不吃窝边草”告诫自律，“宁为玉碎”彰显气节与“留得青山在”侧重保全。这些成对俗语覆盖处世、抉择等场景，面对看似矛盾的表达，不少人会感到（ ），但实则它们共同构成了灵活的生存指引。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些还成为经典表述 B. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些经典表述就是反义配置 C. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些还成为经典表述 D. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些经典表述就是反义配置 20. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水 21. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 22. 校园公告栏常有学生留言，这些留言中常隐含现代汉语特殊语言现象。请阅读以下两条留言，完成题目。 留言1：“这次月考好容易进了前二十，好不容易保住了进步奖！” 留言2：“毕业晚会既热闹又冷清，热闹的是场面，冷清的是要分别的心情。” 请结合材料，指出以上两条留言分别体现了何种特殊语言现象，并简要分析其表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年高考，河南平顶山一位家境贫寒的考生，凭借自律与勤奋最终以699分的优异成绩实现逆袭；此后却因一句“不吃学习的苦，就要吃生活的苦”的建议，引发广泛争议。有网友评论：“考得好，我祝福；教育我，你是谁？” 在当下的现实生活中，励志传奇与苦难说教之间的界限似乎已逐渐变得模糊。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $