《梦游天姥吟留别》《登高》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

失意各抒怀，风骨共千秋 《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计 学习情境：校园唐诗艺术展，主题是「失意与风骨」 学习目标 1.把握作品的朗读节奏与韵律美感，辨析浪漫雄奇与沉郁苍凉的诗歌差异 2.对比探究李杜的人生境遇、诗歌意象、情志追求，学会比较鉴赏诗歌，提升思辨能力。 3.体会逆境中坚守本心的文人风骨，树立正确看待挫折的人生态度。 学习重难点 重点：对比两首诗的意象、意境与情志，梳理李白、杜甫不同的失意抒怀方式。 难点：深度理解“失意各抒怀，风骨共千秋”的内涵，完成云展解说词的撰写。 【课前预习】 1.借助课下注释，疏通《梦游天姥吟留别》《登高》字义，标注难懂字词，熟读并背诵两首诗歌。 2.查阅资料，简要记录：李白写《梦游天姥吟留别》、杜甫写《登高》时各自的人生处境。 3.诵读诗歌 23 遍，标记停顿，初步感受两首诗歌带给你的阅读感受。 【策展任务・课堂探究】 情景导入：同学们，学校语文学科月打算举行最后一项活动——唐诗艺术展，主题是「失意与风骨」。同学们要化身策展人，为本次展览两件最重量级展品《梦游天姥吟留别》《登高》撰写解说词，让参展的师生能够更好地理解「失意各抒怀，风骨共千秋」。 总驱动任务：作为策展小组，品读两首诗歌并撰写解说词（每篇 6080 字）。 子任务一：诵读品韵，确定展品气质基调 （过渡语）诗歌的情感藏在诵读的韵律之中。接下来，请大家自由诵读两首展品诗文，读准字音、把握节奏。一边朗读一边感受：同样身处失意，李白、杜甫笔下流淌出来的诗歌气韵，分别是什么？读完之后，我们一起来确定两件展品的展览基调。 1. 小组合作朗读，读准字音、划分停顿，体会诗歌气韵。 2. 小组填写展品气质基调 展品一《梦游天姥吟留别》：豪迈洒脱/浪漫奔放 展品二《登高》：萧瑟苍茫/沉郁悲慨 朗读：李白的《梦游天姥吟留别》总体语调是激昂的，情绪是富有变化性的，杜甫的《登高》是沉重的、苍凉的，语速要读的慢，读出悲凉之感。 子任务二：细读比对，挖掘展品意境与情志 （过渡语）刚刚我们通过诵读捕捉到两首诗截然不同的诗歌基调，可是要想把解说词写的有深度，我们还需要深度挖掘两件展品的意境与情志，去探寻是什么样的人生境遇，造就了这样不同的笔下天地？ 3.小组合作研讨下面 3 个策展探究问题，圈画诗中关键诗句、意象，整理要点填写在表格中。 《梦游天姥吟留别》 《登高》 人生失意境遇 因何失意 入长安供奉翰林，遭权贵谗毁，被 "赐金放还"，政治理想破灭、怀才不遇 安史之乱后国运衰颓，漂泊西南，自身年老多病、穷困潦倒，兼怀国难家愁 诗中天地画面 意象 天姥山、云海、明月、飞瀑、神仙、霓衣、金银台 急风、高天、猿啸、清渚、白沙、落木、长江 实景还是幻境 以幻境（梦境）为主，开头兼有实景 全为眼前实景 画面 ①登山奇景：一夜飞度镜湖月，渌水清猿、海日天鸡、千岩万壑、熊咆龙吟、云欲雨水生烟；②仙境盛景：列缺霹雳、丘峦崩摧、洞天石扉訇然中开，日月照金银台，仙人霓衣风马、虎鼓瑟鸾回车 风急天高、猿啸哀鸣，渚清沙白、鸟盘旋回飞；无边落木萧萧飘落，不尽长江滚滚奔流 意境 雄奇瑰丽、缥缈奇幻，自由辽阔 萧瑟苍凉、雄浑悲怆 失意下的生命姿态与风骨 主旨句 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 精神选择 （风骨） 挣脱束缚，蔑视权贵，坚守人格独立与精神自由 直面乱世苦难，把个人身世之悲上升到家国之忧，忧国忧民，心怀苍生 追问深思：失意之时，李白遁入奇幻梦境安放自我，杜甫直面萧瑟现实承接苦难。难道坚守自我的李白心中便无家国？直面苍生苦难的杜甫，就丢掉了个人自我吗？ 参考答案：李白并非只有自我而无家国。他心怀建功立业的抱负，失意时借浪漫梦境安放精神，是坚守人格理想，家国情怀藏于傲骨豪情之中。 杜甫直面苍生苦难，也未曾丢失自我。他将个人坎坷与百姓命运相融，在忧国忧民中升华自我。是由己到人、推己及人的情怀。二人是两种生命姿态：一个向内求索，守住理想人格；一个向外承担，在苦难中成就人格。家国情怀与个体自我，在他们身上从来不是对立取舍的二选一。这些都是作为文人的风骨，作为一个大写的人的风骨，是对自我高洁人格的坚守，是对国家的担当。 材料补充：诗人的价值，在于敢于在黑暗现实中，为心灵寻找一片自由的国土。 ——杜勃罗留波夫 任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里 ——别林斯基 【策展任务・课堂提升】 子任务三：审美创写，撰写云展展品解说词 （过渡语）在读懂了两个人的失意，理解了两个人的风骨的基础上，现在请同学们完成解说词的撰写，注意写作要求 💡写作要求：语言凝练典雅，紧扣诗歌内容，突出诗人风骨，每篇 6080 字。可参考示例，鼓励自主创作。 【参考示例】 李白展品解说词：李白仕途受挫，赐金离京，一场瑰丽幻梦，构筑天姥仙境。云海洞天，神仙霓衣，皆是他精神的自由疆土。飞扬笔墨间，是不事权贵、傲岸不屈的盛唐风骨。 杜甫展品解说词：夔州秋江，落叶滚滚长江。晚年的杜甫老病孤愁，乱世飘零。登高望远，将身世漂泊、家国忧患尽数融入秋景。沉郁字句之中，藏着历尽沧桑依旧温热的家国担当。 📝你的创作 《梦游天姥吟留别》解说词： 《登高》解说词： 子任务四：云展预展・互评打磨 小组展示解说词，依据下面简易评价量表给其他小组打分（每项满分 5 分，满分20分） 评价维度 打分 贴合诗歌文本，无脱离原作的臆想 能够体现诗人的 “失意” 与 “风骨” 主题 语言凝练，文笔典雅，字数符合 6080 字要求 表达流畅，适合展厅口头解说 你的修改建议： 【策展任务・课堂巩固】 1. 修改完善课堂写好的两篇解说词，上交班级云展作品库。 2. 拓展策展：自选一位古代遭遇失意的文人，搜集其作品，为云展新增一件展品，补写一篇解说词。 3. 思考迁移：李杜或杜甫面对人生困境的生命姿态，可以带给当代青年怎样的启发？写下 100 字左右感悟。 板书设计 【材料补充】 1. 生平经历 （1）李白 （2）杜甫 2.写作背景 《梦游天姥吟留别》：这首诗的题目一作《别东鲁诸公》，作于出翰林之后。天宝三载(744)，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高適游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。 （出自《唐诗鉴赏辞典》） 《登高》：大历二年（767）秋，安史之乱虽平定，但藩镇依旧混战。杜甫好友严武去世，失去依靠，离开成都草堂漂泊至夔州。诗人 56 岁，身患肺病等多种疾病，常年客居他乡，生活潦倒贫困，重阳独自登台，触景生情写下此诗。 （出自《唐诗鉴赏辞典》） 3.文体简介——解说词 解说词解说词是口头解释、说明事物的文体，通常事先拟好文稿，通过对事物的准确描述和渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传或教育效果。 解说词的核心特点 （1）对象明确：明确对谁说，根据受众调整语气和用词，做到“因人而异”。 （2）要点突出：抓住核心信息，条理清晰，不面面俱到，突出事物的主要方面和关键。 （3）语言得体：语言简明连贯、口语化（读起来上口、听起来顺耳），兼具一定的文学性（如适当运用修辞）和情感渲染，避免生僻晦涩的术语。 （4）结构灵活：通常按照实物陈列顺序、画面推移顺序或时间顺序进行编写，段落之间相对独立又相互联系，结构不苛求绝对严谨，但叙述形象要完整、逼真。 学科网（北京）股份有限公司 $