期中复习专项训练——修改病句-2026-2027学年语文六年级上册统编版

【统编版新教材】2026-2027学年度六年级上册语文期中复习专项训练 修改病句 第一部分 复习指南 一、高效复习策略 1. 四步解题法 ① 读：通读全句/语段2遍，第一遍读懂句子原本要表达的核心意思，第二遍提取句子主干（主谓宾），初步感知语句是否通顺。核心原则：修改病句绝不能改变句子原意。 ② 找：对照六大常见病句类型逐一排查：先查字形书写，再查主谓宾搭配，接着查成分是否完整、前后是否矛盾、语义是否重复，最后查语序逻辑是否合理。 ③ 改：对症下药，缺成分则补、搭配错则换、语序倒则调、冗余则删。严格遵循多就少改原则：能调整语序就不更换词语，能删一处就不改动整句，最大限度保留原句结构与原意。 ④ 查：修改后再通读3遍：一读语言是否通顺，二查是否还有遗漏语病，三核原意是否发生偏差。 2. 规范修改三原则 ① 原意不变原则：修改仅修正语病，不重新造句，不改变句子原本的表达意图。 ② 最少改动原则：能用一处修改解决的问题，不改动两处。 ③ 符号规范原则：使用国家标准修改符号：增补号、删除号、对调号、改正号。 二、高频易错点清单 1. 错别字 •错因：受同音字、形近字干扰，书写时凭印象用字，导致字形错误、表意偏差。 •细分类型：同音字混淆、形近字混淆、复杂字笔画错误 •课内典型错例 ① 同音字混淆：无边无崖的草原像一块绿毯。（应为“涯”，出自《草原》；“涯”指边界，“崖”指山崖） ② 形近字混淆：五位壮士的英雄气慨令人敬佩。（应为“概”，出自《狼牙山五壮士》；“气概”指气度神情，“慨”指感慨） ③ 同音字混淆：同学们全神惯注地观看竹节人对战。（应为“贯”，出自《竹节人》；“贯注”指精神集中，“惯”指习惯） ④ 形近字混淆：故宫里有金壁辉煌的宫殿。（应为“碧”，出自《故宫博物院》；“碧”指翠绿色，“壁”指墙壁） 2. 搭配不当 •错因：句子中相关联的成分不符合汉语固定搭配习惯，或逻辑属性不匹配。 •细分类型：动宾搭配不当、主宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当 •课内典型错例 ① 动宾搭配不当：发挥革命先辈的光荣传统。（“发挥”改为“发扬”；“传统”搭配“发扬”，“作用”搭配“发挥”） ② 主宾搭配不当：冬天的北京是个美丽的季节。（“季节”改为“地方”；“北京”是地点，不是季节） ③ 动宾搭配不当：我们要坚决端正学习目的。（“目的”改为“态度”；“端正”搭配“态度”，“明确”搭配“目的”） ④ 修饰语搭配不当：同学们排着整齐的队伍和嘹亮的歌声走进会场。（“和”改为“，唱着”；“整齐”不能修饰“歌声”） 3. 成分残缺 •错因：句子缺少必要的语法成分，导致意思不完整、表意不清晰。 •细分类型：缺主语（介词滥用淹没主语最常见）、缺宾语、缺中心语 •课内典型错例 ① 缺主语：通过学习《狼牙山五壮士》，使我深受教育。（删去“通过”或“使”，让“我”或“学习《狼牙山五壮士》”作主语） ② 缺宾语：我们要学习红军战士不怕牺牲。（结尾加“的精神”；“学习”缺少对应的宾语） 4. 前后矛盾类 •错因：句子前后在事实、范围、程度上相互冲突，或两面对一面导致逻辑失衡。 •细分类型：事实矛盾、范围矛盾、两面对一面 •课内典型错例 ① 范围矛盾：全班同学都去参加升旗仪式了，只有他因病留在教室。（“都去”和“只有他留下”范围冲突） ② 两面对一面：有没有坚定的意志，是取得成功的关键。（删去“有没有”，或在“取得”前加“能否”，前后两面对应） 5. 语义重复 •错因：句子中两个或多个词语意思相同、相近，造成成分冗余、表达啰嗦。 •细分类型：修饰语重复、词义叠加 •课内典型错例 ① 词义叠加：他经常回忆起过去的往事。（删去“过去的”或“往”；“往事”本身就是过去的事） ② 修饰语重复：这座桥大约有七八米左右宽。（删去“大约”或“左右”，二者都表约数） 6. 语序颠倒 •错因：词语或分句的顺序不符合时间先后、动作逻辑或语言习惯。 •细分类型：动作顺序颠倒、修饰语语序不当、逻辑顺序颠倒 •课内典型错例 ① 动作顺序颠倒：我们要认真改正并找出作业中的错误。（“找出”和“改正”调换顺序；先找出错误，再改正错误） ② 逻辑顺序颠倒：我们要发扬和继承革命先辈的光荣传统。（“继承”和“发扬”调换顺序；先继承，再发扬） 第二部分 专项分层训练 第一阶：基础达标篇 题型一：错别字门诊（找出每句中的错别字，将正确字写在句末括号里，每小题1分，共10分） 1.站在草原上放眼望去，无边无崖，翠色欲流，到处都是养眼的绿意。（ ） 2.细雨里的丁香花，香气谜人，淡淡的愁绪也悄悄漫上心头。（ ） 3.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，英雄气慨油然而生，响彻山谷。（ ） 4.开国大典上，受阅部队沿着笔值的街道缓缓向前行进。（ ） 5.课桌上的竹节人全神惯注地“对战”，吸引了一圈围观的同学。（ ） 6.渔夫的小屋坐落在海边，海风呼啸，海浪凶涌澎湃，拍打着礁石。（ ） 7.宇宙中是否存在生命，还有待我们进一步探察和验证。（ ） 8.老班长的眼神严历，却又透着对小战士的温柔与关心。（ ） 9.走进故宫博物院，到处都是金壁辉煌的宫殿，气势恢宏。（ ） 10.我们要学习红军不怕坚苦、勇往直前的革命精神。（ ） 题型二：病因诊断（为下列病句选择正确的病因，将序号填在句末括号里，每小题1分，共8分） A. 错别字 B. 搭配不当 C. 成分残缺 D. 前后矛盾 E. 语义重复 F. 语序颠倒 1.通过阅读《丁香结》一课，使我明白了人生要正确面对烦恼的道理。（ ） 2.我们要发挥艰苦奋斗的优良作风，传承红色基因。（ ） 3.他的写作水平有了明显的提高和进步。（ ） 4.我们要认真改正并找出作业中的错误。（ ） 5.全班基本全部同学都完成了本次单元练习。（ ） 6.这座石拱桥大约有七八米左右宽。（ ） 7.秋天的北京是一年中最美的季节。（ ） 8.他以经完成了今天的全部学习任务。（ ） 题型三：单句小修（用规范修改符号修改原句，或在横线上写出修改后的句子，每小题2分，共24分） 1.通过《草原》一课的学习，使我感受到了蒙汉两族人民的深厚情谊。 2.我们要发扬和继承革命先辈的光荣传统。 3.《开国大典》的作者是周而复写的。 4.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。 5.我估计他这道题肯定做错了。 6.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 7.我们要灵活运用和理解课堂上所学的知识。 8.秋天的北京是一年中最美的季节。 9.他经常回想起过去的往事。 10.狼牙山五壮士的精神是值得我们学习的榜样。 11.有没有坚定的意志，是取得成功的关键。 12.读了《七律·长征》，感受到了红军战士的英雄气概。 第二阶：能力提升篇 题型四：病句辨析选择题（每题3分，共24分） 1.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次红色研学活动，使同学们感受到了传统文化的魅力。 B. 北京的秋天是个风景优美的地方。 C. 我们要认真克服并善于发现学习中的问题。 D. 五壮士的英雄形象永远浮现在我的脑海里。 2.下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 故宫建筑群规模宏大，建筑精美，是世界建筑艺术的瑰宝。 B. 为了避免不再发生类似的错误，我们一定要认真吸取教训。 C. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。 D. 《竹节人》写出了作者童年的无限乐趣。 3.下列句子中，修改不正确的一项是（ ） A. 他从小就养成了饭前洗手。（结尾加“的习惯”，补充宾语） B. 同学们排着整齐的队伍和嘹亮的歌声走进会场。（把“和”改为“，唱着”，修正搭配不当） C. 我们要发挥优点，改正缺点。（把“发挥”改为“发扬”，修正搭配不当） D. 这篇文章的内容和语言都很丰富。（把“丰富”改为“优美”，修正搭配不当） 4.下列句子中，属于语序颠倒语病的一项是（ ） A. 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。 B. 因为他生病了，所以没来上学。 C. 我们要认真改正并找出作业中的错误。 D. 公园里开满了五颜六色的红花。 5.下列对病句的修改，最恰当的一项是（ ） 原句：我们要不断提高自己的学习态度。 A. 把“提高”改为“端正” B. 把“态度”改为“水平” C. 删去“不断” D. 把“提高”改为“端正”，或把“态度”改为“水平” 6.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 有没有坚定的意志，是取得成功的关键。 B. 我断定他大概是生病了。 C. 读了《金色的鱼钩》，我深受感动。 D. 由于她成绩好，得到了老师的表扬。 7.下列病句中，属于语义重复语病的一项是（ ） A. 他经常帮助别人，被评为“三好学生”的称号。 B. 他大约三十岁左右。 C. 我们要热爱公共财物。 D. 两个新旧社会，真是鲜明的对比。 8.下列句子中，和“通过这次活动，使我明白了团结的重要”病因相同的一项是（ ） A. 我们要学习他刻苦钻研。 B. 看了这部电影，使我深受启发。 C. 我们要改进缺点，发挥优点。D. 北京的春天是个美丽的季节。 题型五：语段修改（用规范修改符号修改语段，本段共5处错误，含错别字1处、标点1处、搭配不当2处、成分残缺1处，共10分） 学习了“长征”单元，使我深受感动。五壮士的英雄气概时刻浮现在我眼前，他们的精神时刻回响在耳边。我们要发挥革命先辈的光荣传统，争做新时代的好少年。 第三阶：拓展综合篇 题型六：综合语段修复（下面是一名同学的单元学习周记片段，共有6处错误：错别字1处、标点1处、成分残缺1处、语义重复1处、搭配不当2处，请找出并用修改符号修改，共12分） 这周，我们学习了“故宫博物院”一课，我被故宫的壮丽深深吸引了。故宫不仅规模宏大，而且建筑精美，到处都是金壁辉煌的宫殿。通过这次学习，使我了解到了古代劳动人民的智慧。我决定周末和爸妈一起再去故宫看一看，亲眼目睹看一看它的风采。 题型七：情境专项修改（学校举行“传承红色基因”爱国主题演讲比赛，下面是一位同学的演讲稿片段，其中有多处语病。请用修改符号修改，至少找出4处并修改，每多找出1处额外加1分，共12分） 亲爱的同学们： 大家好！今天我们演讲的主题是“我爱我的祖国”。 通过学习革命先辈的故事，使我深受教育。我们要发挥革命精神，好好学习，天天向上。有没有坚定的意志，是我们成长的关键。我们要继承和发扬革命先辈的光荣传统，长大后报效美丽的、漂亮的祖国。 第三部分 参考答案 第一阶：基础达标篇 题型一：错别字门诊 1.崖→涯 2. 谜→迷 3. 慨→概 4. 值→直 5. 惯→贯 6.凶→汹 7. 察→查 8. 历→厉 9. 壁→碧 10. 坚→艰 题型二：病因诊断 1.C 2. B 3. E 4. F 5. D 6. E 7. B 8. A 题型三：单句小修（修改示例） 1.删去“通过”或“使” 2.“发扬”和“继承”调换顺序 3.删去“的作者”或“写的” 4.“增加”改为“提高” 5.删去“肯定”或“我估计” 6.“猛烈”改为“热烈” 7.“灵活运用”和“理解”调换顺序 8.“季节”改为“地方”（或“秋天的北京”改为“北京的秋天”） 9.删去“过去的”或“往” 10.删去“榜样” 11.删去“有没有”（或在“取得”前加“能否”） 12.句首加“我”（补充主语） 第二阶：能力提升篇 题型四：病句辨析选择题 1.D 解析：A项“通过……使……”缺主语；B项主宾搭配不当，“秋天”是季节，不是地方；C项语序颠倒，应先“发现”再“克服”。 2.B 解析：“避免不再发生”否定不当，双重否定表肯定，与原意相反，应删去“不”。 3.D 解析：“内容和语言都很丰富”搭配不当，应改为“内容丰富，语言优美”，仅改“丰富”为“优美”不能解决“内容”的搭配问题。 4.C 解析：A项是成分残缺（缺谓语）；B项无语病；D项是前后矛盾（“五颜六色”和“红”矛盾）。 5.D 解析：原句有两种修改方式：要么改动词“提高”为“端正”，搭配“态度”；要么改宾语“态度”为“水平”，搭配“提高”。 6.C 解析：A项两面对一面；B项前后矛盾，“断定”和“大概”冲突；D项缺主语，删去“由于”。 7.B 解析：A项是搭配不当（“被评为”和“称号”搭配不当）；C项无语病；D项是语序颠倒（“两个”和“新旧”调换）。 8.B 解析：原句病因是“通过……使……”缺主语；B项病因完全相同。 题型五：语段修改 修改示例： ① “长征”的双引号改为书名号（标点错误）； ② 删去“使”（成分残缺，缺主语）； ③ “英雄气概”改为“英雄形象”（搭配不当，“气概”不能“浮现”）； ④ “精神时刻回响在耳边”改为“精神时刻激励着我”（搭配不当，“精神”不能“回响”）； ⑤ “发挥”改为“发扬”（搭配不当，“传统”搭配“发扬”）。 第三阶：拓展综合篇 题型六：综合语段修复 修改示例： ① “故宫博物院”的双引号改为书名号（标点错误）； ② “金壁辉煌”的“壁”改为“碧”（错别字）； ③ 删去“使”（成分残缺，缺主语）； ④ “古代”调到“劳动人民”前面，改为“古代劳动人民的智慧”（语序不当，也可归为搭配优化）； ⑤ 删去“亲眼”（或删去“看一看”，语义重复）； ⑥ “目睹”改为“见识”（搭配不当，“目睹”不能搭配“风采”）。 题型七：情境专项修改 修改示例： ① 删去“使”（成分残缺，缺主语）； ② “发挥”改为“发扬”（搭配不当，“精神”搭配“发扬”）； ③ 删去“有没有”（两面对一面，逻辑矛盾）； ④ 删去“美丽的、”（或删去“漂亮的”，语义重复）； ⑤ 可补充优化：“好好学习，天天向上”后加“练就过硬本领”，让内容更完整饱满。 学科网（北京）股份有限公司 $