2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

2.1《牢记初心使命》教学设计

一、核心素养目标

政治认同：理解中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，认同党的性质宗旨和奋斗目标，坚定对党的信任和拥护。

道德修养：从优秀共产党员的事迹中感悟奉献精神与为民情怀，涵养责任意识和担当品格，树立正确的价值观。

责任意识：明确青少年在新时代传承初心使命的责任，将个人成长融入国家发展，以实际行动践行“请党放心、强国有我”。

二、教学重难点

教学重点：中国共产党人的初心和使命的内涵；初心使命在不同历史时期的具体体现；新时代牢记初心使命的要求。

教学难点：理解“初心使命是激励中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力”；把握“不忘初心、牢记使命”不是一阵子的事，而是一辈子的事。

三、学情分析

九年级学生在历史课和日常生活中听过“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”这句话，但多停留在口号记忆层面，难以理解其深层内涵和历史分量。学生容易被宏大叙事“隔开”，觉得“初心使命是领导干部的事”。教学中需用具体人物故事和可感的生活变化，把宏大主题转化为可理解、可共情的课堂内容，引导学生从“知道”走向“认同”。

四、教学过程

（一）情境导入：一份特殊的“入党申请书”

教师活动：呈现教材P13“生活观察”及补充材料：

2021年6月29日，习近平总书记向“七一勋章”获得者颁授勋章。获得者中，有解放战争时期冒着生命危险为解放军送情报的马毛姐，有在抗美援朝战争中失去四肢和左眼的朱彦夫，有扎根贫困山区教育一线40余年的张桂梅……他们来自不同年代、不同岗位，却有一个共同的身份——中国共产党党员。

设问：①这些“七一勋章”获得者，为什么能在各自岗位上坚守一生？②他们的行动背后，有一种什么共同的力量在支撑？

学生活动：观看材料，自由发言。

教师小结：马毛姐冒着枪林弹雨送情报，朱彦夫拖着残躯带领乡亲致富，张桂梅用生命托举山区女孩的未来——他们来自不同年代，却因为同一个身份、同一份初心，走到了同一条路上。今天我们就来学习——牢记初心使命。

设计意图：用“七一勋章”获得者的真实群像制造情感共鸣，从“不同年代、同一个身份”切入初心使命主题。

（二）议题一：初心使命是什么？

1. 从“一大”代表的人生轨迹说起

教师活动：呈现中共一大13位代表的最终结局：

人物	最终结局
毛泽东、董必武	坚持革命，成为党和国家领导人
何叔衡、邓恩铭、陈潭秋	为革命牺牲
王尽美	积劳成疾，英年病逝

人物	最终结局
李汉俊、李达	脱党但未放弃信仰
刘仁静、包惠僧	脱党，后回归组织
张国焘	叛党，投靠国民党
陈公博、周佛海	叛党，沦为汉奸

设问：①同为一大代表，为什么人生轨迹天差地别？②坚守初心的人靠的是什么？

学生活动：小组讨论，代表发言。

教师引导：大浪淘沙，有人坚守、有人牺牲、有人叛变、有人脱党。区别不在于能力大小，而在于是否始终记得出发时的初心。

2. 从“伟大建党精神”读懂初心

教师活动：呈现伟大建党精神32个字：“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。”

设问：这32个字中，哪一句直接体现了“初心使命”？

学生活动：思考回答。

知识总结：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。“践行初心、担当使命”正是对初心使命的直接诠释。

设计意图：用一大代表的“人生分化”制造认知冲击，比正面说教更能让学生理解“坚守初心”的分量。用伟大建党精神对接教材，建立知识联系。

（三）议题二：初心使命，如何在岁月中“践行”？