内蒙古呼和浩特铁路局呼和浩特职工子弟第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测历史试题

呼铁一中2026—2027学年第一学期高一10月月考 历史试卷 一、选择题（每小题3分，共48分） 1．1986年，四川广汉三星堆遗址发现两座祭祀坑，坑内出土的青铜尊、玉璋等器物与中原夏商王朝同类器物形制大体一致，而青铜神树、青铜立人像等则具有鲜明的古蜀地域特色。据此可知，古蜀国时期（ ） A．青铜铸造技术长期领先于中原地区 B．形成以中原礼制为核心的统一文化 C．区域文明发展呈现出多元一体特征 D．同周边地区经济文化交流尚未展开 2．据史料记载，西周初年，周天子可以在诸侯国设置“监”，委派史官，还任命诸侯国的上卿负责统军治民。以上措施表明当时（ ） A．垂直管理体制建立 B．君主专制得到加强 C．天子加强地方控制 D．分封诸侯相互牵制 3．夏商时期，中原王朝逐渐兴起了“同衣服”制度，要求人们穿戴与身份相符的服饰；西周时期，该制度在衣服材质、样式、色彩、配饰等方面的规定更加严格。这反映了夏商西周时期（ ） A．私有制出现 B．内外服制巩固 C．纺织业发展 D．等级观念加强 4．据考古资料显示，西周时期诸侯等级的墓葬普遍使用七鼎六簋的规制，卿大夫等级墓葬多为五鼎四簋，且各诸侯国出土的礼乐器物形制与周王室同类器物高度趋同。这一现象反映出西周（ ） A．宗法分封制度开始走向瓦解 B．礼乐制度维系社会等级秩序 C．中央对地方的控制显著强化 D．诸侯势力足以威胁王室权威 5．据王国维研究，手定周制者，“实惟周公”。史谓，周公“敬天保民”，“起以待士，犹恐失天下之贤人”。据此分析，西周礼乐制度的中心点在于（ ） A．天 B．地 C．人 D．法 6．先秦时期某学派主张：攻战类乎盗贼之行为，乃大“不义”；攻战之事常招致灭亡之祸，亦“无利”于国家。据此判断，该学派是（ ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 7．下图为秦统一后设置的广阳郡，其治所为蓟县。下列关于广阳郡表述正确的是（ ） A．郡县官员可以世袭 B．隶属中央垂直管理 C．直接负责管理民众和治安 D．蓟县是广阳郡郡守的封地 8．有学者在论及“中国”一词的渊源时表示，直到秦统一，“中国”二字才代表一个具有明确政治的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众；更重要的是，“大一统”观念由此深入人心，促使中华大地上的各民族产生了融合智慧与发展共同文化的伟大理想。该学者意在强调秦的统一（ ） A．开创了多民族国家治理模式 B．重塑了中华民族的精神世界 C．确立了古代中国的基本疆域 D．强化了华夏认同的心理基础 9．汉武帝时期专门设官将郡国贡献的土产运去行市售卖，得钱归公，称为“均输”；家在长安设立机构，网罗天下货物，“贱则买，贵则卖”，称为“平准”。这一政策的实行（ ） A．冲击重农抑商经济政策 B．致使地方官员特权消失 C．体现国家对商业的控制 D．阻碍商品的全国性流通 10．东汉简牍记载，“柱”（人名）以“田作、绩纺为事”，其土地与“橃”（人名）的土地相邻，柱因贫穷，被迫卖田与橃，值“禾八斛”。这反映出当时（ ） A．家庭手工业受打击 B．抑商政策有所放松 C．土地私有制的发展 D．地主豪强势力膨胀 11．“岳麓秦简”中记录的秦人丈量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技之光。这体现了（ ） A．秦朝政府重视卜筮之术 B．先民对自然规律的探索 C．手工业生产的实际需求 D．国家推行均田制的努力 12．“中华”一词在魏晋南北朝时期的典籍中大量涌现，《魏书》记载“自南伪相承，窃有淮北，欲擅中华之称，且以招诱边民，故侨置中州郡县。”这反映了当时（ ） A．分立中孕育文化认同 B．南北方发展差距扩大 C．中央集权的不断加强 D．战争对农耕经济破坏 13．历史地图是中学历史学习的重要辅助工具，是培养学科核心素养的重要媒介。观察下列两幅地图的变化，可知这一时期（ ） A．民族交融受到阻碍 B．蕴含统一趋势 C．地方行政建制稳定 D．主流思想确立 14．南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（ ） A．缩小了南北差距 B．奠定了统一基础 C．丰富了文化内涵 D．拓展了文学题材 15．西晋末年北方方言逐渐向南扩展，并与南方方言交融，逐渐形成“南杂吴越、北杂夷虏”的现象，洛阳雅音吸收吴越方言而成的金陵音成为正统官话之一。这主要反映出该时期（ ） A．民族交融加强 B．区域间经济交流密切 C．南北政权对峙 D．经济重心转移至江南 16．唐前期，狩猎风靡，帝王将相多有放鹰爱好者，还有专门管理皇家鹰犬的机构以及养鹰捕鹰的贡户。至唐中后期，农民争相脱离本业转向养鹰，成为贡户已蔚然成风。这种“蔚然成风”折射出（ ） A．以武为尚的社会风气 B．农牧并重的生产结构 C．王朝统治的潜在危机 D．商品经济的发展趋势 二、非选择题（共52分） 17．（13分） 行政区划是国家为分级管理而对地方的划分。自先秦至隋代，中国行政区划制度曾进行过多次改革。阅读下列材料： 材料一 春秋时代，郡县制开始萌芽。楚、秦、晋等国出现了县，最初设在边地，带有边防性质。郡的出现比县稍晚，也多在边地。到战国时代，在边地的郡下分设若干县，产生了郡县两级制。秦始皇统一中国后，废封国，将郡县制推向全国。郡县制为汉代沿用。汉武帝分境内为十三刺史部，简称“十三部”或“十三州”。这时的州还只是一种监察区，各州置刺史一人，代表中央巡查郡县吏治。到东汉时，刺史已有固定治所，并掌握了地方行政权，对所部郡县官吏实行管理，州正式成为地方行政区。州郡县三级制历两晋南北朝不变。 ——摘编自薛明扬主编《中国传统文化概论》等 材料二 隋初沿用州郡县三级制。但南北朝以来，行政区划变化纷繁，反映出地方分权的特点。开皇三年（583），兵部尚书杨尚希上表说：“窃见当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领……所谓民少官多，十羊九牧……今存要去闲，并小为大，国家则不亏粟帛，选举则易得贤才。”隋文帝采用此建议，罢去郡一级，改为州县两级制，并且合并了一些州县，清除了过去层次、机构过多的弊端，进一步加强了中央对地方的控制。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 完成下列要求： （1）据材料一并结合所学知识，概括隋以前中国行政区划制度的演变。（5分） （2）据材料二概括指出隋文帝行政区划制度改革的原因及措施。（4分） （3）据材料一、二并结合所学知识，简析秦、隋行政区划制度改革共同的积极作用。（4分） 18．某历史学习小组开展以“西汉与东汉：统一多民族封建国家的巩固”为主题的探究活动，搜集了以下史料。阅读材料，回答问题。（14分） 材料一 材料二 云南晋宁石寨山被认定为“滇王及其亲族的墓地”。石寨山古墓群出土的“滇王之印”，与司马迁在《史记·西南夷列传》中的记载相对应；“滇王离难西南夷，举国降，请置吏入朝。於是以为益州郡，赐滇王王印，复长其民” ——摘编自潘岳主编《中华民族共同体概论》 （1）据材料一，指出西汉在维护国家统一中遇到的问题。为此西汉政府采取了哪些措施？（6分） （2）说明材料二对于研究这一主题的史证价值。学习小组还可以从哪些角度对这一主题进行探究，试举两例说明。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料 公文的萌芽可追溯到文字产生的初期，而公文制度正式形成于秦汉时期。秦汉时期的公文包括制、诏等皇帝御用公文，官像疏奏、上书，各级官府行移公文和官府考绩、管理公文等。给皇帝的上行文书除“味死言”外，客套虚语不多，平行文书也仅书“敢言之”即可，而下行文书往往径言“告某某”，直截了当。能够“坐治文书”，“辩解薄书”也成为每个文吏必备的基本技能。公文需逐级下达和上呈，一般不越级。公文的主发和签署制度十分完备，公文由官府长官主发；如果长官不在署，则以兼行长官职权者主发文书，但是兼行者只能用自己的印主发文书，是表明兼行者对所发文书负有责任，公文结尾照例有经手属吏签名。大部分公文是由邮驿传送的，邮驿分段管理，各段负责传送的人均有完整的收发文记录，以便发生问题时查证。中央公文主要由皇帝与三公直接处理，九卿在其职权范围内也可以独立处理公文，地方行政机构有相应的公文处理权，大量的公文在郡一级就完成了。随着文书的不断发布，“文书盈于几阁，典者不能遍睹”、“缘饰文字，巧言丑诋”、“诣阙上书，书久不报”、“上计薄，具文而已，务为欺没，以避其课”等现象并非罕见。 ——摘编自卜宪群《秦汉公文文书与官僚行政管理》 （1）根据材料并结合所学知识，概括秦汉公文制度的特点，并分析其成因。（7分） （2）根据材料并结合所学知识，对秦汉公文制度进行简要评价。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 古代的中华文明以农业为主，先民在发展农业生产的同时，非常重视水利的兴修，芍陂（què běi）、都江堰、郑国渠就是其中的代表。由于中国疆域辽阔，为解决运输问题，先民借助水利发展交通，大运河就是其中的典型。这些水利工程的概况如下表所示。 名称 兴建时期 概况 芍陂 春秋 迄今已有2500多年，一直发挥着不同程度的灌溉效益。2015年成功入选世界灌溉工程遗产名单。 都江堰 战国 是中国古代“以水治水”最成功的范州，采用无坝饮水方式，实现了排泄两便。两千多年，灌区面积有增无减。 郑国渠 战国 干渠地势较高，使整个灌区在它的控制之下，保证了支渠的自然饮水，还实现了与几条天然河流的“立交”。 大运河 隋唐 大运河由隋炀帝开通，是隋唐及之后中国古代南北交通大动脉，在政治、经济、文化交流、对外往来等方面发挥了重要作用。大运河还特别促进了沿岸城市的发展与经济的繁荣，造就了一大批工商业者。 ——摘编自朱学西《中国古代著名水利工程》 任选材料中一处或几处水利工程，围绕该水利工程的兴建与影响，自选角度，拟定一个具体的论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰。） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一历史参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C C D B C C B D C C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B A B C A C 1．【答案】C【解析】材料显示古蜀出土的青铜尊、玉璋与中原夏商同类器物形制大体一致，说明古蜀文明与中原文明存在共通性，而青铜神树、青铜立人像又有鲜明地域特色，体现出区域文明既具有多元性又同属中华文明体系，呈现多元一体特征，故选C项；题干仅提及两地器物形制情况，没有青铜铸造技术高低的对比，且夏商时期中原青铜技术已较为成熟，无法得出某一方长期领先的结论，排除A项；古蜀有自身鲜明地域特色器物，说明并未形成以中原礼制为核心的统一文化，排除B项；古蜀与中原器物存在形制一致性，恰恰说明两地有过经济文化交流，排除D项。 2．【答案】C【解析】西周初年周天子在诸侯国设“监”、派史官、任上卿，这些举措反映出周天子通过各种手段插手诸侯国事务，体现了对地方控制的加强，故选C项；垂直管理体制需中央直接任命地方官员并垂直管理，如秦朝郡县制，但西周分封制下诸侯世袭自治，天子仅间接监控，未建立垂直体系，排除A项；君主专制指君主个人集权独裁，西周为贵族共治，分封制下诸侯权力较大，题干措施强化地方控制而非君主个人专制，排除B项；分封诸侯相互牵制是分封制的潜在效果，但题干措施聚焦天子直接介入管理，如设监和委派官员，未涉及利用诸侯间制衡，排除D项。 3．【答案】D【解析】夏商时期兴起“同衣服”制度，要求服饰与身份相符，西周时在服饰材质、样式等各方面规定更严格，这本质是通过服饰的差异化规定，强化不同阶层的身份界限，凸显社会等级的区分，反映出这一时期等级观念的不断加强，故选D项；私有制在原始社会末期已出现，夏商西周早已是私有制社会，材料核心并非探讨财产归属，而是服饰背后的身份标识功能，排除A项；内外服制是商朝管理地方的制度，核心是商王直接控制内服、间接控制外服，与服饰等级规定无关，排除B项；纺织业发展是服饰制度细化的基础，但材料重点是借服饰强化等级，而非突出纺织业本身的发展，排除C项。 4．【答案】B【解析】西周时期不同等级墓葬使用的鼎簋数量有明确规制，且诸侯国礼乐器物与周王室高度趋同，这正是礼乐制度的体现，礼乐制度通过规范不同等级的礼仪器物，明确尊卑秩序，维系社会的等级架构，故选B项；宗法分封制开始瓦解应在春秋战国时期，如诸侯争霸、田氏代齐等，西周时期等级规范仍被遵守，排除A项；西周时期实行分封制，地方诸侯有较大自主权，中央对地方的控制尚未达到显著强化的程度，排除C项；材料仅体现诸侯遵循礼乐规制，没有任何信息显示诸侯势力足以威胁王室权威，排除D项。 5．【答案】C【解析】材料中“敬天保民”体现了周公对上天的敬重和对百姓的保护，其中“保民”突出了对人的重视，“起以待士，犹恐失天下之贤人”意思是周公起身接待贤士，还担心失去天下的贤才，这也着重强调了对“人”（贤士）的重视，所以西周礼乐制度强调对人的关怀、重视人才，其中心点在于“人”，故选C项；材料虽然提到“敬天”，但整体更侧重于“保民”和对待贤人的态度，并非以“天”为礼乐制度中心点，排除A项；“地”代表着人类居住的地球和自然环境，材料中未涉及“地”，排除B项；材料中没有任何关于“法”的信息，秦朝制度的中心点在于法律，即强调法家思想指导下的严刑峻法，排除D项。 6．【官答】C【官解】结合教材内容可知，春秋战国时期正处于动荡不安的社会转型期，百姓面临战争的困扰。墨家思想的出现推动了“百家争鸣”局面的繁荣，其中的“非攻”思想更代表了广大中下层普通民众对和平社会的向往。根据材料中“攻战类乎盗贼之行为，乃大‘不义’”和攻战之事“无利”于国家等信息可知，该主张强调战争无利于国家，反对战争，是墨家“非攻”思想的具体体现，故C项正确。道家重视“道”的重要性，强调顺应自然规律，《老子》认为战争是不祥的、是违背自然的，反对主动挑起战争，只有在和平手段无法解决问题的时候，才能通过战争来解决，这与“非攻”的观点不一致，故A项错误。儒家强调“礼乐征伐自天子出”，主张战争要符合“礼”和“义”，并不反对战争，故B项错误。法家则重视社会变革，主张富国强兵，建立集权的新秩序。战国时期的秦国重视法家思想，正是通过积极变法，赢得了战争，完成了统一，故D项错误。 7．【答案】B【解析】秦朝实行郡县制，地方行政机构（郡、县）直接受中央政府的管辖和指挥，形成了中央垂直管理地方的政治格局。这个选项符合秦朝郡县制的特点，故选B项；在秦朝的郡县制下，郡县的主要长官是由中央直接任命的，而非世袭。这一制度旨在加强中央对地方的控制，防止地方势力坐大，排除A项；在秦朝，虽然郡县作为地方行政机构，确实承担了一定的管理民众和治安的职责，但它们并不是直接负责这些事务的最低层级。县以下还设有乡、里、亭等基层组织，直接管理民众和治安，排除C项；秦朝实行的是郡县制，而非分封制。在郡县制下，地方行政区域（如郡、县）并非官员的私人封地，而是由中央政府直接管辖的行政单位，排除D项。 8．【答案】D【解析】该学者指出秦统一使“中国”成为兼具政治实体与地理疆域的国家概念，并强调“大一统”观念推动了各民族融合与文化共同体的形成，这反映出秦的统一强化了不同族群对“华夏”这一文化政治共同体的归属感和认同感，使原本分散的族群在心理上形成共同的文化纽带，即华夏认同的心理基础进一步巩固，故选D项；开创多民族国家治理模式侧重于制度构建，而材料重点在于观念认同，且材料未提及秦朝具体的民族治理政策，排除A项；重塑中华民族精神世界夸大了秦统一的影响，材料更具体指向“大一统”观念与华夏认同，而非整体精神世界的重构，排除B项；“确立基本疆域”与史实不符，秦朝疆域并未涵盖后世中原王朝的全部范围，后世历代疆域多有变迁，且材料侧重文化心理而非地理疆域，排除C项。 9．【答案】C【解析】汉武帝时期实行“均输”“平准”政策，通过政府控制土产售卖及货物买卖来稳定物价、增加财政收入，这体现了国家对商业的控制，故选C项；重农抑商政策在汉武帝时期并未被削弱，反而通过盐铁官营、算缗告缗等政策进一步强化，均输平准本质仍是抑制私商、加强官营，排除A项；均输虽削弱地方处理贡品的自主权，但地方官员仍保有征税、司法等职权，材料未涉及特权“消失”，排除B项；均输促进不同地区特产流通，平准则平衡市场供需，客观上有利于全国性流通而非阻碍，排除D项。 10．【答案】C【解析】根据东汉简牍记载，“柱”以农耕和纺织为业，后因家贫被迫将土地卖给“橃”，获得“禾八斛”作为地价，这一民间的田产交易，明确体现了土地作为私有财产可以自由买卖，这正是土地私有制深化发展的直接表现，故选C项；材料中“柱”原本“绩纺为事”，即从事纺织副业，其后卖田是因为贫穷，并未提及家庭纺织业受到外部力量打击，不能将卖田归因于手工业受挫，排除A项；材料核心是土地买卖行为，这属于封建土地私有制下的经济现象，与政府对商业活动的管制是否放松并无直接关联，用土地交易来推断商业政策的变化缺乏依据，排除B项；材料仅提及两人间的土地交易，买家“橃”的身份并未明示为地主豪强，也未呈现其借此兼并大量土地、扩大势力的过程，史实不足以支撑豪强地主势力膨胀的结论，排除D项。 11．【官答】B【官解】《数》中的这4种简易计算方法，可以在实际生产生活中套用，体现了《数》的实用科学特征。《数》推动了我国古代数学的发展，体现了中华民族先民对自然规律的探索。通过题干信息提炼出“丈量土地”“算法互证”“科技之光”等关键信息点并作合理解释，即可得出正确选项B。题干材料呈现的是“岳麓秦简”中的数学内容，并非“卜筮之术”，更未提及秦朝政府的态度，所以选项A错误。本题中计算圆面积的方法用于土地丈量，主要服务于农业生产，所以选项C错误。题干中未涉及具体土地制度，且均田制推行于三国两晋南北朝至唐朝中期，因此选项D错误。 12．【答案】A【解析】魏晋南北朝时期政权分立，《魏书》中称东晋南朝“窃有淮北，欲擅中华之称”，这表明不同政权虽处分立状态，但都认同“中华”这一概念，在分立中孕育着文化认同，故选A项；南北发展差距扩大的核心是经济基础差异，而材料聚焦文化称号与行政设置，未涉及经济数据或生产力对比，排除B项；魏晋南北朝时期门阀士族势力膨胀，皇权相对衰弱，中央集权并未加强，且材料未提及集权措施，排除C项；材料讨论文化认同与行政设置，未涉及战争对农业经济的破坏或人口锐减等具体史实，排除D项。 13．【答案】B【解析】东晋十六国时期，北方政权多达十余个，呈现分裂混战的态势。到北齐、北周与陈对峙阶段，北方政权整合为两大对立政权，南方陈朝疆域缩减至长江以南，国力大幅衰落。这种政权数量减少与实力对比失衡，标志着统一趋势日益凸显，隋朝589年灭陈完成全国统一正是这种趋势的最终结果，故选B项；民族交融在这一时期持续加强，前秦、北魏等政权的汉化改革都是例证，排除A项；十六国到北朝的演变中，州郡设置频繁调整，地方行政建制并未稳定，排除C项；西汉汉武帝时期儒家思想已确立主流地位，与本题时间线不符，排除D项。 14．【官答】C【官解】南北朝以前，汉字“川”只有“水道、河流”之意。南北朝时期，随着民族交流的加强，“川”字在“水道、河流”语义之外，又有了鲜  卑语“荒野、荒滩草原”的意思，义项得以扩展。“川”字义项的变化，体现出南北朝时期的民族交融促使汉语言文字对鲜卑语义有所吸收，进而使汉语言文字的词汇和义项得到扩展。汉语言文字是中华文化的重要组成部分，其词汇和义项的扩展，进一步丰富了中华文化的内涵，故C项正确。民族交融有利于缩小南北方之间的差距，但南北差距的缩小涉及经济、政治、文化等多个方面的因素，而非题干中单一汉字义项的扩展所能反映，故排除A项；民族交融有利于维护国家统一，但题干中的单一汉字义项的扩展不足以证明“民族交融奠定了统一基础”，故排除B项；不同民族风俗各异，民族间的相互交融可以为文学发展提供丰富题材，但汉字义项扩展体现的是语言文字的变化，未能体现出文学题材的拓展，故排除D项。 15．【答案】A【解析】西晋末年北方方言南扩并与吴越方言交融，形成“南杂吴越、北杂夷虏”现象，洛阳雅音吸收吴越方言演变为金陵音，这是由于西晋末年以来，汉人南迁促使中原文化与吴越文化、北方少数民族文化交融，语言变化正是民族交融的体现，故选A项；材料强调的是方言的融合即民族文化交流，而非区域间经济交流，排除B项；南北政权对峙（如东晋与十六国）是政治现象，题干侧重文化交融而非政治对立，排除C项；经济重心南移完成于南宋，西晋末年经济重心尚未开始南移，排除D项。 16．【答案】C【解析】唐中后期农民脱离本业争相成为养鹰贡户蔚然成风，反映出均田制瓦解背景下农业人口流失，国家赋役基础受损，加之安史之乱后中央权威下降、社会矛盾加剧，此种风气加速了农业衰退和社会动荡，暗示着王朝统治的潜在危机，故选C项；材料中农民转向养鹰主要为逃避赋役，并非延续以武为尚的风气，且中后期尚武氛围已减弱，排除A项；唐代经济以农业为主导，养鹰作为皇家贡户活动并未改变重农结构，反而因农民弃农从鹰破坏了农业生产平衡，排除B项；贡户体系属于皇家征派，并非市场行为，农民成为贡户是为规避课役，而非参与商品交换，不能体现商品经济发展趋势，排除D项。 二、非选择题 17．【答案】 （1）演变：周朝实行分封制；战国时在边地出现郡县制（春秋战国时期在边地设置郡县）；秦统一后在全国推行郡县制；汉初实行郡国并行制；东汉至南北朝实行州郡县制。（5分） （2）原因：地方出现分权倾向；机构设置混乱（郡县过多）。（2分） 措施：改州郡县制为州县制；合并州县。（2分） （3）作用：有利于中央集权（加强对地方的控制）；巩固国家统一；提高了行政效率（减少了管理层次）；确立了中国古代行政区划的基本模式。(4分) 【解析】 （1）结合所学知识得出周朝实行分封制；据材料一“春秋时代，郡县制开始荫芽。……到战国时代，在边地的郡下分设若干县”得出战国时在边地出现郡县制；据材料一“秦始皇统一中国后，废封国，将郡县制推向全国。”得出秦统一后在全国推行郡县制；据材料一“郡县制为汉代沿用”并结合所学知识得出汉初实行郡国并行制；据材料一“到东汉时，刺史已有固定治所，……州正式成为地方行政区。州郡县三级制历两晋南北朝不变。”得出东汉至南北朝实行州郡县制。 （2）第一小问（原因），据材料二“但南北朝以来，行政区划变化纷繁，反映出地方分权的特点。”得出地方出现分权倾向；据材料二“改为州县两级制，并且合并了一些州县，清除了过去层次、机构过多的弊端”得出机构设置混乱。第二小问（措施），据材料二“改为州县两级制，并且合并了一些州县，清除了过去层次、机构过多的弊端”得出改州郡县制为州县制、合并州县。 （3）结合所学知识从加强中央集权、巩固国家统一、提高行政效率、确立行政区划模式等方面进行归纳。 18．【答案】 （1）问题：王国问题（或：封国实力过大威胁中央集权）。（2分） 措施：削夺诸侯封地；镇压七国之乱；实行“推恩令”；设立刺史监察郡国。（4分） （2）史料价值：滇王之印是实物史料，《史记·西南夷列传》是文献史料。两者相互印证，是汉朝对西南少数民族地区有效治理，巩固统一多民族封建国家的历史见证。（4分） 角度：角度一：经济上，汉武帝通过将铸币权收归中央、盐铁官营等措施，加强经济控制，为统一多民族国家的巩固奠定经济基础。 角度二：思想上，汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，为统一多民族国家的巩固奠定思想基础。（4分）其他视角，言之有理即可。 【解析】 （1）第一小问问题，据材料一“西汉初期中央与封国实力对比”柱状图中封国人数和封国辖郡均多于中央分析可得，王国问题（或：封国实力过大威胁中央集权）。第二小问措施，结合纲要上第4课文景之治和汉武帝加强中央集权的举措的相关史实可得，削夺诸侯封地；镇压七国之乱；实行“推恩令”；设立刺史监察郡国。 （2）第一小问史料价值，据材料二“滇王之印”“司马迁在《史记·西南夷列传》”结合史料形式分类、价值和史料研习二重证据法相关知识可得，滇王之印是实物史料，《史记·西南夷列传》是文献史料。两者相互印证，是汉朝对西南少数民族地区有效治理，巩固统一多民族封建国家的历史见证。第二小问角度，据材料一“西汉初期中央与封国人口和辖郡数量上实力对比”、材料二“滇王之印”可知以上材料更多是从政治的角度对西汉与东汉：统一多民族封建国家的巩固进行研究，结合阶段特征的相关史实还可以从经济和文化的角度进行探究。如经济角度，结合纲要上第4课汉武帝巩固统治在经济上的举措可得，汉武帝通过将铸币权收归中央、盐铁官营等措施，加强经济控制，为统一多民族国家的巩固奠定经济基础。再如文化的角度，结合纲要上第4课汉武帝巩固统治在思想文化的举措可得，汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，为统一多民族国家的巩固奠定思想基础。 19．【答案】 （1）特点：种类多；格式简洁；责任明确；运行程序严密（主发和签署完备、运行有序、收发完备）；传递有保障；高效。（每点1分，共3分） 成因：统一多民族封建国家建立；专制主义中央集权制度确立（封建官僚制度确立）；文字统一；以邮传为中心的文书传送系统；全国性道路网；政务繁杂。（每点2分，共4分） （2）评价：是秦汉国家治理的重要工具；加强了中央集权；巩固了多民族国家一；提升了官吏的素养（促进了官僚政治的发展）；为中国古代公文制度奠定了基础。但后期出现公文繁多、内容虚假、运转迟滞等等不良状况。（每点2分，共6分） 【解析】 （1）第一小问特点，据材料“秦汉时期的公文包括制、诏等……和官府考绩、管理公文等”可得出，种类多；据材料“给皇帝的上行文书除‘味死言’外，客套虚语不多，平行文书也仅书'敢言之’即可”可得出，格式简洁；据材料“公文需还级下达和上呈，一般不越级……公文结尾照例有经手属吏签名”可得出，责任明确；运行程序严密（主发和签署完备、运行有序、收发完备）；据材料“大部分公文是由邮驿传送的……以便发生问题时查证”可得出，传递有保障；据材料“中央公文主要由皇帝与三公直接处理……大量的公文在郡一级就完成了”可得出，高效。第二小问成因，据材料“中央公文主要由皇帝……大量的公文在郡一级就完成了”结合所学，秦汉是统一的封建王朝，建立了一套完善的从中央到地方的行政制度，使得文书制度能够有效实行，可得出统一多民族封建国家建立；专制主义中央集权制度确立（封建官僚制度确立）；据材料“大部分公文是由邮驿传送的，邮驿分段管理”可得出，以邮传为中心的文书传送系统；据材料“给皇帝的上行文书‘除味死言’外，客套虚语不多，平行文书也仅书‘敢言之’即可”结合所学，由于权力高度集中，政务繁杂，这就要求公文制度简洁高效，可得出政务繁杂；结合所学，文字的统一和发达的道路交通建设也是公文制度能够在全国通行的重要原因，可得出文字统一；全国性道路网。 （2）据材料“秦汉时期的公文包括……和官府考绩、管理公文等”可知，公文涉及国家管理的各个方面，可得出是秦汉国家治理的重要工具；结合所学，秦汉时期属于制度创立时期，这就为后世制度奠定基础，可得出，为中国古代公文制度奠定了基础；结合所学可知，秦汉公文制度能有效保证政令传送到全国各地，保障了统治秩序的稳定，也强化了对基层社会的控制，从而加强了中央集权，维护了国家统一，可得出，加强了中央集权；巩固了多民族国家一；据材料“能够‘坐治文书’，‘辩解薄书’也成为每个文吏必备的基本技能”可知，文官必须具备一定的专业素养才能胜任，可得出提升了官吏的素养（促进了官僚政治的发展）；据材料“随着文书的不断发布……务为欺没，以避其课’等现象并非罕见”可得出，后期出现公文繁多、内容虚假、运转迟滞等等不良状况。 20．【答案】 示例 论题：隋唐大运河对隋唐社会产生多方面影响。（2分） 阐述：隋炀帝时，正式开通了大运河，成为当时及以后中国南北交通的大动脉。但由于过度役使民力，导致阶级矛盾激化，大运河的开通间接导致了隋末农民起义的爆发，为隋朝二世而亡埋下了伏笔。唐代，大运河发挥了前所未有的作用。它加强了朝廷对南方的统治，有利于统一局面的巩固，促进了沿岸经济的发展，尤其是促进了运河口岸地区商品经济的发展，多个运河枢纽城市的地位迅速提高，还造就了一大批工商业者。此外，大运河还方便了南北文化的交流，也为中外交往提供了条件。（8分） 总之，隋唐时期开通的大运河，在政治、经济、文化交流、对外交往等方面发挥了重要作用，对隋唐社会产生了多方面的影响。（2分） （“示例”仅供参考，不作为唯一评分标准，其他答案言之有理即可得分） 【解析】 首先，阅读材料和表格，明确中国古代兴建了不少著名的水利工程，在当时和后世发挥了重要作用。在此基础上，选择一处或几处水利工程，自选角度拟定具体的论题，如选择都江堰、郑国渠，可以拟定的论题为：战国时期秦国兴修的水利工程为其国力增强奠定了基础；如选择大运河，可拟定的论题为：隋唐大运河对隋唐社会产生多方面影响；等等。然后，结合材料和所学知识进行阐述，要做到充分利用材料，论从史出、史论结合、逻辑清晰、表述流畅。最后，总结陈词，说明自己阐述的正确性，或者升华（或者深化）自己的观点即可。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 回诗吗 呼铁一中2026-2027学年第一学期高一10月月考 答题卡（历史） 姓名： 班级： 考场/座位号： 准考证号 注意事项 [o] [o] [0] [0] [0] [o] [o] [o] 1. 答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 [1] [1] [1] [1] [1] [1] [ 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净 [21 [2] [2] [2] [2] [2] 3.主观题答题，必须使用黑色签字笔书写。 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效 [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] 5. 保持答卷清洁、完整。 [5] [5] [5] [5] [5] ] [5] [5 [6] [6] [6] [6] [6] [6 [6] 6 正确填涂 缺考标记 ▣ [7] [7] [7] [7] [7] [ [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8l [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 单选题 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D]11[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D]12[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D]13[A][B][c][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D]14[A][B][c][D] 5[A][B][C][D] 10[A][B][c][D]15[A][B][C][D] 解答题 17. 18. ■ ■ 9