第11课 材料的导热性 课件 2026-2027学年科学五年级上册青岛版

小学科学 五年级青岛版六三制 材料的导热性 第三单元 热是怎样传递的11 教学目标 1.科学观念 知道不同材料导热性不同；通常铜、铁、铝等金属导热性强；木头、塑料、水、空气等非金属导热性弱；生活中根据需求选用导热性能不同的材料。 2.科学思维 能自主设计对比实验，控制实验条件；依据温度数据推理材料导热能力，归纳金属与非金属导热规律。 教学目标 3.探究实践 规范完成两组导热对比实验，利用数显温度计采集温度数据，如实记录实验现象，整理分析实验记录表。 4.态度责任 了解生活中导热材料的应用，学会利用材料特性解决生活问题，养成用实验证据得出结论的科学习惯。 情境问题 铁锅是常见厨具，锅身和锅柄为什么选用不同材料制作？ 情境问题 炒菜时铁锅锅身很烫，木柄却不容易烫手，大胆猜想原因。 说一说 情境问题 ①实验探究不同材料导热性强弱； ②对比金属、非金属、水、空气导热能力； ③分析生活物品如何利用材料导热性。 核心任务 探究实践 思考 活动1：探究常见材料的导热性属 怎样比较铁锅锅身和锅柄材料的导热性？ 探究实践 ①用什么材料代替锅身？用什么材料代替锅柄？ ②实验用什么作为热源？ ③如何比较不同材料导热性能？ 活动1：探究常见材料的导热性 思考 探究实践 选用铜棒、铁棒、铝棒模拟锅身金属材料； 木棒、塑料棒模拟锅柄材料； 热水作为热源，利用数显温度计测量温度变化判断导热快慢。 实验方案 活动1：探究常见材料的导热性 探究实践 步骤1：加水前，将数显温度计分别固定在铜棒、铁棒、铝棒、玻璃棒、木棒、塑料棒相同高度，记录初始温度； 步骤2：向烧杯倒入热水，同时浸没各类材料底端； 活动1：探究常见材料的导热性 探究实践 步骤3：分别记录加水后1分钟、2分钟、3分钟各个材料温度计数值，填写课本记录表。 活动1：探究常见材料的导热性 实验结论：铜、铁、铝这类金属升温更快，导热性强；木棒、塑料、玻璃升温慢，导热性弱。 对比温度数据，说一说金属材料和非金属材料导热性有什么不同？ 探究实践 活动1：探究常见材料的导热性 小组研讨 探究实践 ①这个对比实验相同条件和不同条件是什么？ ②如何根据实验现象比较三者导热性？ 热源相同、温度计摆放高度一致；唯一变量是传热物质：铁棒、水、空气。观察相同时间内温度计上升温度判断导热强弱。 活动 2：比较铝棒、水、空气的导热性 探究实践 照图组装实验装置，用酒精灯加热三根铁棒的一端，观察有什么现象发生，并记录下来。 活动 2：比较铝棒、水、空气的导热性 探究实践 导热能力： 铁棒＞水＞空气，固体金属导热优于液体、气体。 活动 2：比较铝棒、水、空气的导热性 实验结论 探究实践 不同材料导热性不一样。一般情况下，金属材料导热性较强；非金属材料导热性相对弱一些，如水、空气、木头、玻璃等。 活动 2：比较铝棒、水、空气的导热性 实验结论 探究实践 物品不同部位使用什么材料，利用材料怎样的导热特点? 活动 3：人们怎样科学利用材料的导热性 探究实践 《记录表》 物品名称 部位 所用材料 导热性 活动 3：人们怎样科学利用材料的导热性 探究实践 活动 3：人们怎样科学利用材料的导热性 电熨斗底板 金属，导热性强，快速传递热量熨烫衣物； 砂锅 陶瓷，导热弱，保温效果好； 探究实践 电水壶壶身 金属，导热强，快速烧水；手柄塑料，导热弱防止烫手； 活动 3：人们怎样科学利用材料的导热性 隔热手套 布料，导热弱，拿取高温物品避免烫伤。 反思评价 铁锅情境提问→分组实验探究金属、非金属导热性→对比铝棒、水、空气导热能力→分析生活物品对导热材料的运用。 反思评价 思考1：我们为什么要设计多组实验，不断增加研究材料种类？ 结论：研究对象越多，收集证据越丰富，得到的科学结论更加全面可靠。 反思评价 评价表 序号 评价标准 知道不同材料的导热性是不同的。 能通过不同的实验比较和分析常见材料的导热性。 能做探究不同材料导热性的实验。 面对有说服力的证据愿意调整自己的想法。 ① ② ③ ④ 拓展迁移 调查家中暖气片选材，填写拓展记录表，对比不同材料导热性、成本、使用寿命； 结合表格思考，如果家里安装暖气片，综合多种因素，选择什么材料最合适，写下选择理由。 课后任务 基础任务 提升任务 $