精品解析：浙江省金华市义乌市五校（北苑，稠江，望道，鸡鸣山，稠城）2025-2026学年八年级上学期期中语文试卷

2025学年第一学期八年级语文学科期中考试试题卷 编制：胡焕焕 审核：庞平安 温馨提醒：全卷满分 120 分（含卷面书写3分），考试时间 120 分钟。请仔细审题，细心答题。 亲爱的同学，欢迎来到你的“遇见”秘境！这卷中埋藏着智慧的宝藏，等待你的发掘：你将遇见汉字方阵的严谨，遇见古诗文林的芬芳，遇见名著星空的璀璨，遇见至情散文的温暖，遇见新闻现实的脉搏。每一次正确的解答，都是你与知识宝藏的一次成功对接。现在，请点亮你的思维火花，开启这趟奇妙的探险之旅吧！ 一、积累与运用。（15分） 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 人生路上我们会遇见许多人，那些温暖的陪伴会juān（ ）刻在我们的记忆里，时时给我们力量。有一种陪伴是抛开偏见，比如藤野先生细心为鲁迅修订讲义，处理匿（ ）名信事件。有一种陪伴是携梦同行，比如在夏天燥热、冬天严寒的旧棚屋里，皮埃尔·居里和玛丽·居里一同dān（ ）精竭虑追寻“镭”。有一种陪伴是默默的支持和鼓励，比如朱德母亲节衣缩食，供儿子读书，晚年仍不辍（ ）劳作支持儿子参加革命。还有一种陪伴是信念的坚守与引领，比如“天眼”之父南仁东，携团队以24载光阴，在贵州山区攻坚克难，终筑成国之重器。 【答案】 ①. 镌 ②. nì ③. 殚 ④. chuò 【解析】 【详解】注意“镌、殚”的字形，“匿、辍”的读音。 2. 在划线处补写相应的古诗文名句。 张潮言：“文章是案头的山水，山水是大地的文章。”你瞧：王绩描绘了“树树皆秋色，（1）________”的静谧山林；刘桢歌咏了“（2）________，瑟瑟谷中风”的刚劲山林；郦道元那一句“素湍绿潭，（3）________”道出了水的多姿；陶弘景的“高峰入云，（4）________”写出了水的澄澈；李白《渡荆门送别》中“（5）________，________”的山水景色是多么的壮美；崔颢《黄鹤楼》中借江水浩渺抒写乡愁“（6）________，________”又是多么动人。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 亭亭山上松 ③. 回清倒影 ④. 清流见底 ⑤. 山随平野尽 ⑥. 江入大荒流 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 【解析】 【详解】注意“晖”“亭亭”“荒”“暮”等易错字词的写法。 3. 下面这首五言律诗的第六句不小心被墨渍污染，请根据律诗的相关知识选出最恰当的一句（ ） 西湖春晓 （清）魏宪 十里寒塘路，烟花一半醒。 晨钟催落月，宿火乱稀星。 欹①枕看湖白， 笙歌方一歇，莺啭柳洲亭。 【注】①欹：同“倚”。斜靠，斜倚。 A. 屏掩半山青 B. 归思欲沾巾 C. 开窗喜屿青 D. 老病有孤舟 【答案】C 【解析】 【详解】这是一首五言律诗，“醒”“星”“亭”是双句末字押韵，押ing韵，据此可知，只有末字“青”符合要求。律诗的颈联和颔联要求对仗，“欹枕”是动宾结构，“看湖白”是动宾结构。“屏掩半山青”中的“屏掩”是主谓结构，“半山青”是主谓结构，与上句不一致；“开窗”是动宾结构，与“欹枕”相对，“喜屿青”是动宾结构，与“看湖白”相对。因此，第六句应为：开窗喜屿青。 二、名著阅读（8分） 4. 结合《红星照耀中国》的阅读，完成下面的活动。 （1）任务一：摘录批注，发现事实 请将批注内容补充完整。 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四数散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来，但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 A.到红色首都去的路上红军战士一开始就给斯诺留下了_____的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） B.从修辞的角度赏析画线的部分。 ____________________ ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军…… 这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。 C.“这次大规模的转移”指的是_______________（记录事实的同时，有自己的思考和认识） （2）任务二：思考探究，感受力量 四个月的旅行，使斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。请结合上述摘录、批注及整本书内容，简要分析发生变化的原因。 【答案】（1） ①. A.纪律严明 ②. B.运用了比喻的修辞手法，把红军比作大风卷过，生动形象地写出了红军速度快，干净、利落的特点。 ③. C.长征 （2）斯诺通过实地采访的所见所闻，了解了中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的真实情况，被中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神所感动，对“长征精神”有了很深的体会，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，所以他的思想感情发生了极大的变化。 【解析】 【小问1详解】 A.考查分析人物形象。 根据选段中的“个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把”可得：热情善良。 根据“在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的”可得：纪律严明，不拿群众一针一线。 B.考查语句赏析。“他们好像一阵大风卷过一般又排列成行”运用比喻的修辞，把红军行军比作大风卷过。大风卷过，速度极快，且干净利落。以此为喻，生动形象地表现了红军行军速度快、干净利落的特点。联系作者感情可知，表现了作者对红军的赞美之情。 C.考查名著情节。“这次大规模的转移”指的是长征。1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 【小问2详解】 考查名著赏析。 斯诺通过与毛泽东、周恩来、朱德、贺龙、彭德怀等中国共产党领导人以及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，并通过访谈与对话，搜集到大量有关长征的第一手资料，对不怕牺牲、勇往直前、坚忍不拔、百折不挠的“长征精神”产生了敬佩之情。四个月的旅行，让他切实了解了中国共产党的生活经历和革命精神，瓦解了关于中国共产党的种种谣言，因而对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。 三、文学类文本阅读（16分） 5. 阅读下面的文字，完成下列小题。 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他博闻强识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们，“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从来不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读策略 阅读笔记 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 1.“狂”是周涛老师留给作者的鲜明印象。请通读全文，概括文中能体现其“狂”的事件。 __________ 【品析人物描写】阅读回忆性散文时，要聚焦人物的动作、神态、语言等细节，品析人物性格与精神风貌。 2.请从描写手法的角度，赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。 ________ 【关注写作手法】阅读回忆性散文需关注文本独特的写作技法，深入体会语言技巧背后蕴含的情感。 小贴士：散文中的“闲笔”，是作者有意穿插、看似偏离主旨的点缀之笔。它能以其随意松弛的姿态，为文章注入真切的生活气息，调节叙事节奏，深化主题意境。 3.（1）闲笔：本文以回忆周涛老师为核心，开篇第①②段大多数内容却并未直接写他，结合内容简析这两段的作用。 ________ （2）对比：面对周涛老师的衰老，朋友和文珍老师的态度截然不同，阅读文中划波浪线的句子，思考作者将这两种看法放在一起，有什么作用？ ________ 【聚焦双重视角】“昔日亲历者”的体验与“今日叙述者”的反思相互交织构成了回忆性散文中的双重视角，这种时空对话形成了文本的独特张力，让往事在回望中被赋予新的深度与意义。 4.文章最后，作者李娟说她的痛苦源于“后悔”。请结合文章内容，谈谈你对这种“后悔”的理解。 ________ 【答案】 ①. ①拒绝使用更好的助听器，言语狂放；②戏说六十岁之前吃饭从不花钱，坚持买单，性格爽朗；③看马时如数家珍地介绍马匹特点，自豪地说“没有人骑马比我好看” ②. 运用了动作、语言和神态描写手法。通过周涛老师自信的话语，展现出他的自负与对骑马的热爱；而“神色激动，目光璨然”的神态描写，生动地刻画出他在谈及骑马时的激动与自豪，同时也透露出他不能再骑马的遗憾。这种描写使周涛老师的形象更加鲜活，表达出作者对周涛老师的钦佩与怀念。 ③. ①文章开篇第①②段通过描述作者和文珍老师去周涛老师家拜访时文珍老师总让“我”拍照这一细节，引出文珍老师对相聚的珍惜，为后文写周涛老师离世后“我”对他的怀念做了情感上的铺垫，同时也暗示了与周涛老师相处的每一次机会都值得珍惜，为全文奠定了怀念的基调。 ④. 将朋友带着怜悯看待周涛衰老与文珍老师看到他衰老外表之下自由高贵的灵魂形成对比，借文珍老师之口，赞扬个人内在的价值与灵魂的光芒，否定了旁人浅薄的怜悯，明确表达了自己对周涛老师的尊敬和欣赏，突出了他任性恣意的性格特点，使其形象丰满而鲜活。 ⑤. 作者的“后悔”是多层次的。首先，是对一些具体言行的后悔。她后悔当初不理解文珍老师反复拍照的深意，更后悔自己无意中拿出猫皮草照片，深深刺痛了珍爱生命的周涛老师。其次，是后悔当时没能更深入地理解周涛老师。周涛老师表面狂放，内心却丰富、敏感而善良。作者后悔在他生前，没能完全读懂他狂傲外表下的悲悯与柔软，没能给予更及时的回应。最后，通过“现在的我”回望“过去的我”这种独特视角，作者的后悔最终升华为对生命理解的顿悟：往往在失去之后，我们才能真正理解某些人和事的珍贵。启示我们要在还拥有的时候，就学会用心观察、真诚理解和好好珍惜身边的人，避免留下遗憾。 【解析】 【导语】这篇李娟的忆人散文以细碎日常片段勾勒周涛的鲜活形象，无刻意煽情，以“狂”的言行、爱马惜猫的细节，衬出其自由不羁又柔软赤诚的贵重灵魂。开篇借拍照小事铺垫离别怅惘，收尾以策马天山的浪漫想象寄寓追思，淡而有分量，把未及深懂故人的憾意藏于字缝间，真挚动人。 【详解】第一空：结合第④段“不管什么场合，他必是唯一的主角……他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’”可知，周涛听力受损，却拒绝助听器，坚持在所有场合做唯一主角，言语张扬强势，尽显不受拘束的狂气，可概括为：在各类场合坚持做唯一主角，拒绝助听器，只愿意别人听自己说话，尽显张扬之“狂”。 第二空：根据第⑫段画线句子原句可知，“指着”是动作描写，精准刻画出周涛谈起马匹时，指向骑手的姿态，流露他内心的自信；“神色激动，目光璨然”是神态描写，细致描摹出他聊到心爱骏马时神采焕发的模样，体现他内心的兴奋与热爱；“我最爱马。没有人骑马比我好看”是语言描写，直白的话语尽显他毫不掩饰的自我夸赞，彰显性格中的狂气。这些描写手法结合起来，生动刻画出周涛热爱骏马、自信豪迈的形象，让人物形象更加鲜活立体，表达出作者对周涛的欣赏与敬佩，同时暗含对周涛不能再骑马的惋惜，以及对这位独特友人的怀念之情。 第三空：结合第①段、第②段可知，文章开篇第①②段并未直接写周涛老师，而是聚焦于作者和文珍老师去周涛老师家拜访时，文珍老师总让“我”拍照这一细节。通过这样的描述，引出文珍老师对相聚的珍惜之情。文珍老师不顾“我”的不耐烦，坚持在不同时间拍照，是因为她深知每一次相聚的珍贵，害怕错过任何可能留下回忆的瞬间。而作者起初不理解，直到周涛老师离世后才明白文珍老师的用心，这一转变体现了作者对离失态度的变化，从最初的不耐烦到后来的理解与感慨。这种铺垫为后文写周涛老师的离世以及作者对他的怀念做了情感上的铺垫。作者在经历了对文珍老师行为的理解后，对离别有了更深刻的感受，当周涛老师离世时，这种情感便自然地转化为对他的怀念。同时，也暗示了与周涛老师相处的每一次机会都值得珍惜，因为每一次相聚都可能是最后一次，就像文珍老师珍惜拍照机会一样，作者也在失去周涛老师后意识到曾经相处的珍贵。这为全文奠定了怀念和感慨的基调，使读者在阅读后文关于周涛老师的回忆时，能更深刻地感受到作者内心的情感。 第四空：根据第⑦段、第⑧段可知，文珍老师没有被衰老的外表迷惑，看到周涛苍老外表之下依旧自由不羁、高贵独立的灵魂，并不对他抱有怜悯。作者把这两种截然不同的看法放在一处形成鲜明对比，首先否定了旁人只看外表的浅薄怜悯，说明不能仅凭外表衰老去评判一个人的精神；其次两种看法碰撞，引发读者思考衰老外表与内在灵魂之间的关系；结构上承接上文描写周涛身形衰老的内容，引出下文继续回忆周涛的相关事件，丰富人物形象，深化文章尊重独立灵魂、欣赏精神风骨的主旨，表达作者对周涛发自内心的尊敬与欣赏，凸显周涛任性恣肆、灵魂高贵的人物特点。 第五空：根据第①段中“每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：‘上次不是拍过了吗？’……简直无法理解”可知，作者后悔当年面对文珍拍照的请求时内心不耐烦，无法理解文珍坚持拍照的用意，没有珍惜和周涛老师相聚的当下，这是对自己当年言行的后悔。 根据第⑫段中“‘我最爱马。没有人骑马比我好看。’他指着马场内的年轻骑手们……瞬间神色激动，目光璨然”可知，作者后悔在周涛在世的时候，没能深入读懂周涛丰富的精神世界，没有读懂他谈及骑马时藏在自信之下的热爱与遗憾，直到周涛骤然离世，才意识到当初没能好好理解这位师长。 根据第②段中“直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚”可知，这份后悔是现在的作者回望过去的自己而生出的感悟，经历离别之后才懂得相聚短暂、世事无常，这份后悔不再只是个人小事的懊恼，而是升华为对生命相逢的思考，懂得要珍惜每一次见面的机会。 综上，这份复杂的后悔饱含作者对周涛深切的怀念，也表达出作者对离别、相遇与生命的深刻感悟。 四、新闻阅读（13分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 【新华社杭州9月23日电】（记者  李想）为全面展示我国数字经济发展成就，2025年全国数字经济峰会本日于杭州开幕。开幕式上，国家发改委相关负责人宣布，我国数字经济核心产业增加值占GDP比重首次突破10%，这标志着数字经济已成为我国经济发展的关键支撑。据悉，这一突破得益于5G用户普及率超过70%、人工智能企业数量全球第二等一系列坚实进展，为我国高质量发展注入了强劲新动能。 （摘自“新华社”，2025年9月23日） 【材料二】 ①“哐当……哐当……”一列绿皮火车缓缓穿行于大凉山深处。这是5633/5634次列车，它还有一个更广为人知的名字——“慢火车”。这趟最低票价仅2元的列车，已运行了半个多世纪，它不仅是沿线彝族群众外出务工、求学、就医的“公交车”，更承载着他们与外界联通的全部希望。 ②车厢里，农户的活鸡活鸭与学生的书包课本安然共处，列车员熟练地用彝语与老乡交流，帮忙照看孩子。在这列时代的“活化石”上，没有嫌弃，只有理解与温情。面对高铁飞驰的时代，它选择为最需要的人慢下来，成为精准扶贫与乡村振兴国家战略中一个温暖而坚定的注脚。 （摘自《央视新闻》，2025年9月26日） 【材料三】 ①9月27日，深圳龙华图书馆，茅盾文学奖得主阿来携新作《大河源》与读者相遇。 ②“认识几十种岩石、上百种植物，才能真正写好生态；了解图书分类原则，才能写活图书管理员。”分享会上，阿来以“行走”揭晓创作背景。基于2005年参与青藏铁路沿线采访的经历，他亲眼见证了建设中面临的冻土处理、藏羚羊迁徙通道预留等科学难题。 ③“我在中国广大西部、大荒之野上的漫游，为了解广阔地理，同时，也如上溯黄河一样，想要洞穿历史。”互动环节中，阿来将《大河源》的创作理念娓娓道来，现场读者沉浸在文学与自然的对话中。 （摘自《读特新闻》，2025年9月27日） 【材料四】 ①“慢火车”传递着时代的温度。在追求速度与效率的今天，仍有81对公益性的“慢火车”穿行于崇山峻岭之间。它们不为盈利，只为守护。守护的是偏远地区群众出行的脚步，更是社会公平正义的底线。 ②“慢火车”体现了“一个都不能少”的发展理念。它看似慢了，却让发展的成果更公平地惠及全体人民；它看似旧了，却映照出以人为本的现代化初心。这是中国式现代化进程中一道独特而温暖的风景，其所承载的，是奔向共同富裕的坚定承诺。 （摘自《人民日报》，2025年9月28日） 6. 阅读以上几则新闻，根据你对新闻体裁的理解，选择正确的一项（ ） A. 材料一以描写和抒情为主，属于消息。 B. 材料二详细报道事件过程，属于特写。 C. 材料三聚焦特定场景和人物言行，属于通讯。 D. 材料四理性分析，带有主观观点，属于评论。 7. 请为材料一拟写一个标题，20字以内。 8. 材料二中，画线句“活化石”一词有何表达效果？请结合新闻的语言特点进行分析。 9. 请结合材料二、四，谈谈作者对“慢火车”持怎样的态度？ 10. 结合材料三，请围绕采访目的再设计一个问题，在活动结束后对阿来先生进行采访。 采访目的 了解《大河源》的创作背景与理念 采访问题 问题一：阿来老师，您的青藏铁路采访经历，对《大河源》的创作产生了哪些具体影响？ 问题二：____________________________________________ 【答案】6. D 7. 2025年全国数字经济峰会杭州开幕。 8. “活化石”运用比喻的修辞手法，生动地写出了慢火车在高铁时代年代久远、存量稀有的特点，更突出它像真正的化石一样珍贵——承载着传统与温情，为需要的人坚守。这个词让描述既形象又充满温情，体现了新闻语言的生动性。 9. 作者对“慢火车”持赞赏、肯定的态度。认为它传递时代温度，是精准扶贫与乡村振兴的温暖注脚；体现“一个都不能少”的发展理念，承载着奔向共同富裕的坚定承诺，是中国式现代化进程中独特而温暖的风景。 10. 示例：阿来老师，在《大河源》的创作过程中，您如何将“行走”中观察到的科学细节（如冻土处理、藏羚羊通道等）与文学表达相结合？ 【解析】 【导语】这组新闻素材锚定2025年发展切面，以数字经济突破的硬核进展、公益性慢火车的民生温度、作家行走创作的人文深度，多维勾勒中国式现代化兼顾效率与公平、发展与人文的鲜活图景，兼具新闻真实性与价值感染力。 【6题详解】 A.结合材料一可知，这是新华社的消息，主要用简洁客观的语言报道峰会开幕、数字经济的相关数据事实，以记叙为主，几乎没有描写和抒情； B.结合材料二可知，文章介绍大凉山“慢火车”运行情况与车厢场景，属于通讯；特写侧重抓取一个瞬间镜头放大刻画，本文并非聚焦某一个短暂瞬间，也没有完整叙述某一事件的详细发展过程； C.结合材料三可知，这篇是对作家阿来新书分享会的简短消息报道，简要交代活动、发言内容；通讯会更加完整展开故事、细节与背景，本文篇幅简短，重在传递活动信息，属于消息，不是通讯。 【7题详解】 结合材料一可知，这是一则新闻消息，新闻标题要交代核心地点、事件、关键成果，材料主要报道2025年全国数字经济峰会于杭州开幕，公布数字经济核心产业增加值占GDP比重首次突破10%这一重要新闻事实，标题要抓住导语中的主要对象、事件与核心信息，控制在20字以内，概括主要内容。 示例：我国数字经济发展突破，峰会于杭州召开。 【8题详解】 结合材料二可知，“活化石”运用比喻，把运行半个多世纪的5633/5634次慢火车比作活化石，在高铁飞速发展的时代，这趟老旧慢火车留存至今十分少见，既写出它年代久远、样式老旧的特点；联系文中“农户的活鸡活鸭与学生的书包课本安然共处”“列车员熟练地用彝语与老乡交流”等细节，又生动体现慢火车承载着山区群众的生活记忆与人间温情，并非真正陈旧落后的事物。新闻语言以客观平实为主，此处巧用比喻，在保证新闻真实性的基础上增强语言的生动性，饱含人文温度，凸显慢火车在乡村振兴中的独特价值。 【9题详解】 结合材料二①段“它不仅是沿线彝族群众外出务工、求学、就医的‘公交车’，更承载着他们与外界联通的全部希望”可知，作者对慢火车持赞赏肯定的态度，慢火车运行半个多世纪，低价服务山区百姓，车厢充满温情，成为精准扶贫与乡村振兴的温暖注脚，作者认可慢火车服务当地群众的现实价值。 结合材料四①段“‘慢火车’传递着时代的温度”、②段“这是中国式现代化进程中一道独特而温暖的风景，其所承载的，是奔向共同富裕的坚定承诺”可知，作者高度肯定慢火车背后的发展理念，慢火车不以盈利为目的，守护偏远群众出行，守住社会公平正义的底线，践行“一个都不能少”的理念，寄托共同富裕的追求，体现出作者对慢火车人文价值的赞许。 【10题详解】 结合材料三第③段“我在中国广大西部、大荒之野上的漫游，为了解广阔地理，同时，也如上溯黄河一样，想要洞穿历史”可知，采访目的是了解《大河源》的创作背景与理念，设计的问题要紧扣阿来西部行走的经历以及作品的创作理念，问题要口语化，适合现场采访提问，不能脱离文本给出的信息，要和问题一角度区分开，问题一侧重青藏铁路采访经历，本题侧重西部漫游、地理与历史层面的创作思考。 示例： 阿来老师，您漫游中国西部大荒之野，想要洞穿历史，这份行走经历是如何融入《大河源》的创作理念之中的？ 五、古诗文阅读（15分） 阅读以下材料，完成下列各题。 【甲】 与颜钱塘①登樟亭望潮作 唐·孟浩然 百里闻雷震，鸣弦②暂辍弹。 府中连骑出，江上待潮观。 照日秋云迥③，浮天渤澥④宽。 惊涛来似雪，一坐凛生寒。 【注释】①颜钱塘：指钱塘县令颜某。②鸣弦：暗用宓子贱（孔子的弟子）任单父县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，称颂颜钱塘善理政。③迥(jiǒng)：远。④渤澥(xiè）：即渤海。 【乙】 浙江潮汛人多从八月昼观鲜有知夜观者。余昔焚修①寺中，燃点塔灯。夜午，月色横空，江波静寂，悠悠逝水，吞吐蟾光，自是一段奇景。顷焉，风色陡寒，海门潮起，月影银涛，光摇喷雪。云移玉岸，浪卷轰雷，白练风扬，奔飞曲折，势若山岳声腾，使人毛骨欲竖。古云“十万军声半夜潮”，信哉！过眼惊心，因忆当年浪游，身共水天飘泊，随潮逐浪，不知几作泛泛中人。此际沉吟，始觉利名误我不浅。遥见浪中数点浮沤②，是皆南北去来舟楫。悲夫！二字搬弄人间千古，曾无英雄打破，尽为名利之梦，沉酣风波，自不容人唤醒。 （节选自《四时幽赏录》） 【注释】①焚修：焚香修行。②浮沤：水面上的泡沫。 11. 给【乙】文划波浪线的文字断句，限断两处。 浙江潮汛人多从八月昼观鲜有知夜观者 12. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 自是一段奇景 自非亭午夜分 （《三峡》） B. 奔飞曲折 急湍甚箭，猛浪若奔 （《与朱元思书》） C. 使人毛骨欲竖 实是欲界之仙都 （《答谢中书书》） D. 身共水天飘泊 从流飘荡 （《与朱元思书》） 13. 【甲】诗“惊涛来似雪”有版本作“鹭涛来似雪”，枚乘《七发》言：“波涌而涛起，其始起也洪淋淋焉，若白鹭之下翔”，你觉得“惊涛”“鹭涛”哪个更好？请简要说明理由。 14. 阅读【甲】【乙】，完成《钱塘大潮》微电影分镜头脚本设计。 镜头号 景别 镜头底色 画面内容（划线句） 画面配音 镜头内涵（情感） 【甲】 日景 ___ 日光下秋云格外高远，海水在天际浮动，显得特别宽阔。浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人都感到寒气凛冽。 ___、 鼎沸人声。 观潮者对壮观景象的惊叹，对自然伟力的赞叹。 【乙】 夜景 月色素白 ____ 悠悠水声、 呼啸风声。 ____ 【答案】11. 浙江潮汛/人多从八月昼观/鲜有知夜观者 12. D 13. 示例：我认为“惊涛”更好。“惊”字写出潮水汹涌奔来、声势震撼的状态，呼应首句“百里闻雷震”，突出潮水轰鸣、气势惊人。“惊涛来似雪”直接描摹汹涌的浪涛涌来，浪花洁白如雪，紧扣全诗众人登亭观潮，被潮水壮阔声势震撼的现场感。而“鹭涛”侧重比喻浪涛像白鹭飞翔，只着眼外形，缺少潮水扑面而来的震撼气势。 14. ①. 秋日晴蓝 ②. 震雷潮声 ③. 浪潮推移，如玉的岸线移动；巨浪翻卷，轰鸣如雷。潮水像白色丝绢随风飞扬，奔腾曲折，气势如山岳升腾，令人毛骨悚然。 ④. 惊叹夜潮磅礴震撼，借江潮生发感慨，慨叹世人被名利牵绊，抒发对名利的反思与怅惘。 【解析】 【导语】钱江大潮，自古为天下奇观。唐代孟浩然白日登樟亭观潮，以“惊涛来似雪”绘出潮涌震天的壮阔；《四时幽赏录》作者独赏夜半江潮，描摹月影银涛之奇，并借潮生叹，感慨名利扰人。一诗一文，一日一夜，同写潮势，心境各异。让我们品读两文，感受钱塘潮雄奇之美，体会古人观潮中的情思。 【11题详解】 句意：钱塘江的潮水，人们大多在八月的白天观赏，很少有人知道可以在夜里观赏。 “浙江潮汛”：陈述对象，意思是“钱塘江潮汛”，是整句的主语部分，在此处第一层断开；“人多从八月昼观”：写大多数人的观潮时间，是第一层语意，讲世人普遍的观潮方式，此处第二层断开；“鲜有知夜观者”：转折，写很少有人知道夜潮，是后半句内容。因此，断句为：浙江潮汛/人多从八月昼观/鲜有知夜观者 【12题详解】 A.这/如果； B.奔腾、奔涌/飞奔的马； C.将要/欲望； D.都是飘荡。 【13题详解】 “惊涛”：【甲】诗首句“百里闻雷震”，先写潮水轰鸣如雷，还未见到潮水，就已经听到震天声响；众人特意出城，到江边等候观潮。“惊”字，既写潮水汹涌奔袭、气势惊人，也暗含观潮人被巨浪震撼的感受。“惊涛来似雪”，汹涌的巨浪扑面而来，浪花洁白如雪。把潮水的声势、动态、色彩融为一体。尾句“一坐凛生寒”，满座之人都感到寒意，正是被这“惊涛”的磅礴气势震慑，前后呼应。“鹭涛”化用《七发》，只侧重浪涛外形像白鹭飞翔，只描摹形态，缺少潮水扑面而来的震撼力量，无法呼应开篇雷声般的潮声，也难以烘托满座观者心惊生寒的感受。 “鹭涛”：“鹭涛”化用枚乘《七发》“波涌而涛起，其始起也洪淋淋焉，若白鹭之下翔”，将涌起的白浪比作向下俯冲的白鹭。白鹭翱翔，既有洁白的色泽，又有轻盈飞落的动态。“鹭涛来似雪”，一层写浪如白鹭翻飞，一层写浪花洁白似雪，双重比喻，画面灵动优美。“惊涛”重在突出潮水凶猛吓人，只强调声势；“鹭涛”借助典故，描摹潮水飞起飘落的姿态，意象更雅致，侧重视觉美感。 示例：我认为鹭涛更好。理由：“鹭涛”化用枚乘《七发》“若白鹭之下翔”，把翻涌的白浪比作向下翱翔的白鹭。既写出浪花洁白如雪的色彩，又写出潮水奔腾飞落的动态，形象轻盈传神。“惊涛”只突出潮水凶猛惊人，侧重声势；“鹭涛”兼顾形态，画面更优美，契合浪涛如雪的视觉美感。 【14题详解】 第①空：【甲】诗写白日观潮，“照日秋云迥”，秋日晴空高远，日光洒落，云天清朗，潮水翻涌雪白。底色选用“秋日晴蓝”，贴合白日秋江、日光秋云的明亮开阔感，和乙文“月色素白”的夜景底色形成昼夜对比。 第②空：【甲】诗开篇“百里闻雷震”，潮水轰鸣如雷鸣；再搭配鼎沸人声。所以配音核心是震雷般的潮声，先潮声震天，再夹杂人群喧闹，还原白日众人观潮，潮水轰鸣扑面而来的震撼现场。 第③空：本句是夜半潮涌的动态画面。视觉上，“云移玉岸”“白练风扬”抓住浪涛洁白如玉、似白练的形态；听觉上，“浪卷轰雷”突出潮水轰鸣如雷声。画面要写出潮水奔腾向前的磅礴动态，最后带出观者惊心动魄的感受，与甲诗白日观潮的画面形成昼夜对照。 第④空：【乙】文画线句写出夜半大潮奔腾汹涌、声势震天，作者目睹此景，心生震撼。“此际沉吟，始觉利名误我不浅”，作者触景沉思，反省自身，感慨名利耽误了自己；“远看浪中浮沤，皆是南北往来舟”，看到浪里如同水泡般的行船，以江上舟船喻奔波的世人；“二字搬弄人间千古……尽为名利之梦，沉酣风波”，由眼前江潮风波，联想到人世间，感叹古往今来无数人被“名利”二字束缚，沉溺在名利幻梦，挣扎在人世风波之中，难以醒悟。表达了对争名逐利不能自拔的世风的惆怅。 【点睛】参考译文： 【乙】 钱塘江的潮汛，人们大多在八月的白天观赏，很少有人知道可以在夜里观赏。我从前在寺庙里焚香修行，点亮塔灯。半夜时分，月光横洒长空，江水静静无息，流水缓缓流淌，吞吐着月光，这是一段奇妙的景致。不一会儿，寒风骤然袭来，海口潮水涌起。月光洒在银白的浪涛上，水光晃动，浪花像喷射的白雪；云雾推移，浪岸如玉，巨浪翻卷，轰鸣如雷。白色的水练随风飞扬，奔腾曲折，气势如同山岳，响声腾起，让人毛骨悚然。古人说“十万军声半夜潮”，确实是这样啊！眼前景象惊心动魄，于是想起从前四处游历的日子，自己和水天一同漂泊，随浪潮起伏，不知多少次成了随波浮沉之人。此刻沉思，才发觉名利深深耽误了我。远远看见浪里几点水泡，那都是南北往来的船只。可悲啊！名利二字捉弄人间千年，不曾有英雄能看破，所有人都沉醉在名利幻梦之中，沉沦在风波里，旁人也叫不醒他们。 六、作文。（50分） 15. 作文。 我眼里的世界是怎样的呢？是独特的或是多彩的？我眼里的亲人朋友又会是怎样的呢？是善良，还是宽容？我眼里的名人名著，我眼里的山河景物，我眼里的乡情民风，我眼里的时光，我眼里的幸福……无一不是独特的。 请以“我眼里的 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）补充完整题目，文意自定，文体自选（诗歌除外），600字以上；（2）文中不得出现真实人名、地名、校名，不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 我眼里的鲁迅 他是我心中的一束光，即使身处黑暗，依旧向阳而生。 ——题记 在那个极度沉睡，浑浑噩噩的年代，有一个人，他心中有炙热的爱国情怀，已身为炬，燃起一把火，他就是——鲁迅先生。 先生如明镜，高悬于空，我为何落笔写，是因为想靠他近一点。在我眼中，鲁迅不是一个深沉不苟言笑的人，先生乃是发光之人。在百姓们“哀其不幸，怒其不争”的年代，危急存亡之际，鲁迅先生迎光走来。 他努力的想救济那些精神被摧残的人，那些被封建礼教迫害的人，可过程总是艰难的，先生的文章《药》中描写到，茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓治病，在处死台上与众多老百姓抢夺革命烈士的鲜血为儿子治病。看似平常合理其实极度迷信且十分残忍无人性的，吃人血馒头，沾着革命者的鲜血，长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧，是让人痛心的，也是让心灵受到震撼的，封建思想如钢铁，禁锢着百姓。先生乃以笔为刀之人，讽刺了当时黑暗的政府，揭露了所谓仁义道德的“正人君子”，用毕生去拯救被”吃”的人，想用全力去打破残忍的“铁屋”，想在沼泽中救济人民群众。先生在大声疾呼，他的呐喊终于让先进的知识分子听到了，青年们看见了一道曙光，用光引领着新文化。想想在当时，发表批判性文章，需要多大的勇气，可先生从不畏惧，他努力唤醒精神被控制，且麻木不仁的人。一本《狂人日记》引起狂潮，使部分民众清醒。假若能使“铁屋”里一个人清醒，先生也会竭尽全力，我想这便是先生的初衷。《狂人日记》中一句质问“从来如此便对吗？”，全身震悚，引人深思，也道出了打破固有思想的方法。 先生乃眼光独特之人，拥有满腔热血，一身傲骨，拼命的打开枷锁挣脱束缚，先生的身上承载着希望，散发着光芒，用他的文笔寄托了一个灿烂的后续，而我们现在的生活不正是先生笔下的后续吗？ 先生乃个性丰满之人，是会为明早吃什么而担忧的美食爱好者。是与小猫斗气的童心未泯，也是会嚼蜡提神刻苦读书的勤奋工作者。 先生是迷航的灯塔，指引着前进的方向。是冬日的阳光，温暖着人们的心灵，是春天的细雨，滋润着干涸的土地。先生的事迹汇聚成一道道情感激流，在人们心灵深处奔腾，壮阔而深远。 “文章耀千古，傲骨化世人”鲁迅先生的文章给中国带来莫大鼓舞与力量，先生也成为了一束遥不可及的光，手中拿笔，心系苍生，风骨永存，我心中的鲁迅先生是照亮我们青少年的一束光，可爱又伟大之人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。本篇习作要求以“我眼里的 ”为题进行创作，题目是一个偏正式短语。修饰语是“我眼中的”，中心语需要补充。题目没有限制补题的范围，可根据自己的认知与理解自由补充。可补充人，如：我眼中的父亲、我眼中的老师、我眼中的他等。可补充物，如：我眼中的小草、我眼中的小溪、我眼中的高山等。可补充某种感情，如：我眼中的亲情、我眼中的友情、我眼中的别情等。可补充某种品质，如：我眼中的自信、我眼中的乐观、我眼中的坚强等。题目带有明显的叙事性，文体应选择记叙文。 第二，选材立意。应从自己的生活中选材，紧扣“我眼中的”表达自己的真情实感。如：我眼中的父亲，围绕着自己对父亲的印象，如：勤劳、善良、乐观、积极等选择生活中的事件，以事件来刻画人物形象。再如：我眼中的友情，记叙自己与朋友交往的经过与波折，表达自己对于友情的独特感悟。写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以议论或抒情来点明主旨，抒发真情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期八年级语文学科期中考试试题卷 编制：胡焕焕 审核：庞平安 温馨提醒：全卷满分 120 分（含卷面书写3分），考试时间 120 分钟。请仔细审题，细心答题。 亲爱的同学，欢迎来到你的“遇见”秘境！这卷中埋藏着智慧的宝藏，等待你的发掘：你将遇见汉字方阵的严谨，遇见古诗文林的芬芳，遇见名著星空的璀璨，遇见至情散文的温暖，遇见新闻现实的脉搏。每一次正确的解答，都是你与知识宝藏的一次成功对接。现在，请点亮你的思维火花，开启这趟奇妙的探险之旅吧！ 一、积累与运用。（15分） 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 人生路上我们会遇见许多人，那些温暖的陪伴会juān（ ）刻在我们的记忆里，时时给我们力量。