2025-2026年统编版九年级历史上册期中材料分析30题

2025-2026年部编版九年级历史上册期中材料分析30题 适配教材：部编版九年级历史上册 期中考查范围：第1课～第11课 第1题 从原始社会到奴隶社会——文明的诞生 材料一：“原始群时期，人们共同劳动，平均分配劳动产品，没有私有财产，没有阶级。随着生产力提高，剩余产品出现，一部分人占有剩余产品，私有制逐步产生。” 材料二：生产力发展→剩余产品出现→私有制产生→阶级分化；为调节阶级冲突，国家、军队、刑法、监狱应运而生，人类迈入奴隶社会。 材料三：农业、畜牧业、手工业分工，人类从采集狩猎过渡到农耕定居；文字、城市、礼仪制度出现，标志文明诞生。 请回答： （1）根据材料一，原始社会生产分配有什么特点？什么因素催生了私有制？ （2）依据材料二，国家产生的根本原因是什么？国家出现的目的是什么？ （3）结合材料三，列举两项人类进入文明社会的重要标志。 （4）综合三则材料，简析生产力发展在人类社会演进中的作用。 第2题 古代两河流域：苏美尔与古巴比伦 材料一：“泛滥的河水带来沃土，但洪水来去不定，这里的人们要修建堤坝、水渠才能生存。”两河即幼发拉底河、底格里斯河，又称美索不达米亚。公元前3500年苏美尔人在此建立小国，创造楔形文字。 材料二：《汉谟拉比法典》：“倘奴隶告其主人云‘你非吾之主人’，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。”法典刻于黑色玄武岩石柱。 材料三：这部法典是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，法典严格区分自由民与奴隶等级，诸多条文涉及商业、借贷、租赁。 请回答： （1）根据材料一，两河流域指哪两条河流？苏美尔人创造什么文字？ （2）依据材料二，法典条文反映古巴比伦社会哪一突出制度？ （3）结合材料三，概括《汉谟拉比法典》历史地位。其实质是什么？ （4）综合材料，说一说大河流域对早期文明带来的利与弊。 第3题 古代埃及：尼罗河的赠礼 材料一：“尼罗河，你从大地涌出，养育埃及，河水退去留下肥沃黑土。”尼罗河每年定期泛滥。约公元前3500年下游出现小国；公元前3100年左右古埃及初步统一。 材料二：金字塔，法老的陵墓。巨大石块垒砌，工程浩大，既体现法老至高权威，也反映古埃及高超的数学、建筑技术。 材料三：古埃及创造象形文字，制定太阳历；发展医学、解剖知识。公元前525年波斯帝国征服埃及，古埃及本土文明中断。 请回答： （1）根据材料一，古埃及位于哪一大河流域？何时初步实现统一？ （2）依据材料二，金字塔的用途是什么？它有哪两方面历史价值？ （3）结合材料三，列举两项古埃及文明成就；写出古埃及被哪一帝国征服。 （4）综合材料，谈谈地理环境对古埃及文明的塑造作用。 第4题 古代印度：种姓制度与佛教 材料一：约公元前1500年，雅利安人侵入印度河流域。雅利安人建立森严社会等级制度，即种姓制度，社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，各等级贵贱分明，世代世袭，不同等级不得通婚。 材料二：“众生平等，反对种姓特权；忍受现世苦难，死后进入极乐世界。”公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教。 材料三：佛教提出“忍耐顺从”，得到国王和一些富人支持；后来向外传播，成为世界性宗教。 请回答： （1）根据材料一，入侵古印度的是什么族群？种姓制度分为哪四个等级？ （2）依据材料二，佛教创立时间、创始人分别是什么？佛教核心主张是什么？ （3）结合材料三，分析佛教能够得到统治者扶持的原因。 （4）综合材料，评价古代印度种姓制度的影响。 第5题 古代希腊：希腊城邦 材料一：希腊半岛山多地少，海岸线曲折，岛屿众多，耕地有限，适合发展航海和海外贸易，难以形成大一统帝国，形成众多小国，称为城邦。 材料二：雅典城邦：公民大会拥有最高权力，成年男性公民可以参政，实行奴隶制民主政治；斯巴达崇尚武力，实行军事训练制度。 材料三：雅典民主仅限于成年男性公民，妇女、奴隶、外邦人全部排除在外。 请回答： （1）根据材料一，概括古希腊地理环境的特点，地理环境怎样影响城邦格局？ （2）依据材料二，雅典最高权力机构是什么？斯巴达城邦突出特点是什么？ （3）结合材料三，说一说雅典民主政治的局限性。 （4）综合材料，谈谈你如何看待雅典奴隶制民主。 第6题 古代希腊：亚历山大帝国 材料一：公元前4世纪，马其顿崛起。亚历山大率军东征，击败波斯，历经十年征战，建立地跨欧、亚、非三洲大帝国。 材料二：“城市一座座建立，希腊的艺术、语言、习俗传播到东方；东方的制度、文化也传入希腊世界。” 材料三：东征充满暴力，城市遭到劫掠，无数民众遭受苦难。 请回答： （1）根据材料一，亚历山大帝国疆域地跨哪三大洲？帝国起源于哪个国家？ （2）依据材料二，概括亚历山大东征在文化上带来的积极作用。 （3）结合材料三，指出东征带来的破坏与灾难。 （4）综合两方面，全面评价亚历山大东征。 第7题 古代罗马：罗马城邦，罗马共和国 材料一：公元前509年，罗马建立共和国。国家统治决策权掌握在元老院手中；公民大会是形式上最高权力机关；颁布《十二铜表法》，成文法打破贵族对法律的垄断。 材料二：罗马不断对外扩张，征服意大利，布匿战争击败迦太基，称霸西地中海；大量战俘变成奴隶，奴隶制迅速发展。斯巴达克起义沉重打击罗马共和国统治。 材料三：共和后期，社会矛盾激化，军阀势力崛起，共和体制走向瓦解。 请回答： （1）根据材料一，罗马共和国建立时间。共和国掌握实权机构是什么？《十二铜表法》有何进步意义？ （2）依据材料二，写出罗马称霸西地中海的关键战争；斯巴达克起义带来什么影响？ （3）结合材料三，罗马共和国后期出现怎样社会危机？ （4）综合材料，归纳罗马共和国发展的两条主线：对外扩张、内部阶级矛盾。 第8题 古代罗马：罗马帝国，西罗马灭亡 材料一：公元前27年，屋大维首创“元首制”，掌握全部军政大权，罗马帝国建立。2世纪，罗马帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为“罗马的内湖”。 材料二：3世纪之后，罗马帝国危机重重：政局混乱，奴隶逃亡，经济衰败；4世纪帝国分裂为东西两部分。 材料三：476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，西欧奴隶社会结束，西欧逐步进入中古（封建）时代。 请回答： （1）根据材料一，罗马帝国建立标志人物、时间；帝国鼎盛时期，哪一片海成为其内湖？ （2）依据材料二，3世纪罗马帝国出现哪些危机？帝国何时分裂？ （3）结合材料三，西罗马帝国灭亡时间；西罗马灭亡带来怎样时代转折？ （4）综合材料，简要分析罗马帝国由盛转衰的原因。 第9题 法兰克王国与封君封臣制度 材料一：481年日耳曼人克洛维建立法兰克王国，皈依基督教，获得教会支持，不断扩张。800年查理加冕称帝，称为查理曼帝国。 材料二：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”国王、大封建主层层分封土地，形成封君‑封臣关系；封臣效忠封君，封君保护封臣。 材料三：封君封臣制以土地封赐为纽带，形成西欧封建等级制度，但是层级之间没有严格上下级管控。 请回答： （1）根据材料一，法兰克王国建立者是谁？查理加冕之后的帝国叫什么？ （2）依据材料二，封君封臣之间纽带是什么？解读“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 （3）结合材料三，西欧封建等级制度有什么重大缺陷？ （4）综合材料，说一说基督教在法兰克王国起到什么作用。 第10题 西欧庄园：中古时期农业经济 材料一：9世纪开始，庄园在西欧逐渐流行。庄园土地分为领主“自营地”与佃户“份地”；佃户要为领主无偿劳动，缴纳捐税。 材料二：庄园是自给自足的经济单位，生产粮食、纺织、打铁，基本不需要和外部贸易；设有庄园法庭，处理庄园内部纠纷。 材料三：庄园法庭审判依据习惯法，既维护领主利益，也一定程度限制领主特权。 请回答： （1）根据材料一，庄园土地分为哪两部分？佃户要对领主履行什么义务？ （2）依据材料二，概括西欧庄园经济最突出的特点。庄园什么机构处理内部诉讼？ （3）结合材料三，评价庄园法庭双重作用。 （4）综合材料，概括西欧庄园在中古西欧社会中的地位。 第11题 中世纪西欧城市的兴起 材料一：10‑11世纪，西欧农业技术进步，手工业发展，工商业城市复苏。城市居民通过金钱赎买、武装斗争，从封建领主手中争取城市自治权。 材料二：城市市民阶层形成；手工业者组成行会，保护本行业利益，规范生产竞争。 材料三：城市工商业发展，冲击封建庄园自然经济，为西欧向近代社会转型准备条件。 请回答： （1）根据材料一，西欧城市兴起大致时间；争取自治权的两种主要方式？ （2）依据材料二，城市中手工业者建立什么组织？该组织作用是什么？ （3）结合材料三，城市兴起对旧庄园经济带来什么冲击？ （4）综合材料，简述西欧城市兴起的历史意义。 第12题 中世纪大学的兴起 材料一：随着城市发展，追求知识的人聚集，12世纪西欧大学兴起。著名代表：巴黎大学、牛津大学。 材料二：大学课程分为基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐；高级课程：法学、医学、神学。课程既受教会影响，也反映世俗社会需求。 材料三：大学享有一定自治权，教师管理教学，不受地方世俗长官随意干涉。 请回答： （1）根据材料一，西欧大学兴起于哪一世纪？列举两所著名中世纪大学。 （2）依据材料二，大学课程分为哪两大类？课程设置有什么双重特点？ （3）结合材料三，中世纪大学拥有什么特权？ （4）综合材料，说一说中世纪大学兴起对西欧文化的影响。 第13题 拜占庭帝国：查士丁尼与《罗马民法大全》 材料一：西罗马灭亡后，东罗马又称拜占庭帝国，首都君士坦丁堡。527年查士丁尼继位皇帝，组织人力编纂法律。 材料二：《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，四部合称为《罗马民法大全》。仍然承认奴隶制，同时一定改善奴隶地位；对财产、契约做出详细规定。 材料三：《罗马民法大全》奠定欧洲民法的基础。拜占庭帝国保存大量希腊罗马古籍。 请回答： （1）根据材料一，拜占庭帝国首都叫什么？查士丁尼什么时候继位？ （2）依据材料二，写出《罗马民法大全》包含哪四部文献。法典对待奴隶制态度是什么？ （3）结合材料三，概括《罗马民法大全》的历史地位。拜占庭文化有何价值？ （4）综合材料，分析拜占庭帝国文化对后世的贡献。 第14题 拜占庭帝国的兴衰灭亡 材料一：拜占庭帝国曾经地跨欧亚非，国力强盛；后期长期对外战争，国力消耗；十字军东征严重破坏拜占庭。 材料二：奥斯曼土耳其帝国不断进攻；1453年，君士坦丁堡被奥斯曼军队攻破，拜占庭帝国灭亡。 材料三：帝国保存大量古希腊罗马文献，大量学者逃亡西欧，为后来文艺复兴提供思想资料。 请回答： （1）根据材料一，拜占庭帝国后期衰落有哪些内部外部原因？ （2）依据材料二，拜占庭帝国灭亡时间？灭亡它的是哪一个帝国？ （3）结合材料三，拜占庭灭亡，文化向外传播，给西欧带来什么影响？ （4）综合拜占庭兴亡，你得到哪些治国启示。 第15题 封建时代的日本：大和，大化改新背景 材料一：5‑6世纪，日本大和政权统治；地方贵族豪强势力强大，大肆兼并土地，部民遭受残酷剥削，社会矛盾尖锐。 材料二：日本积极学习中国唐朝制度、文化。645年宫廷政变，改革派掌权。646年孝德天皇颁布诏书，开始改革，史称大化改新。 材料三：改革之前，土地、部民大多掌握在贵族手中，天皇实际权力有限。 请回答： （1）根据材料一，大化改新之前日本社会存在怎样严重社会问题？ （2）依据材料二，大化改新开始的年份、天皇是谁？改革学习哪个国家制度？ （3）结合材料三，改革前天皇权力受到什么力量制约？ （4）综合材料，概括大化改新推行的历史必然性。 第16题 封建时代的日本：大化改新内容、影响 材料一：大化改新：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派遣官吏管理。 材料二：经济：废除私地、私民；土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家授土地给公民，土地不能买卖；统一征收赋税。 材料三：大化改新之后，日本发展成为中央集权的封建国家。 请回答： （1）根据材料一，写出大化改新政治方面核心措施。 （2）依据材料二，概括经济改革两条主要内容。 （3）结合材料三，大化改新对日本社会性质带来什么变化。 （4）综合材料，说一说大化改新带给我们改革方面的启示。 第17题 封建时代的日本：武士集团与幕府统治 材料一：大化改新几百年之后，土地兼并再次盛行，庄园大量出现。地方豪强为保卫庄园，组织私人武装，武士集团逐步形成；武士效忠自己主公。 材料二：12世纪晚期，源赖朝取得“征夷大将军”称号，在镰仓设立幕府。幕府掌握军政实权，天皇大权旁落，成为象征性君主。 材料三：日本进入近700年幕府统治时代，武士道精神逐步形成。 请回答： （1）根据材料一，武士集团兴起背景；武士效忠的对象是谁？ （2）依据材料二，镰仓幕府建立者；幕府时代天皇地位发生怎样变化？ （3）结合材料三，幕府统治时期日本国家实际权力掌握在哪一阶层手中？ （4）综合材料，简述日本幕府统治的特点。 第18题 阿拉伯帝国：伊斯兰教的诞生 材料一：7世纪阿拉伯半岛，部落众多，相互仇杀；商业衰落，社会动荡，人民渴望统一。穆罕默德创立伊斯兰教，宣扬信仰唯一真神安拉。 材料二：622年穆罕默德迁居麦地那，建立穆斯林公社；这一年是伊斯兰教历元年。 材料三：伊斯兰教打破部落血缘隔阂，把信徒团结起来，为阿拉伯半岛统一提供精神纽带。 请回答： （1）根据材料一，伊斯兰教诞生地点、时间、创始人。7世纪阿拉伯半岛社会状况如何？ （2）依据材料二，穆罕默德迁居何地建立穆斯林公社？伊斯兰教历元年是哪一年？ （3）结合材料三，伊斯兰教对阿拉伯统一起到什么作用？ （4）综合材料，说一说宗教在古代国家统一进程扮演的角色。 第19题 阿拉伯帝国扩张与鼎盛 材料一：穆罕默德死后，阿拉伯人向外大规模扩张。8世纪中期，阿拉伯帝国地跨亚、欧、非三大洲。 材料二：帝国境内工商业繁荣，首都巴格达十分繁华，是当时世界著名大都市。 材料三：帝国实行政教合一，哈里发既是最高宗教领袖，也是国家最高行政军事统治者。 请回答： （1）根据材料一，阿拉伯帝国达到地跨三洲是几世纪？ （2）依据材料二，阿拉伯帝国的都城叫什么？概括帝国经济状况。 （3）结合材料三，阿拉伯帝国政治体制特点是什么？ （4）综合材料，简析阿拉伯帝国迅速扩张的条件。 第20题 阿拉伯文化成就，东西方文化桥梁 材料一：阿拉伯人翻译保存大量希腊、罗马、波斯、印度著作；改造印度数字，传播到欧洲，即阿拉伯数字。 材料二：数学、天文学、医学成就突出；《医学集成》《医典》长期被欧洲医学界奉为权威。 材料三：阿拉伯担当东西方文化交流桥梁，把中国造纸术、罗盘、火药向西传播。 请回答： （1）根据材料一，阿拉伯人对印度哪一项数学成果加以改造传播？ （2）依据材料二，列举两部阿拉伯医学经典著作。 （3）结合材料三，写出由阿拉伯人向西传播的中国三大发明。 （4）综合材料，评价阿拉伯人在世界文化交流史上的地位。 第21题 综合：亚非大河文明对比 材料一：古埃及（尼罗河）、两河流域（幼发拉底、底格里斯）、古印度（印度河‑恒河），都诞生于大河流域。大河定期泛滥带来肥沃土壤，适合农业。 材料二：大河文明大多建立中央集权奴隶制国家；创造各自文字：象形文字、楔形文字；重视历法。 材料三：大河水患也需要集中人力治理，推动公共工程与集权王权发展。 请回答： （1）根据材料一，三大亚非古代文明共同地理特征是什么？ （2）依据材料二，写出三大文明对应的文字。 （3）结合材料三，治理水患对古代国家政治体制带来怎样影响？ （4）综合材料，概括大河文明的共同特点。 第22题 综合：海洋文明——古希腊罗马 材料一：古希腊：多山多岛，海洋环绕，适合航海贸易，小国林立城邦；古罗马从城邦走向大帝国。 材料二：希腊有奴隶制民主；罗马有共和制度、成文法；重视海外扩张。 材料三：海洋环境，促使工商业、海外贸易发达。 请回答： （1）根据材料一，希腊地理环境造就什么政治格局？ （2）依据材料二，写出古希腊罗马在政治法制方面两项成就。 （3）结合材料三，海洋地理如何推动经济形态？ （4）对比大河文明，简单说说海洋文明不同点。 第23题 综合：奴隶制文明的共性 材料一：古埃及、两河、古印度、希腊城邦、罗马共和国，全部属于奴隶社会。奴隶来源主要是战俘，奴隶没有人身自由。 材料二：奴隶主占有生产资料；国家法律维护奴隶主阶级利益。 材料三：奴隶劳动创造辉煌的古代文明成果。 请回答： （1）根据材料一，奴隶社会奴隶主要来源是什么？奴隶地位如何？ （2）依据材料二，奴隶社会法律本质是什么？举一例法典证明。 （3）结合材料三，奴隶对古代文明的贡献。 （4）综合材料，辩证评价奴隶制。 第24题 综合：欧洲从奴隶社会转向封建社会 材料一：476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶时代结束；日耳曼人建立诸多王国，法兰克最为强大。 材料二：封君封臣制、庄园经济，构成西欧封建社会两大支柱。基督教教会势力强大，渗透社会各个层面。 材料三：后期城市、大学兴起，新的社会因素慢慢生长。 请回答： （1）根据材料一，西欧奴隶社会结束标志性事件是什么？ （2）依据材料二，西欧封建社会经济、政治支柱分别是什么？精神统治依靠什么？ （3）结合材料三，中古后期西欧出现哪些新进步因素？ （4）综合材料，梳理西欧社会演变线索：奴隶社会→中古封建社会。 第25题 综合：中古亚洲——日本与阿拉伯 材料一：7世纪日本大化改新，学习唐朝，从奴隶社会过渡到封建社会；后来形成武士、幕府体制。 材料二：7世纪阿拉伯兴起，创立伊斯兰教，建立跨三洲帝国，充当文化交流桥梁。 材料三：中古亚洲文明，既吸收外来先进文化，又发展自身独特文明。 请回答： （1）根据材料一，大化改新给日本社会性质带来什么转变？后期形成什么特殊体制？ （2）依据材料二，阿拉伯依靠哪一宗教完成半岛统一？帝国在文化交流起到什么角色？ （3）结合材料三，概括中古亚洲文明发展特点。 （4）对比日本、阿拉伯，说说对外学习对国家发展的意义。 第26题 材料分析：看待古代文明的多元性 材料一：大河流域文明、海洋城邦文明、中古亚洲文明，各个地区自然条件不同，诞生文明面貌各不相同。 材料二：文明没有高低优劣，每种文明都是当地人民智慧结晶；文明之间可以互相学习交流。 材料三：战争既带来破坏，客观上又推动不同文明接触交融。 请回答： （1）根据材料一，造成各地古代文明面貌差异的主要原因？ （2）依据材料二，我们对待不同古代文明应当持有什么态度？ （3）结合材料三，说一说战争在文明交往中的双重作用。 （4）综合全部材料，谈谈文明交流的重要价值。 第27题 专项：古代法律文献综合 材料一：《汉谟拉比法典》维护古巴比伦奴隶主利益；《十二铜表法》是罗马成文法开端；《罗马民法大全》奠定欧洲民法基础。 材料二：法律是统治阶级意志体现；同时也推动人类法制文明不断向前发展。 材料三：古代法律保留大量等级、阶级不平等内容，存在时代局限。 请回答： （1）根据材料一，分别写出三部法律文献对应的国家。 （2）依据材料二，古代法律的本质是什么？客观进步作用？ （3）结合材料三，古代法律存在哪些时代局限性？ （4）综合，对比三部古代法律，概括人类法制发展趋势。 第28题 专项：宗教专题（佛教、基督教、伊斯兰教） 材料一：佛教：公元前6世纪古印度；基督教1世纪巴勒斯坦；伊斯兰教7世纪阿拉伯半岛。 材料二：三大宗教都主张忍耐顺从；后来都得到统治者支持，不断向外传播。 材料三：宗教既安抚民众精神，有时也被统治者利用，服务于统治。 请回答： （1）根据材料一，写出三大宗教诞生的时间、地点。 （2）依据材料二，三大宗教教义共同点；为什么统治者愿意扶持宗教？ （3）结合材料三，说一说古代宗教带来双重社会影响。 （4）综合，我们对待古代宗教应当持怎样的历史视角。 第29题 专项：中古西欧社会综合 材料一：政治：封君封臣封建等级；经济：自给自足庄园；思想文化：基督教教会控制；后期：城市、大学兴起。 材料二：庄园、教会束缚人的发展；城市工商业的兴起，瓦解旧的封建经济。 材料三：中古西欧不是完全黑暗停滞，内部孕育走向近代的萌芽。 请回答： （1）根据材料一，归纳中古西欧政治、经济、精神统治三大要素。 （2）依据材料二，中古后期什么力量冲击旧封建秩序？ （3）结合材料三，如何全面看待西欧中古时代？ （4）综合材料，梳理中古西欧社会发展演变逻辑。 第30题 总复习综合：1‑11课人类社会发展线索 材料一：原始社会（无阶级）→奴隶社会（私有制、阶级、国家）→封建社会。生产力不断进步，推动生产关系、社会制度变革。 材料二：古代亚非、欧洲、亚洲中古，各地文明多元并行发展，同时又发生碰撞、交流。 材料三：文明既会繁荣鼎盛，也会衰落灭亡；文明的传承交流让人类不断向前。 请回答： （1）根据材料一，推动人类社会形态更替的根本动力是什么？ （2）依据材料二，古代世界文明发展两大特征是什么？ （3）结合材料三，古代文明有兴盛也会衰亡，那文明延续依靠什么？ （4）综合所学，简要概括古代世界历史发展总趋势。 参考答案 第1题 （1）共同劳动，平均分配产品；生产力提高，出现剩余产品。 （2）生产力发展，剩余产品、私有制、阶级分化出现；调节阶级冲突，维护统治阶级利益。 （3）城市出现、文字产生。 （4）生产力发展推动私有制、阶级、国家产生，推动人类从原始社会迈入文明时代。 第2题 （1）幼发拉底河、底格里斯河；楔形文字。 （2）奴隶制，奴隶地位低下。 （3）迄今已知世界第一部较为完整成文法典；维护奴隶主阶级利益。 （4）利：河水泛滥带来肥沃土壤，利于农耕；弊：洪水无规律，需要大规模人力治理。 第3题 （1）尼罗河；公元前3100年左右。 （2）法老陵墓；体现法老权威，反映古埃及高超建筑、数学技术。 （3）象形文字、太阳历；波斯帝国。 （4）尼罗河孕育农耕经济，深刻塑造古埃及政治、科技、文化。 第4题 （1）雅利安人；婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 （2）公元前6世纪；乔达摩·悉达多；众生平等，忍耐顺从。 （3）教义“忍耐顺从”，有利于维护统治者统治秩序。 （4）消极：固化社会等级，阻碍社会流动；客观：一定时期维系古印度社会秩序。 第5题 （1）多山多岛、海岸线曲折；难以大一统，形成众多城邦小国。 （2）公民大会；崇尚武力。 （3）仅仅成年男性公民享有民主，妇女、奴隶、外邦人被排除在外。 （4）是古代奴隶制条件下进步的民主，但是民主范围狭小，有明显阶级局限。 第6题 （1）欧、亚、非；马其顿。 （2）促进东西方文化相互交融，希腊文化向东传播，东方文化向西传入。 （3）战争暴力劫掠，给被征服地区人民带来深重灾难。 （4）侵略战争，充满暴力灾难；客观促进东西方文明交流融合。 第7题 （1）公元前509年；元老院；打破贵族对法律垄断，一定程度保护平民利益。 （2）布匿战争；沉重打击罗马共和国统治。 （3）奴隶制危机，社会矛盾激化，军阀崛起，共和制摇摇欲坠。 （4）对外不断扩张版图；内部奴隶与奴隶主矛盾不断激化。 第8题 （1）屋大维，公元前27年；地中海。 （2）政局动荡、奴隶逃亡、经济衰败；4世纪。 （3）476年；西欧结束奴隶社会，进入封建社会。 （4）奴隶制危机；政局混乱；外族入侵等。 第9题 （1）克洛维；查理曼帝国。 （2）土地；封君封臣层级只直接效忠上下一级，隔层没有管控关系。 （3）封建层级之间没有严格上下级管控，王权容易衰弱。 （4）提供精神支持，巩固王权，推动王国扩张。 第10题 （1）领主自营地、佃户份地；无偿为领主劳动，缴纳捐税。 （2）自给自足；庄园法庭。 （3）维护领主特权；同时也有限制领主过度压榨佃户。 （4）是中古西欧农业基本经济社会组织。 第11题 （1）10‑11世纪；金钱赎买、武装斗争。 （2）行会；保护手工业者利益，规范行业生产竞争。 （3）冲击自给自足庄园自然经济。 （4）工商业发展，市民阶层兴起，推动西欧向近代转型。 第12题 （1）12世纪；巴黎大学、牛津大学。 （2）基础课程、高级课程；既受教会神学影响，也兼顾世俗现实需要。 （3）教学自治，不受地方世俗长官随意干涉。 （4）推动西欧文化教育发展，为后世大学奠定基础。 第13题 （1）君士坦丁堡；527年。 （2）《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》；承认奴隶制，适当改善奴隶地位。 （3）奠定欧洲民法基础；保存大量希腊罗马古籍。 （4）保存传承古典罗马法律、文化，深刻影响后世欧洲法律。 第14题 （1）长期战争消耗国力；十字军破坏；奥斯曼土耳其进攻。 （2）1453年；奥斯曼土耳其帝国。 （3）大量古典典籍传入西欧，为后来文艺复兴准备条件。 （4）要重视国力建设；重视文化保存；要防范外来侵略。 第15题 （1）贵族豪强兼并土地，部民受剥削，社会矛盾尖锐。 （2）646年；孝德天皇；唐朝。 （3）地方贵族豪强。 （4）旧制度矛盾尖锐；外来先进制度可以借鉴，改革势在必行。 第16题 （1）建立天皇为核心的中央集权；地方国、郡、里，中央派官吏管理。 （2）土地部民收归国有；国家授田给公民，统一征税，土地不得买卖。 （3）日本由奴隶社会转变为封建社会。 （4）积极吸收外来先进文明，改革推动社会进步。 第17题 （1）庄园盛行，土地兼并；效忠自己的主公。 （2）源赖朝；天皇大权旁落，成为象征性君主。 （3）武士阶层。 （4）幕府掌握实权，天皇虚位；武士效忠主公，形成武士道。 第18题 （1）7世纪，阿拉伯半岛，穆罕默德；部落仇杀，社会动荡分裂。 （2）麦地那；622年。 （3）打破部落隔阂，提供精神纽带，促进阿拉伯半岛统一。 （4）可以成为国家统一的精神纽带，但也容易被统治者利用。 第19题 （1）8世纪中期。 （2）巴格达；工商业繁荣，城市繁华。 （3）政教合一，哈里发集宗教、行政、军事最高权力。 （4）伊斯兰教凝聚民众；强大军事力量；地理位置便于扩张。 第20题 （1）印度数字。 （2）《医学集成》《医典》。 （3）造纸术、指南针、火药。 （4）阿拉伯人是东西方文化交流的重要桥梁，保存传播欧亚非各地文化成果。 第21题 （1）诞生于大河流域。 （2）古埃及：象形文字；两河流域：楔形文字；古印度：印章文字。 （3）兴修水利需要集中人力物力，推动中央集权王权发展。 （4）依托大河农耕，建立中央集权，创造古老文字历法。 第22题 （1）小国林立的城邦格局。 （2）雅典奴隶制民主；罗马成文法（《十二铜表法》）。 （3）推动航海、海外工商业贸易繁荣。 （4）大河：农耕、中央集权；海洋：工商业发达，城邦体制。 第23题 （1）战俘；毫无人身自由。 （2）维护奴隶主阶级利益；《汉谟拉比法典》。 （3）奴隶劳动创造巨大物质财富，支撑古代辉煌文明。 （4）奴隶制残酷压迫奴隶；客观造就辉煌古代文明。 第24题 （1）476年西罗马帝国灭亡。 （2）政治：封君封臣制；经济：庄园；精神：基督教教会。 （3）城市复兴、大学兴起，市民阶层成长。 （4）西罗马灭亡，日耳曼王国建立，逐步形成封君封臣‑庄园‑教会体系；后期城市大学孕育新社会因素。 第25题 （1）奴隶社会过渡到封建社会；幕府武士统治体制。 （2）伊斯兰教；东西方文化交流桥梁。 （3）吸收外来先进文明，发展本土特色文明。 （4）主动学习外来先进文化，能够加速本国社会进步。 第26题 （1）各地自然地理环境的差异。 （2）尊重文明多样性，平等看待各个文明，互相借鉴。 （3）带来破坏灾难；客观上促进不同文明接触交融。 （4）文明交流互鉴促进各地共同发展。 第27题 （1）古巴比伦《汉谟拉比法典》；古罗马《十二铜表法》；拜占庭《罗马民法大全》。 （2）统治阶级意志；推动人类法制文明进步。 （3）维护等级制度，保留阶级不平等，时代局限。 （4）由习惯法走向成文法；法律体系不断完善。 第28题 （1）佛教：前6世纪古印度；基督教：1世纪巴勒斯坦；伊斯兰教：7世纪阿拉伯半岛。 （2）忍耐顺从；教义有利于麻痹民众，维护统治者统治。 （3）精神安抚民众；容易被统治阶级利用维护统治。 （4）放在特定历史条件下，一分为二看待，辩证评价。 第29题 （1）政治：封君封臣封建等级；经济：自给自足庄园；精神：基督教教会。 （2）城市工商业、市民阶层力量。 （3）中古西欧不完全黑暗，内部孕育近代社会的萌芽。 （4）早期封建制度确立；教会控制思想；后期城市兴起，旧封建秩序逐步受到冲击。 第30题 （1）生产力的发展。 （2）文明多元发展；文明不断碰撞交流。 （3）依靠文明传承、不同地区之间交流互鉴。 （4）生产力持续发展；社会形态从原始→奴隶→封建；世界各地区文明多元并存，不断发生交流交融。 学科网（北京）股份有限公司 $