第10课 热传导（课件）- 2026-2027学年科学五年级上册青岛版

小学科学 五年级青岛版六三制 热传导 第三单元 热是怎样传递的10 教学目标 1.科学观念 固体能够传递热量；热量只会从高温区域向低温区域传递，不会反向流动；这种固体传热方式称为热传导；铁锅、金属勺、不锈钢水杯等金属物品变热都属于热传导现象。 2.科学思维 利用可见的熔化、掉落现象，间接推理不可见的热量移动；对比直线、平面两种固体传热实验，总结统一传热规律，形成证据推理思维。 教学目标 3.探究实践 规范完成金属棒、金属片加热实验，有序记录实验现象，用箭头画出热量传递路线；能结合实验操作分析异常现象产生的原因。 4.态度责任 牢记酒精灯安全操作规范，实验有序、分工合作；能运用热传导知识解释日常传热场景，体会科学与生活紧密联系。 ①大家生活里摸过热汤里的铁勺吗，握住勺柄时会有怎样的感受？ ②勺柄并没有直接泡进热汤，为什么温度也会升高，热量是怎么移动到勺柄上的？ 情境问题 ①分组做两组固体传热实验；②总结热传递的规律； ③运用规律解释生活传热现象。 核心任务 情境问题 体验 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 将金属棒一端完全浸入热水，手握住另一端静置半分钟，仔细感受手部温度变化。 探究实践 思考： ①金属棒末端发生了怎样的温度变化？ ②这份热量来源于哪里？ ③你觉得热量在金属棒上是一步步怎么移动的？ 猜想 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 根据体验，提出你的猜想。 探究实践 我认为，热可能是从离热水 的一端，传向离热水 的一端。 近 远 小组研讨 用什么做热源；热本身看不到，我们怎样去设计实验把热移动的过程直观地展现出来？ 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验设计 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验1-热在金属条中的传递 ①把金属丝固定在铁架台上。 ②将涂有凡士林的4根小木棒等距地固定在金属丝上。 ③点燃酒精灯给金属丝的一端加热。 ④观察实验现象，并记录在实验单上。 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 加热时，使用外焰加热 用灯帽熄灭酒精灯 实验时需注意：正确使用酒精灯。 火柴会出现什么变化？火柴掉落有先后顺序吗？ 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验1-现象 用箭头画出热的传递方向 猜测（·表示加热点） 观察结果（·表示加热点） 热在金属棒中的传递方向 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验2-材料 实验1-热在金属片的传递 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验2-方法 ①将金属片的一面均匀涂上蜡。 ②将金属片放在三脚架上。 ③将点燃的酒精灯，用酒精灯加热金属片的中心。 ④观察现象，并将实验结果记录下来。 ⑤同样的方法，用酒精灯加热金属片的边缘，观察现象。 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验2 在实验单上完成预测后，开展实验，并记录实验现象。 用箭头画出热的传递方向 猜测（·表示加热点） 观察结果（·表示加热点） 热在金属棒中的传递方向 热在圆形金属片中的传递方向 热在方形金属片中的传递方向 我的发现 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 实验2-现象 分享实验现象。 讨论：在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点? 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 结论：都是从温度高的一端传向温度低的一端。 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 1. 将数显温度计的探头固定在钢尺上，相邻探头间隔5厘米。 2. 将温度计的显示器按顺序摆好，注意顺序要和固定探头的顺序一致。 3. 向烧杯中倒入热水，再将钢尺一端浸入水中，观察并记录温度计的示数。 实验3 热可以从温度高的物体传到温度低的物体，也可以沿着同一个物体，从温度较高的部分传到温度较低的部分，这种传递热的方式叫作热传导。 探究实践 活动 1：探究热在固体中是怎样传递的 探究实践 ①火的热传递给锅面，饼与锅面接触，热传递给饼，饼受热变熟了。 探究实践 活动2：举例说明生活中常见的热传导现象 探究实践 生活中还有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗？ ②用热水袋暖手时，布包里的热传递给皮肤，皮肤温度变高，以加快血液循环。 探究实践 活动 2：举例说明生活中常见的热传导现象 探究实践 人体将热传给体温计的感温探头，感温探头变热，直到与人体温度相同，热传导就会停止。此时体温计上显示的温度就是人体的温度。 探究实践 活动 2：举例说明生活中常见的热传导现象 探究实践 探究实践 反思评价 勺子传热生活情境→热水金属棒体验实验 1 提出可视化实验设计思路→金属棒直线传热实验 2 金属片平面传热实验→归纳热传导概念 3 辨析生活传热现象 4 思考1：如果把金属棒冷的一端放进热水，热量会从冰凉的勺柄往热水里传递吗？ 思考2：实验中出现火柴长时间不掉落、蜡很难熔化，可能是什么原因造成的？ 探究实践 反思评价 热量只会由高温处向低温传递，不会反向；实验现象不明显大多是凡士林太厚、火焰温度不足、加热距离过远等操作问题导致。 探究实践 反思评价 评价表 序号 评价标准 知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。 能通过不同的实验现象分析热传导的方向。 能根据材料设计热传导实验，寻求证据，得出结论。 乐于用学到的知识解释生活中的热传导现象。 ① ② ③ ④ 探究实践 反思评价 回家向不锈钢茶壶倒入开水，仔细观察壶身、壶嘴、壶盖、壶柄变热的先后顺序，结合热传导知识简单写下原因。 基础任务 寻找家里 3 种依靠热传导传热的物品，分别画出热量传递路线图。 提升任务 探究实践 课后任务 拓展迁移 小学科学 五年级青岛版六三制 第三单元 下节课 我们探究 《材料的导热性》 $