第二单元第4课中华经典-《悦音一刻 听唱表演》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

悦音一刻 听唱表演 2026秋沪教版（新版）初中音乐八年级上册 目 录 01 走近中华经典 情境导入，聆听经典之声 02 聆听辨识经典 多角度认识三部经典作品 03 学唱经典旋律 在实践中感受情绪与韵味 04 表演经典之美 用身体与声音表现音乐 05 传承经典之魂 领悟内涵，增强文化自信 走近中华经典 01 学情分析 已有音乐基础 学生已具备民族音乐欣赏基础，教学起点清晰明确 作品积累 第3课《母亲河颂》 已聆听《川江船夫号子》《黄河船夫曲》《保卫黄河》等民族音乐作品 要素听辨 能初步听辨歌曲与乐曲的情绪、速度、力度等要素变化 体裁感知 已接触号子等民歌体裁 对民族音乐有了初步感知 学情分析 学习特点与需求 学习现状 对《二泉映月》《梁山伯与祝英台》等中华经典，往往只闻其名、不知其味 对作品背后的文化内涵与艺术价值了解不深，是教学的突破口 学段特征与对策 该学段学生好奇心强、乐于参与听、唱、演等实践活动，表现欲旺盛 适合采用听一听—唱一唱—演一演的方式，在亲身参与中走进经典、感受经典 教材分析 承前启后的桥梁 悦音一刻是每课的开篇栏目，开宗明义、以趣引学 经典曲目安排 赏析 《二泉映月》（二胡独奏）、《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲） 演唱 《春游》 音乐知识 音乐小辞典 装饰音、和弦等知识 桥梁作用 以听、唱、表演三位一体的方式，为后续深入赏析与演唱奠定基础 具有承前启后的桥梁作用 听 · 唱 · 表演 三位一体、以趣引学 承前启后 桥梁作用、奠基深入 核心素养目标 感知与表现 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的核心素养要求 01 核心素养 · 听觉维度 审美感知 通过聆听，能听辨并说出《二泉映月》《梁山伯与祝英台》《春游》等经典音乐的主题旋律与情绪特征 感受民族音乐的韵味与美感 02 核心素养 · 实践维度 艺术表现 能准确哼唱经典旋律片段 用自然、圆润的声音和简单的体态动作参与听唱表演 有表情地表现音乐 核心素养目标 实践与理解 创意实践 能配合经典旋律创编简单的节奏或体态动作 参与小组合作表演 体验音乐表现中的创造与协作 文化理解 初步了解三部作品的创作背景与艺术价值 感受中华经典音乐的文化魅力 增强文化自信与民族自豪感 教学重难点 教学重点 听辨并记住中华经典音乐的主题旋律 能用自然的声音准确哼唱旋律片段 教学难点 理解音乐主题与作品内涵的关系 能用声音与动作有表现力地参与听唱表演 情境导入 聆听经典之声 聆听三段经典片段 片段一 《二泉映月》主题 片段二 《梁山伯与祝英台》主题 片段三 《春游》合唱片段 听 唱 表演 闭上眼睛，听三段音乐，猜一猜它们分别是用什么乐器演奏、带给你什么感觉。 情境导入 开启听唱表演之旅 这三段旋律，就来自今天的中华经典——《二泉映月》《梁山伯与祝英台》和《春游》，让我们开启一场听唱表演之旅 设计意图 以猜乐器、谈感受的情境导入，激发学生聆听兴趣，初步建立对三部经典的整体印象。 听一听 · 生1 第一段 第一段 · 二胡 声音很悠扬，带一点忧伤 听一听 · 生2 第二段 第二段 · 小提琴 很优美深情，好像在讲一个故事 听一听 · 生3 第三段 第三段 · 大家唱 很轻快，像春天来了 聆听辨识经典 02 三部经典作品对照 师：我们先来仔细聆听三部作品，感受它们各自的特点。边听边对照这张表。 经典作品 演奏演唱形式 情绪特点 经典之处 《二泉映月》 二胡独奏 深沉、凄婉、如泣如诉 民间艺人阿炳的传世之作 《梁山伯与祝英台》 小提琴协奏曲 优美、深情、缠绵悱恻 取材越剧，东方的爱情经典 《春游》 三声部合唱 清新、轻快、富有诗意 李叔同作，最早的学堂乐歌 听《二泉映月》 如泣如诉 闭上眼睛聆听主题旋律，感受旋律给你的感觉：很悠扬、很深沉，好像有些忧伤和感叹 曲种与作者 这是一首二胡独奏曲，由民间音乐家华彦钧（人称阿炳）创作。 曲名由来 传说阿炳常在无锡惠山的天下第二泉边演奏，所以取名为《二泉映月》。 旋律特征 主题旋律婉转起伏、如泣如诉，把阿炳对人生的感受都融进了琴声里。 听《梁祝》 东方爱情经典 小提琴协奏曲演绎东方爱情经典 聆听 主题旋律：优美深情，像在讲述动人的爱情故事 作曲家 何占豪、陈钢 取材 民间传说《梁山伯与祝英台》，音乐素材源自 越剧唱腔 美誉 被誉为 东方的罗密欧与朱丽叶，主题旋律缠绵悱恻 听《春游》 最早的学堂乐歌 聆听感受 轻快清新，仿佛看到春天来了，大家一起郊游 作品信息 李叔同创作，是我国最早的三声部合唱作品之一，描写春天郊游的愉快情景 旋律特点 简洁优美、充满诗意 从聆听感受出发，走进《春游》的春日世界 音乐小辞典 装饰音与和弦 为经典赏析提供乐理知识支撑。 “音乐小辞典，为经典赏析提供乐理知识支撑。” 饰 装饰音 韵味 点缀旋律的韵味，让经典更灵动 和 和弦 层次 丰富和声的层次，让经典更饱满 查 随时查阅 查阅 聆听与学唱中借助辞典，深入感受中华经典音乐 学唱经典旋律 03 学唱《春游》 如春风般流畅 演唱要领 呼吸 · 音准 · 情绪 教师 范唱《春游》，学生随琴跟唱，注意 呼吸与音准 旋律要像 春风一样连贯流畅，声音要自然、圆润，不要喊唱 声音要 轻快、有弹性，脸上带着笑，心情是愉快的 实践提示 带着愉快的心情再唱一遍，体会作品的清新与诗意 哼唱《二泉映月》 月光凝望 随琴哼唱，让声音融进月光与泉声 随琴哼唱 · 融进月光与泉声 随琴用 m 哼唱《二泉映月》主题，感受旋律的起伏 哼唱时想象自己就是那位在 月光下凝望二泉的艺人 声音要 深沉、悠长，把感叹融进去 对比演唱 情绪不同方法不同 同样是唱，音乐的情绪不同，演唱的方法也要跟着变化 在实践中对比不同经典作品的情绪与演唱方法，感受音乐表现力的差异 通过学唱与对比哼唱，让学生在实践中感受不同经典作品的情绪与演唱方法，落实艺术表现素养 春 《春游》 情绪 轻快 演唱方法 声音明亮、节奏活泼 泉 《二泉映月》 情绪 深沉 演唱方法 气息绵长、音色厚重 表演经典之美 04 分组表演 三组各展其长 全班分成三组，用动作与声音来“表演”这些经典 全班分成三组，用动作与声音来“表演”这些经典 三组分角色展现三种经典之美 第一组 · 化蝶之美 化蝶之美 跟随《梁山伯与祝英台》主题，做优美舒缓的摆动，表现化蝶般的美好 优美 · 舒缓 · 摆动 第二组 · 春游之趣 春游之趣 跟随《春游》的节奏，拍出轻快的节拍 轻快 · 节奏 · 拍打 第三组 · 二泉之韵 二泉之韵 用哼鸣表现《二泉映月》的悠远 悠远 · 哼鸣 · 韵味 分组练习 依次汇合表演 课堂排练进程 学生分组练习 教师指挥配合音乐 各组依次参与 再汇合表演 身心融入音乐 当身体和声音都融入音乐时，就真正走进了经典 表演体验 用身心感受音乐 借学生体验分享点明听唱表演的价值，核心判断：听唱表演是用身心感受音乐 听唱表演：用身心感受音乐，让旋律在身体里共鸣。 师：这就是 听唱表演 的魅力——让我们用整个身心去感受和表现音乐 设计意图 通过分组合作表演，让学生在亲身体验中深化对经典音乐的感受，培养表现力与合作能力，落实创意实践素养。 我的春日郊游感 我感觉自己真的像在春天里郊游 二胡的声音与故事感 二胡的声音特别有故事，让人安静下来 传承经典之魂 05 追问 何为中华经典 这些作品，为什么能成为中华经典？ 生1 旋律优美 让人百听不厌 生2 记录文化 承载着中华民族的情感 生3 感动代代相传 是我们的宝贵财富 经典升华 智慧与底气 中华经典音乐，是中华民族智慧的结晶，更是我们文化自信的底气 经典音乐的文化价值 3 重 民族情感 经典作品承载民族情感，穿越岁月依然打动人心 精神财富 它是祖先留下的精神财富，连接过去与未来 文化根脉 传承经典，就是守护我们共同的文化根脉 后续学习预告 今天这节听唱表演课，就是打开经典之门的第一把钥匙 深入赏析 2 首 《二泉映月》 二胡名曲，随旋律走进经典意境 《梁山伯与祝英台》 小提琴协奏曲，感受中西交融之美 继续演唱 1 首 《春游》 进一步感受中华经典之美，用歌声延续经典之旅 课堂小结 走近三部经典 通过听、唱、表演三位一体，走近了《二泉映月》《梁山伯与祝英台》《春游》三部中华经典 聆听经典旋律 学会用耳朵捕捉经典的韵味 聆听 韵味 哼唱经典主题 学会用自然的声音唱出经典的情感 哼唱 情感 表现经典情感 学会用优美的动作让经典活起来 表演 动作 传承使命 做经典知音 做中华经典音乐的知音与传承者 宝贵财富 中华经典音乐是祖先留给我们的宝贵财富 穿越岁月 它们穿越岁月，依然打动人心 无穷魅力 愿同学们带着这节课的美好感受，继续探索中华音乐文化的无穷魅力 做中华经典的知音与传承者 $