浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中练习B卷

浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“书香校园”活动：小舟在“古籍与数字”阅览室里读懂了纸本与数字各得其用的道理，在六则山水之趣与唐诗的清幽山居里读到古人“会心不远”的心事，又读陆老师巷口那盏灯的秘密，最后提笔，为记忆里的一盏灯写一篇记叙文。 【月下清音】积累与运用（20分） 1．（2分）下面语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 古书修复讲究“纤毫毕现”。修复师在一册残破的书页上补纸，只为让接缝处的纹路“浑然一体”；对着褪色的字，他们“一丝不苟”，不肯有丝毫马虎。有人提议用机器一个下午磨平几十页，省下两个月工期；老修复师却摇头，说那“差强人意”，修出来的书“不足为训”。他常把修好的书立在窗边比对，说：“古籍是旧人的心绪，手艺是今人的良心，急不得，也巧不得。” A．纤毫毕现 B．浑然一体 C．一丝不苟 D．差强人意 2．（2分）请为下面语段中的两个加点字注音。 　　古籍与数字阅览室开馆那天，展厅里陈列着一百多册拓片，纸色沉黄，碑影依稀；窗边两台终端屏幕微亮，读者用指尖轻轻一拈，便把一页古籍翻到眼前。管理员说，读拓片要屏息，读屏幕可以回退。我们把纸质与数字并置，不是为了怀旧，而是为了记住：载体会变，读书最终要回到自己心里。一位老读者说得更实在：纸页会旧，眼睛不会；字会褪，道理不该褪。 　　（1）“拓”读　　　　；“屏”读　　　　。（各1分） 3．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 　　读完《借阅须知》，一位同学问管理员：“古籍能借回家看吗□”管理员摇摇头：“古籍只能馆内阅览，不能外借□借期最长三十天，到期请按时归还□”他顿了顿，又说：“爱护古籍，人人有责□”管理员说完，把那册刚修好的线装书轻轻合上，又补了一句：“旧书能再读一百年，就算我们没有白修。” A．？。。！ B．？。？？ C．？！！。 D．？！。。 4．（2分）下面是学生参观后写下的一段简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（改动越小越好） 　　①这批古籍修复完成以后，馆里将举办一个展示会。②展出的书册共一百二十余册，其中拓片三十余件。③展厅里全部安装了高清投影仪和高倍放大镜，以便观众看得更清楚。④据馆长介绍，这批书从修复到入库，一共耗费了工作人员半年多时间。⑤参观结束后，展厅恢复了原来的样子。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（4分）完成下面的任务。 　　（1）请为“古籍与数字”阅览室写一句宣传语（不超过20字，要求含一组对偶）。（2分） 　　（2）有同学认为“读数字古籍就是读古籍，不必再读纸本”。请结合材料一、二，简要反驳。（2分） 6．（8分）古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子。书写要工整，书写中不能出现错别字、漏字或添字。 　　（1）夏水迅疾（理解型：写三峡夏水奔涌之快，非人力所能及）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《三峡》） 　　（2）山野秋色（理解型：写远山近树一片秋色、落晖满布，透出诗人内心的宁静与疏淡）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）暮年壮志（理解型：写年迈犹存雄心、不因年老而消沉）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（4）早莺争暖（理解型：写早春黄莺争抢向暖的枝头，只给这一句）：　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（5）大漠孤烟直，　　　　　　　　（《使至塞上》） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“古籍修复”这一情境语段考查成语的感情色彩与适用对象，D 项以“差强人意”（大体还能使人满意）这一易望文生义的成语设陷阱，落实八上第一至三单元的词语积累与语用要求。 【答案】1．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项使用不当。“差强人意”意为“大体还能使人满意”，是肯定性的；语段中老修复师的意思是机器磨出来的书不合格、不能作范例，含否定义，此处应说“不尽人意”。A 项“纤毫毕现”形容细微的事物全都显现出来，B 项“浑然一体”形容完整不可分割，C 项“一丝不苟”形容做事认真细致，均恰当。故本题选 D。 【命题意图】在“古籍与数字”阅览室的开馆语段中考查生僻字的注音，落实“读准字音、读好书”这一单元要求；两字均为易误读字。 【答案】2．（2分）“拓”读 tà；“屏”读 bǐng。（各1分） 【知识点】字音　形声字与多音字 【解析】（1）“拓（tà）”指拓印、拓片，不要读成 tuò；“屏息”指屏住呼吸，“屏”读 bǐng，不读 píng。 【命题意图】考句末标点随语气（发问、陈述、感叹）的变化，训练“先辨语气、再定标点”的习惯；四句语气各不相同，逐句可判。 【答案】3．（2分）A 【知识点】标点符号　问号、句号、感叹号 【解析】第一句“古籍能借回家看吗”是发问，句末用问号；第二句“不能外借”与第三句“到期请按时归还”都是陈述，句末用句号；第四句“爱护古籍，人人有责”带感叹，句末用叹号。故依次为？。。！，本题选 A。 【命题意图】考逻辑归类不当（“其中”误用）一类语病的识别与修改，语料模拟学生参观后写下的简报。 【答案】4．（2分）病句是第②句。修改意见：将“其中拓片三十余件”改为“另含拓片三十余件”（或“另有拓片三十余件”）；“拓片”不是“书册”的子类，“其中”用于书册内部，使用不当。（指出病句1分，写出修改意见1分） 【知识点】病句　逻辑归类不当 【解析】②句“展出的书册共一百二十余册，其中拓片三十余件”中，“拓片”与“书册”是不同类别，“其中”表示书册内部的一部分，用在“拓片”前属于逻辑归类错误，应改为“另含”或“另有”。第①③④⑤句没有语病。 【命题意图】（1）写宣传语，考查对偶的表达效果与字数控制；（2）情境反驳，要求先“接住”对方说法再讲清道理，把课内外材料转化为口语交际能力。 【答案】5．（4分）（1）示例：纸页翻千年，屏幕传万里（或：一卷古籍两路长，纸屏共读见真情）。（对仗工整、不超过20字即可，2分） （2）示例：数字古籍便于检索、传播，纸本更能让人感到纸页的气息与版式，两者各有所长，不能互相取代。（讲清“各司其职”得1分，驳住“替代论”得1分，2分） 【知识点】语言运用　拟写宣传语　情境反驳 【解析】（1）宣传语要“一句话一件事＋对偶”，只喊口号不构成对偶的，最多得1分。（2）先承认数字古籍“可读可搜”的长处，再指出纸本不可替代，最后落到“各司其职”；只喊“不要只看屏幕”而说不出道理的，最多得1分。 【命题意图】覆盖八上课内与课外古诗词诵读，其中前四小题为理解型默写，仅提供主题情境、不附上下句；理解型 7 空，占 8 空的 87.5%，带上下句提示仅 1 空，符合本套卷的默写新规。 【答案】6．（8分）（1）虽乘奔御风，不以疾也　（2）树树皆秋色，山山唯落晖　（3）老骥伏枥，志在千里　（4）几处早莺争暖树　（5）长河落日圆　（每空1分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　八上第二单元　课外古诗词诵读（一） 【解析】第（1）至（4）小题为理解型默写，仅提供主题情境、不附上下句。易错字：奔、疾、惟、枥、骥、莺。 【山水之间】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 　　本报讯　10月12日，古籍里的数字校园阅读节在我校图书馆启幕。展览现场，二十余册修复后的线装古籍与八台高清终端并排陈列；学生既可以戴上放大镜翻阅影印本，也可以在屏幕上检索词条、调取注释。图书馆李老师介绍，本届阅读节将持续一个月，期间还会开设三场古籍修复体验课。 　　一名初二学生在体验课后说：“以前只在手机上看电子书，没想到纸书还能这么脆，连翻页都要戴手套。”李老师解释，古籍数字化不是要替代纸书，而是让更多人有机会读到它们；真正的阅读体验，仍要回到纸页的触感与版式之中。 　　展览还设了一面“我最想读的一页”墙，学生把自己抄下的句子贴上去。有人抄“此情可待成追忆”，有人抄“寸寸山河寸寸金”。李老师说：“抄下来的句子，才真正进了心里。” 【材料二】 　　有评论指出，数字技术让古籍可读可搜，一次扫码就能调出注释与异文，这是过去做不到的。但也有人提醒：屏幕上的古籍再清晰，也替代不了纸页特有的气息与版式。真正负责任的做法，是让数字与纸本各司其职——数字负责传播，纸本负责传承。 　　一位受访教师说得更直白：“先有好眼睛，才谈得上好书。”她建议，学生每周至少留出一段不设屏幕的阅读时间，让眼睛和纸页单独待一会儿。 　　也有读者提出第三种看法：纸本与数字并非二选一。同一册书，屏幕上便于查字词、辨异文，纸页上便于读版面、闻纸香。两条路各走一段，反而互相成全。 　　也有读者提醒，数字阅读要防止“只剩检索、不读原文”的惰性：注音、译文、赏析一键可得，读者若停在摘要里，就永远走不到古人写的那一段路上去。 【材料三】 　　本届阅读节的部分数据与做法如表1、图1所示。 时间 阶段 主要工作 第一周 前期准备 核对版本、登记建档，制定修复与转制方案 第二至三周 拆页清洁 拆书页、除去浮尘与污渍，清点残损 第四至六周 修复补配 补缀残纸、托裱书页、装订成册 第七至八周 数字转制 高清扫描、建立全文数据库、入库验收 表1　古籍修复与数字转制的进程安排（数据来源：学校图书馆项目方案，有删改） 图1　学生每日课外阅读时长调查（单位：分钟）（数据来源：读者调查问卷，有删改） 　　图1的调查覆盖初中低年级、初中高年级、高中低年级与高中高年级四个学段，每段抽样一百人，统计他们每日课外阅读的时长。 7．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一是消息，“本报讯”是电头，第一段交代了本届阅读节的核心事件。 B．材料二认为，数字技术让古籍可读可搜，改变了过去难以检索注释与异文的现状。 C．表1显示，古籍数字转制安排在第七至八周，起步最晚、历时最短。 D．图1显示，学段越高，学生用于纸质图书阅读的时间越长。 8．（3分）请根据图1，用“从……到……”的句式概括两类阅读时长的变化趋势，并结合材料一、二，推测出现这一变化的可能原因。（60字左右） 9．（4分）综合以上材料，说说怎样让数字古籍与纸质书各得其用。请概括出三点，并结合材料简要说明。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“古籍里的数字”校园阅读节为语料，考消息结构辨识（电头、导语），并以“图1纸质阅读时长递增”与图中“递减”的数据反差设置辨析点，落实第一单元新闻知识与严谨读图的双目标。 【答案】7．（3分）D 【知识点】非连续性文本　消息结构　读图辨析 【解析】图1显示，纸质图书阅读时长从初中低年级的32分钟依次降到27分钟、21分钟、16分钟，随学段升高而递减，D 项“越长”与数据相反。A 项电头与导语判断正确；B 项与材料二相符；C 项与表1相符。 【命题意图】考把统计图转化为连贯口语的实用表达，限定句式与字数，并要求由现象走向原因，指向“读图＋推断”的复合能力。 【答案】8．（3分）示例：纸质图书从初中低年级的三十二分钟降到高中高年级的一十六分钟，电子设备从二十八分钟升到四十三分钟；这说明学段越高、课业越重，纸质阅读时间被压缩，而数字终端便于检索、能随时调取注释，替代了部分纸质阅读。（趋势清楚2分，原因合理1分） 【知识点】非连续性文本　图表转述　推断 【解析】转述要“按图说话”：两组数据一取一比，“从……到……”的句式必须用出来；原因要落到材料（课业负担加重、数字终端便于检索）上。漏写数据的，扣1分；不使用句式连贯表达的，扣1分。 【命题意图】跨四则材料提取共性并落到做法上，考查信息整合与分点概括，指向“各得其职—养成习惯—先修后传”的结构化思维。 【答案】9．（4分）①各司其职：数字负责传播（可读可搜、扫码调注释），纸本负责传承（纸页的气息与版式）——材料二（1.5分）；②先有好眼睛：每周留出不设屏幕的阅读时间，养成纸质阅读的习惯——材料二（1.5分）；③先修后传：按“核对建档—拆页清洁—修复补配—数字转制”的进程把古籍治好再入库，让纸本与数字都可靠——材料一、表1（1分）。 【知识点】非连续性文本　整合概括 【解析】概括要“一材一点”：材料二看理念与习惯，表1看流程，材料一看做法。只抄原文而不概括的，最多得2分。 （二）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成 10—15 题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 　　自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 〔注释〕①答：回复。谢中书：指谢征，字元度，曾任中书舍人。书：书信。②山川：山河。③共谈：共同赞叹。④五色交辉：形容石壁色彩斑斓。⑤四时：四季。⑥歇：消散。⑦颓：坠落。⑧沉鳞：指水中潜游的鱼。竞跃：争相跳跃。⑨欲界之仙都：人间仙境。欲界，指人间；仙都，神仙居住的美好世界。⑩康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他袭封康乐公。⑪与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。其：代词，指这种奇丽景色。 【乙】 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 　　〔刘孝标《世说新语注》引《五经通议》：月中有兔、蟾蜍者何？月，阴也；蟾蜍，亦阴也；而与兔并明，阴系于阳也。〕 简文入华林园，顾谓左右曰：“会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也，觉鸟兽禽鱼自来亲人。” 顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。” 王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 若秋冬之际，尤难为怀。 袁彦伯为谢安南司马，都下诸人送至濑乡。将别，既自凄惘，叹曰：“江山辽落，居然有万里之势！” 荀中郎在京口，登北固望海云：“虽未睹三山，便自使人有凌云意。若秦、汉之君，必当褰裳濡足。” （选自《世说新语·言语》六则） 〔乙文注释〕①徐孺子：徐稚，字孺子，东汉豫章南昌人。②尝：曾经。③语：告诉。④若令：如果，假使。⑤邪（yé）：句末语气词，表示疑问。⑥翳（yì）然：昏暗的样子。⑦濠、濮间想：想当年庄子在濠水、濮水边上游览时那种自在忘我的境界。⑧会心：心领神会。⑨千岩竞秀：群峰争相比美。⑩壑：山沟。⑪云兴霞蔚：云气兴起、霞光涌起，形容绚丽多彩。⑫映发：互相映衬，彼此显现。⑬应接不暇：美景太多，看不过来。⑭为怀：忘怀。⑮三山：古代传说中的海上三座神山。⑯褰（qiān）裳濡足：提起衣裳、撩起衣摆，即脱鞋下水。⑰既自凄惘：心中已经十分凄凉。⑱居然：竟然。 【丙】 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 （选自王维《山居秋暝》） 〔丙文注释〕①空山：空寂幽静的山。②暝（míng）：日落、天色将晚。③竹喧：竹林中传来喧笑声。④浣女：洗衣服的女子。⑤莲动：莲叶摇动。⑥随意：任凭。⑦春芳歇：春天的花草凋谢。⑧王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 10．（2分）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．四时俱备（时：季节） B．晓雾将歇（歇：消散） C．夕日欲颓（颓：坠落） D．沉鳞竞跃（鳞：鱼鳞） 11．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 12．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 　　（2）会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也。 13．（4分）【乙】文中徐孺子以“人眼中有瞳子”作答，这一类比妙在何处？请结合文意简要说明，并概括徐孺子这一人物形象。 14．（4分）【丙】诗中“明月松间照，清泉石上流”两句写景极妙。请从意象或用词的角度，作简要赏析。 15．（4分）【甲】【乙】【丙】三篇都不把精神的安顿寄托在身外。请结合三篇的具体内容，探究三位作者在看待外在境遇与内心安顿上的共同点。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】课内课外各考一词，训练“注释回原文”的文言词感：甲文《答谢中书书》考“时”“歇”“颓”“鳞”等课内义，“鳞”为易误义；D 项以“鳞＝鱼鳞”的望文生义设置辨析点。 【答案】10．（2分）D 【知识点】文言实词 【解析】D 项解释有误。“沉鳞竞跃”的“鳞”是借代，指水中潜游的鱼，并不是“鱼鳞”。A 项“时”是季节；B 项“歇”是消散；C 项“颓”是坠落。三项均正确。故本题选 D。 【命题意图】考课外《世说新语·言语》长句的断句层次；断句句在原卷正文、答题卡与解析答案三处逐字一致，且翻译题所选句子与该句不相邻，避免泄底。 【答案】11．（2分）王子敬云 / 从山阴道上行 / 山川自相映发 / 使人应接不暇（断对一处得1分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】先断“王子敬云”，点明说话人；再断“从山阴道上行”，交代所行之处；再断“山川自相映发”，写出所见之景；末断“使人应接不暇”，点出感受。 【命题意图】课内课外各译一句：一句考议论句的推断与虚词落实，一句考魏晋名士的玄思句式，均须落到字面之外。 【答案】12．（4分）（1）清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。（2分）（2）领悟到心意相合的地方就不必在远方，草木茂密、树木荫蔽的山水林泉，就已经能让人产生像庄子那样的境界。（2分） 【知识点】文言翻译 【解析】（1）“歇”是消散，“颓”是坠落，“沉鳞”借代潜游的鱼，“竞跃”是争相跳跃；要译出晨昏动静交替的画面感。（2）“会心”指心领神会，“翳然林水”指草木茂盛、树林荫蔽的山水，“濠、濮间想”指庄子那种自在忘我的境界。 【译文】【甲】山河的秀美，是自古以来人们共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都具备。清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。这实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【译文】【乙】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：如果让月亮里面什么也没有，应该会非常明亮吧？徐孺子说：不是这样。好比人的眼睛里有瞳孔，没有它，眼睛一定不会明亮。（刘孝标《世说新语注》引《五经通议》：月中有兔、蟾蜍，是什么缘故呢？月是阴物，蟾蜍也是阴物，却与兔一同明亮，是因为阴依附于阳。）简文帝进入华林园，对左右的人说：领悟到心意相合的地方就不必在远方，草木茂密、树木荫蔽的山水林泉，就已经能让人产生像庄子那样的境界，只觉得鸟兽禽鱼都自来亲亲人。顾长康从会稽回来，有人问那里的山川之美，顾长康说：千座岩峰争相比美，万条山沟里的水流争相奔涌，草木茂密地覆盖其上，像云气兴起、霞光涌起一样绚丽多彩。王子敬说：在山阴道上行走，山川互相映衬，使人看不过来。若是在秋冬之交，就更让人难以忘怀。袁彦伯做谢安南的司马，京城的各位宾客送他到灞陵。将要分别时，他心中已很凄凉，叹息道：江山辽远开阔，居然有万里的气势！荀中郎在京口，登北固山望海说：虽然没有见到海上三山，却已经使人产生了凌云之志；如果是秦、汉的君主，一定会脱鞋下水去游览。 【命题意图】考课外《世说新语》中徐孺子的机锋：以“瞳子”类比“月中之物”，训练“由日常经验推及事理”的阅读路径，并落实对人物形象的概括。 【答案】13．（4分）妙处：①以人人都有的眼睛作参照，把抽象的天文之理换成日常经验，类比贴切（1分）；②“瞳子”虽微小，却是眼睛明亮的关节所在，以小见大，反驳有力，说理浅显而有说服力（1分）。形象：九岁的孩童面对“月中无物更明”的假设，能立刻抓住其中的破绽，机敏善辩、思维缜密（2分）。 【知识点】文言文阅读　类比说理　人物形象 【解析】答“妙处”要“两步走”：先点类比的作用（换个角度、化抽象为具体），再说透出的性格（机敏、缜密）。只答“徐孺子很聪明”而不讲类比妙处的，最多得2分。 【命题意图】考古诗词炼字与画面营造：“照”与“流”一静一动，“松间”“石上”点出位置，“清”状泉水澄澈，答案须落到具体诗句，落实“丙篇不考翻译、只考意象情感写法”的定位。 【答案】14．（4分）“明月”与“清泉”一上一下、一静一动，“照”与“流”化静为动，让秋夜的空山有了声响与生气（1分）。“松间”“石上”点明月色与清泉所出的位置，“清”字既状泉水澄澈，又与“明月”相映，写出山中秋夜清幽澄净的画面（2分）。