有一种陪伴是抛开偏见，比如藤野先生细心为鲁迅修订讲义，处理匿（ ）名信事件。有一种陪伴是携梦同行，比如在夏天燥热、冬天严寒的旧棚屋里，皮埃尔·居里和玛丽·居里一同dān（ ）精竭虑追寻“镭”。有一种陪伴是默默的支持和鼓励，比如朱德母亲节衣缩食，供儿子读书，晚年仍不辍（ ）劳作支持儿子参加革命。还有一种陪伴是信念的坚守与引领，比如“天眼”之父南仁东，携团队以24载光阴，在贵州山区攻坚克难，终筑成国之重器。 2. 在划线处补写相应的古诗文名句。 张潮言：“文章是案头的山水，山水是大地的文章。”你瞧：王绩描绘了“树树皆秋色，（1）________”的静谧山林；刘桢歌咏了“（2）________，瑟瑟谷中风”的刚劲山林；郦道元那一句“素湍绿潭，（3）________”道出了水的多姿；陶弘景的“高峰入云，（4）________”写出了水的澄澈；李白《渡荆门送别》中“（5）________，________”的山水景色是多么的壮美；崔颢《黄鹤楼》中借江水浩渺抒写乡愁“（6）________，________”又是多么动人。 3. 下面这首五言律诗的第六句不小心被墨渍污染，请根据律诗的相关知识选出最恰当的一句（ ） 西湖春晓 （清）魏宪 十里寒塘路，烟花一半醒。 晨钟催落月，宿火乱稀星。 欹①枕看湖白， 笙歌方一歇，莺啭柳洲亭。 【注】①欹：同“倚”。斜靠，斜倚。 A. 屏掩半山青 B. 归思欲沾巾 C. 开窗喜屿青 D. 老病有孤舟 二、名著阅读（8分） 4. 结合《红星照耀中国》的阅读，完成下面的活动。 （1）任务一：摘录批注，发现事实 请将批注内容补充完整。 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四数散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来，但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 A.到红色首都去的路上红军战士一开始就给斯诺留下了_____的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） B.从修辞的角度赏析画线的部分。 ____________________ ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军…… 这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。 C.“这次大规模的转移”指的是_______________（记录事实的同时，有自己的思考和认识） （2）任务二：思考探究，感受力量 四个月的旅行，使斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。请结合上述摘录、批注及整本书内容，简要分析发生变化的原因。 三、文学类文本阅读（16分） 5. 阅读下面的文字，完成下列小题。 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他博闻强识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们，“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从来不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读策略 阅读笔记 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 1.“狂”是周涛老师留给作者的鲜明印象。请通读全文，概括文中能体现其“狂”的事件。 __________ 【品析人物描写】阅读回忆性散文时，要聚焦人物的动作、神态、语言等细节，品析人物性格与精神风貌。 2.请从描写手法的角度，赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。 ________ 【关注写作手法】阅读回忆性散文需关注文本独特的写作技法，深入体会语言技巧背后蕴含的情感。 小贴士：散文中的“闲笔”，是作者有意穿插、看似偏离主旨的点缀之笔。它能以其随意松弛的姿态，为文章注入真切的生活气息，调节叙事节奏，深化主题意境。 3.（1）闲笔：本文以回忆周涛老师为核心，开篇第①②段大多数内容却并未直接写他，结合内容简析这两段的作用。 ________ （2）对比：面对周涛老师的衰老，朋友和文珍老师的态度截然不同，阅读文中划波浪线的句子，思考作者将这两种看法放在一起，有什么作用？ ________ 【聚焦双重视角】“昔日亲历者”的体验与“今日叙述者”的反思相互交织构成了回忆性散文中的双重视角，这种时空对话形成了文本的独特张力，让往事在回望中被赋予新的深度与意义。 4.文章最后，作者李娟说她的痛苦源于“后悔”。请结合文章内容，谈谈你对这种“后悔”的理解。 ________ 四、新闻阅读（13分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 【新华社杭州9月23日电】（记者  李想）为全面展示我国数字经济发展成就，2025年全国数字经济峰会本日于杭州开幕。开幕式上，国家发改委相关负责人宣布，我国数字经济核心产业增加值占GDP比重首次突破10%，这标志着数字经济已成为我国经济发展的关键支撑。据悉，这一突破得益于5G用户普及率超过70%、人工智能企业数量全球第二等一系列坚实进展，为我国高质量发展注入了强劲新动能。 （摘自“新华社”，2025年9月23日） 【材料二】 ①“哐当……哐当……”一列绿皮火车缓缓穿行于大凉山深处。这是5633/5634次列车，它还有一个更广为人知的名字——“慢火车”。这趟最低票价仅2元的列车，已运行了半个多世纪，它不仅是沿线彝族群众外出务工、求学、就医的“公交车”，更承载着他们与外界联通的全部希望。 ②车厢里，农户的活鸡活鸭与学生的书包课本安然共处，列车员熟练地用彝语与老乡交流，帮忙照看孩子。在这列时代的“活化石”上，没有嫌弃，只有理解与温情。面对高铁飞驰的时代，它选择为最需要的人慢下来，成为精准扶贫与乡村振兴国家战略中一个温暖而坚定的注脚。 （摘自《央视新闻》，2025年9月26日） 【材料三】 ①9月27日，深圳龙华图书馆，茅盾文学奖得主阿来携新作《大河源》与读者相遇。 ②“认识几十种岩石、上百种植物，才能真正写好生态；了解图书分类原则，才能写活图书管理员。”分享会上，阿来以“行走”揭晓创作背景。基于2005年参与青藏铁路沿线采访的经历，他亲眼见证了建设中面临的冻土处理、藏羚羊迁徙通道预留等科学难题。 ③“我在中国广大西部、大荒之野上的漫游，为了解广阔地理，同时，也如上溯黄河一样，想要洞穿历史。”互动环节中，阿来将《大河源》的创作理念娓娓道来，现场读者沉浸在文学与自然的对话中。 （摘自《读特新闻》，2025年9月27日） 【材料四】 ①“慢火车”传递着时代的温度。在追求速度与效率的今天，仍有81对公益性的“慢火车”穿行于崇山峻岭之间。它们不为盈利，只为守护。守护的是偏远地区群众出行的脚步，更是社会公平正义的底线。 ②“慢火车”体现了“一个都不能少”的发展理念。它看似慢了，却让发展的成果更公平地惠及全体人民；它看似旧了，却映照出以人为本的现代化初心。这是中国式现代化进程中一道独特而温暖的风景，其所承载的，是奔向共同富裕的坚定承诺。 （摘自《人民日报》，2025年9月28日） 6. 阅读以上几则新闻，根据你对新闻体裁的理解，选择正确的一项（ ） A. 材料一以描写和抒情为主，属于消息。 B. 材料二详细报道事件过程，属于特写。 C. 材料三聚焦特定场景和人物言行，属于通讯。 D. 材料四理性分析，带有主观观点，属于评论。 7. 请为材料一拟写一个标题，20字以内。 8. 材料二中，画线句“活化石”一词有何表达效果？请结合新闻的语言特点进行分析。 9. 请结合材料二、四，谈谈作者对“慢火车”持怎样的态度？ 10. 结合材料三，请围绕采访目的再设计一个问题，在活动结束后对阿来先生进行采访。 采访目的 了解《大河源》的创作背景与理念 采访问题 问题一：阿来老师，您的青藏铁路采访经历，对《大河源》的创作产生了哪些具体影响？ 问题二：____________________________________________ 五、古诗文阅读（15分） 阅读以下材料，完成下列各题。 【甲】 与颜钱塘①登樟亭望潮作 唐·孟浩然 百里闻雷震，鸣弦②暂辍弹。 府中连骑出，江上待潮观。 照日秋云迥③，浮天渤澥④宽。 惊涛来似雪，一坐凛生寒。 【注释】①颜钱塘：指钱塘县令颜某。②鸣弦：暗用宓子贱（孔子的弟子）任单父县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，称颂颜钱塘善理政。③迥(jiǒng)：远。④渤澥(xiè）：即渤海。 【乙】 浙江潮汛人多从八月昼观鲜有知夜观者。余昔焚修①寺中，燃点塔灯。夜午，月色横空，江波静寂，悠悠逝水，吞吐蟾光，自是一段奇景。顷焉，风色陡寒，海门潮起，月影银涛，光摇喷雪。云移玉岸，浪卷轰雷，白练风扬，奔飞曲折，势若山岳声腾，使人毛骨欲竖。古云“十万军声半夜潮”，信哉！过眼惊心，因忆当年浪游，身共水天飘泊，随潮逐浪，不知几作泛泛中人。此际沉吟，始觉利名误我不浅。遥见浪中数点浮沤②，是皆南北去来舟楫。悲夫！二字搬弄人间千古，曾无英雄打破，尽为名利之梦，沉酣风波，自不容人唤醒。 （节选自《四时幽赏录》） 【注释】①焚修：焚香修行。②浮沤：水面上的泡沫。 11. 给【乙】文划波浪线的文字断句，限断两处。 浙江潮汛人多从八月昼观鲜有知夜观者 12. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 自是一段奇景 自非亭午夜分 （《三峡》） B. 奔飞曲折 急湍甚箭，猛浪若奔 （《与朱元思书》） C. 使人毛骨欲竖 实是欲界之仙都 （《答谢中书书》） D. 身共水天飘泊 从流飘荡 （《与朱元思书》） 13. 【甲】诗“惊涛来似雪”有版本作“鹭涛来似雪”，枚乘《七发》言：“波涌而涛起，其始起也洪淋淋焉，若白鹭之下翔”，你觉得“惊涛”“鹭涛”哪个更好？请简要说明理由。 14. 阅读【甲】【乙】，完成《钱塘大潮》微电影分镜头脚本设计。 镜头号 景别 镜头底色 画面内容（划线句） 画面配音 镜头内涵（情感） 【甲】 日景 ___ 日光下秋云格外高远，海水在天际浮动，显得特别宽阔。浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人都感到寒气凛冽。 ___、 鼎沸人声。 观潮者对壮观景象的惊叹，对自然伟力的赞叹。 【乙】 夜景 月色素白 ____ 悠悠水声、 呼啸风声。 ____ 六、作文。（50分） 15. 作文。 我眼里的世界是怎样的呢？是独特的或是多彩的？我眼里的亲人朋友又会是怎样的呢？是善良，还是宽容？我眼里的名人名著，我眼里的山河景物，我眼里的乡情民风，我眼里的时光，我眼里的幸福……无一不是独特的。 请以“我眼里的 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）补充完整题目，文意自定，文体自选（诗歌除外），600字以上；（2）文中不得出现真实人名、地名、校名，不得套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $