精品解析：河北安平中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

河北安平中学高一年级A部第一学期月考 语文试题 一、阅读 （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象。 ③一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受，如罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 ④诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 ⑤诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类，火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 ⑥总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿，从物象到意象是艺术的创造。 ⑦在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，有类似电影蒙太奇的艺术效果。一首诗从字面看是词语的联缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。如欧阳修的《蝶恋花》，它写少妇的孤独迟暮之感，其中有这样三句：雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 ⑧“门掩”和“黄昏”之间省去了关联词，它们的关系也是不确定的。可以理解为黄昏时分将门掩上（因为她估计今天丈夫不会回来了）。也可以理解为将黄昏掩于门外。又可以理解为：在此黄昏时分，将春光掩于门内，关住春光使它不要离去。或许三方面的意思都有，诗人本不想把读者的想象固定在一处，我们也就不必把它讲死。反正那少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，而这个动作正表现了她的寂寞、失望和惆怅。 ⑨其他如“落日心犹壮，秋风病欲苏”“落花人独立，微雨燕双飞”，这一类例子不胜枚举。中国古典诗歌的意象虽然可以直接拼合，意象之间似乎没有关联，其实在深层上却互相钩连着，只是那起连接作用的纽带隐蔽着，并不显露出来。这就是前人所谓峰断云连，辞断意属。也就是说，从象的方面看去好像是孤立的，从意的方面寻找却有一条纽带。这是一种内在的、深层的联系。意象之间似离实合，似断实续，给读者留下许多想象的余地和进行再创造的可能，因此读起来便有一种涵咏不尽的余味。 ⑩例如杜甫的“钩帘宿鹭起，丸药流莺啭”，王安石奉为五字之楷模。它的好处就在于意象之间离合断续的关系。“钩帘”和“宿鹭起”一写自己，一写宿鹭，表面看来没有联系，其实不然。这是同时发生的两个动作，当诗人卷起帘子并把它钩上的时候，看到宿鹭飞起。也许是钩帘时惊动了宿鹭，也许不是。但帘的钩起和鹭的飞起难道没有一点类似的联想吗？“丸药”和“流莺啭”似乎也不相干，其实不然。诗人一边团药丸一边听到莺啼，团药丸时的触觉和莺啼圆啭的听觉，也有一点类似，表面看来互相孤立的意象，在深层的意义上就这样互相沟通着。四个意象看似零散，却因“钩帘”触发“鹭起”，“丸药”伴衬“莺啭”，瞬间构建出“人在屋中、景在窗外”的互动场景，让生活化细节与自然意趣无缝融合，勾勒出人与自然和谐共处的恬淡意境，像一幅留白充足的水墨画，清幽又耐品。 （节选自袁行霈《认识中国古典诗歌的意象》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古人的意象用法万千，但也有着共同点，其中一点便是意象依存于“象”或“物象”，而非直接说理或抒情。 B. 物象本身独立于人的意识与情感而存在，但是一旦被诗人纳入创作构思，便融入了主观色彩。 C. 同一个物象在不同诗歌中呈现出不同意象，这证明了“物象”本身具有丰富多变的情感内涵。 D. 诗人在构成意象时可以夸张物象某方面特点，也可以移用他物特点于此物，赋予物象新的特质。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 诗人可以借助物象展开联想，创造出世界上并不存在的虚构意象，营造独特的艺术世界。 B. 物象是意象的基础，但意象并非物象的简单复制，而是对物象的艺术升华。 C. 因为中国古典诗歌中的意象省略虚词、直接拼合，所以这些意象之间的逻辑关系都是不确定的。 D. 欧阳修的《蝶恋花》中“门掩黄昏”省去了关联词，是意象的直接组合，这使诗句具有了多重解读空间。 3. 下列选项中，不能明确体现第⑦段的核心论点的一项是（ ） A. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》） B. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） C. 落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》） D. 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 4. 作者在文中为了阐明“意象是融入了主观情意的客观物象”这一观点，运用了多种论证方法。请以第③段为例，具体分析其中使用了什么论证方法，并说明其作用。 5. 在中国古典诗歌中，如何将一个物象创造升华为意象？请结合全文简要概括。 （二）阅读II（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 灵隐午茶 马宝山 白居易走下朝堂，见元稹正在那儿等他。他假装没看见，径直往台阶下走。元稹紧走几步，赶到白居易面前：“乐天兄，你今天的话真是有些过头。指陈时政之失，无所忌避，连皇上都扯进去了。没看见皇上很不高兴吗？” 白居易说：“我是谏臣，是为朝廷谏言指陈时政的。有话不说透，对军国大事陈述不清，岂不是渎职？” 元稹叹一声：“怕是有麻烦啊。” 白居易与元稹是在贞元十七年于长安相识的，同住华阳观学习备考，一住就五年。元和元年，二人在制科考试中双双胜出。他们诗风相近，又情投意合，便结下深厚友谊。 就在那天晚上，御史大夫李德裕来到白居易家。李德裕是宰相李吉甫的公子，也喜欢诗文。两个人先是议了一些诗歌的话题，就转到上午朝议的事情上。李德裕说：“相父说朝议上虽然左拾遗的言语犀利些，有些话还是有道理的。还说乐天是个人才，该有个更好的官职啊。” “谢谢宰相大人，有冒犯处还望大人海涵。” “不妨事，不妨事，大家都为皇上办事，口舌之争难免。” 这晚，一个左拾遗，一个御史大夫，两个人说得甚欢。 第二天，元稹来到白居易家。二人正在院里葡萄架下喝茶，相府家佣人提着一篮蜜橘、一篮苦瓜来了。说是昨天御史大夫看到左拾遗双目红赤，心有内火，就派小的送下火的果菜来了。 相府佣人刚走，元稹就说了：“麻烦事来了吧。” 白居易一愣：“什么麻烦事？” 元稹指了指放在桌子上的两篮果菜：“一篮蜜橘，一篮苦瓜。乐天你是吃甜的呀，还是吃苦的呀？” 白居易恍然大悟。这是要他在牛李党争①中摊牌呀。 正在白居易左右为难时，家乡来人告知母亲故去。他匆匆忙忙回到故里，守孝三年。当白居易再返长安，皇帝安排他做左赞善大夫。 这时候朝廷又出了一件大事。宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀。武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，党争正炽的两个集团居然都保持沉默。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为。他以莫须有的罪名被逐出京城。 后来虽然白居易返京，但国事日非，朋党倾轧，他屡屡上书言事不纳。又与好友元稹有隙，心情郁闷。白居易离京外任，于长庆二年十月，赴任杭州刺史。 在官场上心灰意冷的白居易一到杭州就被这里的锦绣山河吸引，他诗兴大发，游走在柳浪曲院、平湖清风里吟诗作文。这一天，白居易只带两名侍从来到灵隐寺。他们一到寺门，看到一位白发老僧正在送客。老僧上下打量过他，再匆匆送过客，回过头来问：“施主是新任刺史乐天先生吧？” 白居易一愣：“师父您怎就知道？” “没有猜错就好。”僧人伸手请客人进寺，“老衲是寺院住持云海。” 白居易急忙施礼：“早知法师大名，今天叨扰了。” 云海法师一边介绍寺院历史与故事，一边穿廊走殿，看过天王殿、大雄宝殿、药师殿和直指堂。这时候已是晌午时分了。法师说：“白刺史请到老衲僧舍用茶吧。” 白居易也是口渴了，跟着大师脚步走进僧舍。那里早已摆上几碟点心，一壶西湖龙井，沏得飘香。二人在僧舍品茶，边饮边叙，法师说：“上有天堂，下有苏杭。杭州山水清丽，是写诗作文的好地方啊。刺史大人一定新作不少吧？” 接着法师吟哦：“欲送残春招酒伴，客中谁最有风情？两瓶若下新求得，一曲霓裳初教成……” 白居易急忙阻拦：“见笑，大师见笑了。那是刚刚来杭时胡乱涂鸦的，不成诗，不成诗。” 法师一笑：“诗，自然是诗，写得柔婉疏散了些。比起《赋得古原草送别》里的‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生’的诗句，成色可就大不同了。送别诗诗意盎然，诗情蓬勃。记得是刺史十六岁写的吧？顾况都说了，凭这诗可居长安不难②。少年有才呀！” 大师懂诗，更是世事谙达。他解说“读书报国”：在皇上那里只为一朝、一帝、一人，而在民间则为一地、一时、一众生效力，哪个更有意义呢？ 告别大师后，白居易立即着手筑堤保湖、疏井浚湖、开渠引水、植柳栽竹。在离杭时还把自己俸禄的大部分留存官库，作为疏浚西湖的固定基金。嗣后沿袭成为一种制度，一直持续五十年之久。 白居易在杭州任职三年，其实掐头去尾只待了二十个月，却为杭州人扎扎实实做了几件事，杭州人至今念念不忘。为了纪念这位刺史，杭州人把杭州城西南通往孤山的白沙堤改名为“白公堤”，即现在的“白堤”。 白居易从杭州再转任苏州刺史，后来又在多地任职。多少年过去了，白居易念念不忘长庆二年秋天灵隐寺的那次午茶。他感叹：那天午茶喝得真好哇！ （有删改） 文本二： 写唐代诗人的生活，这是一个全新的，但有较大难度的题材。首先，作者要有深厚的文化底蕴，对历史上著名的文人的经历，特别是他们的风骨、个性、精神、生活习俗，有透彻的了解，因此，作者要掌握大量的史料，人物要有“正史”的依据；另一方面，小小说又不是历史专著，要有逸闻趣事，因此，要有“野史”的材料，方能引人入胜。再加上丰富的想象，才能写得丰满绰约。同时，既要有古人生活的细节、音容笑貌；又要有现代的意识，方能不陈腐呆滞。还要有深刻的哲理蕴含其中，有“以史为鉴”的启发。由此可见，这类小说，是多元的复杂综合，有很大的写作难度。 （摘编自顾建新《点评马宝山作品》） ［注］①牛李党争：中唐时期以权臣牛僧孺为首的牛党与以李德裕为首的李党，曾长期进行政治斗争。②白居易年少时在长安拜见名士顾况，顾况见白居易年少，便告诫他在长安居住不容易。等看到白居易“离离原上草”的诗作后，他认为白居易凭借自身的才华，在长安居住也是容易的。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突，随后运用插叙手法，插入白居易与元稹同住华阳观备考的往事，补充了背景。 B. 李德裕给白居易送蜜橘、苦瓜的情节，以果蔬选择隐喻白居易在牛李党争中的选择困境，含蓄地揭示了当时的政治环境。 C. 文本对灵隐寺的环境着墨不多，以“穿廊走殿”“僧舍品茶”等寥寥数语勾勒场景，却为白居易与法师的对话提供了清雅氛围。 D. 文中引用白居易的诗作，让表达更具文学性，同时呼应了他诗人的身份，而不同时期诗作的差异反映了其心境的变化。 7. 关于文本一中白居易这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 朝议时指陈时政无所忌避，宰相遇刺后上疏力主缉凶，体现了白居易坚守职责、心系国事的担当精神。 B. 面对李德裕送来的蜜橘与苦瓜，白居易在元稹的提醒下恍然大悟，感到左右为难，这使白居易的形象更饱满。 C. 白居易虽官场受挫、与好友生隙，但外任杭州时仍积极筑堤疏湖，说明他未因遭遇坎坷而放弃履职为民。 D. 白居易在杭州任职时，留下了大量诗作，杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，以表达对他诗才的崇敬。 8. 为什么文本一中白居易感叹“那天午茶喝得真好哇”？ 9. 文本二提出“这类小说，是多元的复杂综合”，请谈谈文本一的创作是如何体现这一说法的。 （三）阅读III（共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 荀彧少有才名，何颙见而异之，曰：“王佐才也。”及天下乱，彧谓父老曰：“颍川四战之地，宜亟避之。”乡人多怀土不能去，彧独率宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语，大悦，曰：“吾子房也。”以为奋武司马。 吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂斩兰等。操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布。荀彧曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有困败而终济大业。将军本以兖州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而东，多留兵则不足用，少留兵则民皆保城，不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无兖州也。陶谦虽死，徐州未易亡也，其必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，威罚实行，其子弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。 （节选自《后汉书·荀彧传》） 材料二： 臣光曰：“汉末大乱群生涂炭自非高世之才不能济也然则荀彧舍魏武将谁事哉？荀彧佐魏武而兴之，举贤用能，训卒厉兵，决机发策，遂能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂在管仲之后乎！管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！” （节选自《资治通鉴·汉纪》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉末大乱A群生B涂炭C自非D高世E之才不能济也F然则荀彧G舍魏武将H谁事哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 异，对……感到惊异，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”用法不同。 B. 胜，战胜，与《琵琶行并序》中“此时无声胜有声”的“胜”意思不同。 C. 易，容易，与《愚公移山》中“寒暑易节，始一反焉”的“易”意思不同。 D. 略，夺取，与成语“攻城略地”的“略”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀彧因才华出众而闻名，何颙曾称赞他是能辅佐帝王的人才，袁绍更是把他作为尊贵的客人来对待。 B. 曹操取得巨野之战的胜利后，本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州，但荀彧并不赞同他的做法。 C. 司马光认为，荀彧辅佐曹操改变天下混乱的局面，使曹操占有天下的十分之八，其功绩不逊于管仲。 D. 两则材料都体现荀彧对曹操的影响，但材料一通过列举事例进行说明，材料二注重从总体上进行概括。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。 （2）管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！ 14. 材料一中荀彧是如何成功劝说曹操改变主意的？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人出塞 姚鹄 帝城春色著寒梅，去恨离怀醉不开。 作别欲将何计免，此行应又隔年回。 入河残日雕西尽，卷雪惊蓬马上来。 有思莫忘清塞学，众传君负佐王才。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句中的“寒”字既点明送别时令为早春，又暗含离别时的清冷心绪。 B. 颔联下句暗示友人此次出行路途遥远且归期漫长，加深了离别的沉重感。 C. 颈联上句描绘“河”“残日”“雕”等想象之景，勾勒出苍茫寂寥的边塞画面。 D. 颈联下句视听结合，描绘风雪卷起蓬草扑面而来的情景，突出环境的严酷。 16. 这首诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王籍有诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静。《归园田居》中“____________ ，____________”有异曲同工之妙。 （2）在《梦游天姥吟留别》中，李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：____________，____________。 （3）中国古代诗人的创作与“酒”有着密不可分的关系，有的是以酒助兴，有的是借酒浇愁，有的是以酒抒怀等等。比如：____________，____________。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 12月2日，《咬文嚼字》编辑部发布2025年度十大流行语。虽然这是每年的例行发布，也会有其他机构参与评选，但几乎每一次，流行语的发布都能吸引公众的热情参与和反馈。 从“刚需”来说，其实并不需要这些词语来告诉我们一年来发生了什么。但类似的评选还是层出不穷，人们还是（ ）地围观。某种程度上，这也可以被归因为一种“史官传统”，不只是记录什么，更在于提炼和“权衡”，从大事小事中分别采摘，恰如其分地安排位置，构成一种意在言外的历史诠释。 年度流行语的评选与其说这是纯萃依据客观指标的选择，毋宁说其中带有主观的意图：把不同领域的语言碎片放在同一框架下，形成一副能够代表“这一年中国人如何说话”的横截面。这未必是精确排序，却是在用精选的词语搭建一个窗口，让公众得以从科技到文化、从生活到情绪，看到时代的多重面貌。也正因如此，这份榜单更像是编纂者的“观察与判断”，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字——了了数字，却有一种字字铢玑、一字不易的意味。 ①人们围观这种榜单，②除了验证自己“跟上了潮流”③也有观察机构判断和自我感知是否一致的意味。④机构给出一个“年度样本”，⑤便会下意识地与自己的生活经验对照，⑥看看哪些吻合、哪些意外。榜单因此成为一种公共的参照物，让个体的感受在宏大的叙事中找到位置，也让人意识到自己既是时代的一部分，也有参与书写的可能。 18. 填入文中第二段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 趋之若鹜 B. 乐此不疲 C. 孜孜不倦 D. 流连忘返 19. 文中第三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画横线句“这份榜单更像是编纂者的‘观察与判断’，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。 22. “从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”作为十大流行语之一进入了2025年度语言榜单，是由《咬文嚼字》编辑部依据语言学（语言形式）和社会学（社会心理）的标准评选而成。请你根据相关的评选标准，为它拟写两条入榜理由。 三、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 自创“‘砖’为你读诗”工地朗诵，用“播音腔”朗诵诗歌的，是农民工李小刚；写出“忙个小营生，写诗几小令。粗食小浊酒，平头小百姓”这首略微押韵的《四小歌》的，是豆花店老板邱建厂……生活的物质水平可能各不相同，但生活都会遭遇艰难时刻，也都会发现诗意存在。 有人感慨，艰难生活让诗意显得珍贵；有人感叹，诗意让艰难生活变得美好…… 关于“艰难生活和诗意”，不同的人会有不同的看法。你对此有怎样的思考或感悟呢？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北安平中学高一年级A部第一学期月考 语文试题 一、阅读 （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象。 ③一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受，如罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 ④诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 ⑤诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类，火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 ⑥总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿，从物象到意象是艺术的创造。 ⑦在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，有类似电影蒙太奇的艺术效果。一首诗从字面看是词语的联缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。如欧阳修的《蝶恋花》，它写少妇的孤独迟暮之感，其中有这样三句：雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 ⑧“门掩”和“黄昏”之间省去了关联词，它们的关系也是不确定的。可以理解为黄昏时分将门掩上（因为她估计今天丈夫不会回来了）。也可以理解为将黄昏掩于门外。又可以理解为：在此黄昏时分，将春光掩于门内，关住春光使它不要离去。或许三方面的意思都有，诗人本不想把读者的想象固定在一处，我们也就不必把它讲死。反正那少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，而这个动作正表现了她的寂寞、失望和惆怅。 ⑨其他如“落日心犹壮，秋风病欲苏”“落花人独立，微雨燕双飞”，这一类例子不胜枚举。中国古典诗歌的意象虽然可以直接拼合，意象之间似乎没有关联，其实在深层上却互相钩连着，只是那起连接作用的纽带隐蔽着，并不显露出来。这就是前人所谓峰断云连，辞断意属。也就是说，从象的方面看去好像是孤立的，从意的方面寻找却有一条纽带。这是一种内在的、深层的联系。意象之间似离实合，似断实续，给读者留下许多想象的余地和进行再创造的可能，因此读起来便有一种涵咏不尽的余味。 ⑩例如杜甫的“钩帘宿鹭起，丸药流莺啭”，王安石奉为五字之楷模。它的好处就在于意象之间离合断续的关系。“钩帘”和“宿鹭起”一写自己，一写宿鹭，表面看来没有联系，其实不然。这是同时发生的两个动作，当诗人卷起帘子并把它钩上的时候，看到宿鹭飞起。也许是钩帘时惊动了宿鹭，也许不是。但帘的钩起和鹭的飞起难道没有一点类似的联想吗？“丸药”和“流莺啭”似乎也不相干，其实不然。诗人一边团药丸一边听到莺啼，团药丸时的触觉和莺啼圆啭的听觉，也有一点类似，表面看来互相孤立的意象，在深层的意义上就这样互相沟通着。四个意象看似零散，却因“钩帘”触发“鹭起”，“丸药”伴衬“莺啭”，瞬间构建出“人在屋中、景在窗外”的互动场景，让生活化细节与自然意趣无缝融合，勾勒出人与自然和谐共处的恬淡意境，像一幅留白充足的水墨画，清幽又耐品。 （节选自袁行霈《认识中国古典诗歌的意象》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古人的意象用法万千，但也有着共同点，其中一点便是意象依存于“象”或“物象”，而非直接说理或抒情。 B. 物象本身独立于人的意识与情感而存在，但是一旦被诗人纳入创作构思，便融入了主观色彩。 C. 同一个物象在不同诗歌中呈现出不同意象，这证明了“物象”本身具有丰富多变的情感内涵。 D. 诗人在构成意象时可以夸张物象某方面特点，也可以移用他物特点于此物，赋予物象新的特质。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 诗人可以借助物象展开联想，创造出世界上并不存在的虚构意象，营造独特的艺术世界。 B. 物象是意象的基础，但意象并非物象的简单复制，而是对物象的艺术升华。 C. 因为中国古典诗歌中的意象省略虚词、直接拼合，所以这些意象之间的逻辑关系都是不确定的。 D. 欧阳修的《蝶恋花》中“门掩黄昏”省去了关联词，是意象的直接组合，这使诗句具有了多重解读空间。 3. 下列选项中，不能明确体现第⑦段的核心论点的一项是（ ） A. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》） B. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） C. 落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》） D. 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 4. 作者在文中为了阐明“意象是融入了主观情意的客观物象”这一观点，运用了多种论证方法。请以第③段为例，具体分析其中使用了什么论证方法，并说明其作用。 5. 在中国古典诗歌中，如何将一个物象创造升华为意象？请结合全文简要概括。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. 示例一：举例论证，以古典诗歌中最常见的自然物“云”为例，具体展开了论述。 作用：①抽象概念具体可感：通过列举陶渊明诗中的“孤云”、罗隐诗中的“暖云”以及陶渊明另一首诗中的“停云”，将抽象的“不同意象”转化为读者可以直观感受、对比的具体诗句。②增强论证说服力：这三个例子均出自经典诗作，有力地证明了本段观点：同一物象“云”，因诗人融入不同主观情意，形成“大异其趣”的意象。 示例二：引用论证，在论述每一个“云”的意象时，都直接引用了经典诗句作为依据。 作用：①提升了论证的权威性与可信度：所引诗句均出自文学史上公认的诗人与名篇，使本段观点有了坚实可靠的文本依据，而非作者的主观臆断。②使论证过程转化为一种审美体验。当读者读到“万族各有托，孤云独无依”或“霭霭停云，濛濛时雨”时，不仅在理解一个概念，更是在品味诗句本身的意境与美感，舒缓了说理文的严肃感。 5. ①融入情意。物象进入诗人构思后，会经过诗人审美经验与思想感情的双重加工，诗人会根据自己的审美经验筛选物象，并渗入人格和情感。 ②运用具体的艺术手法进行创造。在具体创作中，诗人可以通过夸张强化物象的某一特点，或将另一物象特点移到这一物象上，或运用想象联想来塑造意象。 ③在意象组合中完成最终呈现。在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。 【解析】 【导语】本文系统地探讨古典诗歌意象，整体逻辑清晰：先厘清意象的核心定义；再讲意象从物象生发的加工方法；最后阐释中国古典诗歌意象拼合的独有审美特点，层层推进顺理成章。文中大量调用经典诗词实例佐证观点，深入浅出，既点明了古典诗歌意象“意融于象”“辞断意属”的核心特质，也为普通读者解读古典诗歌提供了清晰的入门路径。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“这证明了‘物象’本身具有丰富多变的情感内涵”错误，结合第③段“同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣”，可知意象的差异源于诗人融入的主观情意不同，而非“‘物象’本身具有丰富多变的情感内涵”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“这些意象之间的逻辑关系都是不确定的”错误，第⑦段“在中国古典诗歌特别是近体诗和词里……因而意象之间的逻辑关系不很确定”，说的是意象之间的逻辑关系“不很确定”，而非绝对化的“不确定”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据的能力。 第⑦段的核心论点是：在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。 A.能体现，由意象直接拼，没有添加任何连词、介词等连接，符合“意象可以直接拼合”的特点。 B.不能体现，虽然“梧桐、细雨”意象密集，但使用“更兼”“到”作为媒介，没有“直接拼合”。 C.能体现，省略连接虚词，由多个意象直接组合，第⑨段就将这两句句作为“意象直接拼合”的典型例子。 D.能体现，由多个意象直接组合，省略了连接性虚词，是典型的意象“直接拼合”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 （1）举例论证，以“‘云’所构成的意象”为例，拆分出意趣不同的“孤云”“暖云”“停云”，展开具体论述。 作用： ①在现实中，云只是一种自然物象，但在诗人的笔下，它被赋予了不同的主观情意，列举“孤云”“暖云”“停云”等具体的例子，把抽象的理论转化为读者的直观感受。 ②所举的例子均来自经典诗作，有力地证明了“同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣”，增强了论证的说服力。 （2）引用论证，直接引用古典诗歌的原文诗句，如陶渊明《咏贫士》、杜甫《幽人》、罗隐《寄渭北徐从事》、陶渊明《停云》，用经典原诗作为说理依据。 作用： ①引用的“万族各有托，孤云独无依”“孤云亦群游，神物有所归”等诗句出自陶渊明、杜甫等著名人的名篇，使论据坚实可靠，增强了论证的权威性、可信度。 ②引用著名诗句，不仅便于读者理解“意象是融入了主观情意的客观物象”“融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣”等概念，同时舒缓了说理的严肃感，将论证过程转化为审美体验，引导读者品味这些著名诗句本身的意境与美感。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由“但是物象一旦进入诗人的构思……这时它要受到两方面的加工”“一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选”“另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣”，可概括：融入情意，物象进入诗人构思后，会经过诗人审美经验与思想感情的双重加工。 ②由“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果”“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西”，可概括：在具体创作中，运用具体夸张、想象等艺术手法进行创造。 ③由“意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略”，可概括：在意象组合中完成最终呈现，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。 （二）阅读II（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 灵隐午茶 马宝山 白居易走下朝堂，见元稹正在那儿等他。他假装没看见，径直往台阶下走。元稹紧走几步，赶到白居易面前：“乐天兄，你今天的话真是有些过头。指陈时政之失，无所忌避，连皇上都扯进去了。没看见皇上很不高兴吗？” 白居易说：“我是谏臣，是为朝廷谏言指陈时政的。有话不说透，对军国大事陈述不清，岂不是渎职？” 元稹叹一声：“怕是有麻烦啊。” 白居易与元稹是在贞元十七年于长安相识的，同住华阳观学习备考，一住就五年。元和元年，二人在制科考试中双双胜出。他们诗风相近，又情投意合，便结下深厚友谊。 就在那天晚上，御史大夫李德裕来到白居易家。李德裕是宰相李吉甫的公子，也喜欢诗文。两个人先是议了一些诗歌的话题，就转到上午朝议的事情上。李德裕说：“相父说朝议上虽然左拾遗的言语犀利些，有些话还是有道理的。还说乐天是个人才，该有个更好的官职啊。” “谢谢宰相大人，有冒犯处还望大人海涵。” “不妨事，不妨事，大家都为皇上办事，口舌之争难免。” 这晚，一个左拾遗，一个御史大夫，两个人说得甚欢。 第二天，元稹来到白居易家。二人正在院里葡萄架下喝茶，相府家佣人提着一篮蜜橘、一篮苦瓜来了。说是昨天御史大夫看到左拾遗双目红赤，心有内火，就派小的送下火的果菜来了。 相府佣人刚走，元稹就说了：“麻烦事来了吧。” 白居易一愣：“什么麻烦事？” 元稹指了指放在桌子上的两篮果菜：“一篮蜜橘，一篮苦瓜。乐天你是吃甜的呀，还是吃苦的呀？” 白居易恍然大悟。这是要他在牛李党争①中摊牌呀。 正在白居易左右为难时，家乡来人告知母亲故去。他匆匆忙忙回到故里，守孝三年。当白居易再返长安，皇帝安排他做左赞善大夫。 这时候朝廷又出了一件大事。宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀。武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，党争正炽的两个集团居然都保持沉默。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为。他以莫须有的罪名被逐出京城。 后来虽然白居易返京，但国事日非，朋党倾轧，他屡屡上书言事不纳。又与好友元稹有隙，心情郁闷。白居易离京外任，于长庆二年十月，赴任杭州刺史。 在官场上心灰意冷的白居易一到杭州就被这里的锦绣山河吸引，他诗兴大发，游走在柳浪曲院、平湖清风里吟诗作文。这一天，白居易只带两名侍从来到灵隐寺。他们一到寺门，看到一位白发老僧正在送客。老僧上下打量过他，再匆匆送过客，回过头来问：“施主是新任刺史乐天先生吧？” 白居易一愣：“师父您怎就知道？” “没有猜错就好。”僧人伸手请客人进寺，“老衲是寺院住持云海。” 白居易急忙施礼：“早知法师大名，今天叨扰了。” 云海法师一边介绍寺院历史与故事，一边穿廊走殿，看过天王殿、大雄宝殿、药师殿和直指堂。这时候已是晌午时分了。法师说：“白刺史请到老衲僧舍用茶吧。” 白居易也是口渴了，跟着大师脚步走进僧舍。那里早已摆上几碟点心，一壶西湖龙井，沏得飘香。二人在僧舍品茶，边饮边叙，法师说：“上有天堂，下有苏杭。杭州山水清丽，是写诗作文的好地方啊。刺史大人一定新作不少吧？” 接着法师吟哦：“欲送残春招酒伴，客中谁最有风情？两瓶若下新求得，一曲霓裳初教成……” 白居易急忙阻拦：“见笑，大师见笑了。那是刚刚来杭时胡乱涂鸦的，不成诗，不成诗。” 法师一笑：“诗，自然是诗，写得柔婉疏散了些。比起《赋得古原草送别》里的‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生’的诗句，成色可就大不同了。送别诗诗意盎然，诗情蓬勃。记得是刺史十六岁写的吧？顾况都说了，凭这诗可居长安不难②。少年有才呀！” 大师懂诗，更是世事谙达。他解说“读书报国”：在皇上那里只为一朝、一帝、一人，而在民间则为一地、一时、一众生效力，哪个更有意义呢？ 告别大师后，白居易立即着手筑堤保湖、疏井浚湖、开渠引水、植柳栽竹。在离杭时还把自己俸禄的大部分留存官库，作为疏浚西湖的固定基金。嗣后沿袭成为一种制度，一直持续五十年之久。 白居易在杭州任职三年，其实掐头去尾只待了二十个月，却为杭州人扎扎实实做了几件事，杭州人至今念念不忘。为了纪念这位刺史，杭州人把杭州城西南通往孤山的白沙堤改名为“白公堤”，即现在的“白堤”。 白居易从杭州再转任苏州刺史，后来又在多地任职。多少年过去了，白居易念念不忘长庆二年秋天灵隐寺的那次午茶。他感叹：那天午茶喝得真好哇！ （有删改） 文本二： 写唐代诗人的生活，这是一个全新的，但有较大难度的题材。首先，作者要有深厚的文化底蕴，对历史上著名的文人的经历，特别是他们的风骨、个性、精神、生活习俗，有透彻的了解，因此，作者要掌握大量的史料，人物要有“正史”的依据；另一方面，小小说又不是历史专著，要有逸闻趣事，因此，要有“野史”的材料，方能引人入胜。再加上丰富的想象，才能写得丰满绰约。同时，既要有古人生活的细节、音容笑貌；又要有现代的意识，方能不陈腐呆滞。还要有深刻的哲理蕴含其中，有“以史为鉴”的启发。由此可见，这类小说，是多元的复杂综合，有很大的写作难度。 （摘编自顾建新《点评马宝山作品》） ［注］①牛李党争：中唐时期以权臣牛僧孺为首的牛党与以李德裕为首的李党，曾长期进行政治斗争。②白居易年少时在长安拜见名士顾况，顾况见白居易年少，便告诫他在长安居住不容易。等看到白居易“离离原上草”的诗作后，他认为白居易凭借自身的才华，在长安居住也是容易的。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突，随后运用插叙手法，插入白居易与元稹同住华阳观备考的往事，补充了背景。 B. 李德裕给白居易送蜜橘、苦瓜的情节，以果蔬选择隐喻白居易在牛李党争中的选择困境，含蓄地揭示了当时的政治环境。 C. 文本对灵隐寺的环境着墨不多，以“穿廊走殿”“僧舍品茶”等寥寥数语勾勒场景，却为白居易与法师的对话提供了清雅氛围。 D. 文中引用白居易的诗作，让表达更具文学性，同时呼应了他诗人的身份，而不同时期诗作的差异反映了其心境的变化。 7. 关于文本一中白居易这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 朝议时指陈时政无所忌避，宰相遇刺后上疏力主缉凶，体现了白居易坚守职责、心系国事的担当精神。 B. 面对李德裕送来的蜜橘与苦瓜，白居易在元稹的提醒下恍然大悟，感到左右为难，这使白居易的形象更饱满。 C. 白居易虽官场受挫、与好友生隙，但外任杭州时仍积极筑堤疏湖，说明他未因遭遇坎坷而放弃履职为民。 D. 白居易在杭州任职时，留下了大量诗作，杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，以表达对他诗才的崇敬。 8. 为什么文本一中白居易感叹“那天午茶喝得真好哇”？ 9. 文本二提出“这类小说，是多元的复杂综合”，请谈谈文本一的创作是如何体现这一说法的。 【答案】6. A 7. D 8. ①灵隐午茶让白居易结识了云海法师，法师对其诗作的点评精准深刻，让他获得了精神共鸣。 ②法师关于“读书报国”的解读点拨了他，让他跳出仕途困境，领悟到为地方百姓效力的价值，解开了心中的郁结。 9. ①正史与野史结合。以白居易进谏、被贬、外任杭州等正史记载为基础，虚构灵隐午茶、法师点化等逸闻趣事。 ②历史细节与现代意识结合。还原了唐代党争、文人交往等历史细节，又通过“为国效力”的解读传递当代价值。 ③文学性与哲理性统一。在叙述饶有趣味的历史故事的同时，借法师之语传达坚守初心、为民谋福的哲理。 【解析】 【导语】文本一以白居易灵隐午茶为核心，串联其仕途失意、法师点化、造福杭州的经历，将正史史实与虚构逸事融合，兼具文学性与哲理性。文本二点明此类历史文人小说的创作要求：需立足史料、融入想象，结合历史细节与现代意识，以史为鉴，凸显创作的多元复杂性。 【6题详解】 本题考查学生赏析文章内容及艺术特色的能力。 A.“开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突”错误。开头元、白二人的对话展现了白居易的个性以及元稹作为友人对他的关心，此处并没有展现二人的尖锐冲突。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生赏析人物形象的能力。 D.“以表达对他诗才的崇敬”错误。杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，并非为了表达对白居易诗才的崇敬，而是为了纪念他为杭州做了许多改善民生的实事。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中句子的含义的能力。 ①获精神共鸣：灵隐午茶时，云海法师精准吟出白居易杭州新作，还点评其少年诗作《赋得古原草送别》“诗意盎然，诗情蓬勃”，指出新作“柔婉疏散”，点评专业深刻。作为文人，白居易的诗作被懂诗之人理解，获得强烈精神共鸣，这是午茶的重要价值。 ②“在皇上那里只为一朝、一帝、一人，而在民间则为一地、一时、一众生效力”，点拨白居易跳出仕途困境，领悟到为地方百姓效力的意义。这让他放下官场失意的郁闷，明确为官方向，因此感念此次午茶。 【9题详解】 本题考查学生分析文中艺术特色的能力。 ①正史与野史结合：以白居易进谏、遭贬出京、外任杭州等正史记载为基础，保证人物与历史框架真实；同时虚构灵隐寺遇云海法师、午茶论诗点化等逸闻趣事，让故事更生动，符合小小说引人入胜的要求。 ②历史细节与现代意识结合：还原唐代牛李党争、文人交往、官场制度等历史细节；又通过法师为民效力更有意义的解读，传递为民谋福的当代价值，避免内容陈腐。 ③文学性与哲理性统一：叙述白居易仕途起伏、灵隐午茶等饶有趣味的故事，兼具情节与文采；同时借法师之语传达坚守初心、为民尽责的哲理，实现“以史为鉴”的启发。 （三）阅读III（共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 荀彧少有才名，何颙见而异之，曰：“王佐才也。”及天下乱，彧谓父老曰：“颍川四战之地，宜亟避之。”乡人多怀土不能去，彧独率宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语，大悦，曰：“吾子房也。”以为奋武司马。 吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂斩兰等。操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布。荀彧曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有困败而终济大业。将军本以兖州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而东，多留兵则不足用，少留兵则民皆保城，不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无兖州也。陶谦虽死，徐州未易亡也，其必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，威罚实行，其子弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。 （节选自《后汉书·荀彧传》） 材料二： 臣光曰：“汉末大乱群生涂炭自非高世之才不能济也然则荀彧舍魏武将谁事哉？荀彧佐魏武而兴之，举贤用能，训卒厉兵，决机发策，遂能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂在管仲之后乎！管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！” （节选自《资治通鉴·汉纪》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉末大乱A群生B涂炭C自非D高世E之才不能济也F然则荀彧G舍魏武将H谁事哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 异，对……感到惊异，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”用法不同。 B. 胜，战胜，与《琵琶行并序》中“此时无声胜有声”的“胜”意思不同。 C. 易，容易，与《愚公移山》中“寒暑易节，始一反焉”的“易”意思不同。 D. 略，夺取，与成语“攻城略地”的“略”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀彧因才华出众而闻名，何颙曾称赞他是能辅佐帝王的人才，袁绍更是把他作为尊贵的客人来对待。 B. 曹操取得巨野之战的胜利后，本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州，但荀彧并不赞同他的做法。 C. 司马光认为，荀彧辅佐曹操改变天下混乱的局面，使曹操占有天下的十分之八，其功绩不逊于管仲。 D. 两则材料都体现荀彧对曹操的影响，但材料一通过列举事例进行说明，材料二注重从总体上进行概括。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。 （2）管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！ 14. 材料一中荀彧是如何成功劝说曹操改变主意的？请简要概括。 【答案】10. ACF 11. A 12. B 13. （1）荀彧估量袁绍最终不能成就大业，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍而跟随曹操。 （2）管仲没有为子纠而死，但荀彧却为汉朝王室而死，他的仁德又在管仲之上了！ 14. ①援引历史：以汉高祖、光武帝先稳固根据地后成大业为例，劝曹操先固本。 ②分析形势：强调兖州重要且破李封、薛兰后可破吕布，应先定兖州。 ③剖析利弊：指出攻徐州多留兵不足、少留兵有失兖州风险，且徐州百姓因前仇会坚守抵抗，难取胜还可能自困。 【解析】 【导语】材料一描述了荀彧的智慧与识人之能，他审时度势选择追随曹操，提出以稳固根基为先的策略，显示出杰出的军事才略。材料二则是司马光对荀彧贡献的高度评价，强调荀彧在曹操崛起过程中不可替代的重要作用，把他的功绩与管仲相比，突出其在乱世中的仁政之德。两则材料都表现了荀彧作为一代贤才的历史地位和个人魅力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汉末天下大乱，百姓灾难深重，假如没有绝顶的才能便不能拯救百姓。既然这样那么荀彧舍弃曹操还能去辅佐谁呢？ “汉末大乱”，“汉末”为时间状语，主语“天下”省略，“大乱”作谓语，故在A处断开； “群生涂炭”，“群生”作主语，“涂炭”作谓语，句子结构完整，故在C处断开； “自非”常用在句首，引出后文，D不能断开；“高世”作“才”的定语，E不断开；“也”，句末语气词，故在F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生对文言实词中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.“用法不同”错误。均为意动用法，对……感到惊异。句意：何颙见到他后对他感到惊异。/渔人对眼前的景色感到十分诧异。 B.正确。战胜；/胜过。句意：没有取胜便逃走了。/此时声音暂歇却比有声更动人。 C.正确。容易；/交换。句意：徐州也不容易被攻克。/寒来暑往，季节交换，才往返一趟。 D.正确。句意：掠夺它也没有收获。/攻占城池，夺取土地。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州”错误。根据原文“操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布”可知，曹操想要先攻取徐州，回来之后再平定吕布。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 （1）“度”，估计；“闻”，听说；“去”，离开。 （2）“死”，为……而死；“其”，他的；“居”，处于。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①首先，由原文“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，……将军本以兖州首事，……且河、济天下之要地也，……不可以不先定”可知，荀彧以汉高祖、光武帝先稳固根据地后成大业为例劝说曹操应先平定黄河、济水一带，稳固根本。 ②根据“将军本以兖州首事……一举而布可破也”可知，荀彧分析形势，强调兖州所在的河、济地区是天下要地，即便如今有些残坏，但仍较易自保，所以应当先将兖州彻底安定下来，攻破李封、薛兰后，再分兵东击吕布，有取胜的可能。 ③根据“若舍布而东……是无兖州也”“前讨徐州……无降心”，指出若舍弃吕布而东攻徐州，多留兵则攻打徐州兵力不足，少留兵则兖州百姓会因担心吕布侵袭而保城不出，吕布就会趁机侵扰，如此兖州便有丢失的危险。而且此前曹操讨伐徐州时实行威罚，徐州百姓的子弟因念及父兄所受耻辱，必定会人人坚守抵抗，不会有投降之心，所以攻徐州很难取胜，还可能陷入未战而自困的局面。 参考译文： 材料一： 荀彧年少时就有才名，何颙见到他后对他感到惊异，说：“这是辅佐帝王的人才啊。”等到天下大乱，荀彧对家乡的父老说：“颍川是四面受敌的兵家必争之地，应当赶快避开此处。”同乡的人大多留恋故土不能离去，只有荀彧独自率领宗族前往依附韩馥。恰逢袁绍已经夺取了韩馥的职位，（袁绍用）对待上宾的礼仪招待荀彧。荀彧估量袁绍最终不能成就大业，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍而跟随曹操。曹操和他交谈后，非常高兴，说：“你就是我的张良啊。”任命他为奋武司马。 吕布的部将薛兰、李封驻军在巨野，曹操前去攻打他们，吕布援救薛兰等人，没有取胜便逃走了，曹操于是斩杀了薛兰等人。曹操因为陶谦已经死去，想要先攻取徐州，回来之后再平定吕布。荀彧说：“昔日汉高祖保有关中，光武帝占据河内，都是先稳固根基来控制天下，前进足以战胜敌人，后退足以坚守，所以虽然有过困顿失败但最终成就了大业。将军您本来凭借兖州首先起事，平定了山东的祸乱，百姓没有不归心、心悦诚服的。而且黄河、济水流域是天下的重要之地，如今虽然遭受了破坏，但仍然容易据以自保，不可以不先平定这里。现在已经攻破了李封、薛兰，如果分兵向东攻打吕布，一次行动就可以击败吕布。击败吕布之后，再向南联合扬州，共同讨伐袁术，进逼淮水、泗水流域。如果舍弃吕布而向东进军，多留士兵则兵力不够用，少留士兵则百姓都会据城自保，不能外出砍柴采集，吕布就会乘虚侵扰劫掠，百姓的心就会更加惶恐，这样就等于失去了兖州。陶谦虽然死了，徐州也不容易被攻克，他们必定会加固城墙、清理四野来等待将军您，攻打它攻不下来，掠夺它也没有收获，不出十天，十万大军未交战就会自己陷入困境了。之前讨伐徐州时，严厉的惩罚已经施行，他们的子弟牢记父兄的耻辱，必定会各自坚守，没有投降的心思。希望将军您仔细考虑这件事。”曹操于是打消了先攻取徐州的念头。 材料二： 臣司马光曰：“汉末天下大乱，百姓灾难深重，假如没有绝顶的才能，便不能拯救百姓。既然这样那么荀彧舍弃曹操，还能去辅佐谁呢？荀彧辅佐曹操而使他兴起，推荐任用贤能的人才，训练军队，裁决机要，制定策略，于是转弱为强，化乱为治，占有了天下的十分之八，荀彧的功劳难道还不如管仲吗！管仲没有为子纠而死但荀彧却为汉朝王室而死，他的仁德又在管仲之上了！” （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人出塞 姚鹄 帝城春色著寒梅，去恨离怀醉不开。 作别欲将何计免，此行应又隔年回。 入河残日雕西尽，卷雪惊蓬马上来。 有思莫忘清塞学，众传君负佐王才。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句中的“寒”字既点明送别时令为早春，又暗含离别时的清冷心绪。 B. 颔联下句暗示友人此次出行路途遥远且归期漫长，加深了离别的沉重感。 C. 颈联上句描绘“河”“残日”“雕”等想象之景，勾勒出苍茫寂寥的边塞画面。 D. 颈联下句视听结合，描绘风雪卷起蓬草扑面而来的情景，突出环境的严酷。 16. 这首诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①对离别的悲伤不舍。首联直言“去恨离怀”即使借酒也难以排遣，“作别”句以疑问强化了离别的无可奈何之感。 ②对友人旅途的担忧。颈联描绘了塞外荒凉、艰苦的环境，表达了对友人长途跋涉的牵挂。 ③对友人的劝勉。诗人在尾联勉励友人不要忘记在边塞坚持治学，以众人的赞誉激励友人施展才华、建功立业。 【解析】 【导语】这首诗以送别友人为主题，通过寒梅、离恨等意象渲染离别愁绪。颔联暗示友人远行归期难料，颈联想象边塞苍茫景象，尾联勉励友人不忘才华。全诗交织着惜别之情、对友人前途的关切以及对其才能的期许，情感真挚深沉。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“视听结合”错误。“卷雪惊蓬马上来”仅是从视觉上描绘，没有听觉。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析诗人的情感的能力。 ①对离别的悲伤不舍：首联“帝城春色著寒梅，去恨离怀醉不开”，以帝城春色中寒梅起兴，却直抒“去恨离怀”，即便饮酒也难消愁绪；颔联“作别欲将何计免”用疑问，写离别无法避免，直白传递出离别时的悲伤与无奈。 ②对友人旅途的担忧：颈联“入河残日雕西尽，卷雪惊蓬马上来”，描绘塞外残日西沉、飞雪卷着蓬草扑向马前的荒凉艰苦之景，暗含对友人长途跋涉、身处恶劣环境的牵挂。 ③对友人的劝勉：尾联“有思莫忘清塞学，众传君负佐王才”，既劝友人在边塞不忘治学，又以“众传负佐王才”点明友人有辅佐君王之才，激励其施展抱负、建功立业。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王籍有诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静。《归园田居》中“____________ ，____________”有异曲同工之妙。 （2）在《梦游天姥吟留别》中，李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：____________，____________。 （3）中国古代诗人的创作与“酒”有着密不可分的关系，有的是以酒助兴，有的是借酒浇愁，有的是以酒抒怀等等。比如：____________，____________。 【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 对酒当歌 ⑥. 人生几何（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/人生如梦，一尊还酹江月/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 12月2日，《咬文嚼字》编辑部发布2025年度十大流行语。虽然这是每年的例行发布，也会有其他机构参与评选，但几乎每一次，流行语的发布都能吸引公众的热情参与和反馈。 从“刚需”来说，其实并不需要这些词语来告诉我们一年来发生了什么。但类似的评选还是层出不穷，人们还是（ ）地围观。某种程度上，这也可以被归因为一种“史官传统”，不只是记录什么，更在于提炼和“权衡”，从大事小事中分别采摘，恰如其分地安排位置，构成一种意在言外的历史诠释。 年度流行语的评选与其说这是纯萃依据客观指标的选择，毋宁说其中带有主观的意图：把不同领域的语言碎片放在同一框架下，形成一副能够代表“这一年中国人如何说话”的横截面。这未必是精确排序，却是在用精选的词语搭建一个窗口，让公众得以从科技到文化、从生活到情绪，看到时代的多重面貌。也正因如此，这份榜单更像是编纂者的“观察与判断”，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字——了了数字，却有一种字字铢玑、一字不易的意味。 ①人们围观这种榜单，②除了验证自己“跟上了潮流”③也有观察机构判断和自我感知是否一致的意味。④机构给出一个“年度样本”，⑤便会下意识地与自己的生活经验对照，⑥看看哪些吻合、哪些意外。榜单因此成为一种公共的参照物，让个体的感受在宏大的叙事中找到位置，也让人意识到自己既是时代的一部分，也有参与书写的可能。 18. 填入文中第二段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 趋之若鹜 B. 乐此不疲 C. 孜孜不倦 D. 流连忘返 19. 文中第三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画横线句“这份榜单更像是编纂者的‘观察与判断’，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。 22. “从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”作为十大流行语之一进入了2025年度语言榜单，是由《咬文嚼字》编辑部依据语言学（语言形式）和社会学（社会心理）的标准评选而成。请你根据相关的评选标准，为它拟写两条入榜理由。 【答案】18. B 19. “纯萃”改为“纯粹”； “一副”改为“一幅”； “了了”改为“寥寥”； “铢玑”改为“珠玑”。 20. 第一处：②句，修改为“除了验证自己是否‘跟上了潮流’”。 第二处：⑤句，修改为“人们便会下意识地与自己的生活经验对照”。 21. ①将年度流行语榜单比作甲骨上的文字； ②既形象地突出了榜单以凝练简洁的语言承载年度记忆的特点； ③又强调了这份榜单如同甲骨文一样，不容轻易改动的价值； ④让读者更易理解榜单作为年度叙事载体的厚重意义。 22. 入榜理由： ①语言形式上，通过叠词、对比与口语化的表达，生动传递情绪，快速形成集体共鸣； ②时代含义上，捕捉了两种典型又相反的生活状态，折射出内卷压力与内心诉求之间的普遍张力，击中了人们情绪的痛点，以自嘲的方式调侃了理想状态与现实窘境，有利于消解压力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 原文描述公众对年度流行语榜单的态度。括号处需填入一个能体现公众主动、持续关注且带有群体性行为特征的成语。 A. 趋之若鹜：本义指像鸭子一样成群跑过去，现多比喻许多人争相追逐某事。通常含贬义，不符合语境。 B. 乐此不疲：指对某事特别感兴趣而沉浸其中，不知疲倦。符合语境。 C. 孜孜不倦：形容勤奋努力不知疲倦。多用于学习或工作场景，不符合语境。 D. 流连忘返：形容对美好事物的留恋，沉迷于游乐而忘记了回去。不符合语境。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “萃”通常指聚集；而“粹”指纯净、精华；“纯粹”表示完全、不掺杂其他成分。故“纯萃”改为“纯粹”。 “副”多用于成对或配套的东西，如“一副眼镜”；而“幅”用于书画、景象等。故“一副”改为“一幅”。 “了了”指明白；“寥寥”表示数量极少。故“了了”改为“寥寥”。 “铢”是古代重量单位，而“珠”指珍珠，“玑”指不圆的珠子，合称“珠玑”比喻珍贵的事物。故“铢玑”改为“珠玑”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：②句不合逻辑，“验证”与肯定答案“跟上了潮流”相矛盾，故修改为“除了验证自己是否‘跟上了潮流’”。 第二处：⑤句成分残缺，缺主语，前文主语是“机构”，但“便会对照”的主语应为“人们”，需补充。故修改为“人们便会下意识地与自己的生活经验对照”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①将“年度流行语榜单”比作“甲骨上的文字”，突出两者都是通过简洁的语言记录重要信息。 ②比喻使抽象的概念榜单的叙事功能变得具体可感，让读者更容易理解榜单的价值。 ③“字字珠玑、一字不易”强调了榜单语言的精炼和不可随意更改的权威性。 ④通过比喻，将榜单提升到与甲骨文同等的历史高度，强化其作为年度文化载体的意义。 【22题详解】 本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。 ①“从从容容”“匆匆忙忙”通过叠词强化节奏感，增强语言表现力；两组四字短语形成鲜明对立；口语化的“连滚带爬”生动描摹狼狈状态；简洁押韵的表达易被记忆和传播，符合流行语快速引发集体共鸣的特点。 ② 精准概括当代人“理想从容”与“现实狼狈”的生存状态反差；直击高压社会下普遍存在的焦虑感，用幽默自嘲消解生存压力；既反映社会内卷现象，又隐含对“慢生活”的精神诉求，具有社会学观察价值。 三、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 自创“‘砖’为你读诗”工地朗诵，用“播音腔”朗诵诗歌的，是农民工李小刚；写出“忙个小营生，写诗几小令。粗食小浊酒，平头小百姓”这首略微押韵的《四小歌》的，是豆花店老板邱建厂……生活的物质水平可能各不相同，但生活都会遭遇艰难时刻，也都会发现诗意存在。 有人感慨，艰难生活让诗意显得珍贵；有人感叹，诗意让艰难生活变得美好…… 关于“艰难生活和诗意”，不同的人会有不同的看法。你对此有怎样的思考或感悟呢？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 【答案】例文： 诗意地生活 庄周梦蝶，逍遥物外，遨游无形的物我之间，这是一种诗意的生活。陶潜弃印，不为五斗米而折腰，采菊于东篱之外，以隐居的生活，构建了自己心中的世外桃源，这也是一种诗意的生活。 苏子被贬，而能以豁达之胸襟，或把酒问青天，或与客泛舟于赤壁之下，写下传世之文章，他的生活更是诗意的。 古人以自身为典范，向我们展示了诗意的生活方式。那么，究竟什么样的生活才算是诗意的生活，如何诗意地生活呢？ 曾经被网络热传照片上的一个小女孩打动，她是湖北一年级学生，7岁的柯恩雅。疫情期间，她跟着复工后的父母忙碌、奔波却不忘记学业。当我们迷失在眼前的慌乱、无助、卑微、苦痛时，这个小女孩用自己笃定的眼神征服了我。我相信，她的心中满满的装着诗和远方。 是的，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。同样的雨，有人看到的是愁绪万千，有人看到的是润物无声；同样的落花，有人欣赏它的缤纷美丽，有人怜悯它的柔美无助；而同样的豆浆，当你以不同的心情去品尝时，其味道也并不始终如一。 是的，生活在物质之间，而又在物质至上，是选择眼前的苟且，还是诗和远方，只取决于心灵的选择。诗人荷尔德林曾说：“人生充满劳绩，却诗意地栖息在大地上。”是的，生活在这片土地上的人们，总要与物质打交道，总要为生活而辗转奔波，没有人能高居于物质至上，甚至脱离物质而生存，但我们可以选择诗意地生活，以优美的姿态去完成宿命给予我们的任务，去跋山涉水、去翻山越岭、探索生命的终极意义。 物质是生活的基础，而诗意和远方是生活的本质。生活并不等价于生存，生活有生命本身所具有的清新优雅以及其所带来的愉悦鲜活之感；而生存是栖居在这片土地上的一切生物的状态，它是生命的基本状态，并不需要任何心理素质或是更高的精神追求。然而，反观今日的人们，却有无数的“生存者”，在物质之间流离失所，无所皈依，本已心力交瘁却仍不知疲倦地汲汲于名利，成为一种常态的存在，岂不悲哉？ 有一种人能把“诗和远方”放在“苟且”之前，饿着肚子去写诗为文，衣衫褴褛地奔向远方，“穷且益坚，不坠青云之志”。杜工部住着漏雨的茅草屋，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，还诗兴大发，心忧天下；曹雪芹衣食无着，“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”，仍著述不止，砥砺前行，给世人留下伟大的《红楼梦》；诗人食指的名作《相信未来》， 就是写在他生活极度困顿窘迫之时。在我看来，在生活的各个维度中，总能找到一维，那是梦想的领地，是诗意的栖息地，他超脱了物质的三个维度，是心灵生长的净士。 《华严经》有云：犹如莲花不着水，亦如日月不住空。生活除了眼前的苟且，请不要忘记，还有诗意的梦想和美丽的远方！ 李白虽然仕途坎坷，却有着一种天生的傲气与才气。他以“安能摧眉折腰事权贵”的清高给自己的离京之路铺平了心灵的道路，他徜徉于山水之间，用那绣口吐出了半个盛唐，留下了无数惊世之诗篇，成就了“诗仙”的美名。 虽无锦绣朝服加身，他的生活却充满了诗意。去诗意地生活，我们要的不是外物的丰厚，而全在乎心灵的状态。同样是仕途失意，有人跌足长叹，有人“不以物喜，不以己悲”，照样在失意后进取，在诗意中成就自我。 诗意地生活，是一种超脱，是看尽人世沧桑后灵魂的升华。生活起初只是一杯淡淡的水酒，我们用一生来细细地酿造，年岁愈久，酒愈香醇。在生命的最后，将这杯陈年的佳酿一饮而尽，结束自己的生命，不亦快哉！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】本题属于材料作文。 材料由两个部分组成，第一部分是现象列举，然后用一句话“生活的物质水平可能各不相同，但生活都会遭遇艰难时刻，也都会发现诗意存在”提升为普遍性，再明确两个关键词“艰难生活”和“诗意”。 第二部分是对现象的讨论，一种是侧重于肯定艰难生活对于诗意的价值；一种是肯定诗意对于艰难生活的意义。考生需要围绕两者关系，进一步明确观点，从艰难生活与诗意相结合的意义及途径等方面具体深入地展开。 【立意】1.诗意是人生苦痛的调适剂； 2.志存高远是诗意地栖居； 3.不媚不折是诗意地栖居； 4.“穷则独善其身，达则兼济天下”是诗意的栖居； 5.在困顿窘迫之时寻找诗意的栖息地； …… 【素材】1.也许诗和远方很贵、很远。但诗意的人间烟火气却唾手可得。它可以是一份甜品、一杯奶茶、一束鲜花、一本书，哪怕只是一缕阳光。 所以每个人都应该相信人间烟火并不是世俗气，而是尘世的温暖；诗意也不是遗世独立，而是人间的美好。 生活，应该有一半诗意，一半是烟火。把最美好的诗意添加到人间烟火当中。 多了一份诗意，就不要草率的度过每一天。早晨为自己准备一份温暖的早餐，中午认认真真的睡一个午觉，晚上偶尔把思念寄托给窗外的月亮。 2.不要匆匆忙忙，不知四季更迭，不听蝉鸣鸟叫，不知人间四月天。这样的人生，只是在钢筋混凝土的城市里疲于奔命，被人间烟火裹的都是柴米油盐。 真正懂得诗意的人，总能在柴米油盐当中开出花来。让你觉得人间值得。 希望每个人都能做生活的有心人，给自己平淡的生活，加一分甜，给自己满是油烟的日子加一份诗意。 3.我的舅祖父因少时家贫，没有人愿嫁入他家受苦，如今年迈七十，子然一身，守着间土屋，种两亩薄田。很多人都觉得他这一辈子实在凄惨了，甚至有些亲戚也对他心怀恻隐之心。其实他这一辈子都是诗意地生活着的。一介山村野老，唯书与酒是不离身的。经常把自己锁在土屋里吟诗作对挥毫泼墨。逢着村里的红白喜事，舅祖父都去帮忙作些对子，赚些酒钱。自己还在门前挖了个几尺大的池子，养些莲藕和几条鱼。夏夜，搬张竹床睡在地坪里，感受那夹杂着稻香的风，观望莲叶茎杆摇曳着婀娜的身姿，听着池鱼悠然地吐泡。此情此景，诗意盎然，颇有梅妻鹤子之遗风。他还种了些菜，一个人自然是吃不完的，又舍不得拿到集市上去卖，于是经常提些自种蔬果到亲戚家去走走，往往还会有顿饭吃。他总是那么安贫乐道，诗意地生活在自己的天地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $