生物与环境的关系 专题训练--2026-2027学年人教版八年级生物学上册

人教版（2024）《生物学》八年级上册 八年级上册　生物与环境的关系专题训练 （适用于 2026—2027 学年度第一学期　人教版八年级生物学　随堂与复习训练） 【应用场景】本资料为人教版（2024）生物学八年级上册第五单元第一章「生态系统」第1节配套专题训练，围绕“生态因素（非生物因素与生物因素）—生物对环境的适应（形态、结构、生理、行为）—生物对环境的影响—探究实验：光对鼠妇分布的影响”这条主线展开，适合随堂巩固、单元复习与考前训练使用。本专题先认识环境中影响生物生活和分布的各种因素，再理解生物如何适应环境、又如何影响环境，最后通过对照实验的探究，体会科学研究所用的变量控制、设置对照和重复实验等基本原则。它是建立生态学基本观念、理解生物与环境相互依存关系的关键内容，也为后续学习生态系统的结构功能打下基础。 班级 姓名 学号 完成日期 自评星级 ☆☆☆☆☆ 一、方法指导 1．生态因素及其分类 环境中影响生物的生活和分布的因素，叫做生态因素。生态因素可以分为两大类：一类是非生物因素，包括光、温度、水、空气、土壤等；另一类是生物因素，即影响某种生物生活的其他生物。在分析某一现象时，要先判断它属于哪一类生态因素。例如光照时间的长短、年降水量、土壤酸碱度都属于非生物因素；而农田里杂草与庄稼争夺养分，则属于生物因素。明确生态因素的分类，是理解生物与环境关系的前提，也是解答相关选择题和探究题的基础。 2．非生物因素对生物的影响 非生物因素中，光影响植物的光合作用、开花结实和动物的活动节律，如许多鸟类在白天活动、猫头鹰在夜间活动；温度影响生物的分布、生长和发育，如橘生淮南则为橘、生于淮北则为枳，高山从山脚到山顶植被不同也主要因为温度；水分是限制陆生生物分布的重要非生物因素，干旱的荒漠地区生物种类稀少；空气（特别是氧气和二氧化碳）与土壤也为生物提供生存条件。非生物因素往往是多个同时起作用，且不同生物对这些因素的耐受范围不同。 3．生物因素对生物的影响 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。同种生物内部的关系叫种内关系，包括种内互助（如蜜蜂分工合作、蚂蚁共同搬运食物）和种内斗争（如同种雄性个体为争夺配偶或领地而争斗）。不同种生物之间的关系叫种间关系，主要有四种：捕食（一种生物以另一种生物为食，如狼吃羊）、竞争（两种生物争夺相同的资源，如稻田里的水稻和稗草争夺阳光、养料和水分）、寄生（一种生物生活在另一种生物体内或体表并从中获取营养，如蛔虫寄生在人体肠道）、共生（两种生物生活在一起，相互依赖、彼此有利，如豆科植物与根瘤菌）。区分这几种关系要抓住本质特征。 4．生物对环境的适应 在漫长的进化过程中，生物在形态、结构、生理和行为等方面表现出对环境的适应。形态结构适应：仙人掌的叶变成刺以减少水分散失，北极熊皮下有厚脂肪以御寒；生理适应：骆驼的驼峰储存脂肪、胃能贮水，适应干旱缺水的沙漠；行为适应包括保护色（动物体色与周围环境色彩相似，如雷鸟冬季羽毛变白）、拟态（动物的形态或色泽与其他生物或非生物相似，如竹节虫形似枯枝、枯叶蝶形似枯叶）、警戒色（有毒或具恶臭的动物具有鲜艳色泽，如毒蛾幼虫的艳丽色彩），以及迁徙、冬眠、夏眠等行为。适应是普遍存在的，是生物长期自然选择的结果。 5．生物对环境的影响 生物不仅能适应环境，也能影响甚至改变环境。蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松、提高土壤肥力，这叫生物对环境的积极影响；植物根系能固定土壤、防风固沙，大面积植树造林可保持水土、调节气候，俗语说大树底下好乘凉，也是生物影响环境的体现；反之，人类或某些生物的不合理活动也会破坏环境。理解生物与环境相互影响、相互作用的关系，有助于我们树立保护环境的意识。 6．探究实验：光对鼠妇分布的影响 该实验是初中生物学重要的探究活动。提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：光会影响鼠妇的分布（鼠妇适于生活在阴暗的环境中）。设计实验时要遵循单一变量原则，本实验的变量是光照，其他条件（温度、湿度、鼠妇大小数量）都应相同；要设置对照，即一侧明亮、一侧阴暗；为了减少实验误差、避免偶然性，要用多只鼠妇并重复实验、取平均值。实验结束后要把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。处理数据时常用求平均值的方法，使结论更可靠。 二、核心知识整合 下表把本专题的核心知识与常见考法作一梳理，复习时可先看表回忆、再对照题目检验掌握情况。 主题 核心知识（要记住） 常见考法 生态因素（非生物） 光、温度、水、空气、土壤等影响生物生活和分布；水常限制陆生生物分布 单选题、探究题 生态因素（生物） 种内（互助、斗争）与种间（捕食、竞争、寄生、共生）；影响分布与数量 单选题 生物对环境的适应 形态（叶刺）、生理（储水）、行为（保护色、拟态、警戒色、迁徙、冬眠） 单选题、分析题 生物对环境的影响 蚯蚓松土、植树固沙、大树遮阴；生物也能改变环境 单选题 探究实验设计 单一变量、设置对照、重复实验取平均；控制无关变量 探究题 光对鼠妇的影响 变量为光照，阴暗潮湿环境，计数求平均后得出结论 单选题、探究题 三、单项选择题（每小题 3 分，共 36 分） 1．环境中影响生物的生活和分布的因素，统称为（　　） A．生态因素 B．非生物因素 C．生物因素 D．环境因素 2．下列非生物因素中，往往是限制陆生生物分布的关键因素是（　　） A．阳光 B．温度 C．水 D．土壤 3．仙人掌的叶退化成刺、猫头鹰昼伏夜出，这些现象主要说明（　　） A．环境适应生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．生物改变环境 4．蜜蜂群体中工蜂、雄蜂、蜂王分工合作，这种现象属于（　　） A．种间互助 B．种内互助 C．种内斗争 D．共生 5．蛔虫寄生在人的小肠内，靠吸收人体营养生活的现象，属于生物之间的（　　） A．捕食关系 B．竞争关系 C．共生关系 D．寄生关系 6．稻田里的水稻和稗草相互争夺阳光、养料和水分，二者之间的关系是（　　） A．捕食 B．竞争 C．寄生 D．共生 7．豆科植物的根瘤中生活着根瘤菌，根瘤菌能固氮供植物利用、植物为根瘤菌提供有机物，二者关系是（　　） A．捕食 B．竞争 C．共生 D．寄生 8．竹节虫静止时很像树枝，枯叶蝶停息时像一片枯叶，这种适应方式分别属于（　　） A．保护色 B．警戒色 C．拟态 D．迁徙 9．雷鸟在冬季羽毛变为白色、夏季变为褐色，以适应不同季节的环境，这种现象属于（　　） A．保护色 B．拟态 C．警戒色 D．共生 10．在探究光对鼠妇分布影响的实验中，本实验需要控制的变量（对照条件）是（　　） A．鼠妇的大小 B．光照 C．土壤的湿度 D．温度 11．蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤变得疏松肥沃，这说明（　　） A．环境适应生物 B．生物依赖环境 C．生物影响环境 D．生物改变气候 12．设计对照实验时，为了得出可靠结论应遵循的基本原则是（　　） A．多设几个变量 B．除探究条件外其他条件都相同 C．只用一只实验动物 D．不设置对照 四、实验与情境探究题（共 34 分） 13．【情境探究】骆驼生活在干旱缺水的沙漠中，它有驼峰可以储存脂肪，胃的结构特殊能贮存大量水分，体温调节能力也很强；沙漠中还有一些植物，如仙人掌，叶退化成刺、茎肥厚多汁。 （1）骆驼的驼峰储脂肪、胃能贮水，这些特点属于生物对环境的哪种适应？请从形态、生理、行为三方面各举一例说明生物如何适应环境。（5 分） （2）仙人掌的叶退化成刺，对它适应干旱环境有什么意义？这体现了适应具有什么特点？（4 分） （3）有人认为适应性是绝对的，环境无论怎么变生物都能适应。你同意吗？请说明理由。（3 分） 14．【实验探究】为探究光对鼠妇分布的影响，某小组设计了如下实验：在铁盘内铺一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖不透光纸板（阴暗）、一侧盖玻璃板（明亮）；在两侧中央各放入十只生理状况相似的鼠妇，静置两分钟后每分钟统计一次两侧鼠妇数目，共十次，最后求平均值。 （1）本实验的变量是什么？为什么要设置明亮和阴暗两种环境？（4 分） （2）实验中为什么要用十只鼠妇而不是一只？为什么要重复统计多次并求平均值？（4 分） （3）若统计结果发现阴暗侧鼠妇数目明显多于明亮侧，可以得出什么结论？实验结束后应怎样处理鼠妇？（3 分） 15．【资料分析】资料一：蚯蚓在土壤中钻行，能使板结的土壤变得疏松，其排泄物还能增加土壤肥力。资料二：我国北方某地曾有茂密森林，后来因过度开垦变成荒漠，风沙危害加重；后来实施植树造林、退耕还林，生态环境逐步改善。 （1）资料一中蚯蚓的活动对土壤产生了什么影响？这说明生物与环境之间具有怎样的关系？（4 分） （2）资料二中森林变荒漠、荒漠又变绿，分别体现了生物与环境之间的什么关系？（4 分） （3）结合两则资料，谈谈我们应当怎样处理人类活动与自然环境的关系。（3 分） 六、参考答案与解析 （一）单项选择题答案速查（第 1—12 题） 1．A　　2．B　　3．C　　4．D　　5．A　　6．B 7．C　　8．D　　9．A　　10．B　　11．C　　12．D （二）单项选择题逐题答案与解析（第 1—12 题） 1．答案：A　解析：环境中影响生物生活和分布的因素统称生态因素，它包含非生物因素和生物因素两大类；B、C 只是其中一部分，D 不是规范术语，故选 A。 2．答案：C　解析：水分是限制陆生生物分布的重要非生物因素，干旱的荒漠地区生物种类稀少就是明证；光、温度、土壤也重要，但就陆生生物分布的限制性而言水最为关键，故选 C。 3．答案：C　解析：叶成刺减少水分散失、昼伏夜出避开强光高温，都是生物在长期进化中形成的对环境的适应，而不是环境适应生物，也不是影响或改变环境，故选 C。 4．答案：B　解析：蜜蜂属于同种生物，内部的分工合作是同种生物之间的关系，属于种内互助；种间互助指不同种，种内斗争是同种间争斗，共生是不同种互利，故选 B。 5．答案：D　解析：蛔虫生活在人体肠道内并从中获取营养、对人有害，一方受益一方受害，属于寄生关系；捕食是取食整个个体，竞争是争夺资源，共生是互利，故选 D。 6．答案：B　解析：水稻和稗草是不同种生物，争夺阳光、养料、水分等共同资源，属于竞争关系；不是一方吃另一方（捕食），也不是互利或寄生，故选 B。 7．答案：C　解析：根瘤菌与豆科植物生活在一起，相互依赖、彼此有利，属于共生关系；捕食、竞争、寄生都不符合互利互惠的本质，故选 C。 8．答案：C　解析：竹节虫形似树枝、枯叶蝶形似枯叶，是形态或色泽与其他物体相似以躲避敌害，属于拟态；保护色是体色与环境色彩一致，警戒色是鲜艳警示，迁徙是行为，故选 C。 9．答案：A　解析：雷鸟体色随季节变化而与周围环境色彩相似，便于隐藏，属于保护色；拟态是形似其他生物或非生物，警戒色是鲜艳警示，故选 A。 10．答案：B　解析：该实验探究的是光对鼠妇分布的影响，变量是光照，一侧明亮一侧阴暗形成对照；鼠妇大小、湿度、温度都属于要保持不变的无关变量，故选 B。 11．答案：C　解析：蚯蚓活动使土壤疏松、提高肥力，是生物影响和改变环境的典型例子，体现生物对环境的影响；不是环境适应生物，故选 C。 12．答案：B　解析：对照实验要遵循单一变量原则，即除探究的变量不同外，其他条件都应相同且适宜；多变量、单只动物、不设对照都会降低结论可靠性，故选 B。 （三）实验与情境探究题参考答案（第 13—15 题） 13．（1）骆驼储脂肪、贮水属于生理适应。形态适应例如仙人掌叶变成刺、北极熊有厚脂肪；生理适应例如骆驼贮水、某些动物有解毒能力；行为适应例如雷鸟换羽、动物冬眠或迁徙。三方面分别举出即可。 　　（2）叶退化成刺可大大减少蒸腾作用散失的水分，使仙人掌能在干旱缺水的沙漠中生存；这体现了适应是普遍存在的，也是生物长期自然选择的结果。 　　（3）不同意。生物的适应是相对的，当环境发生剧烈变化时，原有的适应可能不再适用，甚至导致生物被淘汰；适应是长期形成的，不是绝对和万能的。 14．（1）变量是光照（光）。设置明亮与阴暗两种环境是为了形成对照，便于比较光照对鼠妇分布的影响，从而验证假设。 　　（2）用十只鼠妇可减少个体差异带来的偶然误差，使结果更可靠；重复统计多次并求平均值，能进一步减小偶然误差、提高实验结论的可信度。 　　（3）说明光会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。实验结束后应把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中，体现爱护生物的理念。 15．（1）蚯蚓活动使土壤疏松、提高肥力，属于生物对环境的影响（积极影响）。说明生物既能适应环境，也能影响和改变环境，生物与环境是相互影响的。 　　（2）森林被毁变成荒漠，体现生物（植被）被破坏后环境恶化，即生物影响环境、也体现不合理人类活动破坏环境；植树造林后环境改善，体现生物（植被）能改善、影响环境。 　　（3）人类活动既能破坏也能改善环境。我们应遵循生态规律，保护植被、合理开发，做到保护环境与发展经济相协调，实现可持续发展。 （四）本专题易错点提醒 1．生态因素包括非生物因素和生物因素两大类，不要漏掉其中一类。分析具体现象时先判断类别：光、温度、水、空气、土壤属非生物因素；其他生物的影响属生物因素。题目问生态因素整体时，不能只答其中一部分。 2．区分种内关系与种间关系：同种生物之间是种内互助或种内斗争；不同种生物之间才是捕食、竞争、寄生、共生。不要把蜜蜂分工说成种间关系。 3．四种种间关系的本质：捕食是一方吃另一方；竞争是争夺同一资源（此消彼长）；寄生是一方受益一方受害且生活在一起；共生是双方互利、相互依赖。共生与寄生最容易混淆，关键看是否互利。 4．保护色、拟态、警戒色不要混：保护色是体色与环境色彩相似（雷鸟）；拟态是形态或色泽像其他生物或非生物（竹节虫、枯叶蝶）；警戒色是鲜艳醒目以警示敌害（毒蛾幼虫）。拟态强调形似某具体事物。 5．探究实验三原则：单一变量（变量唯一）、设置对照（形成对比）、重复实验并求平均值（减小误差）。无关变量要保持相同且适宜，不能多设变量，也不能只用一只动物。 6．生物与环境是相互影响的：生物既适应环境，也影响和改变环境（如蚯蚓松土、植物固沙）。分析时要看清楚是生物适应环境还是生物影响环境，二者方向不同，答题时不可颠倒。 （本资料为原创编写，紧扣人教版（2024）《生物学》八年级上册教材，题量适中，可作为随堂巩固、单元复习与考前训练使用。） 学科网（北京）股份有限公司 $