诗句不写一个“静”字，却让人感到整个山间都静下来，流露出诗人雨后山居的闲适与对自然清趣的陶醉（1分）。 【知识点】古诗词鉴赏　炼字与画面营造 【解析】赏析要“点手法＋品画面＋抒情感”：先说“照”“流”一静一动，再说“松间”“石上”“清”造出的画面，最后落到诗人的闲适。只翻译诗句而不说妙处的，最多得2分。 【命题意图】三篇比较探究，训练“由景及心”的阅读路径：甲以“欲界之仙都”沉醉山水，乙以“会心处不必在远”自适，丙以“王孙自可留”自遣，共同点是外境变而心不改。 【答案】15．（4分）①【甲】陶弘景以“实是欲界之仙都”赞叹山川之美，把精神安顿于大自然的清丽晨昏，不为世俗功利所扰（1分）；②【乙】《世说新语》所记诸人认为“会心处不必在远”，只要心领神会，山水林泉，处处都能得趣，不必求诸远方（1分）；③【丙】王维以“随意春芳歇，王孙自可留”收束，任凭春花凋谢，我仍愿留在山中（1分）；④共同点：三篇都不把精神的安顿寄托在身外的环境、际遇与他人的评价上，而是守住内心的判断与趣味，做到外境变而心不改（1分）。 【知识点】文言文阅读　比较探究 【解析】答“共同点”要“三篇各一句＋提炼一句”：每篇都要引到具体句子（甲“欲界之仙都”、乙“会心处不必在远”、丙“王孙自可留”），再提炼到“心”上。只笼统答“都很有豁达胸襟”而不引原文的，最多得2分。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 16—19 题。 巷口的灯 （原创） ①　巷子东头有一盏灯。灯杆是铁的，漆成墨绿色，夜里一盏孤零零地亮着，把半条巷子的青石板照得发白。我小时候放了学，最爱往那灯下跑。 ②　那时巷口摆着一张矮桌，桌上两本书、一只铁皮暖水瓶。桌后坐着一位老人，戴一副老花镜，镜腿用胶布缠着。他姓陆，巷里人都叫他陆老师。 ③　陆老师办的是夜校。巷里的年轻人都来：踩三轮的、烫头发的、抱孩子的、收摊回来的，都有。灯下摆着十几张矮凳，人一到齐，他就开讲。 ④　他讲的不是什么大道理。他讲鲁班造锯，讲愚公移山，讲一个人怎样把手艺和心思用到一样东西上，就总能把它做好。他说，字要写直，话要说真，事要办实——这是他每晚的第一句话。 ⑤　我就是在那个灯下认识的字。父亲是船工，一年到头在外头，我在夜校认下的第一个词是岸，第二个词是家。陆老师说：这两个字你一辈子都要写。 ⑥　有一年冬天特别冷，矮凳上结了霜。有个后生说：陆老师，时代进步了，机器有录像机，您讲的这些谁还听？陆老师没生气，把书合上，说：那你们就更该来。你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去。 ⑦　那晚他咳了很久，散场后我扶他回家。路上他说：灯不亮、路就黑；人不读书、心就黑。我记了三十年。 ⑧　后来巷子拆了，灯杆也拔了。可每年冬天，总有人在老巷口的路灯下摆一张矮桌——是几个下班后的年轻人，轮流给放学的孩子讲故事。桌上没有铁皮暖水瓶，换成了保温杯。灯光照在青石板上，还是那么白。讲故事的人换了几茬，最先的那位已经搬去了外地，可他没有停；新来的那位说，他小时候也听过，如今轮到他把话往下传。 ⑨　去年冬天我路过，孩子们的笑声从路灯下传过来。我站住，听了一会儿，忽然想起陆老师说过的第一句话：字要写直，话要说真，事要办实。原来有些灯，是换个人接着点的。而我这些年一直以为自己在赶路，没抬头看过那盏灯；此刻站在灯下，才发觉自己也是被照亮过的其中一个。 16．（3分）文章围绕“巷口的灯”写了三件事。请根据文意，补全下面的内容。 　　①陆老师在巷口办夜校，给年轻人讲课；②　　　　　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　　　　　。 17．（4分）请从用词或句式的角度，赏析文中画线句“字要写直，话要说真，事要办实”。 18．（4分）第⑥段写后生当面质疑“时代进步了”。联系上下文，说说这样写有什么作用。 19．（3分）结合全文，说说题目“巷口的灯”的含义。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以事件补全带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练叙事散文的梳理能力；三处概括分别对应第②—⑤段、第⑥—⑦段与第⑧—⑨段。 【答案】16．（3分）②后生质疑时代进步了，陆老师回应“你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去”，并带“我”扶他回家，留下“灯不亮、路就黑”的话（2分）　③巷子拆后，几个下班后的年轻人接过这件事，在老巷口的路灯下轮流给放学的孩子讲故事（1分） 【知识点】散文阅读　事件梳理 【解析】梳理要“依段找事”：②对应第⑥⑦两段（驳难、赠言、扶归），③对应第⑧段。概括要“谁＋做了什么”，照抄原文不概括的，最多得1分。 【命题意图】考口语化格言句的赏析：三段短句、三个“要”字递进，以及写、说、办三动词与直、真、实三形容词的对应，朴素语言里藏着人物的立身准则。 【答案】17．（4分）①“字要写直，话要说真，事要办实”三个“要”字统领，三个分句句式整齐、节奏一致，构成递进并列（1分）；②“写—说—办”三个动词分别对应“直—真—实”三个形容词，写与直、说与真、办与实一一呼应，形式工整（2分）；③这三句是陆老师每晚的第一句话，语言朴素而斩钉截铁，写出他朴实的人生准则，也为后文“灯”被一代人接续点明精神内核（1分）。 【知识点】散文阅读　语言赏析　句式与用词 【解析】赏析要“两步走”：先点手法（排比、对应、语序整齐）与用词（动词与形容词的呼应），再说深层含义（人物的准则与结构上的核心）。只答“这句话很有道理”而不挖含义的，最多得2分。 【命题意图】考侧面烘托（对话）与冲突设置的作用，指向篇章逻辑：后生的质疑反衬出陆老师的说服力，为下文“灯”的传递作铺垫。 【答案】18．（4分）①设置冲突，用后生的质疑反衬出陆老师讲学的意义与说服力，使人物形象更鲜明（2分）；②引出陆老师那句“你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去”，与第④段的“字要写直，话要说真，事要办实”相呼应，为第⑦段“灯不亮、路就黑”的赠言、第⑧段由年轻人接续点灯作铺垫（2分）。 【知识点】散文阅读　段落作用　侧面描写 【解析】答“作用”要两层：内容上（人物、冲突），结构上（呼应、蓄势）。只答“陆老师很耐心”而不说关系的，最多得2分。 【命题意图】考标题的多层含义，训练“由物及人”的解读路径：街灯—夜校—人心。 【答案】19．（3分）①表层：巷子东头那盏路灯，照亮半条巷子的青石板（1分）；②深层：陆老师夜校的那盏“灯”，给巷里年轻人点亮读书与做人之路（1分）；③象征：读书与做人之火可以被人接续传递——结尾“原来有些灯，是换个人接着点的”点明题意（1分）。 【知识点】散文阅读　标题含义 【解析】标题含义要“三层递进”：实指—象征—情感。只答“巷子里有一盏路灯”的，最多得1分。 （四）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 20—22 题。 读书节结束那天，阅览室把留言本摊在桌上。一位学生在《红星照耀中国》的扉页上写道：我原以为纪实只是把事情记下来，读了才明白，它要先有一颗诚实的心，再有一双不肯将就的眼睛。另一位写道：斯诺写的是别人的队伍，我读的时候，却像在自己的队伍里行走。老师在旁边补了一句：好的纪实，一半用脚，一半用心。 　　还有人在笔记的最后一页抄下了斯诺自己的那句话：“事实胜于雄辩。”并添了一句：写的人要肯去看，读的人也要肯去信。 　　班长把留言本整理成一摞，准备贴到班级的文化墙上。他说，斯诺写下的那些人，离我们已过去了半个多世纪，可他们做的事离我们并不远：把书读到底，把话说明白，把日子过实在。 　　放学后，那面留言墙前总有人停下来：有人读出声，有人用铅笔把自己的名字补进名单；还有人留言说，我原来以为纪实离我很远，读完才知道，它就写在我身边。 20．（2分）下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　） A．斯诺初到保安，毛泽东住着简陋的窑洞，主要的奢侈品只是一顶蚊帐。 B．“红小鬼”们衣着虽旧，却精神饱满、恪尽职守，给斯诺留下了深刻的印象。 C．书中记叙了红军战士用盐水煮饭、甚至挖草根充饥的生活。 D．书中写高级将领个个锦衣玉食、生活讲究，士兵们私下颇有怨言。 21．（2分）请简要概括“红小鬼”这一群体最突出的两个特点，并各举一个书中的细节加以说明。 22．（2分）假如斯诺今天重访中国，请结合书中的某个人物或生活场景，谈谈他会写下哪些新变化。（观点明确、言之成理即可） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以人物辨识题带出《红星照耀中国》的人物群像，D 项以“将领骄奢、士兵有怨”的臆断设置辨析点，训练读红色经典时“言必有据”的求实态度。 【答案】20．（2分）D 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　内容辨识 【解析】D 项表述有误。书中写红军上下平等，同吃同住，将领们穿的多是缴获的旧衣，与士兵同甘共苦，绝无“锦衣玉食、士兵有怨”之事。A、B、C 三项均符合原著。 【命题意图】考概括与举例结合的能力，要求“特点＋细节”配对，防止脱离文本的空谈。 【答案】21．（2分）①年纪小却沉着机警：夜里行军时站岗放哨，一有敌情就按约定发出警报（1分）　②热爱宣传、纪律严明：在行军途中向百姓喊话、劝降被围的敌人（1分） 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　概括与举证 【解析】概括要“特点＋书中细节”配对，只有特点没有细节的，最多得1分；细节须来自原著，不能凭空编造。 【命题意图】借“替斯诺补写新访记”设运用性思辨题，要求“原著内容＋今昔对照＋明确观点”，把整本书阅读引向真实表达。 【答案】22．（2分）示例：斯诺笔下，红小鬼们穿着破旧的麻袋片衣裳，跟着队伍翻雪山、过草地；今天他重访，会写下当年的放哨孩子已经成了操控无人机的技术员，穿着干净的工作服，却仍记着当年背包上的破洞——他会说，那支队伍留下的星星，一直亮到今天。（结合原著内容1分，写出变化1分） 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　思辨运用 【解析】运用题要“一书一桥”：从书里选一个人物或场景作桥，再走到今天的变化。两边脱节、只喊口号的，最多得1分。 【笔写越城】写作（50分） 23．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。（文体：记叙文） 　　校图书馆的古籍与数字阅览室里，有一册影印的旧书，书页边缘留着上一位读者的铅笔批注：此句背得滚瓜烂熟，仍不懂其意，三十年后重读，方知。阅览室的灯下如今坐满了人：有人读屏上的词条，有人翻影印本的纸页。我们忽然发现，一册书、一盏灯、一条河、一位守在岸上的人，都会把时间接住。本卷的写作，就从“把时间接住”说起。那盏灯不新，灯芯常常发黑，可只要有人在灯下坐着，时间就不会白白流走。 　　请以“　　”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①把题目补充完整，题目中必须含“灯”字；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不得套作下面的范文。 　　提示：写“灯”，可写灯下的一个人、一段对话、一次守候；也可写灯灭了以后，你才发现它照过什么。把时间接住，就是把那个瞬间留在纸上。不妨先想清楚三件事：这盏灯出现在什么时候，谁在守着它，它为谁亮着；再想一件最打动你的小事，把它写实，灯自然就亮了。标题里必须出现“灯”字，其余部分由你自己决定。写作时不妨先列一个三行的提纲：灯在哪里，谁在守着，我最后明白了什么；提纲写好再落笔，文章就不会散。写“灯”时不妨再想一想：灯是亮的，暗处是什么；灯是旧的，新的落在哪儿。把这层意思写出来，文章就有了分量。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“把时间接住”为线索的命题作文，呼应本卷的灯与阅读意象，考“亲历叙事＋细节落实＋情感收束”的记叙文写作能力；文中有范文参照，以防虚构。 【答案】23．（50分）评分标准： 一类卷（45—50分）：切合题意，写出“把时间接住”的含义；选材真实具体，有典型事例与细节；能以灯为线索组织全文，结构完整；语言流畅，有文采。 二类卷（38—44分）：符合题意，有较具体的描写；以灯贯穿全文，顺序清楚；语言通顺。 三类卷（30—37分）：基本符合题意，事件较笼统，缺少细节；“灯”与“时间”的关系不够清楚。 四类卷（29分及以下）：偏离题意，或内容空洞、结构混乱、语病较多。 【知识点】写作　命题作文　记叙文 等级 分值 评分标准 一等 45—50 分 切合题意，写出“把时间接住”的含义；选材真实具体，有典型事例与细节；以灯为线索贯穿全文，结构完整；语言流畅，有文采。 二等 38—44 分 符合题意，有较具体的描写；以灯贯穿全文，顺序清楚，结构完整；语言通顺。 三等 30—37 分 基本符合题意，事件较笼统，缺少细节；“灯”与“时间”的关系不够清楚。 四等 29 分及以下 偏离题意，或内容空洞、结构混乱、语病较多。 【范文】 那盏替我留着的灯 我读初二那年，后排的灯总是坏的。晚自习前，后勤师傅来换灯管，来一次亮一次，第三次就不亮了。 我坐在最后一排，靠窗。灯一坏，教室后半截就沉进夜色里，同桌的头顶只剩一团模糊的轮廓。 她坐我前面。马尾辫，肩膀窄，个子很小。她有一个小本子，专门记别人的名字和座位，谁的书本、水杯放在哪儿，她都记着。 晚自习九点四十下课。我常在最后一栏收拾东西慢半拍，其实是想等她走了，把桌子归好。她总留下一点忙乱的痕迹：一支笔，一块橡皮，一张折了角的纸。 第五次换灯管那天，她没来。第二天听说她发烧请假；第三天听说她要转学。我第一次知道“急”是什么滋味：心口像被人攥住，一句话堵在喉咙里，上不去也下不来。 那天晚上我没等她，独自把桌椅排好，把她落在抽屉里的练习册用塑料袋封好，塞进桌洞最里面。第二天班主任说，她已经转学了，那张桌子可以搬走。 我搬走的时候，头上那盏灯忽然亮了一下——原来是后勤师傅在检修整条线路。他从梯子上下来，说，你们这层线路老化，得一个月换一次。我点点头，忽然不敢看他。 后来我常想起那句话：你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去。缺灯的时候她把位置让给我看，缺座位的时候她替我记着下一排的空当，她把话说到我心里，我却在最后一排装作没听见。 现在我每天骑车经过那条街，习惯抬头看一眼五楼的窗口。很多年后我才明白，有人点亮你的一盏灯，不一定非要等到天黑；而那些替你把桌子归好、把灯留着的人，多半不会告诉你，她曾经为你亮过。 【写作提示】①以灯为线索时，灯要“物在前、情在后”：先写灯的来历与位置，再写灯下的人，最后写灯灭之后才发现的亮；②细节要落到“一支笔、一块橡皮、一张折了角的纸”这类实物上；③结尾宜收在“把时间接住”的感悟上，不宜空喊口号。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“书香校园”活动：小舟在“古籍与数字”阅览室里读懂了纸本与数字各得其用的道理，在六则山水之趣与唐诗的清幽山居里读到古人“会心不远”的心事，又读陆老师巷口那盏灯的秘密，最后提笔，为记忆里的一盏灯写一篇记叙文。 1 学科网（北京）股份有限公司 【月下清音】积累与运用（20分） 1．（2分）下面语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 古书修复讲究“纤毫毕现”。修复师在一册残破的书页上补纸，只为让接缝处的纹路“浑然一体”；对着褪色的字，他们“一丝不苟”，不肯有丝毫马虎。有人提议用机器一个下午磨平几十页，省下两个月工期；老修复师却摇头，说那“差强人意”，修出来的书“不足为训”。他常把修好的书立在窗边比对，说：“古籍是旧人的心绪，手艺是今人的良心，急不得，也巧不得。” A．纤毫毕现 B．浑然一体 C．一丝不苟 D．差强人意 2．（2分）请为下面语段中的两个加点字注音。 　　古籍与数字阅览室开馆那天，展厅里陈列着一百多册拓片，纸色沉黄，碑影依稀；窗边两台终端屏幕微亮，读者用指尖轻轻一拈，便把一页古籍翻到眼前。管理员说，读拓片要屏息，读屏幕可以回退。我们把纸质与数字并置，不是为了怀旧，而是为了记住：载体会变，读书最终要回到自己心里。一位老读者说得更实在：纸页会旧，眼睛不会；字会褪，道理不该褪。 　　（1）“拓”读　　　　；“屏”读　　　　。（各1分） 3．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 　　读完《借阅须知》，一位同学问管理员：“古籍能借回家看吗□”管理员摇摇头：“古籍只能馆内阅览，不能外借□借期最长三十天，到期请按时归还□”他顿了顿，又说：“爱护古籍，人人有责□”管理员说完，把那册刚修好的线装书轻轻合上，又补了一句：“旧书能再读一百年，就算我们没有白修。” A．？。。！ B．？。？？ C．？！！。 D．？！。。 4．（2分）下面是学生参观后写下的一段简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（改动越小越好） 　　①这批古籍修复完成以后，馆里将举办一个展示会。②展出的书册共一百二十余册，其中拓片三十余件。③展厅里全部安装了高清投影仪和高倍放大镜，以便观众看得更清楚。④据馆长介绍，这批书从修复到入库，一共耗费了工作人员半年多时间。⑤参观结束后，展厅恢复了原来的样子。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（4分）完成下面的任务。 　　（1）请为“古籍与数字”阅览室写一句宣传语（不超过20字，要求含一组对偶）。（2分） 　　（2）有同学认为“读数字古籍就是读古籍，不必再读纸本”。请结合材料一、二，简要反驳。（2分） 6．（8分）古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子。书写要工整，书写中不能出现错别字、漏字或添字。 　　（1）夏水迅疾（理解型：写三峡夏水奔涌之快，非人力所能及）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《三峡》） 　　（2）山野秋色（理解型：写远山近树一片秋色、落晖满布，透出诗人内心的宁静与疏淡）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）暮年壮志（理解型：写年迈犹存雄心、不因年老而消沉）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（4）早莺争暖（理解型：写早春黄莺争抢向暖的枝头，只给这一句）：　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（5）大漠孤烟直，　　　　　　　　（《使至塞上》） 【山水之间】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 　　本报讯　10月12日，古籍里的数字校园阅读节在我校图书馆启幕。展览现场，二十余册修复后的线装古籍与八台高清终端并排陈列；学生既可以戴上放大镜翻阅影印本，也可以在屏幕上检索词条、调取注释。图书馆李老师介绍，本届阅读节将持续一个月，期间还会开设三场古籍修复体验课。 　　一名初二学生在体验课后说：“以前只在手机上看电子书，没想到纸书还能这么脆，连翻页都要戴手套。”李老师解释，古籍数字化不是要替代纸书，而是让更多人有机会读到它们；真正的阅读体验，仍要回到纸页的触感与版式之中。 　　展览还设了一面“我最想读的一页”墙，学生把自己抄下的句子贴上去。有人抄“此情可待成追忆”，有人抄“寸寸山河寸寸金”。李老师说：“抄下来的句子，才真正进了心里。” 【材料二】 　　有评论指出，数字技术让古籍可读可搜，一次扫码就能调出注释与异文，这是过去做不到的。但也有人提醒：屏幕上的古籍再清晰，也替代不了纸页特有的气息与版式。真正负责任的做法，是让数字与纸本各司其职——数字负责传播，纸本负责传承。 　　一位受访教师说得更直白：“先有好眼睛，才谈得上好书。”她建议，学生每周至少留出一段不设屏幕的阅读时间，让眼睛和纸页单独待一会儿。 　　也有读者提出第三种看法：纸本与数字并非二选一。同一册书，屏幕上便于查字词、辨异文，纸页上便于读版面、闻纸香。两条路各走一段，反而互相成全。 　　也有读者提醒，数字阅读要防止“只剩检索、不读原文”的惰性：注音、译文、赏析一键可得，读者若停在摘要里，就永远走不到古人写的那一段路上去。 【材料三】 　　本届阅读节的部分数据与做法如表1、图1所示。 时间 阶段 主要工作 第一周 前期准备 核对版本、登记建档，制定修复与转制方案 第二至三周 拆页清洁 拆书页、除去浮尘与污渍，清点残损 第四至六周 修复补配 补缀残纸、托裱书页、装订成册 第七至八周 数字转制 高清扫描、建立全文数据库、入库验收 表1　古籍修复与数字转制的进程安排（数据来源：学校图书馆项目方案，有删改） 图1　学生每日课外阅读时长调查（单位：分钟）（数据来源：读者调查问卷，有删改） 　　图1的调查覆盖初中低年级、初中高年级、高中低年级与高中高年级四个学段，每段抽样一百人，统计他们每日课外阅读的时长。 7．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一是消息，“本报讯”是电头，第一段交代了本届阅读节的核心事件。 B．材料二认为，数字技术让古籍可读可搜，改变了过去难以检索注释与异文的现状。 C．表1显示，古籍数字转制安排在第七至八周，起步最晚、历时最短。 D．图1显示，学段越高，学生用于纸质图书阅读的时间越长。 8．（3分）请根据图1，用“从……到……”的句式概括两类阅读时长的变化趋势，并结合材料一、二，推测出现这一变化的可能原因。（60字左右） 9．（4分）综合以上材料，说说怎样让数字古籍与纸质书各得其用。请概括出三点，并结合材料简要说明。 （二）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成 10—15 题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 　　自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 〔注释〕①答：回复。谢中书：指谢征，字元度，曾任中书舍人。书：书信。②山川：山河。③共谈：共同赞叹。④五色交辉：形容石壁色彩斑斓。⑤四时：四季。⑥歇：消散。⑦颓：坠落。⑧沉鳞：指水中潜游的鱼。竞跃：争相跳跃。⑨欲界之仙都：人间仙境。欲界，指人间；仙都，神仙居住的美好世界。⑩康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他袭封康乐公。⑪与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。其：代词，指这种奇丽景色。 【乙】 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 　　〔刘孝标《世说新语注》引《五经通议》：月中有兔、蟾蜍者何？月，阴也；蟾蜍，亦阴也；而与兔并明，阴系于阳也。〕 简文入华林园，顾谓左右曰：“会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也，觉鸟兽禽鱼自来亲人。” 顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。” 王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 若秋冬之际，尤难为怀。 袁彦伯为谢安南司马，都下诸人送至濑乡。将别，既自凄惘，叹曰：“江山辽落，居然有万里之势！” 荀中郎在京口，登北固望海云：“虽未睹三山，便自使人有凌云意。若秦、汉之君，必当褰裳濡足。” （选自《世说新语·言语》六则） 〔乙文注释〕①徐孺子：徐稚，字孺子，东汉豫章南昌人。②尝：曾经。③语：告诉。④若令：如果，假使。⑤邪（yé）：句末语气词，表示疑问。⑥翳（yì）然：昏暗的样子。⑦濠、濮间想：想当年庄子在濠水、濮水边上游览时那种自在忘我的境界。⑧会心：心领神会。⑨千岩竞秀：群峰争相比美。⑩壑：山沟。⑪云兴霞蔚：云气兴起、霞光涌起，形容绚丽多彩。⑫映发：互相映衬，彼此显现。⑬应接不暇：美景太多，看不过来。⑭为怀：忘怀。⑮三山：古代传说中的海上三座神山。⑯褰（qiān）裳濡足：提起衣裳、撩起衣摆，即脱鞋下水。⑰既自凄惘：心中已经十分凄凉。⑱居然：竟然。 【丙】 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 （选自王维《山居秋暝》） 〔丙文注释〕①空山：空寂幽静的山。②暝（míng）：日落、天色将晚。③竹喧：竹林中传来喧笑声。④浣女：洗衣服的女子。⑤莲动：莲叶摇动。⑥随意：任凭。⑦春芳歇：春天的花草凋谢。⑧王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 10．（2分）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．四时俱备（时：季节） B．晓雾将歇（歇：消散） C．夕日欲颓（颓：坠落） D．沉鳞竞跃（鳞：鱼鳞） 11．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 12．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 　　（2）会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也。 13．（4分）【乙】文中徐孺子以“人眼中有瞳子”作答，这一类比妙在何处？请结合文意简要说明，并概括徐孺子这一人物形象。 14．（4分）【丙】诗中“明月松间照，清泉石上流”两句写景极妙。请从意象或用词的角度，作简要赏析。 15．（4分）【甲】【乙】【丙】三篇都不把精神的安顿寄托在身外。请结合三篇的具体内容，探究三位作者在看待外在境遇与内心安顿上的共同点。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 16—19 题。 巷口的灯 （原创） ①　巷子东头有一盏灯。灯杆是铁的，漆成墨绿色，夜里一盏孤零零地亮着，把半条巷子的青石板照得发白。我小时候放了学，最爱往那灯下跑。 ②　那时巷口摆着一张矮桌，桌上两本书、一只铁皮暖水瓶。桌后坐着一位老人，戴一副老花镜，镜腿用胶布缠着。他姓陆，巷里人都叫他陆老师。 ③　陆老师办的是夜校。巷里的年轻人都来：踩三轮的、烫头发的、抱孩子的、收摊回来的，都有。灯下摆着十几张矮凳，人一到齐，他就开讲。 ④　他讲的不是什么大道理。他讲鲁班造锯，讲愚公移山，讲一个人怎样把手艺和心思用到一样东西上，就总能把它做好。他说，字要写直，话要说真，事要办实——这是他每晚的第一句话。 ⑤　我就是在那个灯下认识的字。父亲是船工，一年到头在外头，我在夜校认下的第一个词是岸，第二个词是家。陆老师说：这两个字你一辈子都要写。 ⑥　有一年冬天特别冷，矮凳上结了霜。有个后生说：陆老师，时代进步了，机器有录像机，您讲的这些谁还听？陆老师没生气，把书合上，说：那你们就更该来。你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去。 ⑦　那晚他咳了很久，散场后我扶他回家。路上他说：灯不亮、路就黑；人不读书、心就黑。我记了三十年。 ⑧　后来巷子拆了，灯杆也拔了。可每年冬天，总有人在老巷口的路灯下摆一张矮桌——是几个下班后的年轻人，轮流给放学的孩子讲故事。桌上没有铁皮暖水瓶，换成了保温杯。灯光照在青石板上，还是那么白。讲故事的人换了几茬，最先的那位已经搬去了外地，可他没有停；新来的那位说，他小时候也听过，如今轮到他把话往下传。 ⑨　去年冬天我路过，孩子们的笑声从路灯下传过来。我站住，听了一会儿，忽然想起陆老师说过的第一句话：字要写直，话要说真，事要办实。原来有些灯，是换个人接着点的。而我这些年一直以为自己在赶路，没抬头看过那盏灯；此刻站在灯下，才发觉自己也是被照亮过的其中一个。 16．（3分）文章围绕“巷口的灯”写了三件事。请根据文意，补全下面的内容。 　　①陆老师在巷口办夜校，给年轻人讲课；②　　　　　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　　　　　。 17．（4分）请从用词或句式的角度，赏析文中画线句“字要写直，话要说真，事要办实”。 18．（4分）第⑥段写后生当面质疑“时代进步了”。联系上下文，说说这样写有什么作用。 19．（3分）结合全文，说说题目“巷口的灯”的含义。 （四）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 20—22 题。 读书节结束那天，阅览室把留言本摊在桌上。一位学生在《红星照耀中国》的扉页上写道：我原以为纪实只是把事情记下来，读了才明白，它要先有一颗诚实的心，再有一双不肯将就的眼睛。另一位写道：斯诺写的是别人的队伍，我读的时候，却像在自己的队伍里行走。老师在旁边补了一句：好的纪实，一半用脚，一半用心。 　　还有人在笔记的最后一页抄下了斯诺自己的那句话：“事实胜于雄辩。”并添了一句：写的人要肯去看，读的人也要肯去信。 　　班长把留言本整理成一摞，准备贴到班级的文化墙上。他说，斯诺写下的那些人，离我们已过去了半个多世纪，可他们做的事离我们并不远：把书读到底，把话说明白，把日子过实在。 　　放学后，那面留言墙前总有人停下来：有人读出声，有人用铅笔把自己的名字补进名单；还有人留言说，我原来以为纪实离我很远，读完才知道，它就写在我身边。 20．（2分）下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　） A．斯诺初到保安，毛泽东住着简陋的窑洞，主要的奢侈品只是一顶蚊帐。 B．“红小鬼”们衣着虽旧，却精神饱满、恪尽职守，给斯诺留下了深刻的印象。 C．书中记叙了红军战士用盐水煮饭、甚至挖草根充饥的生活。 D．书中写高级将领个个锦衣玉食、生活讲究，士兵们私下颇有怨言。 21．（2分）请简要概括“红小鬼”这一群体最突出的两个特点，并各举一个书中的细节加以说明。 22．（2分）假如斯诺今天重访中国，请结合书中的某个人物或生活场景，谈谈他会写下哪些新变化。（观点明确、言之成理即可） 【笔写越城】写作（50分） 23．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。（文体：记叙文） 　　校图书馆的古籍与数字阅览室里，有一册影印的旧书，书页边缘留着上一位读者的铅笔批注：此句背得滚瓜烂熟，仍不懂其意，三十年后重读，方知。阅览室的灯下如今坐满了人：有人读屏上的词条，有人翻影印本的纸页。我们忽然发现，一册书、一盏灯、一条河、一位守在岸上的人，都会把时间接住。本卷的写作，就从“把时间接住”说起。那盏灯不新，灯芯常常发黑，可只要有人在灯下坐着，时间就不会白白流走。 　　请以“　　”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①把题目补充完整，题目中必须含“灯”字；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不得套作下面的范文。 　　提示：写“灯”，可写灯下的一个人、一段对话、一次守候；也可写灯灭了以后，你才发现它照过什么。把时间接住，就是把那个瞬间留在纸上。不妨先想清楚三件事：这盏灯出现在什么时候，谁在守着它，它为谁亮着；再想一件最打动你的小事，把它写实，灯自然就亮了。标题里必须出现“灯”字，其余部分由你自己决定。写作时不妨先列一个三行的提纲：灯在哪里，谁在守着，我最后明白了什么；提纲写好再落笔，文章就不会散。写“灯”时不妨再想一想：灯是亮的，暗处是什么；灯是旧的，新的落在哪儿。把这层意思写出来，文章就有了分量。 $ 浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 参考答案 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 【月下清音】积累与运用（20分） 1．（2分）D 2．（2分）“拓”读 tà；“屏”读 bǐng。（各1分） 3．（2分）A 4．（2分）病句是第②句。修改意见：将“其中拓片三十余件”改为“另含拓片三十余件”（或“另有拓片三十余件”）；“拓片”不是“书册”的子类，“其中”用于书册内部，使用不当。（指出病句1分，写出修改意见1分） 5．（4分）（1）示例：纸页翻千年，屏幕传万里（或：一卷古籍两路长，纸屏共读见真情）。（对仗工整、不超过20字即可，2分） （2）示例：数字古籍便于检索、传播，纸本更能让人感到纸页的气息与版式，两者各有所长，不能互相取代。（讲清“各司其职”得1分，驳住“替代论”得1分，2分） 6．（8分）（1）虽乘奔御风，不以疾也　（2）树树皆秋色，山山唯落晖　（3）老骥伏枥，志在千里　（4）几处早莺争暖树　（5）长河落日圆　（每空1分；错字、漏字、添字该空不得分） 【山水之间】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 7．（3分）D 8．（3分）示例：纸质图书从初中低年级的三十二分钟降到高中高年级的一十六分钟，电子设备从二十八分钟升到四十三分钟；这说明学段越高、课业越重，纸质阅读时间被压缩，而数字终端便于检索、能随时调取注释，替代了部分纸质阅读。（趋势清楚2分，原因合理1分） 9．（4分）①各司其职：数字负责传播（可读可搜、扫码调注释），纸本负责传承（纸页的气息与版式）——材料二（1.5分）；②先有好眼睛：每周留出不设屏幕的阅读时间，养成纸质阅读的习惯——材料二（1.5分）；③先修后传：按“核对建档—拆页清洁—修复补配—数字转制”的进程把古籍治好再入库，让纸本与数字都可靠——材料一、表1（1分）。 （二）文言文阅读（20分） 10．（2分）D 11．（2分）王子敬云 / 从山阴道上行 / 山川自相映发 / 使人应接不暇（断对一处得1分，断错不得分） 12．（4分）（1）清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。（2分）（2）领悟到心意相合的地方就不必在远方，草木茂密、树木荫蔽的山水林泉，就已经能让人产生像庄子那样的境界。（2分） 【译文】【甲】山河的秀美，是自古以来人们共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都具备。清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。这实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【译文】【乙】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：如果让月亮里面什么也没有，应该会非常明亮吧？徐孺子说：不是这样。好比人的眼睛里有瞳孔，没有它，眼睛一定不会明亮。（刘孝标《世说新语注》引《五经通议》：月中有兔、蟾蜍，是什么缘故呢？月是阴物，蟾蜍也是阴物，却与兔一同明亮，是因为阴依附于阳。）简文帝进入华林园，对左右的人说：领悟到心意相合的地方就不必在远方，草木茂密、树木荫蔽的山水林泉，就已经能让人产生像庄子那样的境界，只觉得鸟兽禽鱼都自来亲亲人。顾长康从会稽回来，有人问那里的山川之美，顾长康说：千座岩峰争相比美，万条山沟里的水流争相奔涌，草木茂密地覆盖其上，像云气兴起、霞光涌起一样绚丽多彩。王子敬说：在山阴道上行走，山川互相映衬，使人看不过来。若是在秋冬之交，就更让人难以忘怀。袁彦伯做谢安南的司马，京城的各位宾客送他到灞陵。将要分别时，他心中已很凄凉，叹息道：江山辽远开阔，居然有万里的气势！荀中郎在京口，登北固山望海说：虽然没有见到海上三山，却已经使人产生了凌云之志；如果是秦、汉的君主，一定会脱鞋下水去游览。 13．（4分）妙处：①以人人都有的眼睛作参照，把抽象的天文之理换成日常经验，类比贴切（1分）；②“瞳子”虽微小，却是眼睛明亮的关节所在，以小见大，反驳有力，说理浅显而有说服力（1分）。形象：九岁的孩童面对“月中无物更明”的假设，能立刻抓住其中的破绽，机敏善辩、思维缜密（2分）。 14．（4分）“明月”与“清泉”一上一下、一静一动，“照”与“流”化静为动，让秋夜的空山有了声响与生气（1分）。“松间”“石上”点明月色与清泉所出的位置，“清”字既状泉水澄澈，又与“明月”相映，写出山中秋夜清幽澄净的画面（2分）。诗句不写一个“静”字，却让人感到整个山间都静下来，流露出诗人雨后山居的闲适与对自然清趣的陶醉（1分）。 15．（4分）①【甲】陶弘景以“实是欲界之仙都”赞叹山川之美，把精神安顿于大自然的清丽晨昏，不为世俗功利所扰（1分）；②【乙】《世说新语》所记诸人认为“会心处不必在远”，只要心领神会，山水林泉，处处都能得趣，不必求诸远方（1分）；③【丙】王维以“随意春芳歇，王孙自可留”收束，任凭春花凋谢，我仍愿留在山中（1分）；④共同点：三篇都不把精神的安顿寄托在身外的环境、际遇与他人的评价上，而是守住内心的判断与趣味，做到外境变而心不改（1分）。 （三）文学类文本阅读（14分） 16．（3分）②后生质疑时代进步了，陆老师回应“你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去”，并带“我”扶他回家，留下“灯不亮、路就黑”的话（2分）　③巷子拆后，几个下班后的年轻人接过这件事，在老巷口的路灯下轮流给放学的孩子讲故事（1分） 17．（4分）①“字要写直，话要说真，事要办实”三个“要”字统领，三个分句句式整齐、节奏一致，构成递进并列（1分）；②“写—说—办”三个动词分别对应“直—真—实”三个形容词，写与直、说与真、办与实一一呼应，形式工整（2分）；③这三句是陆老师每晚的第一句话，语言朴素而斩钉截铁，写出他朴实的人生准则，也为后文“灯”被一代人接续点明精神内核（1分）。 18．（4分）①设置冲突，用后生的质疑反衬出陆老师讲学的意义与说服力，使人物形象更鲜明（2分）；②引出陆老师那句“你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去”，与第④段的“字要写直，话要说真，事要办实”相呼应，为第⑦段“灯不亮、路就黑”的赠言、第⑧段由年轻人接续点灯作铺垫（2分）。 19．（3分）①表层：巷子东头那盏路灯，照亮半条巷子的青石板（1分）；②深层：陆老师夜校的那盏“灯”，给巷里年轻人点亮读书与做人之路（1分）；③象征：读书与做人之火可以被人接续传递——结尾“原来有些灯，是换个人接着点的”点明题意（1分）。 （四）整本书阅读（6分） 20．（2分）D 21．（2分）①年纪小却沉着机警：夜里行军时站岗放哨，一有敌情就按约定发出警报（1分）　②热爱宣传、纪律严明：在行军途中向百姓喊话、劝降被围的敌人（1分） 22．（2分）示例：斯诺笔下，红小鬼们穿着破旧的麻袋片衣裳，跟着队伍翻雪山、过草地；今天他重访，会写下当年的放哨孩子已经成了操控无人机的技术员，穿着干净的工作服，却仍记着当年背包上的破洞——他会说，那支队伍留下的星星，一直亮到今天。（结合原著内容1分，写出变化1分） 【笔写越城】写作（50分） 23．（50分）评分标准： 一类卷（45—50分）：切合题意，写出“把时间接住”的含义；选材真实具体，有典型事例与细节；能以灯为线索组织全文，结构完整；语言流畅，有文采。 二类卷（38—44分）：符合题意，有较具体的描写；以灯贯穿全文，顺序清楚；语言通顺。 三类卷（30—37分）：基本符合题意，事件较笼统，缺少细节；“灯”与“时间”的关系不够清楚。 四类卷（29分及以下）：偏离题意，或内容空洞、结构混乱、语病较多。 那盏替我留着的灯 我读初二那年，后排的灯总是坏的。晚自习前，后勤师傅来换灯管，来一次亮一次，第三次就不亮了。 我坐在最后一排，靠窗。灯一坏，教室后半截就沉进夜色里，同桌的头顶只剩一团模糊的轮廓。 她坐我前面。马尾辫，肩膀窄，个子很小。她有一个小本子，专门记别人的名字和座位，谁的书本、水杯放在哪儿，她都记着。 晚自习九点四十下课。我常在最后一栏收拾东西慢半拍，其实是想等她走了，把桌子归好。她总留下一点忙乱的痕迹：一支笔，一块橡皮，一张折了角的纸。 第五次换灯管那天，她没来。第二天听说她发烧请假；第三天听说她要转学。我第一次知道“急”是什么滋味：心口像被人攥住，一句话堵在喉咙里，上不去也下不来。 那天晚上我没等她，独自把桌椅排好，把她落在抽屉里的练习册用塑料袋封好，塞进桌洞最里面。第二天班主任说，她已经转学了，那张桌子可以搬走。 我搬走的时候，头上那盏灯忽然亮了一下——原来是后勤师傅在检修整条线路。他从梯子上下来，说，你们这层线路老化，得一个月换一次。我点点头，忽然不敢看他。 后来我常想起那句话：你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去。缺灯的时候她把位置让给我看，缺座位的时候她替我记着下一排的空当，她把话说到我心里，我却在最后一排装作没听见。 现在我每天骑车经过那条街，习惯抬头看一眼五楼的窗口。很多年后我才明白，有人点亮你的一盏灯，不一定非要等到天黑；而那些替你把桌子归好、把灯留着的人，多半不会告诉你，她曾经为你亮过。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷·答题卡 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　【月下清音】积累与运用（20分）　 1．（2分）下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 2．（2分）请为下面语段中的两个加点字注音。 　　　　古籍与数字阅览室开馆那天，展厅里陈列着一百多册拓片，纸色沉黄，碑影依稀；窗边两台终端屏幕微亮，读者用指尖轻轻一拈，便把一页古籍翻到眼前。 　　“拓”读　　　　；“屏”读　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 　　读完《借阅须知》，一位同学问管理员：“古籍能借回家看吗□”管理员摇摇头：“古籍只能馆内阅览，不能外借□借期最长三十天，到期请按时归还□”他顿了顿，又说：“爱护古籍，人人有责□” 4．（2分）下面语段中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这批古籍修复完成以后，馆里将举办一个展示会。 　　②展出的书册共一百二十余册，其中拓片三十余件。 　　③展厅里全部安装了高清投影仪和高倍放大镜，以便观众看得更清楚。 　　④据馆长介绍，这批书从修复到入库，一共耗费了工作人员半年多时间。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（4分）完成下面的任务。 　　（1）为“古籍与数字”阅览室写一句宣传语（不超过20字，要求含一组对偶）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）有同学认为“读数字古籍就是读古籍，不必再读纸本”。请结合材料一、二，简要反驳。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．（8分）古诗文默写。 　　（1）夏水迅疾（理解型：写三峡夏水奔涌之快，非人力所能及）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《三峡》） 　　（2）山野秋色（理解型：写远山近树一片秋色、落晖满布）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）暮年壮志（理解型：写年迈犹存雄心、不因年老而消沉）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（4）早莺争暖（理解型：写早春黄莺争抢向暖的枝头，只给这一句）：　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（5）大漠孤烟直，　　　　　　　　（《使至塞上》） 　【山水之间】阅读（50分）　 7．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 8．（3分）根据图1，用“从……到……”的句式概括两类阅读时长的变化趋势，并结合材料一、二，推测出现这一变化的可能原因。（60字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．（4分）综合以上材料，说说怎样让数字古籍与纸质书各得其用。请概括出三点，并结合材料简要说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．（2分）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　） 11．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 12．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．（4分）【乙】文中徐孺子以“人眼中有瞳子”作答，这一类比妙在何处？请结合文意简要说明，并概括徐孺子这一人物形象。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．（4分）【丙】诗中“明月松间照，清泉石上流”两句写景极妙。请从意象或用词的角度，作简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．（4分）【甲】【乙】【丙】三篇都不把精神的安顿寄托在身外。请结合三篇的具体内容，探究三位作者在看待外在境遇与内心安顿上的共同点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．（3分）文章围绕“巷口的灯”写了三件事，请补全。 　　①陆老师在巷口办夜校，给年轻人讲课 　　②　　　　　　　　　　　　　　　　 　　③　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（4分）从用词或句式的角度，赏析画线句“字要写直，话要说真，事要办实”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．（4分）第⑥段写后生当面质疑“时代进步了”。联系上下文，说说这样写有什么作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．（3分）结合全文，说说题目“巷口的灯”的含义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（2分）下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　） 21．（2分）简要概括“红小鬼”这一群体最突出的两个特点，并各举一个书中的细节加以说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22．（2分）假如斯诺今天重访中国，他会把哪些新变化写进笔记？结合书中某个人物或生活场景，谈谈你的看法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【笔写越城】（50分） 23．（50分）题目：自拟题目（须含“灯”字）　要求：①先把题目补充完整，写一篇记叙文；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 400字 600字 800字 $ 浙江省绍兴市越城区2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“书香校园”活动：小舟在“古籍与数字”阅览室里读懂了纸本与数字各得其用的道理，在六则山水之趣与唐诗的清幽山居里读到古人“会心不远”的心事，又读陆老师巷口那盏灯的秘密，最后提笔，为记忆里的一盏灯写一篇记叙文。 【月下清音】积累与运用（20分） 1．（2分）下面语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 古书修复讲究“纤毫毕现”。修复师在一册残破的书页上补纸，只为让接缝处的纹路“浑然一体”；对着褪色的字，他们“一丝不苟”，不肯有丝毫马虎。有人提议用机器一个下午磨平几十页，省下两个月工期；老修复师却摇头，说那“差强人意”，修出来的书“不足为训”。他常把修好的书立在窗边比对，说：“古籍是旧人的心绪，手艺是今人的良心，急不得，也巧不得。” A．纤毫毕现 B．浑然一体 C．一丝不苟 D．差强人意 2．（2分）请为下面语段中的两个加点字注音。 　　古籍与数字阅览室开馆那天，展厅里陈列着一百多册拓片，纸色沉黄，碑影依稀；窗边两台终端屏幕微亮，读者用指尖轻轻一拈，便把一页古籍翻到眼前。管理员说，读拓片要屏息，读屏幕可以回退。我们把纸质与数字并置，不是为了怀旧，而是为了记住：载体会变，读书最终要回到自己心里。一位老读者说得更实在：纸页会旧，眼睛不会；字会褪，道理不该褪。 　　（1）“拓”读　　　　；“屏”读　　　　。（各1分） 3．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 　　读完《借阅须知》，一位同学问管理员：“古籍能借回家看吗□”管理员摇摇头：“古籍只能馆内阅览，不能外借□借期最长三十天，到期请按时归还□”他顿了顿，又说：“爱护古籍，人人有责□”管理员说完，把那册刚修好的线装书轻轻合上，又补了一句：“旧书能再读一百年，就算我们没有白修。” A．？。。！ B．？。？？ C．？！！。 D．？！。。 4．（2分）下面是学生参观后写下的一段简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（改动越小越好） 　　①这批古籍修复完成以后，馆里将举办一个展示会。②展出的书册共一百二十余册，其中拓片三十余件。③展厅里全部安装了高清投影仪和高倍放大镜，以便观众看得更清楚。④据馆长介绍，这批书从修复到入库，一共耗费了工作人员半年多时间。⑤参观结束后，展厅恢复了原来的样子。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（4分）完成下面的任务。 　　（1）请为“古籍与数字”阅览室写一句宣传语（不超过20字，要求含一组对偶）。（2分） 　　（2）有同学认为“读数字古籍就是读古籍，不必再读纸本”。请结合材料一、二，简要反驳。（2分） 6．（8分）古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子。书写要工整，书写中不能出现错别字、漏字或添字。 　　（1）夏水迅疾（理解型：写三峡夏水奔涌之快，非人力所能及）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《三峡》） 　　（2）山野秋色（理解型：写远山近树一片秋色、落晖满布，透出诗人内心的宁静与疏淡）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）暮年壮志（理解型：写年迈犹存雄心、不因年老而消沉）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（4）早莺争暖（理解型：写早春黄莺争抢向暖的枝头，只给这一句）：　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（5）大漠孤烟直，　　　　　　　　（《使至塞上》） 【山水之间】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 　　本报讯　10月12日，古籍里的数字校园阅读节在我校图书馆启幕。展览现场，二十余册修复后的线装古籍与八台高清终端并排陈列；学生既可以戴上放大镜翻阅影印本，也可以在屏幕上检索词条、调取注释。图书馆李老师介绍，本届阅读节将持续一个月，期间还会开设三场古籍修复体验课。 　　一名初二学生在体验课后说：“以前只在手机上看电子书，没想到纸书还能这么脆，连翻页都要戴手套。”李老师解释，古籍数字化不是要替代纸书，而是让更多人有机会读到它们；真正的阅读体验，仍要回到纸页的触感与版式之中。 　　展览还设了一面“我最想读的一页”墙，学生把自己抄下的句子贴上去。有人抄“此情可待成追忆”，有人抄“寸寸山河寸寸金”。李老师说：“抄下来的句子，才真正进了心里。” 【材料二】 　　有评论指出，数字技术让古籍可读可搜，一次扫码就能调出注释与异文，这是过去做不到的。但也有人提醒：屏幕上的古籍再清晰，也替代不了纸页特有的气息与版式。真正负责任的做法，是让数字与纸本各司其职——数字负责传播，纸本负责传承。 　　一位受访教师说得更直白：“先有好眼睛，才谈得上好书。”她建议，学生每周至少留出一段不设屏幕的阅读时间，让眼睛和纸页单独待一会儿。 　　也有读者提出第三种看法：纸本与数字并非二选一。同一册书，屏幕上便于查字词、辨异文，纸页上便于读版面、闻纸香。两条路各走一段，反而互相成全。 　　也有读者提醒，数字阅读要防止“只剩检索、不读原文”的惰性：注音、译文、赏析一键可得，读者若停在摘要里，就永远走不到古人写的那一段路上去。 【材料三】 　　本届阅读节的部分数据与做法如表1、图1所示。 时间 阶段 主要工作 第一周 前期准备 核对版本、登记建档，制定修复与转制方案 第二至三周 拆页清洁 拆书页、除去浮尘与污渍，清点残损 第四至六周 修复补配 补缀残纸、托裱书页、装订成册 第七至八周 数字转制 高清扫描、建立全文数据库、入库验收 表1　古籍修复与数字转制的进程安排（数据来源：学校图书馆项目方案，有删改） 图1　学生每日课外阅读时长调查（单位：分钟）（数据来源：读者调查问卷，有删改） 　　图1的调查覆盖初中低年级、初中高年级、高中低年级与高中高年级四个学段，每段抽样一百人，统计他们每日课外阅读的时长。 7．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一是消息，“本报讯”是电头，第一段交代了本届阅读节的核心事件。 B．材料二认为，数字技术让古籍可读可搜，改变了过去难以检索注释与异文的现状。 C．表1显示，古籍数字转制安排在第七至八周，起步最晚、历时最短。 D．图1显示，学段越高，学生用于纸质图书阅读的时间越长。 8．（3分）请根据图1，用“从……到……”的句式概括两类阅读时长的变化趋势，并结合材料一、二，推测出现这一变化的可能原因。（60字左右） 9．（4分）综合以上材料，说说怎样让数字古籍与纸质书各得其用。请概括出三点，并结合材料简要说明。 （二）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成 10—15 题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 　　自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 〔注释〕①答：回复。谢中书：指谢征，字元度，曾任中书舍人。书：书信。②山川：山河。③共谈：共同赞叹。④五色交辉：形容石壁色彩斑斓。⑤四时：四季。⑥歇：消散。⑦颓：坠落。⑧沉鳞：指水中潜游的鱼。竞跃：争相跳跃。⑨欲界之仙都：人间仙境。欲界，指人间；仙都，神仙居住的美好世界。⑩康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他袭封康乐公。⑪与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。其：代词，指这种奇丽景色。 【乙】 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 　　〔刘孝标《世说新语注》引《五经通议》：月中有兔、蟾蜍者何？月，阴也；蟾蜍，亦阴也；而与兔并明，阴系于阳也。〕 简文入华林园，顾谓左右曰：“会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也，觉鸟兽禽鱼自来亲人。” 顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。” 王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 若秋冬之际，尤难为怀。 袁彦伯为谢安南司马，都下诸人送至濑乡。将别，既自凄惘，叹曰：“江山辽落，居然有万里之势！” 荀中郎在京口，登北固望海云：“虽未睹三山，便自使人有凌云意。若秦、汉之君，必当褰裳濡足。” （选自《世说新语·言语》六则） 〔乙文注释〕①徐孺子：徐稚，字孺子，东汉豫章南昌人。②尝：曾经。③语：告诉。④若令：如果，假使。⑤邪（yé）：句末语气词，表示疑问。⑥翳（yì）然：昏暗的样子。⑦濠、濮间想：想当年庄子在濠水、濮水边上游览时那种自在忘我的境界。⑧会心：心领神会。⑨千岩竞秀：群峰争相比美。⑩壑：山沟。⑪云兴霞蔚：云气兴起、霞光涌起，形容绚丽多彩。⑫映发：互相映衬，彼此显现。⑬应接不暇：美景太多，看不过来。⑭为怀：忘怀。⑮三山：古代传说中的海上三座神山。⑯褰（qiān）裳濡足：提起衣裳、撩起衣摆，即脱鞋下水。⑰既自凄惘：心中已经十分凄凉。⑱居然：竟然。 【丙】 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 （选自王维《山居秋暝》） 〔丙文注释〕①空山：空寂幽静的山。②暝（míng）：日落、天色将晚。③竹喧：竹林中传来喧笑声。④浣女：洗衣服的女子。⑤莲动：莲叶摇动。⑥随意：任凭。⑦春芳歇：春天的花草凋谢。⑧王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 10．（2分）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．四时俱备（时：季节） B．晓雾将歇（歇：消散） C．夕日欲颓（颓：坠落） D．沉鳞竞跃（鳞：鱼鳞） 11．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　王子敬云从山阴道上行山川自相映发使人应接不暇 12．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 　　（2）会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也。 13．（4分）【乙】文中徐孺子以“人眼中有瞳子”作答，这一类比妙在何处？请结合文意简要说明，并概括徐孺子这一人物形象。 14．（4分）【丙】诗中“明月松间照，清泉石上流”两句写景极妙。请从意象或用词的角度，作简要赏析。 15．（4分）【甲】【乙】【丙】三篇都不把精神的安顿寄托在身外。请结合三篇的具体内容，探究三位作者在看待外在境遇与内心安顿上的共同点。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 16—19 题。 巷口的灯 （原创） ①　巷子东头有一盏灯。灯杆是铁的，漆成墨绿色，夜里一盏孤零零地亮着，把半条巷子的青石板照得发白。我小时候放了学，最爱往那灯下跑。 ②　那时巷口摆着一张矮桌，桌上两本书、一只铁皮暖水瓶。桌后坐着一位老人，戴一副老花镜，镜腿用胶布缠着。他姓陆，巷里人都叫他陆老师。 ③　陆老师办的是夜校。巷里的年轻人都来：踩三轮的、烫头发的、抱孩子的、收摊回来的，都有。灯下摆着十几张矮凳，人一到齐，他就开讲。 ④　他讲的不是什么大道理。他讲鲁班造锯，讲愚公移山，讲一个人怎样把手艺和心思用到一样东西上，就总能把它做好。他说，字要写直，话要说真，事要办实——这是他每晚的第一句话。 ⑤　我就是在那个灯下认识的字。父亲是船工，一年到头在外头，我在夜校认下的第一个词是岸，第二个词是家。陆老师说：这两个字你一辈子都要写。 ⑥　有一年冬天特别冷，矮凳上结了霜。有个后生说：陆老师，时代进步了，机器有录像机，您讲的这些谁还听？陆老师没生气，把书合上，说：那你们就更该来。你们缺的从来不是录像，是有人肯把话说到你们心里去。 ⑦　那晚他咳了很久，散场后我扶他回家。路上他说：灯不亮、路就黑；人不读书、心就黑。我记了三十年。 ⑧　后来巷子拆了，灯杆也拔了。可每年冬天，总有人在老巷口的路灯下摆一张矮桌——是几个下班后的年轻人，轮流给放学的孩子讲故事。桌上没有铁皮暖水瓶，换成了保温杯。灯光照在青石板上，还是那么白。讲故事的人换了几茬，最先的那位已经搬去了外地，可他没有停；新来的那位说，他小时候也听过，如今轮到他把话往下传。 ⑨　去年冬天我路过，孩子们的笑声从路灯下传过来。我站住，听了一会儿，忽然想起陆老师说过的第一句话：字要写直，话要说真，事要办实。原来有些灯，是换个人接着点的。而我这些年一直以为自己在赶路，没抬头看过那盏灯；此刻站在灯下，才发觉自己也是被照亮过的其中一个。 16．（3分）文章围绕“巷口的灯”写了三件事。请根据文意，补全下面的内容。 　　①陆老师在巷口办夜校，给年轻人讲课；②　　　　　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　　　　　。 17．（4分）请从用词或句式的角度，赏析文中画线句“字要写直，话要说真，事要办实”。 18．（4分）第⑥段写后生当面质疑“时代进步了”。联系上下文，说说这样写有什么作用。 19．（3分）结合全文，说说题目“巷口的灯”的含义。 （四）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 20—22 题。 读书节结束那天，阅览室把留言本摊在桌上。一位学生在《红星照耀中国》的扉页上写道：我原以为纪实只是把事情记下来，读了才明白，它要先有一颗诚实的心，再有一双不肯将就的眼睛。另一位写道：斯诺写的是别人的队伍，我读的时候，却像在自己的队伍里行走。老师在旁边补了一句：好的纪实，一半用脚，一半用心。 　　还有人在笔记的最后一页抄下了斯诺自己的那句话：“事实胜于雄辩。”并添了一句：写的人要肯去看，读的人也要肯去信。 　　班长把留言本整理成一摞，准备贴到班级的文化墙上。他说，斯诺写下的那些人，离我们已过去了半个多世纪，可他们做的事离我们并不远：把书读到底，把话说明白，把日子过实在。 　　放学后，那面留言墙前总有人停下来：有人读出声，有人用铅笔把自己的名字补进名单；还有人留言说，我原来以为纪实离我很远，读完才知道，它就写在我身边。 20．（2分）下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　） A．斯诺初到保安，毛泽东住着简陋的窑洞，主要的奢侈品只是一顶蚊帐。 B．“红小鬼”们衣着虽旧，却精神饱满、恪尽职守，给斯诺留下了深刻的印象。 C．书中记叙了红军战士用盐水煮饭、甚至挖草根充饥的生活。 D．书中写高级将领个个锦衣玉食、生活讲究，士兵们私下颇有怨言。 21．（2分）请简要概括“红小鬼”这一群体最突出的两个特点，并各举一个书中的细节加以说明。 22．（2分）假如斯诺今天重访中国，请结合书中的某个人物或生活场景，谈谈他会写下哪些新变化。（观点明确、言之成理即可） 【笔写越城】写作（50分） 23．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。（文体：记叙文） 　　校图书馆的古籍与数字阅览室里，有一册影印的旧书，书页边缘留着上一位读者的铅笔批注：此句背得滚瓜烂熟，仍不懂其意，三十年后重读，方知。阅览室的灯下如今坐满了人：有人读屏上的词条，有人翻影印本的纸页。我们忽然发现，一册书、一盏灯、一条河、一位守在岸上的人，都会把时间接住。本卷的写作，就从“把时间接住”说起。那盏灯不新，灯芯常常发黑，可只要有人在灯下坐着，时间就不会白白流走。 　　请以“　　”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①把题目补充完整，题目中必须含“灯”字；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不得套作下面的范文。 　　提示：写“灯”，可写灯下的一个人、一段对话、一次守候；也可写灯灭了以后，你才发现它照过什么。把时间接住，就是把那个瞬间留在纸上。不妨先想清楚三件事：这盏灯出现在什么时候，谁在守着它，它为谁亮着；再想一件最打动你的小事，把它写实，灯自然就亮了。标题里必须出现“灯”字，其余部分由你自己决定。写作时不妨先列一个三行的提纲：灯在哪里，谁在守着，我最后明白了什么；提纲写好再落笔，文章就不会散。写“灯”时不妨再想一想：灯是亮的，暗处是什么；灯是旧的，新的落在哪儿。把这层意思写出来，文章就有了分量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $