[中学联盟]广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校八年级语文上册《第12课 桥之美》教案+课件 (2份打包)

八年级上册教案 撰写时间：2016年 10 月28 日 上课时间：第 十 周 教学内容 人教 版 八 年级上册12、桥之美（课题） 教学目标 （一）知识与技能： 1．积累'美感、驻足'等词语。2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。 （二）过程与方法： 1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方4、感受体味作者形象生动的语言。 （三）情感态度与价值观： 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。                              教学重点 1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。                             教学难点 探究作者说明的技巧。 教具准备 Ppt课件 教学时数 1课时 教学过程 第 一 课时 一、新课导入 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限 的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1.朗读课文，圈点课文生字词。 纤（xiān)细 着(zhuó)重 驻(zhù)足 脂(zhī)粉 颐(yí)和园 前瞻(zhān)后顾 煞(shà)风景 矛盾（máo dùn) 赡(shàn)养 煎熬(áo) 2.解释下列词语。 煞风景：破坏人的兴致。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 驻足：停止脚步。 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。 3.作者链接。 吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。 看图片听范读，思考以下问题： 1.作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？ 【交流点拨】桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 【交流点拨】乌镇苇丛中的石桥、江南乡间细柳下的石桥、水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥、桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地与小径尽头的小桥、铁索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥、鹊桥。 四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 1.自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在 ”的句式说话。 示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥! 【交流点拨】（1）桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。 （2）桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。[来源:学+科+网] （3）桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。[来源:Z&xx&k.Com] （4）桥之美，美在风雨桥形式独特。 （5）桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。 （6）桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲……[来源:学科网ZXXK] 2.通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 【交流点拨】甲生：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 乙生：乡间石桥：细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 丙生：长桥：一般建筑物在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 丁生：桥面上覆盖有廊或亭的桥：给人安闲自在的感受，这种感觉恰好