专题 07 课内阅读（期中专项训练）语文统编版六年级上册（新教材）

【专项训练】专题07 课内阅读 方法解析： 在语文学习的璀璨星河中，课内阅读与能力突破恰似精准导航的罗盘，串联起文本解读与思维训练，是期中复习冲刺的核心。本专题聚焦部编2026秋六年级上册14单元，以“讲、练、测”结合模式，深度剖析写景散文、革命题材、说明文、小说四类文本阅读技巧与答题要点，帮你攻克难点。研读《草原》《丁香结》，体悟情景交融；品读革命课文，感受先辈精神；学习有目的阅读，读懂说明类文本；剖析小说，抓住情节环境体会人物形象。借“讲”明晰答题思路，凭“练”熟练阅读技巧，用“测”验证学习成效，把文本理解转化为得分实力，于期中备考之途稳步前行。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 在语文学习的璀璨星河中，课内阅读与能力突破恰似精准导航的罗盘，串联起文本解读与思维训练，是期中复习冲刺的核心。本专题聚焦2026秋人教六上1‑4单元，采用“讲、练、测”架构推进学习。考点梳理夯实根基，梳理阅读目标，汇总核心知识要点；考点演练依托新题型，选取《草原》《丁香结》《古诗词三首》《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等课文开展训练，拓展深化理解；考点检测围绕新题型、托物言志、场面描写、线索作用、细节描写、人物精神、说明文信息提取等考点分层检测。借“讲”明晰思路，凭“练”熟练技巧，用“测”验证成效，让阅读能力转化为得分实力，学习超有趣，考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、阅读目标梳理(1—4单元) 在语文学习的璀璨星河中，课内阅读与能力突破恰似精准导航的罗盘，串联起文本解读与思维训练，是期中复习冲刺的核心。本专题聚焦2026秋人教六上14单元，以“讲、练、测”模式，按单元梳理阅读目的： 第一单元 亲近自然 ①能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 ②联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。 ③感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。 ④体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 第二单元 革命岁月 ①能正确、流利地朗读课文，背诵《七律・长征》。 ②能说出《七律・长征》诗句的意思和表达的情感。 ③能根据相关语句体会人物形象，受到情感的熏陶。 ④了解课文是怎样点面结合写场面的，并体会这样写的好处。 第三单元 有目的的阅读 ①体会同一篇文章，在不同阅读任务的驱动下，会采用不同的阅读方法。 ②通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅读策略。 ③能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主阅读活动。 第四单元 中外小说 ①有感情地朗读课文，整体把握小说的主要情节。 ②紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。 ③留意环境描写，能体会其对表现人物的作用。 二、新学课内阅读知识要点梳理（1—4单元）。 第一单元：亲近自然，热爱生活 单元核心语文要素：阅读时由文本内容想开去，掌握情景交融写法，体会景物中蕴含的作者真情实感。 1.《草原》老舍 核心主旨：描绘内蒙古草原辽阔清新的绝美风光，记叙蒙汉两族人民欢聚畅谈、热情相待的场景，赞美草原的自然之美，歌颂蒙汉情深、民族团结的深厚情谊。 重点结构：初见草原（景美）→远道迎客（情真）→主客联欢（融洽）→依依惜别（情深） 高频考点 中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。（点明全文主旨，凝练写出蒙汉两族人民依依不舍的离别之情） 经典写法（情景交融）：描写小丘、草原碧绿辽阔的美景后，直接抒发“惊叹、舒服、想低吟小诗”的内心感受，景中有情、情寓于景。 修辞手法：将草原比作绿毯、小丘景色比作中国画，羊群比作白色大花，生动凸显草原一碧千里、柔和秀美的特点。 关键词赏析：“渲染”“勾勒”精准刻画草原小丘线条柔美、无生硬边界的特点，尽显自然灵动之美。 2.《丁香结》宗璞 核心主旨：描写街头、校园、斗室外三处丁香花的曼妙姿态，由丁香花苞的形态联想到“丁香结”，借物喻理，阐释人生哲理。 高频考点 重点词语解析：文中“积雪”特指白色丁香花，可从“莹白花色、参差绿叶、幽幽香气”三处细节佐证，并非实景白雪。 雨中丁香特点：朦胧妩媚、线条柔和、色彩交融，如水墨画作般雅致空灵，这也是古人常将丁香与细雨绑定的原因。 核心哲理（必考）：丁香结是解不完的，人生的烦恼、挫折、遗憾也永远存在；正因为有波折与缺憾，人生才不会平淡，才更有滋味。 写法：借物抒情、托物喻理，由景物表象升华人生感悟。 3.古诗词三首（课内阅读常考诗句理解与情感分析） 《宿建德江》（唐·孟浩然） 诗眼：愁。全诗借景抒情，抒发诗人漂泊异乡、夜宿江上的孤寂思乡、羁旅惆怅之情。 名句赏析：“野旷天低树，江清月近人”，以旷野、低空、清江、明月的清冷夜景，反衬诗人孤身一人的落寞，明月相伴更显孤独。 《六月二十七日望湖楼醉书》（宋·苏轼） 内容主旨：捕捉西湖暴雨骤来骤去的瞬间美景，展现夏日西湖变幻灵动的自然风光。 修辞亮点：“黑云翻墨”喻乌云密布，“白雨跳珠”喻雨点飞溅，比喻生动、动静结合，画面感极强。 景物特点：雨前阴沉→雨中急促→雨后澄澈，节奏明快、瞬息万变。 《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾） 基础常识：西江月是词牌名，夜行黄沙道中是题目。 情感主旨：描绘乡村夏夜月明、蝉鸣、蛙叫、稻香的鲜活夜景，表达词人对田园生活的热爱和丰收将至的喜悦。 重点字：“路转溪桥忽见”中“见”读xiàn，同“现”，指美景突然出现，暗藏惊喜之感。 阅读链接《花之歌》（纪伯伦） 采用第一人称拟人写法，借花自喻，赞美自然万物的美好，传递积极向上、默默奉献、不孤芳自赏的人生态度。 第二单元：重温革命岁月 单元核心语文要素：掌握点面结合的场面描写方法；感悟革命先辈不畏艰险、忠诚爱国、无私奉献的崇高精神。 4.《七律・长征》 体裁：七言律诗（共八句四联，对仗工整、气势磅礴） 核心主旨：回顾红军长征的艰难历程，歌颂红军不畏艰险、顽强乐观、坚韧不拔的革命英雄主义与乐观主义精神。 重难点句解析 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：运用夸张、比喻、对偶，将巍峨山岭比作细浪、泥丸，极小化艰难险阻，凸显红军藐视一切困难的豪迈气魄。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：一暖一寒对比。“暖”指代巧渡金沙江的轻松喜悦；“寒”指代飞夺泸定桥的惊险悲壮，概括两次关键战役，情感对比鲜明。 “尽开颜”：翻越岷山、突破绝境后，全军欢欣鼓舞，升华全诗乐观昂扬的基调。 5.《狼牙山五壮士》 情节脉络（必考填空）：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 人物形象：五位壮士（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）热爱祖国、仇恨敌人、视死如归、大义凛然。 核心写法（点面结合） 面：整体描写五位战士协同作战、痛击敌人的集体场面，展现团队英勇； 点：分别刻画每位战士的动作、神态、状态，凸显个体鲜明特点； 作用：兼顾场面宏大与人物鲜活，层次分明、感染力强。 6.《开国大典》 大典流程：群众入场→宣告成立→升国旗鸣礼炮→宣读公告→阅兵盛典→群众游行 核心考点：阅兵式点面结合 面：整体描写受阅部队整齐威武、气势恢宏的整体阵容； 点：细致刻画海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军各队伍的特色； 作用：生动展现开国大典的庄严盛大，体现新中国的蓬勃气象，凸显人民的自豪与激动。 重点句子：“天安门广场成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”，运用比喻，夸张写出参会人数之多、场面之热烈。 7.《我的战友邱少云》 背景：抗美援朝391高地潜伏作战 人物品质：严守纪律、顾全大局、意志坚定、舍生取义 环境描写作用：细致描写潜伏位置距离敌人极近、环境极其隐蔽，一丝动静就会暴露部队，为后文邱少云烈火焚身纹丝不动做铺垫，极致衬托其钢铁般的革命意志。 第三单元：根据阅读目的选用阅读方法 单元核心语文要素：有目的地阅读，根据阅读任务筛选内容、调整阅读方法，提升阅读效率。 通用阅读法则（必考）：明确任务→筛选材料→关联内容细读→无关内容浏览→疑难内容查证 8.《竹节人》 全文三件事：制作竹节人、课间斗竹节人、老师没收并偷玩竹节人 差异化阅读策略 体会童年乐趣：通读全文，重点品读斗竹节人的热闹场景； 讲述老师的故事：聚焦课文后半段，梳理“没收—偷看—释然”的完整情节； 撰写制作指南：精读竹节人制作步骤段落，其余内容快速略读。 主题：追忆质朴有趣的童年时光，怀念简单纯粹的童年快乐。 9.《宇宙生命之谜》（说明文阅读） 核心探究问题：地球之外的太空是否存在生命？ 生命存在四大必备条件（默写必考） 适宜的温度（-50℃~150℃）； 充足的水分； 成分适宜的大气； 足够的光和热。 行星排查结论 无生命行星：水星、金星（温度过高）；木星、土星、天王星、海王星（温度过低）； 重点行星：火星与地球环境最相似，但经探测器探测，火星表面暂无生命，岩层是否存在生命仍待探索。 10.《故宫博物院》（非连续性文本） 四则材料分工：材料一（建筑布局、整体特点）、材料二（太和门历史典故）、材料三（开放时间、参观规则）、材料四（游览路线图） 差异化阅读策略 规划游览路线：重点读材料一、三、四，略读材料二； 景点讲解介绍：精读材料一各大殿建筑特点、历史功能段落。 故宫核心特点：规模宏大、建筑精美、布局统一、对称规整，彰显中国古代高超的建筑艺术。 第四单元：小说·悟人析情 单元核心语文要素：读小说，聚焦情节、环境、人物细节，分析人物形象、体会文章主旨。 人物分析三大方法：抓情节变化、看环境烘托、品言行心理 11.《桥》（微型小说） 情节脉络：山洪突袭→老汉指挥村民逃生→舍弃自我、牺牲儿子→母子祭奠 人物形象：老支书沉着冷静、大公无私、不徇私情、舍己为人、忠于职守 高频考点 环境描写作用：暴雨、山洪、洪水肆虐的描写，渲染危急紧张的氛围，烘托老支书临危不乱的伟大形象，推动情节发展； 语言特点：句子简短、节奏急促，贴合洪水突袭的紧张场景，代入感极强； 结尾妙处（必考）：文末才点明老汉与小伙子是父子关系，设置悬念、出人意料，极大震撼人心，深化舍己为公、无私奉献的主题。 12.《穷人》（列夫·托尔斯泰） 核心情节：渔家夫妇家境贫寒，邻居西蒙病逝，桑娜私自收养孤儿，丈夫知情后毅然赞同。 人物形象：桑娜、渔夫勤劳善良、淳朴无私、乐于助人，宁可自己吃苦，也要帮扶他人。 重点赏析 环境对比：屋外狂风巨浪、漆黑寒冷，屋内干净温暖、灯火明亮，反衬桑娜勤劳能干、内心温暖善良； 心理描写：桑娜抱回孤儿后忐忑不安、矛盾纠结的心理，真实刻画普通人的善良，让人物形象更鲜活、接地气。 13.《金色的鱼钩》 背景：红军长征过草地 人物形象：老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献、责任心极强 核心主旨：老班长为照顾年轻战士，自己啃草根、吃鱼骨，把粮食和鱼汤全部留给战友，最终壮烈牺牲。 标题深层含义（必考）：“金色的鱼钩”不仅是老班长的遗物，更象征着老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的金色精神，永远熠熠生辉、代代传承。 四大单元高频阅读答题模板（万能得分句） 环境描写作用：渲染××氛围，烘托人物××心情/品质，推动故事情节发展，深化文章主旨。 点面结合作用：既展现整体场面的宏大壮阔，又刻画个体细节的生动鲜活，层次分明、画面感强，突出主题。 人物品质答题：通过××事件/××言行，体现人物××的优秀品质。 句子含义题：表层写……（字面意思）；深层表达……（情感/哲理/精神）。 结尾悬念作用：设置悬念、出人意料，震撼读者心灵，升华主题，增强文章感染力。 练   考   点   演   练 一、【新题型】阅读《桥》片段，完成“三维解读”练习 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 维度一：信息提取与整合（基础层） 1.请根据片段内容，用简洁的语言完成信息卡”，注意分类梳理。 类别 具体信息 环境特点 群众状态 老支书形象 维度二：写法分析与鉴赏（提升层） 2.片段在叙事时，大量运用环境描写、比喻、拟人，同时用短句渲染紧张气氛，请完成下表，分析表达效果。 写作特点 文中例子 表达效果 环境描写 雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马 拟人修辞 死亡在洪水的狞笑声中逼近。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 比喻修辞 他像一座山 短促短句 “像泼。像倒。”独立成句 维度三：创意运用与迁移（拓展层） 3.假如你是故事的旁白讲解员，请结合片段内容，把紧张危急的场景改写为简短的故事旁白（100字左右），要用上至少一种修辞，渲染危急氛围。 二、课文片段阅读（1—4单元） 1.草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么 ，就像只用 ，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 ，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.请将文段补充完整。 2.片段中作者描写草原的天有什么特点？这样写有什么作用？ 3.选文中画“___”的句子运用了_____________的修辞手法，“无边的绿毯”是指_____________，“白色的大花”是指_____________，字里行间洋溢着浓郁的草原气息。从这句话想开去，还能想到草原上的_____________像_________________。 4.【核心题】用“﹏﹏”画出作者抒发感受的语句。关于在写景时融入感受的好处，下面说法不正确的是哪一项？（ ） A.使文章的内容更加丰富。 B.使所描写的草原之景更加形象可感。 C.使“我”的人物形象更加丰满。 D.使作者对草原的赞叹之情抒发得强烈而自然。 5.小语和小文读了这段文字后，展开了探究，请补全他们的讨论内容。 6.【语文要素】如果你来到草原，你想做些什么呢？依照选文倒数第二句话写一写。 这种境界，既________________，又________________，既________________，又________________。 2.丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1.对于第1自然段引用诗句的作用，下列理解不正确的一项是( )， A.引用诗句，增添文章的感染力。 B.为了进一步写出丁香的美丽。 C.引用诗句，增强文章的说服力。 D.有助于理解内容，领悟丁香结的内涵。 2.为什么古人会由丁香花发明“丁香结”的说法？根据选文，完成思维导图。 3.【核心题】第①自然段写细雨中的丁香格外妩媚，请你结合“妩媚”这个词写一下你想到的画面。 4.【语文要素】选文中画“____”的句子，作者由________联想到了____________。从这句话中，我能感受到作者________________的人生态度。下面句子中，最能表达出这种人生态度的一项是( )。 A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B.夕阳无限好，只是近黄昏。 C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 D.零落成泥碾作尘，只有香如故。 5.给文中画“____”的句子换个说法，使其意思不变： 6.【畅言启迪】联系生活实际，说说自己是怎样解开生活中的“结”的。 生活中的“结”： 解“结”过程： 4.七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.本诗的作者是 。 2.[趋势新题]梳理诗歌中描写的红军长征途中的五件事。 3.【语文要素】红军长征行程约两万五千里，翻越 18 座大山，跨过 24 条大河。由此可知，以上五件事只是长征中的五个“点”，而诗句“________________，________________”描述了整个“面”，这就是________________的写法，充分体现了红军________________精神。 4.下面是小文对《七律・长征》这首诗的理解，正确的是哪一项？（ ） A.“万水千山只等闲”的“等闲”与“莫等闲，白了少年头，空悲切”的“等闲”含义相同。 B.“乌蒙磅礴走泥丸”指乌蒙山高大险峻，泥水滚滚，难以翻越，红军却走过了。 C.“大渡桥横铁索寒”中的“寒”字，既传递出红军九死一生后的心境，又交代了战斗时令。 D.“三军过后尽开颜”写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。 5.【新思维・新思路】小文想用思维导图中的事例写一副对联，表达对红军的敬佩之情，请根据他写的上联选出相应的下联。（ ） 上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破 下联：________ A.横渡三江漂黄河，万水划穿 B.飞夺泸定渡金沙，万水征服 C.巧渡金沙夺泸定，万水等闲 D.飞跃金沙过大渡，万水纵横 5.狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。④战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。⑤狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音 ， ！ 1.在选文中的横线上填上合适的词语。 2.【语文要素】选文中第____句是对五位壮士的群体描写；在描写“点”时，作者通过对班长马宝玉的________和________描写，表现了他________________的精神。 3.关于点面结合的写法，下面说法有误的一项是（ ）。 A.片段中对“点”的描写，突出了班长马宝玉的英勇；对“面”的描写，顾及了全局，体现五壮士的英勇无畏。 B.点面结合的写法既有深度又有广度地反映了五壮士英勇无畏的英雄气概。 C.习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。 D.习作时要把其他起铺垫、烘托等作用的材料作为“面”来写，因为它们不重要。 4.【思维创新】壮烈豪迈的口号声激奋人心，五位壮士的“壮言”“壮行”触动了小记者周周的心，对于“壮士”这一称呼，他觉得是因为________________________________________________。 5.【创新表达】学校决定开展“征集英雄故事”活动，你会推荐谁？说一说理由。 6.开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1.【语文要素】以上内容是对各个方阵的具体描写，是______（点 面）的描写，而画横线的句子则是从______（点 面）上描写受阅部队经过天安门广场时的场面。这样的写法，既让我们感受到各个方阵的__________，又让我们感受到整个阅兵式的__________。 2.【新趋势・思维导图】根据选文内容完成下列思维导图。 3.【产生共鸣】对于阅兵式场面的描写，四位同学进行了辩论，你觉得有误的一项是（） A.小文：选文场面描写运用动静结合的写法，使场面更丰富生动，有层次感。 B.小语：“开头”“接着”等词语的运用，使场面描写井然有序。 C.小凡：画“﹏﹏”的句子把“战士”比作“钢铁巨人”，突出战士们威武的形象。 D.小华：最后一句写群众的表现，体现了人们的兴奋、喜悦、自豪的心情，让我感同身受。 4.【写法运用】选文中用“开头…… 接着…… 接着……”的顺序写阅兵式，请你仿照这样的句式，写一个运动会赛场的小片段（不少于 60 字）。 7.我的战友邱少云 这个时候,邱少云如果迅速从火堆里跳出来,就地打几个滚,身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人,如果跳过去把他拉出来,扯掉他着火的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来我们就会被山头上敌人的哨兵发觉,那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里,也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失,更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 我的心紧缩着,我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来,或者突然叫出声来。我几次回过头来,不敢朝他那儿看,不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,像千斤巨石,伏在那儿纹丝不动,直到牺牲前的最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 1.用一句话概括这几段文字的主要内容。 2.【信息提取】根据选文填空。 邱少云身上着火，其实是有办法灭火的：一是________________________；二是战友可以把他拉出来，扯掉着火的棉衣。但是不能这么做，因为一旦暴露，不仅会造成班级、潜伏部队重大伤亡，还会________________________________。 3.【语文要素・心理描写】“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”这是对“我”的______描写。“刀绞一般”写出了“我”________________________的心情，侧面烘托出邱少云____________________的崇高形象。 4.【词句赏析】“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” （1）这句话运用了________的修辞，把________比作“千斤巨石”。 （2）这样写的表达效果：________________________________________________ 5.【理解感悟】文中写“我”“不敢朝他那儿看，但是我又忍不住不看”，是否矛盾？说说你的理解。 6.【拓展表达】结合选段内容，说一说邱少云是一位怎样的战士。联系生活，写下你想对邱少云说的话。 8.竹节人（节选） ①还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 ②其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 ③黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ④咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ⑤下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 1.在句子中的括号里填上合适的字。 2.【语文要素】提取信息，拓展想象。文中提到玩竹节人的绝招有________、_______、_______。右图是你做的竹节人，你创的绝招是________，你给它起的名号是________，它手上拿的________成了________。 3.【语文要素】选文的阅读目的和需选择的阅读方法是( )。(多选) A.写竹节人玩具制作指南。 B.了解竹节人玩具给大家带来的乐趣。 C.快速阅读，找出故事的起因、经过、结果。 D.仔细阅读，抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。 4.【新趋势】给画线句子写一写批注。 5.【拓展：童年的游戏】观察右图，你知道这个小朋友在干什么吗？试着写一写这种游戏的玩法以及它给我们带来的乐趣。 9.宇宙生命之谜（节选） 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 1.读第①自然段，将批注补充完整。 2.【新趋势・思维导图】请用提取关键信息的阅读方法补全下列思维导图。 3.【语文要素】根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成相关练习。 阅读任务：太阳系中除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第1步：浏览发现第____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第2步：通过详细阅读第____自然段，可以提取出以下两个关键信息： （1）水星、金星因为________________，不可能存在生命。 （2）木星、土星、天王星和海王星因为________________，也不可能存在生命。 4.画“____”的句子中，“至少”一词可不可以去掉？为什么？ 5.【新趋势・新思维】结合所学，仿照加点部分的写法，补全演讲稿。 我们要保护环境，爱护地球。一是________________________；二是________________________；三是________________________；四是________________________。 10.故宫博物院（节选） 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。​ 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 1.【信息提取】根据选段内容填空。太和殿又叫________，是故宫________的殿堂。选段按照________顺序，先写太和殿的________，再写大殿________的陈设与装饰。 2.【说明方法】选段中“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”运用了_______的说明方法，作用是： 3.【词句赏析】品读句子：“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”这句话属于_______的说明方法（摹状貌），描写了梁枋上形态各样的龙，这样写有什么好处？ 4.【语言品析】文中“约两米高的朱漆方台”一句里的“约”字能不能删去？为什么？ 5.【创意表达】假如你是小小讲解员，请结合选文内容，简要给同学们介绍太和殿（80100 字）。 11.桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 1.【核心题】文中的老汉“吼”了两次，他分别是站在什么立场上“吼”的？这两次“吼”表达的情感有什么不同？各用一个四字词语概括老汉的形象。 2.【语文要素】给文中画“﹏﹏”的句子从人物描写方面写批注。 3.【教材核心题】小说结尾才点明老汉和小伙子的父子关系，下列说法不恰当的一项是（ ）。 A.突出深沉的父子之情。 B.达到震撼人心的艺术效果。 C.形成强烈的情感冲击。 4.【新思维】读画“____”的句子，发挥想象，老汉想喊什么？请写下来。 5.【能力提升】老支书的精神深深感动着我们，请结合老支书的事迹，为他写一段悼词。 老支书，您是一名优秀的共产党员， ； 您是一座危险时刻安定民心的大山， 。 12.穷人（节选） （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 1.【语文要素】文段(一)是对桑娜的______和______的描写；文段(二)细致描写了渔夫的______、______和语言，写出了渔夫做出决定前后思考的过程。这些描写表现出桑娜和渔夫都有________________________的善良、高尚的品质。 2.【语文要素】读文段(一)，请概括桑娜的心理变化过程，填在括号里。 担忧—→( )—→( )—→( ) 3.【核心题】品读句子，体会加点字的含义。 （1）“自己的五个孩子已经够他受的了”，从“受”字我体会到________________________________。 （2）“我们总能熬过去的”中“熬”字体现了________________________________。 4.【核心题】对比阅读两个文段，下列对文段 (二) 中桑娜“一动不动”理解不准确的一项是 ( ) A.桑娜因丈夫的理解而沉浸在激动、喜悦之中。 B.桑娜无法确定丈夫的话是否真实，不敢轻举妄动。 C.说明桑娜因丈夫的决定而欣慰，内心无比轻松。 D.桑娜已经将两个孩子抱了回来，她与丈夫心意相通，内心十分坦然。 5.【语言要素】读文段(二)，下列说法不正确的一项是( )。 A.这段话既是征求妻子的意见，又表明了渔夫自己的观点，体现了渔夫的善良。 B.这段话体现了渔夫的犹豫和为难，说明渔夫并不想收养邻居的孩子。 C.“熬”的意思是“忍受 (疼痛或艰苦的生活等)”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，已经准备过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。 D.这段话说明渔夫和桑娜一样，都是勤劳善良、充满爱心的人。 13.金色的鱼钩（节选） 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们，给我们讲些革命故事，教我们唱歌。​ 这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。​ 我们的精神振作起来，等着老班长弄来吃的。可是，等了好久，还不见老班长回来。我们四处寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。 1.【信息提取】读选文，完成填空。 行军路上，快要走出草地时，“我们”的病情________________。老班长外貌上________________，却依旧________________，鼓舞小战士。 2.【语文要素・人物描写】“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们，给我们讲些革命故事，教我们唱歌。” 这句话运用了____描写，写出老班长________的样子；“但是”一转，突出老班长________________的品质。 3.【词句品析】老班长快活地说话，这里的“快活”是发自内心的喜悦吗？说说你的理解。 4.【内容理解】大家等着老班长带回食物，最后却在水塘边发现昏迷的老班长，这样写有什么作用？ 5.【表达运用】假如你就是文中的小战士，看到昏迷的老班长，你心里会想些什么？写几句话。测   考   点   检   测 一、阅读《丁香结》片段，完成练习（考查托物言志与主旨理解） 古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。​ 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。​ 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 1.【信息提取】古人为什么把丁香的花苞叫作“丁香结”？请结合选文简要概括。 2.【词句赏析】“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。”句中“妩媚”一词写出雨中丁香怎样的特点？​ 3.【写法感悟】文中画横线句子“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”运用了______的修辞手法，把________比作________________，生动形象地写出丁香花苞的外形。 4.【主旨理解】对“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话理解不正确的一项是（ ）。 A.生活难免遇到不顺心，正是这些坎坷，让人生更有滋味。 B.人生苦难无穷无尽，我们要消极接受命运的磨难。 C.作者由丁香结感悟人生，表达豁达乐观的生活态度。 D.挫折与问题是人生常态，我们要坦然面对。 5.【拓展表达】生活中，你也会遇到属于自己的“丁香结”。请写一写你的一个“丁香结”，说说你是怎样看待它的。 二、阅读《开国大典》片段，完成练习（考查场面描写与情感把握） 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。​ 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1.【信息提取・行文顺序】选文按照______顺序依次描写了受阅方阵，分别是海军、 、 、 、 ，最后还写了空军飞机列队飞过天空。 2.【语文要素・点面结合】文中逐一描写各个兵种方阵属于____（点 / 面）描写；句子“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”属于____（点 / 面）描写。结合选文说一说，这样点面结合写场面有什么好处？ 3.【词句赏析・修辞运用】赏析句子：“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”这句话运用了________的修辞手法，把________比作钢铁巨人，生动形象地写出了________________________________。 4.【情感体悟】文段结尾描写群众抛帽子、高声欢呼的画面，你从中读出了群众怎样的心情？​ 5.【写法迁移・创意表达】学习本段点面结合的写法，用几句话描写校园运动会的跑步赛场，兼顾整体场面与个别运动员。​ 三、阅读《草原》片段，完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界， ， ，既愿久立四望， 。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.草原的景色有什么特点呢？请你从文中找出关键词语填在横线上。 空气：____________ 天空：____________ 草原：____________ 2.作者通过丰富的想象把景象写得具体可感。作者把草原比作____________，把羊群比作____________，让我们想象到草地蓬松而又软绵绵的样子，充满画面感。想象着羊群在草原上随意走来走去的情景，我也能仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像________________________________________。 3.用“____”画出这段话的中心句。这句话表现了草原________和________的特点。 4.1.作者在写景中融入了自己的感受，针对所给片段，下面说法不正确的一项是（）。 A.把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。 B.赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。 C.通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线。 D.作者描绘了天空、平地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光，情景交融、生动感人。 5.当你漫步在这样的草原上，你会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。 四、阅读《竹节人》片段，完成练习（考查线索作用与情感主旨） 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.根据选文内容写出“我”和同桌心情的变化过程：→满怀期待→____________→____________。 2.（语文要素）读选文，根据提示完成批注框里的练习。 3.（新题型）结合全文梳理故事的起因、经过和结果，把思维导图补充完整。 4.阅读选文时，我们的阅读任务是（ ） A.讲一个有关老师的故事。 B.体会竹节人给“我”带来的乐趣。 C.写玩具制作指南。 D.教别人玩这种玩具。 5.“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是 五、阅读《狼牙山五壮士》片段，完成练习。 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 1.用小标题概括这段话的内容：________________。 2.（语文要素）这段文字运用了____________的手法来写场面。第____句话描写人物群体，这是“ ”（点 面）的描写；后面的几句话，抓住五位壮士的________、________具体写出了他们痛击敌人的场景，这是“ ”（点 面）的描写。 3.选段所用写法的好处有（ ）。（多选） A.突出胡德林和胡福才这两个小战士的特点。 B.塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 C.有点有面，强化了描写的层次感及画面感。 D.既让我们感受到一个战斗群体的团结勇敢，又能让人感受到每一位战士的英勇顽强。 4.联系全文想一想：作者对五位英雄的称呼为什么从“战士”转变为“壮士”？ 六、对比阅读，完成练习。 七律・长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 菩萨蛮①・大柏地② 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳，关山③阵阵苍。 当年鏖战④急，弹洞⑤前村壁。装点此关山，今朝更好看。 【注释】①菩萨蛮：唐教坊曲名，后作为词牌。②大柏地：乡名，位于江西省瑞金市北部，素有“瑞金北大门”之称，是毛泽东等革命家曾经生活和战斗过的地方。③关山：泛指附近群山。④鏖战：苦战。⑤弹洞：枪弹留下的痕迹。 1.理解诗词大意，完成练习。 （1）品读《七律・长征》，补全诗歌中描写的红军长征途中的五件事。 （2）（语文要素）《七律・长征》中的五件事是“点”的描写，而诗中“_______________，_______________”这两句是“面”的描写，这种写法叫________________。这样写可以充分体现红军________________精神，奠定全诗昂扬向上、气势磅礴的基调。《菩萨蛮・大柏地》中也运用了这种手法，其中“当年鏖战急”是“________”的描写，“________________”是“点”的描写。 2.（新角度）对比两首诗词，找一找它们的相同点和不同点。 表格 诗词 相同点 不同点 《七律・长征》 都表达了作者___________ _____、___________________的革命精神。 主要描写了_____________ _______________的情景。 《菩萨蛮・大柏地》 主要描写了_____________ _______________的情景。 3.《七律・长征》的最后一句写出了红军胜利大会师后的________之态，也预示了长征的最后胜利，从“________”一词可以看出来。​ 4.为了进一步了解长征历史，感受长征精神，大家还搜集到了毛泽东写的关于长征的其他词句进行交流。请你结合写作背景，猜测句子中表达的心情。​ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 背景：娄山关之战胜利，大部队顺利通过。 （ ） 今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 背景：翻越六盘山，长征胜利在望。 （ ） 七、阅读《宇宙生命之谜》片段，完成练习（考查说明文信息提取与说明方法） 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。​ 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球一样有昼夜交替，有四季变化，只是昼夜温差比地球大，四季长度比地球长一倍。火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 1.【信息提取】科学家分析太阳系其他行星后，认为水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能存在生命，请简要概括它们无法存在生命的原因。​ 2.【说明方法】选文中画横线的句子运用了________、________的说明方法，作用是________________________________________。​ 3.【信息判断】下列说法对的打“√”，错的打“×”。 （1）太阳系里，火星是唯一有可能存在生命的行星。（ ） （2）火星的四季长度和地球差不多。（ ） （3）火星和地球一样存在昼夜交替现象。（ ） 4.【词语赏析】句子中“一般都低于-140℃”里的“一般”一词能否删去？为什么？ 5.【拓展思考】有人认为火星表面颜色随季节变化，是植物颜色改变造成的。结合选文，说说这个观点只是猜测的理由。 八、阅读《桥》片段，完成练习（考查环境描写与人物形象） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。​ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。​ 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。​ 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。​ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。​ 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。​ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。​ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1.【环境赏析】文中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？​ 2.【词句品析】“死亡在洪水的狞笑声中逼近”一句，“狞笑”一词好在哪里？​ 3.【人物描写】为什么把老汉比作“一座山”？结合片段内容说一说。 4.【写法理解】文段大量描写暴雨、山洪、慌乱逃难的村民，这样的环境描写有什么作用？（多选）（ ） A.渲染危急、恐怖的灾难氛围 B.衬托老汉沉着、镇定、可靠的形象 C.推动情节，交代人们只能依靠木桥逃生的背景 D.突出洪水的凶猛，暗示木桥很快会断裂坍塌 5.【创意表达】假如你是逃难村民，看到洪水中如山一般伫立的老汉，你心里会想些什么？写两三句话。 九、阅读《穷人》片段，完成练习（考查心理描写与人物品质） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的五个孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。​ 她的心跳得更厉害了，她担心丈夫回来会责备她。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。​ 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”​ 桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 1.【词句理解】“但是觉得非这样做不可”中“这样做”指什么？桑娜为什么会有这样的想法？ 2.【语文要素・心理描写】选段多处刻画桑娜的内心活动，请梳理她的心理变化： 抱回孤儿时紧张不安→ →丈夫归家后​ 3.【内容提取】文中哪些语句写出桑娜一家生活十分穷苦？摘抄一处并简要分析。 4.【形象感悟】明明自家温饱都难以维持，桑娜还是抱回邻居的孩子，从中你看到桑娜怎样的品质？ 5.【创意表达】桑娜“不敢抬起眼睛看他”，此刻她心里会对丈夫说什么？写几句她的心里话。​ 十、阅读《竹节人》片段，完成练习（考查细节描写与情感主旨） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。​ 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。​ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。​ 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。​ 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 1.【词句赏析】文中“一圈黑脑袋”运用了______的修辞手法，用“黑脑袋”代指______，这样写有什么好处？ 2.【细节提取】从哪些动作描写能看出同学们玩竹节人、看竹节人十分入迷？摘抄两处相关语句。 ①________________________________________________________________ ②________________________________________________________________ 3.【人物描写】“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂”一句运用了哪些人物描写？写出了老师怎样的状态？ 4.【情感梳理】根据选文梳理“我”的心情变化：下课玩耍十分开心→偷偷上课玩竹节人满心兴奋→ →课后看别人玩耍满心沮丧→ 。 5.【主旨理解】作者详细写竹节人被老师没收、自己满心失落的情节，有什么作用？ 答案 考点演练 一、阅读《桥》片段，完成“三维解读”练习 1. 类别 具体信息 环境特点 暴雨倾盆，山洪咆哮，洪水来势凶猛，形势危急 群众状态 惊慌混乱，你拥我挤，跌跌撞撞，慌乱逃命 老支书形象 沉着冷静，威严可靠，心系村民 2. 写作特点 文中例子 表达效果 环境描写 雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马 渲染洪水暴发的危急紧张氛围，写出雨大、山洪凶猛，为故事做铺垫 拟人修辞 死亡在洪水的狞笑声中逼近。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 把洪水当作人来写，生动写出洪水的肆虐、恐怖，烘托灾难的凶险 比喻修辞 他像一座山 把老汉比作山，生动表现老支书的沉稳威严，是村民的精神依靠 短促短句 “像泼。像倒。”独立成句 节奏急促，简短有力，突出雨下得极大，强化紧张危急的气氛 3.示例：黎明时分，大雨倾盆，咆哮的山洪如受惊的野马奔涌而来。洪水肆意吞噬村庄，百姓惊慌失措，跌跌撞撞涌向那座唯一的木桥。危急关头，老支书伫立在洪水之中，如山一般稳住慌乱的众人。 二、课文片段阅读 1.草原（节选） 1.柔美；绿色渲染；翠色欲流；久立四望 2.特点：空气清鲜，天空明朗。作用：烘托作者愉快的心情，引出下文对草原景色的描绘，奠定全文感情基调。 3.比喻；草原；羊群；示例：骏马；一团团黑色的云朵 4.划线句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 选择题：C 5.从上到下；辽阔；美丽；天苍苍，野茫茫；静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 6.示例：这种境界，既使人陶醉，又叫人放松，既想放声歌唱，又想静静躺卧感受清风。 2.丁香结（节选） 1.C 2.花苞圆圆的、鼓鼓的，样子如同衣襟上的盘花扣；联想到古诗，丁香承载解不开的愁怨；感悟人生，人生的不顺就如同丁香结。 3.示例：细雨蒙蒙，水滴点缀在丁香花瓣上，紫色花朵朦胧柔和，色彩交融，像一幅朦胧的水墨画，柔美动人。 4.丁香花苞；人生中的不顺心、烦恼挫折；豁达乐观；C 5.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 6.示例：生活中的“结”：考试失利。解“结”过程：分析错题，查找薄弱点，加倍练习，调整心态，继续努力。 4.七律・长征 1.毛泽东 2.翻越五岭；疾跨乌蒙；巧渡金沙江；飞夺泸定桥；喜踏岷山雪 3.红军不怕远征难，万水千山只等闲；点面结合；不怕艰难困苦、革命乐观主义 4.D 5.C 5.狼牙山五壮士（节选） 1.惊天动地；气壮山河 2.①②；动作；语言；视死如归、大义凛然 3.D 4.他们为掩护群众和主力，奋勇杀敌，最后舍身跳崖，有着壮士般英勇无畏、宁死不屈的英雄气节。 5.示例：我推荐狼牙山五壮士。理由：他们为掩护群众与部队，奋勇抗击敌人，最后跳崖牺牲，热爱祖国、视死如归，他们的精神值得我们永远铭记。 6.开国大典（节选） 1.点；面；威武整齐；盛大庄严 2.第一行（兵种）依次：海军、步兵师、炮兵师、战车师、骑兵师、空军 第二行（对应特点）依次：着装统一、列成方阵，齐步行进、一字形前进、整整齐齐前进，战士如钢铁巨人、动作一致、排成人字形飞过天空 3.A 4.示例：运动会开始，开头是短跑运动员，蓄势待发。接着是跳远选手，奋力腾空。接着是投掷垒球的同学，奋力挥臂。操场上呐喊声此起彼伏。 7.我的战友邱少云 1.写邱少云被烈火焚烧，为了不暴露潜伏部队，强忍剧痛，纹丝不动，壮烈牺牲，“我”内心万分痛苦。 2.自己就地打滚扑灭身上的火；让整个作战计划完全落空 3.心理；无比痛苦、心如刀绞；严守纪律、顾全大局、意志钢铁一般 4.（1）比喻；邱少云 （2）生动写出邱少云趴在原地一动不动，突出他顽强坚毅、严守潜伏纪律的伟大品质。 5.不矛盾。不忍看是不忍心目睹战友被烈火灼烧的痛苦；忍不住不看是心里牵挂战友，惦记战友的安危，写出“我”矛盾痛苦的心情。 6.邱少云是严守纪律、顾全大局、舍生取义的伟大战士。示例：邱少云叔叔，您用生命守护集体，钢铁般的意志震撼人心，我们永远向您学习。 8.竹节人（节选） 1.裁；筹；拙 2.黑虎掏心；泰山压顶；双龙抢珠；示例：横扫千军；常胜大将军；大刀；月牙铲 3.BD 4.批注：借代；黑脑袋；围观的同学；同学们观战的热闹场面 5.示例：小朋友在玩跳房子。玩法：地上画出方格，单脚双脚交替跳格子。乐趣：蹦跳嬉戏，简单游戏收获满满的童年快乐。 9.宇宙生命之谜（节选） 1.批注：适合生物生存的条件 2.温度 水分 适当成分 足够 3.1；2；温度太高；温度太低 4.不能去掉。“至少”表示最低限度，说明必备条件不少于这四条，还有别的可能，体现说明文语言严谨准确，删去就变成只有四个条件，与原意不符。 5.示例：一是节约每一滴水；二是爱护花草树木；三是减少垃圾污染；四是绿色低碳出行。 10.故宫博物院（节选） 1.金銮殿；最大；由外到内；外观；内部 2.列数字；准确直观说明太和殿高大宽阔，体现太和殿宏伟壮观。 3.摹状貌；细致描摹梁枋龙纹的各样姿态，生动形象，突出太和殿建筑雕刻精美，体现皇家威严。 4.不能删。“约”表示大约、估计，朱漆方台两米是估算，不是精准数值，去掉就变成正好两米，与事实不符，体现说明文语言严谨准确。 5.示例：同学们，太和殿俗称金銮殿，是故宫最大殿堂。金黄琉璃瓦屋顶，红柱朱门，色彩辉煌。殿内雕龙宝座、蟠龙金柱，处处雕龙，尽显皇家雄伟气派。 11.桥（节选） 1.第一次吼：站在党员、书记立场，怒斥儿子插队，不徇私情，大公无私。 第二次吼：站在父亲立场，危急时刻催促儿子逃生，父爱深沉。形象：铁面无私；爱子心切。 2.批注：比喻 动作 语言 神态 铁面无私（大公无私） 3.A 4.示例：儿子！爹对不起你！快逃！ 5.示例：在洪水肆虐的时候，你舍己为人，坚守原则；在生死关头，你把生的希望留给群众，把死亡留给自己。 12.穷人（节选） 1.神态；心理；神态；动作；宁可自己受苦，也要帮助别人 2.自责；矛盾；下定决心 3.（1）渔夫养家的艰辛，生活的困苦。（2）桑娜、渔夫愿意承受更加艰苦的生活，也要收养孤儿，体现他们善良高尚。 4.B 5.B 13.金色的鱼钩（节选） 1.越来越重；瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深陷下去；用饱满的情绪鼓励小战士 2.外貌；极度消瘦疲惫；忠于革命、乐观坚强、关爱战友 3.不是发自内心真正快活。老班长强装快活，是为鼓舞战士，希望大家振作精神走出草地，掩盖自己身体已经极度糟糕的现实。 4.制造情节转折，出人意料；突出老班长耗尽全部精力，身体已经垮掉；为后文老班长牺牲做铺垫，突出老班长舍己为人的伟大精神。 5.示例：老班长！您为了我们耗尽自己，千万不能倒下啊！我们还等着和您一起走出草地！ 考点检测 一、阅读《丁香结》片段 1.丁香花苞圆圆的、鼓鼓的，样子如同衣襟上盘花扣，外形就像“结”，所以古人叫作丁香结。 2.写出雨中丁香花朵朦胧柔和、美丽妩媚，线条交融，如水墨画一般的姿态。 3.比喻；丁香花苞；衣襟上的盘花扣 4.B 5.示例：我的丁香结：考试发挥失常。看法：人生难免有挫折，这次失利激励我查漏补缺，正视缺憾，努力继续向前。 二、阅读《开国大典》片段 1.方位；步兵；炮兵；战车师；骑兵师 2.点；面；好处：既细致写出各个兵种方阵的特色，展现各支部队风采；又整体展现阅兵式盛大整齐，层次感强，场面宏伟，感染力强。 3.比喻；战车上的战士；解放军战士威武挺拔、气势昂扬的英雄姿态。 4.读出群众激动、自豪、喜悦，对新中国、人民军队无比热爱的心情。 5.示例：跑道上，全体运动员蓄势待发。发令枪响，所有人一齐奋力冲刺。你看跑道中间的小明，摆动双臂，大步向前，拼尽全力向着终点飞奔，全场呐喊声响彻操场。 三、阅读《草原》片段 1.清鲜；明朗；一碧千里 2.无边的绿毯；白色的大花；示例：一团团滚动的云朵 3.在天底下，一碧千里，而并不茫茫；辽阔；碧绿 4.C 5.示例：漫步草原，清风拂面，满眼碧绿。我可以自由奔跑，闻花草清香，看牛羊悠闲吃草，内心无比放松舒畅，享受大自然带来的惬意。 四、阅读《竹节人》片段 1.沮丧；失望；心满意足 2.4；5；动作；神态；侧面；老师也喜爱竹节人，童心未泯 3.经过：竹节人被老师没收；结果：看见老师偷偷玩竹节人，怨恨沮丧全部消散。 4.AB 5.看到没收竹节人的老师也玩得全神贯注，原来老师也喜爱竹节人，童年的乐趣得到理解，内心怨恨沮丧全部消失。 五、阅读《狼牙山五壮士》片段 1.诱敌上山，痛击敌人 2.点面结合；①②；面；动作；神态；点 3.BCD 4.一开始称战士，只是普通作战士兵；完成掩护任务后，他们毅然跳崖，宁死不当俘虏，表现出壮烈牺牲的英雄气节，所以尊称他们为壮士。 六、对比阅读 1.（1）翻越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪 （2）红军不怕远征难，万水千山只等闲；点面结合；大无畏革命乐观主义；面；弹洞前村壁 2. 诗词 相同点 不同点 《七律・长征》 都表达了作者不畏艰难、乐观豪迈的革命精神。 主要描写了红军长征历经重重艰险取得胜利的情景。 《菩萨蛮・大柏地》 主要描写了战后雨后关山的美丽景色，追忆昔日战斗的情景。 3.喜悦；尽开颜 4.豪迈自信；满怀期待 七、阅读《宇宙生命之谜》片段 1.水星、金星温度过高；木星、土星、天王星、海王星距离太阳太远，表面温度过低，都不适合生命生存。 2.作比较、列数字；准确清楚写出火星与地球有很多相似之处，说明火星有存在生命的可能性。 3.（1）√ （2）× （3）√ 4.不能删。“一般”指大多数情况，不排除特殊情况。删掉之后就代表全部都低于‑140℃，表述绝对化，体现说明文语言准确严谨。 5.这只是人们的猜想，没有科学证实。火星表面颜色变化，不一定就是植物造成的，没有确凿证据。 八、阅读《桥》片段 1.比喻。把山洪比作受惊的野马，生动写出山洪咆哮奔涌、来势汹汹，渲染灾难危急恐怖的氛围。 2.“狞笑”运用拟人，把洪水当作凶恶的人，写出洪水的残酷可怕，表现死亡步步逼近村民，强化紧张危险的气氛。 3.老汉临危不乱，沉着威严，在混乱的灾难面前稳稳站在洪水当中。如同大山一般，给慌乱百姓安全感，是大家的精神支柱。 4.ABC 5.示例：洪水如此可怕，大家都慌作一团，只有老书记站在这里。有他在，我们就有活下去的希望！ 九、阅读《穷人》片段 1.“这样做”指把邻居西蒙死去后留下的两个孩子抱回家。桑娜内心善良，不忍心两个孤儿受苦，本能觉得必须收留孩子。 2.担心丈夫回来责备；惶恐不安 3.摘抄示例：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。分析：夫妻拼命劳作依旧只能勉强糊口，突出家境贫寒。 4.善良淳朴，宁可自己受苦受难，也要救助孤儿，富有同情心。 5.示例：丈夫，我没有跟你商量，就把西蒙的两个孩子抱回来了。家里已经够苦了，可是我实在不忍心看着两个孩子饿死。 十、阅读《竹节人》片段 1.借代；围观的同学们；不直接写人，生动简练，写出围观孩子数量众多，画面鲜活。 2.①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 3.动作、神态描写；写出老师发现学生上课玩玩具，怒气冲冲，十分生气。 4.竹节人被老师没收满心失落；偷看老师玩竹节人后内心释然、心满意足 5.情节有起伏，由快乐到失落，再转为释然；既写出竹节人带给童年的喜怒哀乐，突出童年游戏的珍贵有趣，也为后文看到老师玩竹节人，感受到大人的童心做铺垫。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $